無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

aieiui教學設(shè)計理念篇一

依據(jù)教材及學生學習特點，以鮮明的圖畫、活靈活現(xiàn)的情境為學習載體，結(jié)合學生原有學習成果，立足學生豐富的生活，引導學生掌握拼音規(guī)律，運用多種方法“讀”、“認”、“記”、“用”。充分優(yōu)化教學資源，樹立大語文觀念，適當拓展延伸，豐富教學內(nèi)容，凸顯課程校本化研究的特色。設(shè)計和教學時，努力體現(xiàn)“三新”，即理念新，設(shè)計新，方法新；凸現(xiàn)“三重”，即重知識，重運用，重創(chuàng)造。力求構(gòu)建一個情境化、生活化、個性化、校本化的開放性，充滿生命活力的高效課堂。

1．學會ai、ei、ui三個復韻母，能認清形，讀準音。

2．學會ai、ei、ui的四個聲調(diào)。

掌握三個復韻母的音、形及四聲。

掌握三個復韻母的音、形、標調(diào)方法。

一、情境導入

1、同學們，這節(jié)課我們要去拼音樂園游玩，你們高興嗎？

[課件]快看！拼音樂園里有好多漂亮的氣球。讀準氣球上的拼音，就可以把它們摘下來。開火車領(lǐng)讀氣球上的單韻母、聲母、音節(jié)。

2、把不同顏色的氣球分開放，你發(fā)現(xiàn)了什么？（分類：單韻母，聲母，音節(jié)）

3、[出示單韻母]齊讀單韻母。（為下面學習復韻母作以鋪墊）

二、aieiui讀法

{ai}

1、今天，我們的課堂還來了幾位新朋友，先介紹第一位朋友給你們認識。[出示ai]它叫什么？這么多同學都認識了，說說你是怎么認識的？（鼓勵學生在生活中學習）其實只要你肯用心，我們身邊到處都是老師。

2、仔細看看，你發(fā)現(xiàn)這位新朋友和我們以前學過的韻母有什么不一樣的地方嗎？（兩個字母組成）

對，象這樣由兩個單韻母在一起組成的韻母叫——[復韻母]

3、老師來讀，請你大眼睛仔細看、大耳朵認真聽，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？[師用抽拉的卡片范讀]

你們發(fā)現(xiàn)了什么？（老師先發(fā)a的音，再發(fā)i的音。）

師生共同總結(jié)讀準復韻母的好方法。(讀ai時，先張大嘴巴發(fā)a的音，中間氣不斷，馬上滑向i，口型由大到小是變化的，讀的快一點，就是ai。師領(lǐng)讀。)

同桌互相當當小老師練習讀。開火車讀。齊讀。

{ei}

1、設(shè)置情景，放《拔蘿卜》音樂，看動畫，全班一起表演。

2、拔蘿卜累不累呀？我們這么多人一起ei喲ei喲地拔，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲的ei就是我們今天要認識的第2個新朋友。

3、觀察ei是由哪兩個單韻母組成的？

[出示卡片ei]請學生當小老師教大家讀這個復韻母。（指名讀、開火車讀、分組讀、齊讀。）

3、師生合作游戲：老師讀前面，生一起喊后面的口號eieiei。

[拔蘿卜呀（eieiei）用點勁呀（eieiei）齊心協(xié)力（eieiei）加油干哪（eieiei）]

{ui}

1、情境引入：（課件電話響鈴）來電話了，快接電話吧。

2、同學們都接過電話，你接電話第一句講的是什么??？-----

喂，是2聲，我們今天學的第3個復韻母讀—ui。ui是由u和i組成的，范讀。

3、指名讀、開火車讀、男女生讀、齊讀

三、鞏固運用

1、三位新朋友我們都認識了老師這里有幅圖里邊就有他們?nèi)齻€。

[課件示圖]圖上畫的誰在干什么？（爸爸下班回家了，哥哥去迎接他。媽媽和妹妹在看電視。）

晚上，爸爸下班回家了。[hui回家]這個詞里就有復韻母ui。指名讀，齊讀。

媽媽和妹妹挨在一起看電視。[mei妹妹][ai挨]挨，師和生做演示。領(lǐng)讀。

電視里正在播放桂林山水的風光片。[gui桂林山水]領(lǐng)讀。

2、[貼生字卡片]誰愿意當小老師領(lǐng)大家讀讀這些字？（學習生字）

3、指名讀、分組讀、全班一起讀。

4、找三個復韻母的相似點（后邊都有i）i都在后面，我們以后還要學到和他們長得很象的復韻母，當i在前邊的時候，就變成另外一個復韻母了。

四、指導書寫

1、[課件出示aieiui]

