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觀刈麥古詩譯文 觀刈麥翻譯及注釋篇一

1. 能夠準(zhǔn)確、流暢生動(dòng)地朗讀課文。

2. 理解文章大意，體會(huì)詩中感情。

3. 寫作訓(xùn)練，片斷練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)?：體會(huì)感情

教學(xué)媒體：錄音機(jī)

教與學(xué)的方法：誦讀品味，點(diǎn)撥指導(dǎo)

教學(xué)過程?：

一、新知導(dǎo)入??，明確目標(biāo)。

今天我們學(xué)習(xí)《觀刈麥》，“刈”是“割”的意思。白居易看敢麥子都看到了什么呢？又想到了什么呢？（板書課題，作者）

簡(jiǎn)介作者：白居易——字樂天…… （見板書）

明確目標(biāo)。（見課前教學(xué)目標(biāo)?）

二、學(xué)生自學(xué)，初步感知。

1. 請(qǐng)二至三名學(xué)生讀課文。其他學(xué)生注意正音。

刈 荷簞 童稚 餉田 灼 秉 穗 吏祿

2. 出示思考題，學(xué)生讀書。

? 作者怎樣描繪割麥人勞動(dòng)的情景？這幾句話是什么意思？為什么他們“不知熱”？并且還“惜”夏日長(zhǎng)？

? 拾麥者為什么去拾麥？是什么原因造成的？請(qǐng)用一個(gè)字概括。

? 作者面對(duì)此情此景是怎樣想的？體現(xiàn)了什么情感

三、學(xué)什探究，教師講解。

1. 教師明確：炎炎的烈日下，辛勤勞動(dòng)和農(nóng)民卻不知熱，他們珍惜這勞動(dòng)的時(shí)光。作者真實(shí)的寫出了勞動(dòng)人民之心，尤其是這種特定環(huán)境中的變態(tài)心理。

2. 教師明確：一個(gè)“稅”道出了勞動(dòng)人民的辛苦勞作卻食不果腹的真正原因。今日的拾麥人即昨日的割麥人，今日的割麥人也有可能成為明日的拾麥人。強(qiáng)烈的諷刺意味盡在不言之中。

教師明確：作者在深深的自責(zé)，暗自慚愧。由農(nóng)民生活的痛苦想到自己、想到高官的舒適生活。強(qiáng)烈的諷刺意味盡在不言之中。

四、學(xué)生再讀課文，當(dāng)堂訓(xùn)練。

以“你看： ”描述割麥者或拾麥者勞動(dòng)的場(chǎng)景。（一百字以內(nèi)）

五、總結(jié)擴(kuò)展。

這首詩中，白居易以自己的深切感受，把農(nóng)民的生活和作為朝廷官員的自己做了對(duì)比，就是希望朝廷有所感悟，手法巧妙委婉，可謂用心良苦。想想我們伸張?jiān)谛轮袊?guó)，紅旗下，黨中央國(guó)務(wù)院，在三減輕農(nóng)們的負(fù)擔(dān)，我們這些農(nóng)家的孩子沒有理由不去珍惜現(xiàn)在的幸福時(shí)光，好好學(xué)習(xí)。

六、布置作業(yè)?。

背誦全文

觀刈麥古詩譯文 觀刈麥翻譯及注釋篇二

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、反復(fù)呤誦，理解詩歌

2、培養(yǎng)學(xué)生賞析詩歌的能力

過程與方法

讀說結(jié)合，讀出詩韻、分層次說出?自己對(duì)詩歌?的理解、賞析情感與態(tài)度?了解古代勞動(dòng)人民的痛苦及社會(huì)根源

教學(xué)重點(diǎn)

誦讀、理解、賞析

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)感情、把握主旨

教學(xué)媒體

幻燈

教?學(xué)?過?程?設(shè)?計(jì)

問題與情境

師生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

情境一：

白居易，中唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，他的詩經(jīng)常描寫老百姓生活，關(guān)心百姓疾苦。今天我們來學(xué)習(xí)他的《觀刈麥》（板書），請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，并試著概括詩歌內(nèi)容。

生：了解作者

師：突出強(qiáng)調(diào)

