每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

伏安法測電阻電路圖篇一

知識與技能

應用歐姆定律，學習用電流表和電壓表測量小燈泡的電阻。

理解電阻是導體本身固有屬性，了解燈絲（鎢絲）的電阻特性。

過程與方法

通過測量電阻，了解歐姆定律的應用，進一步了解和學習物理研究問題的方法。

情感、態(tài)度、價值觀

培養(yǎng)學生設計實驗、連接電路、測量及分析歸納物理規(guī)律的興趣。

［教學重點］

1.學習應用歐姆定律，用電流表和電壓表測量電阻

2.理解電阻是導體本身固有屬性，與導體兩端的電壓及通過導體的電流無關。［教學難點］

1.實驗電路的設計、連接，電流表、電壓表量程的選擇，滑動變阻器的使用，實驗數(shù)據(jù)表格的設計。

2. 理解電阻是導體本身固有屬性，與導體兩端的電壓及通過導體的電流無關。了解燈絲（鎢絲）的電阻隨溫度變化的特性。

［教學準備］

學生分組探究實驗器材：電流表（1）、電壓表（1）、滑動變阻器（1）、甲電池（2）、定值電阻（5ω、10ω各1個）、小燈泡+燈座（1）、導線10根。

［教學設計］

［新課導入］

1.復習：歐姆定律的內容、適用條件及其數(shù)學表達式。

2.教師提出問題：用電流表和電壓表你能測量出定值電阻的阻值嗎？試說明測量原理，并作出測量電路圖。

［新課教學］

學生思考、設計實驗：

教師提出問題：用什么方法可以改變通過定值電阻的電流和定值電阻兩端的電壓？應如何改進測量電路圖？

學生思考、設計實驗實驗電路：

教師提出問題：如果改變通過定值電阻的電流和定值電阻兩端的電壓，定值電阻的阻值將如何人改變？

學生猜想、假設實驗結果：

學生探究實驗：用電流表和電壓表測量出定值電阻的阻值。

學生分析、歸納實驗結果：電阻是導體本身固有屬性，與導體兩端的電壓及通過導體的電流無關。

教師引導學生測量小燈泡的燈絲電阻：你想不想知道小燈泡的燈絲的電阻有多大呢？

學生設計實驗電路：

學生探究實驗：用電流表和電壓表測量小燈泡的燈絲電阻。

學生發(fā)現(xiàn)問題：在不同電壓和電流的情況下，小燈泡的燈絲的電阻不同。

學生知識類比遷移，思考、交流討論：為什么改變小燈泡兩端的電壓和通過小燈泡的電流，小燈泡的電阻會改變？

教師引導學生總結、歸納物理規(guī)律。

學生實驗思考：請分別按電路圖（一）、電路圖（二）的方式測量小燈泡正常工作時的電阻（u實際=ue）。測量值相等嗎？為什么？試說明其中的物理原理。

［布置作業(yè)］

（1）完成實驗探究報告

（2）p23.動手動腦學物理：1～4

［［板書設計］

§6-5? 測量小燈泡的電阻

1.用電流表和電壓表測量電阻：

測量原理：根據(jù)歐姆定律i=u/r可得r=u/i。

待測量的物理量：? 通過待測電阻的電流

待測電阻兩端的電壓

測量電路圖：

測量器材：

電流表量程的選擇方法：

電壓表量程的選擇方法：

滑動變阻器：

（a）在本次實驗中的作用：? 保護電路中的電流表、小燈泡、電源。

減小測量誤差。

（b）正確使用方法：開關閉合前，滑片p應處于什么位置？

2.電阻是導體本身固有屬性，只與導體的材料、長度、橫截面積及溫度有關，與導體兩端的電壓及通過導體的電流無關。

3.燈絲電阻與溫度有關：白熾燈正常發(fā)光時的電阻大約是其不工作時電阻的十倍。

伏安法測電阻電路圖篇二

設計思想：

在新一輪的課程改革中，義務教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)全體學生的科學素養(yǎng)及人文素養(yǎng)。以此為依據(jù)，形成了物理課程改革的基本理念。本課的教學設計體現(xiàn)了如下理念：