aieiui都是由兩個字母組成的，寫的時候注意要把兩個字母寫得近一些，他們是一個整體，不能分開。a的第二筆是豎右彎，u的第二筆是豎。（師范寫）。

強調(diào)寫字姿勢：寫字姿勢要注意--生接：手離筆尖一寸，胸離桌面一拳，眼離書本一尺，頭擺正，肩放平。兩腿并排腳放正，看誰的姿勢最端正。

3、展示學生作業(yè)，學生互評。

五、教四聲調(diào)

1、復韻母由兩個字母組成，當它戴上四頂聲調(diào)帽子的時候，聲調(diào)應(yīng)該標在誰的頭上呢？別急，單韻母老朋友排著隊來幫忙了。

[課件：錄音]（復韻母中哪個字母讀的時候嘴巴大，聲調(diào)就標在誰頭上。六兄弟中老大a的嘴巴最大，oeiuü一個比一個嘴巴張的小，當i和u同時出現(xiàn)時，誰在后邊聲調(diào)就標誰頭上。小朋友們，你們聽明白了嗎？）

2、師領(lǐng)讀：有a不放過，沒a找oe,iu并列標在后。

指名讀、一起讀。

3、ai的聲調(diào)要標在誰頭上呢？指名答。（師貼聲調(diào)）指名讀，開火車讀、齊讀。

4、誰愿意幫ei和ui戴上帽子？[師貼ei、ui卡片]（學生貼聲調(diào)卡片）領(lǐng)讀。開火車讀。

六、擴展練習

1、[課件出示]游戲一：搶紅旗

（分男女生兩大組。齊讀帶聲調(diào)的aieiui，讀對了小猴子就往上爬一個格子。）

2、[課件出示]游戲二：找出圖中的aieiui。

3、游戲三：gkh和ui相拼。

七、小結(jié)回歸

今天我們在拼音樂園里玩得多快樂！同學們又學了好多知識，祝賀你們！下節(jié)課，我們繼續(xù)在拼音樂園里玩，練習聲母與aieiui的拼讀，還有好多有趣的游戲等著大家呢，讓我們下節(jié)課再見吧。

aieiui教學設(shè)計理念篇二

1、學會復韻母aieiui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。 2、學習聲母與aieiui組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3、知道aieiui的標調(diào)位置。

4、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。 5、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

6、認識“你、他、水、白、皮、子、在”7個生字，并能在一定的語境中使用。

學會復韻母aieiui，明確單韻母與復韻母之間的不同之處。

復韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。

教學目標：

1、學會復韻母aieiui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。

2、會看圖拼讀這三個復韻母構(gòu)成的音節(jié)。

教學過程：

1、用卡片認讀6個帶調(diào)單韻母。

2、說說單韻母發(fā)音時要注意什么？（強調(diào)口型不變）

3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？

1、觀察情境圖，教學語境歌。

（1）指名說說圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？

（2）教學語境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快過來吃青草。

單韻母aeu最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了aieiui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們?nèi)€名字叫復韻母。這節(jié)課我們就一起來學習復韻母。

1、看插圖說話引出ai：圖上畫了什么？（一個姐姐和一個弟弟）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高，弟弟矮。）

2、由“矮”和“挨”引出第一個新朋友ai，點擊出示ai。 3、教發(fā)音方法。（先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。）老師用口型示范發(fā)音，學生模仿體會發(fā)音。

4、仔細聽音、辨音，跟讀、學生練習發(fā)音。

5、誰有好辦法記住ai？（鼓勵學生編順口溜或兒歌）6、教學標調(diào)規(guī)則

（1）、設(shè)置疑問。教師敘述：通過前面的學習，我們知道單韻母可以戴上聲調(diào)小帽子，復韻母也可以，誰來試試看。

（2）學生嘗試標調(diào)。

（3）教師敘述：復韻母由兩個單韻母組成，那么聲調(diào)小帽子究竟給誰戴呢？

（4）、教學標調(diào)兒歌：看見a母不放過，沒有a母找o、e，iu并列標在后，i上標調(diào)點去掉。

你能用它的四聲組詞或說話嗎？（學生自由發(fā)言）ai四聲練習

讓學生注意，ai的調(diào)號標在a的頭上，因為a發(fā)音時的開口度比i大。結(jié)合口語訓練進行四聲練習：我挨著你，你挨著我，āiāiāi。姐姐高，弟弟矮，ǎiǎiǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，àiàiài。