白居易、敘事諷喻詩

生：自讀

師：指出需認(rèn)讀、掌握字詞

輸稅?農(nóng)桑?曾?荷?晏

生：齊讀、概括內(nèi)容

師：整理、歸納

農(nóng)忙季節(jié)-------送水送糧-------南岡刈麥--------貧婦訴苦---------慚愧不已

讀準(zhǔn)詩韻，理解詩歌內(nèi)容

情境二：

學(xué)詩歌要在誦讀中品味語言、領(lǐng)悟感情。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谑煜ぴ姼鑳?nèi)容的基礎(chǔ)上賞讀，賞讀字句，體會(huì)其妙處，用“---------寫出了--------”的句式說一說

生：自由誦讀

師：例：?幻燈1

“力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)”句寫得好，為了早日將糧食搶收進(jìn)倉，勞動(dòng)人民為顧炎陽灼曬，為顧自己筋疲力盡，爭(zhēng)分奪秒，拼命干活。?其中“惜”寫出了勞動(dòng)人民的一種反常心理，耐人尋味，令人心酸。

生：賞讀、探究、交流、發(fā)言

“家田輸稅盡，拾此充饑腸”寫出了當(dāng)時(shí)?租稅之繁重，百姓生活之困苦。

“少”、“倍”寫出了勞動(dòng)人民日復(fù)一日的辛勤勞作。

“吏祿三百石，風(fēng)晏有余糧”寫出當(dāng)時(shí)官員（統(tǒng)治者）的不勞而獲，與勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)勞作卻一無所有形成鮮明對(duì)比。

“輸稅盡”點(diǎn)出了勞動(dòng)人民辛苦勞作卻一無所有的根本原因。

“愧”、“不能忘”寫出了作者對(duì)百姓的同情。

“足蒸暑土氣，背灼炎天光”寫出了農(nóng)民在烈日下田間勞作的艱辛。

。。。。。。。

師：小結(jié)

品析詩歌?，學(xué)會(huì)賞析方法

問題：

引出文章主旨

1、?用一字概括百姓生活，說說表現(xiàn)在哪些方面，并思考造成這一現(xiàn)狀的原因。

2、?面對(duì)這一切，作者的感情怎樣，說說作者對(duì)百姓疾苦所持的態(tài)度。

生：發(fā)言

師：整理、板書

勞作辛苦

苦--------?-?------?輸稅盡

生活困苦

愧--------?同情--------?關(guān)心百姓疾苦

把握詩歌主旨，體會(huì)作者感情

情境三：

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩歌，將你的理解融入其中，讀出情境、情感，并根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合課文插圖去想象詩歌所描寫的畫面。

師：指導(dǎo)，提供詞語?幻燈2

學(xué)生分成兩組進(jìn)行想象：

1、動(dòng)作（如刈麥、拾穗、訴苦等）

2、心情（如勞動(dòng)不肯休息、聽農(nóng)婦訴苦后的心情等）

詞語：

一望無際?此起彼伏?汗流浹背?筋疲力盡?腰酸背疼

聲淚俱下?忍氣吞聲?衣衫襤褸?面無菜色?悲痛欲絕

家徒四壁?仰天長(zhǎng)嘆?面紅耳赤

生：讀、想象、描述、交流

激發(fā)想象，再現(xiàn)詩歌意境

總結(jié)課文

師：總結(jié)學(xué)法

讀詩韻，賞妙點(diǎn)，悟情感，創(chuàng)意境，現(xiàn)主旨

生：背誦全詩

觸旁通類

形成能力

情境四：

課外遷移，讀以下二則材料，并在課后動(dòng)手去搜集更多的相關(guān)材料，想一想，與同學(xué)議一議，寫出你的感想，班級(jí)交流。

師：出示材料?幻燈3

一、古詩中有許多反映百姓辛勤勞作卻一無所有的詩句，如：“陶盡門前土，屋上無片瓦”《陶土》?！八暮o閑田，農(nóng)夫猶餓死”《憫農(nóng)》。

二、“中國(guó)26省市免征農(nóng)業(yè)稅，7。3億農(nóng)民特告別皇糧國(guó)稅”--------2005年2月27日〈〈人民日?qǐng)?bào)〉〉。

升華認(rèn)識(shí)，感受今天美好生活

教學(xué)反思

蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心深處有一種根深蒂固的需要，總希望自己是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探討者”。為了使學(xué)生閱讀興趣更強(qiáng)烈、更持久，做到自主學(xué)習(xí)，有所發(fā)現(xiàn)，我讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀后抓字詞自由賞析，在賞析的基礎(chǔ)上想象自己進(jìn)入了情境。由于學(xué)生興趣盎然，思維也特別活躍，積極性也補(bǔ)調(diào)動(dòng)了，真正讓學(xué)生“樂學(xué)”、“會(huì)學(xué)”。“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，我會(huì)將這一教學(xué)中永遠(yuǎn)的真理體現(xiàn)在每一節(jié)課堂中的。