理念一：注重科學探究，提倡學習方式多樣化。

物理學習的主要目的不僅僅是學習物理知識，更重要是讓學生學會學習，學會探索，形成正確的價值觀。意義不能給予，只能發(fā)現(xiàn)。探究式學習方法能保持學習者強烈的好奇心和旺盛的求知欲。富有探索性的物理學習實踐是發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象背后意義的關鍵，亦是物理素養(yǎng)形成的過程。本節(jié)課采用了探究式學習方法，讓學生在測量燈泡電阻的探究性過程中不僅能產生濃厚的學習興趣，而且還能培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和探索、創(chuàng)新的意識，感受到從錯誤逐步走向正確，從失敗到成功的喜悅。

理念二：構建新的評價體系。

與新課程改革理念相適應的評價體系在評價內容上重視對解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力、實踐或動手能力、良好的心理素質與科學精神、積極的學習情緒等方面綜合素質的評定；有關評價指標要重視個體之間的差異性；評價主體上要重視學生參與評價；評價除重視終結性評價外，還要重視各個時期個體的進步，起到促進發(fā)展的作用；評價方式與方法注重“量化”的同時重視“質性”評價；評價手段要體現(xiàn)最新評價思想；評價實施過程應具有靈活性與動態(tài)性。本節(jié)課教師注重改變了以前只看結果的單一評價體系，在探究過程當中不斷鼓勵學生的創(chuàng)新思維、積極發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并及時予以肯定。實驗結束后，培養(yǎng)學生有主動進行自我評價的意識，勇于提出自己的見解和發(fā)現(xiàn)新問題，善于主動與他人交流，聽取他人意見，及時發(fā)現(xiàn)和改正自己的不足，這些都是在以前的教學中所忽略的問題。

教學目標

1.知識與技能：

1）具有初步的實驗操作技能，會使用電流表和電壓表測電阻。

2）會記錄實驗數(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語、簡單圖表等描述實驗結果。

2.過程與方法：

1） 有在觀察物理現(xiàn)象或物理學習過程中發(fā)現(xiàn)問題的意識。初步培養(yǎng)提出問題的能力。

2） 通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，領會信息的收集和處理方法，初步形成對信息的有效性作出判斷的意識。培養(yǎng)初步的信息收集和處理能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

1） 激發(fā)對科學的求知欲，激勵探索與創(chuàng)新的意識。

2） 培育實事求是的科學態(tài)度。

3） 初步培養(yǎng)合作交流的愿望，能主動與他人合作，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。

教學過程

（一） 提出問題

在前面我們學習了有關電學的三個物理量：電流、電壓、電阻，我們已經(jīng)知道測電流可以用電流表，測電壓可以用電壓表，那么用什么方法測量電阻呢？

板書課題：測量小燈泡的電阻

今天，我們要解決兩個問題，一是怎樣測量小燈泡電阻，二是根據(jù)測量數(shù)據(jù)提出新的問題，加以討論。

（二） 制定計劃與設計實驗

1. 請同學們翻開書，書上已給出了電路圖，我們用給定的電路圖來測量小燈泡的電阻。

板書：

一、用給定電路圖測量

2. 板畫電路圖，邊畫邊問，學生齊答。

板書：實驗原理：歐姆定律

3. 提問：根據(jù)已給的電路圖，怎樣測電阻呢？

4. 引導大家考慮如何選擇電表的量程？

5. 我們做實驗還應有實驗步驟，記錄表格以及結論。

板書：量程選擇：？

實驗步驟：？

記錄表格：？

結論：？

這幾個問題都要同學們通過實驗來解決，實驗之前商量一下如何分工，實驗中請注意把實驗步驟和測量結果記錄下來，同時思考實驗中需注意什么問題？

（三） 學生進行實驗和收集數(shù)據(jù)

教師巡視，指導。

（四） 分析和論證

1.請幾組同學到講臺上來和大家交流他們的實驗過程。

2.鼓勵學生今后進行這樣大膽的嘗試。

3.對實驗過程進行反思，主要反思這幾個問號。

板書：二、反思實驗過程

1.量程選擇：電流表：0~0.6a 電壓表：0~3v

嘗試選擇科學探究的方法及所需要的器材

有合作精神，在合作中注意既堅持原則又尊重他人

能通過觀察和實驗收集數(shù)據(jù)，會使用電流表、電壓表以及滑動變阻器，能正確記錄實驗數(shù)據(jù)，認識進行實驗與收集數(shù)據(jù)對科學探究的重要性