觀刈麥古詩譯文 觀刈麥翻譯及注釋篇三

1.朗讀《觀刈麥》。

2.作者簡(jiǎn)介。

白居易，字樂天，號(hào)香山居士，世稱白香山。其詩善于敘述，語言淺顯，是杜甫之后杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩人，也是唐代詩人中創(chuàng)作最多的一個(gè)。以《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》為代表的長(zhǎng)篇敘事詩，是他成就的一個(gè)方面。

3.解題。

這是作者早期的一首著名諷喻詩。詩歌描寫了農(nóng)民冒著暑熱辛勤割麥的情景，并借婦人的訴說，反映了當(dāng)時(shí)租稅剝削的慘重和農(nóng)民生活的困苦。并對(duì)自己的“不事農(nóng)?！倍袄舻撊偈鄙罡袘M愧，表達(dá)了他對(duì)農(nóng)民的同情。

4.賞析。

（1）開頭先交代背景，表明是五月麥?zhǔn)盏募竟?jié)。接著寫婦女領(lǐng)著小孩往田里去，給正在割麥的青壯年送飯送水。隨后就寫青壯年農(nóng)民在南岡低著頭割麥，腳下暑氣熏蒸，背上烈日烘烤，已經(jīng)累得筋疲力盡，還是不覺得炎熱，只是珍惜夏天晝長(zhǎng)能夠多干點(diǎn)活。寫到這里，這一家農(nóng)民辛苦勞碌的情景已經(jīng)有力地展現(xiàn)出來。

（2）接下來描寫了另一種令人心酸的情景：一個(gè)貧婦人懷抱著孩子，手里提著破籃子，在割麥者旁邊拾麥穗。為什么要來拾麥穗呢？因?yàn)樗奶锏匾呀?jīng)“輸稅盡”——為繳納官稅而賣光了，如今無田可種，無麥可收，只好*拾麥穗充饑。

這兩種情景交織在一起，有差異又有關(guān)聯(lián)：前者揭示了農(nóng)民的辛苦，后者揭示了賦稅的繁重。

（3）詩人由農(nóng)民生活的痛苦聯(lián)想到自己生活的舒適，感到慚愧，內(nèi)心久久不能平靜。最后的抒情文字是全詩的精華所在，它是作者觸景生情的產(chǎn)物，表現(xiàn)了詩人對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

5.小結(jié)

《觀刈麥》表現(xiàn)了農(nóng)家生活的艱難，表達(dá)了詩人對(duì)農(nóng)民的深切同情。

觀刈麥古詩譯文 觀刈麥翻譯及注釋篇四

1、詩對(duì)農(nóng)民的深切同情。

2、敘事與抒情緊密結(jié)合。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情

教學(xué)難點(diǎn)：敘事與抒情相結(jié)合的方法

教學(xué)設(shè)想：

1、教時(shí)安排：兩課時(shí)

2、教具準(zhǔn)備：投影、插圖

3、教學(xué)方法：自讀、點(diǎn)撥、質(zhì)疑

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入板題

梁衡的《夏》一文中引用了詩句“田家少閑日，五月人倍忙”這句詩出自何處？今天我們就一起學(xué)習(xí)白居易的《觀刈麥》，板題。

二、揭示目標(biāo)

1、了解作者

2、熟讀課文，注意句讀

3、疏通文意

（一）注音

刈?荷?簞?攜?餉

灼?秉?祿?石?晏?邽

（二）填空

本文選自《__________》，作者_(dá)____，字_____，號(hào)_____，_____代詩人。

四、釋題

1、刈：割。

2、體裁：敘事詩、諷喻詩。

3、諷喻詩：《秦中吟》、《新樂府》

長(zhǎng)篇敘事詩：《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》

與“元稹”齊名，世稱“元白”。

主張：文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作。

寫諷喻詩的目的：嘔歌生民病，愿得天子知。

五、朗讀

1、教者范讀，注意句讀

結(jié)合書后練習(xí)第二題

2、學(xué)生自讀

3、集體齊讀

六、疏通文意

1、對(duì)照注釋翻譯大意

2、質(zhì)疑互答，教者點(diǎn)撥

3、學(xué)生翻譯詩全文，教者點(diǎn)撥

七、質(zhì)疑

八、小結(jié)

九、作業(yè)布置：背誦全文

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解敘事內(nèi)容，掌握描寫方法。

2、體會(huì)思想感情。

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)，背誦與翻譯

二、揭示目標(biāo)

三、新授

1、思考：（1）這首詩主要寫了哪兩個(gè)場(chǎng)景？各有各的側(cè)重——農(nóng)人揮汗如雨割麥，揭示農(nóng)民的勞苦。

貧婦抱子挎籃拾麥，揭示賦稅的繁重

（2）詩中運(yùn)用了哪些描寫方法？

景物描寫：夜來……黃

場(chǎng)面描寫：足蒸……光

語言描寫：家田……腸

心理描寫：力盡……長(zhǎng)

（3）從文中找出敘事與抒情的部分，體會(huì)作者的思想感情。

（4）討論書后練習(xí)一

（5）將農(nóng)民與自己進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

——慚愧、譴責(zé)自己，對(duì)統(tǒng)治者的批判，對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

2、集體背誦，了解古詩押韻的一般常識(shí)

押“ang”韻

四、質(zhì)疑

五、總結(jié)全文

這是一首敘事詩，描寫了農(nóng)民在夏日割麥的艱辛和貧婦在田中拾穗的可憐與悲苦，揭示了賦稅的繁重，表達(dá)了詩人對(duì)農(nóng)民的深切同情。

六、課堂作業(yè)

七、布置作業(yè)

1、完成本課所有練習(xí)

2、繼續(xù)痛誦課文

3、預(yù)習(xí)下文

觀刈麥古詩譯文 觀刈麥翻譯及注釋篇五

作者：白居易

文 本

譯 文

原 文

文 本

莊稼人很少空閑日子，五月里家家加倍繁忙。

田家少閑月，五月人倍忙。

昨夜間一場(chǎng)南風(fēng)吹過，那小麥鋪滿隴溝焦黃。

夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃。

婦女們擔(dān)著竹筩粟飯，孩童們提著瓦罐漿湯。

婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。

前行后攆去送晌到田里，小伙子們正操勞在南岡。

相隨餉田去，丁壯在南岡。

兩腳蒸騰著暑天的土氣，脊梁灼烤著火般的太陽。

足蒸暑土氣，背灼炎天光。

力氣耗盡了也不覺得熱，只是貪圖這夏日好天長(zhǎng)。

力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。

更有那些窮苦的婆娘，抱著嬰兒在他們一旁。

復(fù)有貧婦人，抱子在背傍。

右手去撿那丟掉的麥穗，左臂懸挎著破爛的扁筐。

右手秉遺穗，左臂懸敝筐。

聽她們相互間三言兩語，禁不住引起我無限悲傷：

聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?/p>

“俺家的收成全繳了稅，拾這點(diǎn)漏兒壓壓饑荒。”