能通過反思來獲取更多的知識，能初步描述實驗數(shù)據(jù)或有關信息，能對收集的信息進行簡單的比較

2.實驗步驟：1）斷開開關，連接電路

2）接入電路的r調到最大

3）閉合開關，調節(jié)r，讀取并記錄幾組電流表、電壓表數(shù)據(jù)（u≤u額）

4）計算小燈泡阻值

3.記錄表格：用實物投影打出學生的一組較標準的

（五）評估

1.請同學們觀察其中的一組數(shù)據(jù)，結合你自己測量的數(shù)據(jù)有沒有發(fā)現(xiàn)什么新的問題？

同學回答：數(shù)據(jù)有較大的差異。

2.鼓勵學生并引導學生分析產生的原因：同學們以認真的態(tài)度完成實驗，對于各組實驗數(shù)據(jù)差別較大，能夠尊重事實，如實記錄，這是應該具有的科學態(tài)度，希望今后能夠繼續(xù)保持，但是有的同學對數(shù)據(jù)差別較大有些疑惑，請大家聯(lián)系實驗所得數(shù)據(jù)和實驗觀察到的現(xiàn)象來討論產生這種現(xiàn)象的原因是什么呢？

由學生討論得出結論。

板書：

4.結論

現(xiàn)象：電阻隨電壓升高而增大

原因：溫度升高，電阻增大

怎樣得結論：

1）用不同溫度下測得的阻值求平均值不妥

2）在額定電壓下取幾組數(shù)據(jù)求平均值，測小燈泡正常工作時電阻

（六）布置作業(yè)

1.要求學生寫出簡單的探究報告，其內容應該包括探究的問題、探究的過程和探究的結論，并與其他組同學進行交流。

2.利用課外自助實驗時間探究電流表內接結果會有什么不同？

（七）小結

這節(jié)課我們不僅學習了怎樣測量小燈泡的電阻，還學習了進行實驗的基本步驟，體驗了測電阻的過程。同時我們學會了通過對實驗過程的反思來獲取更多的知識，學會了通過對結論的討論，發(fā)現(xiàn)新的問題。希望今后同學們能夠繼續(xù)這樣探討下去。

板書設計

測量小燈泡的電阻

一、用給定電路圖測量

實驗原理：歐姆定律

量程選擇：？

實驗步驟：？

記錄表格：？

結??? 論：？

二、反思實驗過程

1.量程選擇：電流表：0~0.6a 電壓表：0~3v

2.實驗步驟：1）斷開開關，連接電路

2）接入電路的r調到最大

3）閉合開關，調節(jié)r，讀取并記錄幾組電流表、電壓表數(shù)據(jù)（u≤u額）

4）計算小燈泡阻值

3.記錄表格：用實物投影打出學生的一組較標準的

4.結論：

現(xiàn)象：電阻隨電壓升高而增大

原因：溫度升高，電阻增大

怎樣得結論：

1） 用不同溫度下測得的阻值求平均值不妥

2）在額定電壓下取幾組數(shù)據(jù)求平均值，測小燈泡正常工作時電阻

伏安法測電阻電路圖篇三

伏安法測電阻

教學目標

知識目標

1.通過實驗使學生會用伏安法測電阻的方法。

2.使學生進一步掌握正確使用電壓表和電流表的方法。

能力目標

培養(yǎng)學生的實驗技能，提高學生的實驗素質。

情感目標

培養(yǎng)學生實事求是科學態(tài)度和團結協(xié)作的集體觀點。

教學建議

教材分析

用伏安法測電阻是電學中的一種基本測量，屬歐姆定律變換式的具體應用，對于加深歐姆定律和電阻概念有重要作用，同時又給學生提供初中常用電學器材綜合使用的機會，有利于提高學生動手操作能力，根據(jù)課題設計實驗電路圖，掌握正確的操作順序是本節(jié)的重點，根據(jù)電路圖進行實物接線并且排除接線過程中出現(xiàn)的種種故障是難點所在。

教法建議

本節(jié)擬采用先討論，后設計方案，再進行實驗的方法進行學習。

考慮到中學生的思維特點，由淺入深地加以引導，循序漸進地提出下面的幾個問題：

（1）怎樣用電壓表、電流表測電阻的值？電路圖是什么？

（2）需測哪些物理量？

（3）怎么算出電阻？這個算出的值有誤差嗎？

（4）怎么減小誤差？

（5）怎么才會取得多組數(shù)據(jù)。

按以上思維過程，學生很容易想到用變用器去改變待測電阻中通過的電流及待測電阻兩端的電壓，變阻器也就呼之欲出了，突出了變阻器在此實驗中的中心作用。

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