田家輸稅盡，拾此充饑腸。

如今我有什么功勞德行，從來也不從事農(nóng)耕蠶桑。

今我何功德，曾不事農(nóng)桑。

從九品吃祿米足三百石，成年價(jià)到頭來還有余糧。

吏祿三百石，歲晏有余糧。

想到這些好不暗自慚愧，整天到晚怎也不能遺忘。

念此私自愧，盡日不能忘。

《觀刈麥》

2002/11/10

觀刈麥古詩譯文 觀刈麥翻譯及注釋篇六

】《觀刈麥》教案5??? 】《觀刈麥》教學(xué)設(shè)計(jì)4

】《觀刈麥》教案3??? 】《觀刈麥》教案2

】《觀刈麥》教案1

觀刈麥時(shí)為盩厔縣尉

白居易

田家少閑月， 五月人倍忙。

夜來南風(fēng)起， 小麥覆隴黃。

婦姑荷簞食， 童稚攜壺漿。

相隨餉田去， 丁壯在南岡。

足蒸暑土氣， 背灼炎天光。

力盡不知熱， 但惜夏日長(zhǎng)。

復(fù)有貧婦人， 抱子在其旁。

右手秉遺穗， 左臂懸敝筐。

聽其相顧言， 聞?wù)邽楸瘋?/p>

家田輸稅盡， 拾此充饑腸。

今我何功德， 曾不事農(nóng)桑。

吏祿三百石， 歲晏有余糧。

念此私自愧， 盡日不能忘。

這首詩是元和二年（807）作者任盩厔（今陜西周至）縣尉時(shí)寫的，是作者早期一首著名諷諭詩。

這首詩敘事明白，結(jié)構(gòu)自然，層次清楚，順理成章。詩一開頭，先交代背景，標(biāo)明是五月麥?zhǔn)盏霓r(nóng)忙季節(jié)。接著寫婦女領(lǐng)著小孩往田里去，給正在割麥的青壯年送飯送水。隨后就描寫青壯年農(nóng)民在南岡麥田低著頭割麥，腳下暑氣熏蒸，背上烈日烘烤，已經(jīng)累得筋疲力盡還不覺得炎熱，只是珍惜夏天晝長(zhǎng)能夠多干點(diǎn)活。寫到此處，這一家農(nóng)民辛苦勞碌的情景已經(jīng)有力地展現(xiàn)出來。接下來又描寫了另一種令人心酸的情景：一個(gè)貧婦人懷里抱著孩子，手里提著破籃子，在割麥者旁邊拾麥。為什么要來拾麥呢？因?yàn)樗业奶锏匾呀?jīng)“輸稅盡”──為繳納宮稅而賣光了，如今無田可種，無麥可收，只好靠拾麥充饑。這兩種情景交織在一起，有差異又有關(guān)聯(lián)：前者揭示了農(nóng)民的辛苦，后者揭示了賦稅的繁重。繁重的賦稅既然已經(jīng)使貧婦人失掉田地，那就也會(huì)使這一家正在割麥的農(nóng)民失掉田地。今日的拾麥者，乃是昨日的割麥者；而今日的割麥者，也可能成為明日的拾麥者。強(qiáng)烈的諷諭意味，自在不言之中。詩人由農(nóng)民生活的痛苦聯(lián)想到自己生活的舒適，感到慚愧，內(nèi)心里久久不能平靜。這段抒情文字是全詩的精華所在。它是作者觸景生情的產(chǎn)物，表現(xiàn)了詩人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。白居易寫諷諭詩，目的是“唯歌生民病，愿得天子知”。在這首詩中，他以自己切身的感受，把農(nóng)民和作為朝廷官員的自己作鮮明對(duì)比，就是希望“天子”有所感悟，手法巧妙而委婉，可謂用心良苦。

白居易是一位最擅長(zhǎng)寫敘事詩的藝術(shù)巨匠。他的敘事詩能曲盡人情物態(tài)，把其中所敘的事件寫得曲折詳盡，娓娓動(dòng)聽。而且，他的敘事詩里總是有著心靈的揭示，因而總是蘊(yùn)含著感情的。在《觀刈麥》里，他雖然著墨不多，但是卻把割麥者與拾麥者在夏收時(shí)那種辛勤勞碌而又痛苦的生活情景，描寫得生動(dòng)真切，歷歷如畫。不僅寫了事，而且寫了心，包括作者本人的心和勞動(dòng)人民的心。詩人的心弦顯然是被耳聞目睹的悲慘景象振動(dòng)了，顫栗了，所以才提起筆來直歌其事，所以在字里行間都充滿對(duì)勞動(dòng)者的同情和憐憫。象“足蒸暑土氣，背灼炎天光”、“家田輸稅盡，拾此充饑腸”這樣的詩句，里面包含著作者多少同情之感、憐憫之意??！因而這首《觀刈麥》在敘事當(dāng)中是有著作者情的滲透、心的跳動(dòng)的，作者的心同他所敘的事是融為一體的。值得稱道的是，作者在真實(shí)地寫勞動(dòng)人民之事的同時(shí)，還能夠真實(shí)地寫出勞動(dòng)人民之心，尤其是刻畫出勞動(dòng)人民在某種特定情況下的變態(tài)心理，深刻地揭示詩的主題。《賣炭翁》中“可憐身上衣正單，心憂炭*愿天寒”，寫的是賣炭老人為衣食所迫而產(chǎn)生的變態(tài)心理?！队^刈麥》中的“力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)”，同樣也是一種變態(tài)心理。這類描寫把勞動(dòng)人民之心刻畫入微，深入底蘊(yùn)。詩中寫事與寫心的完美統(tǒng)一，較之一般的敘事與抒情的統(tǒng)一，更能震撼人心。白居易又是運(yùn)用對(duì)比手法的能手。他在詩歌創(chuàng)作中，不僅把勞動(dòng)人民的貧困、善良與地主階級(jí)的奢侈、暴虐作了對(duì)比，而且還把自己的舒適與勞動(dòng)人民的窮苦作了對(duì)比。這首詩在寫了農(nóng)民在酷熱的夏天的勞碌與痛苦之后，詩人同樣也聯(lián)想到自己，感到自己沒有“功德”，又“不事農(nóng)桑”，可是卻拿“三百石”俸祿，到年終還“有余糧”，因而“念此私自愧，盡日不能忘”。詩人在那個(gè)時(shí)代能夠主動(dòng)去和農(nóng)民對(duì)比，十分難得。這樣一種對(duì)比，真是新穎精警，難能可貴，發(fā)人深省，因而更顯出這首詩的思想高度。

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觀刈麥古詩譯文 觀刈麥翻譯及注釋篇七

教學(xué)目標(biāo)

整體理解詩歌思想含義，感知詩歌中的藝術(shù)形象。

一、?作者介紹

白居易（772——846），字樂天，晚號(hào)香山居士。唐代詩人。白居易是新樂府運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人之一。提出“文章合為時(shí)而著，歌詩合為時(shí)而作”的口號(hào)，主張?jiān)姼璞仨殲檎畏?wù)。強(qiáng)調(diào)內(nèi)容與形式統(tǒng)一，形式為內(nèi)容服務(wù)，建立了現(xiàn)實(shí)主義的詩歌理論。他的諷喻詩反映了中唐社會(huì)廣泛的矛盾和突出的弊政，實(shí)踐了他自己的理論主張。感傷詩中的《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》是兩首杰出的長(zhǎng)篇敘事詩，代表了白居易詩歌藝術(shù)的最高成就。

二、?整體感知

這是一首敘事詩，帶有強(qiáng)烈的諷喻色彩。詩的開頭先交代時(shí)間和背景。終年勞作的農(nóng)民，到了五月麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)更忙了。這時(shí)候，婦女們帶著自己的孩子，冒著炎炎烈日，來到田里給正在收麥的人們送飯送水。男人們正在埋頭割麥，他們腳下暑氣熏蒸，背上烈日烘烤，雖然已經(jīng)累得筋疲力盡卻全然不顧，只是希望趁著夏日天長(zhǎng)能夠多干一些活。這是寫的全景。在這個(gè)景的襯托下，描寫了另一種令人心酸的情景：一個(gè)婦人懷里抱著孩子手里提著破籃子在割麥者旁邊拾麥。為什么要來拾麥呢？因?yàn)樗业奶锏匾呀?jīng)“輸稅盡”——為什么交納官稅而賣光了，如今無田可種，無麥可收，只好*拾麥充饑。這兩種情景交織在一起，有差異又有關(guān)聯(lián)：前者揭示農(nóng)民的辛苦，后者揭示賦稅的繁重。繁重的賦稅既然已經(jīng)使貧婦人失掉了田地，那也回使這一家正在割麥的農(nóng)民失掉田地。今日的拾麥者，乃是昨日的割麥者；而今日的割麥者，也可能成為明日的拾麥者。強(qiáng)烈的諷喻意味，自在不言之中

詩人由農(nóng)民生活的痛苦聯(lián)想自己生活的舒適，感到慚愧，內(nèi)心久久不能平靜。于是用筆歌其事，表達(dá)自己對(duì)農(nóng)民的深切同情也希望能引起當(dāng)政者的注意。

這首詩雖然著墨不多，但卻把割麥者和拾麥者夏收時(shí)那種辛勤勞碌而又萬分痛苦的生活情景和內(nèi)心感受，描繪得真切生動(dòng)，歷歷如畫。

三、?主題

詩歌描寫了一家農(nóng)民辛苦勞碌的場(chǎng)景和一位貧婦人的悲慘遭遇，揭示了農(nóng)民的辛苦和賦稅的繁重，也表現(xiàn)了詩人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。

四、?寫作手法

白居易是一位最擅長(zhǎng)寫敘事詩的藝術(shù)工匠。他的敘事詩能曲盡人情物態(tài)，把其中所敘之事寫得曲折詳盡，娓娓動(dòng)聽。而且，總是有著心靈的揭示，因而總是蘊(yùn)涵著感情。本詩充滿對(duì)勞動(dòng)人民的同情和憐憫。

詩中寫事與寫心的完美統(tǒng)一，較之一般的敘事與抒情的統(tǒng)一，更能震撼人心。詩中運(yùn)用對(duì)比，不僅把勞動(dòng)人民的貧困、善良與地主階級(jí)的奢侈、暴虐作了對(duì)比，而且還把自己的舒適與勞動(dòng)人民的窮苦作了對(duì)比。

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