1、看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么？（丁丁砍柴，發(fā)出eieiei的聲音。）

2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)e音，很快地向i滑動，e重i輕。）

3、學生領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

4、給ei標調(diào)，進行四聲練習。

1、看插圖引出ui：圖上畫著什么？你能從圖上找到復韻母ui嗎？

2、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應(yīng)該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的？（先發(fā)u的音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁。）指名讀、齊讀。

3、告訴學生ui不能自成音節(jié)，ui的聲調(diào)標在i上，運用順口溜：i、u并列標在后。進行ui的四聲練習。

1、“看誰聽得清、找得快”。老師或同學隨機抽讀復韻aieiui，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。

2、“找朋友”。

一位同學拿出寫有聲母或韻母aieiui的卡片，問：我的朋友在哪里？臺下學生拿能與問者拼成音節(jié)的卡片，回答：“你的朋友在這里?！比缓蠼M成音節(jié)拼讀。

這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音。

1、復習鞏固復韻母aieiui及它們的四聲。

2、學習聲母與aieiui組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“你、他、水、白、皮、子、在”7個生字，并能在一定的語境中使用。

教學過程：

1、卡片復習復韻母aieiui，說說你是怎么發(fā)音的？

2、對比讀：a——ai e——ei u——ui，說說有什么不同？

1、出示：k—āi→kāig—ěi→gěih—uí→huí說說聲母和韻母各是什么？

2、出示圖片，學生說說圖上畫了什么。

3、相機出示音節(jié)詞：bái cài、méi huā、shū guì。 4、學生練讀。

4、看圖講故事，學習音節(jié)詞。

（1）學生說說圖上畫的是什么時候，什么地方，有誰在干什么。（2）依次出示wūɡuī、bái tù、pá、shuì，學生練讀。（3）指名說說《龜兔賽跑》的`故事。

課后，各小組到語文書中或?qū)W校圖書室里找找?guī)в羞@幾個復韻母的字，學會它，看哪個小組學得最多，咱們比一比！

1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

3。認識生字“你，他，水”

4、練習說話。

1。今天，有一位動物朋友來跟我們一起學習了，大家想知道它是誰嗎？出示兒歌《小白兔》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問：你喜歡小白兔嗎？你知道小白兔有哪些特點？

6、認生字

（1）、出示生字：你、他、水、白、皮、子、在。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

（2）、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

1、摘蘋果

2、我會拼（連線）

要求：

（1）音節(jié)的幾個字母要寫的緊湊，勻稱。

（2）按順序?qū)懲暌粋€音節(jié)的所有字母后再標調(diào)號。

（3）不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。

今天，我們小朋友們真棒，學會了這么多漢字，還學會了一首兒歌，希望大家回家后把我們今天所學的知識將給你們的爸爸媽媽聽，好嗎？

aieiui教學設(shè)計理念篇三

1、猜口形游戲

教師作單韻母的口形，請學生猜一猜。

2、過渡

a、 e 、u它們有一個共同的好朋友“i”，你們看a、e、u和i挨得緊緊的，多親熱呀！它們在一起就是我們要學習的復韻母“ai、 ei 、ui”。 （課件出示ai ei ui）同學們有信心學會嗎？

1、學習復韻母ai。

師：小朋友互相看看，你前后左右都挨著誰？自己說一說，然后告訴老師。

師：老師聽見了，你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！我們首先來學習復韻母ai。

（1）、教師范讀，學生觀察口形。發(fā)音方法：

先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣流不中斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成。

學生試讀ai，同桌互相觀察口形。

（2）、指名讀，讀得好的當“小老師”帶讀。

（3）、多媒體出示“ai”的四聲，小組合作學習。

學生分成四人一組，各組分工合作學習，每組派一名學生匯報學習情況。

（4）、小組競賽讀：ai的四聲。

2、學習復韻母“ei”

（1）、多媒體出示插圖及韻母，學生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）、學生想想學習“ai”的方法，自己讀一讀，說說在讀它的時候，口形怎么變化？小組開火車讀。

（3）、教師和學生一起小結(jié)發(fā)音方法：

與ai相同，先發(fā)e的音，中間氣流不中斷。

（4）、在語言環(huán)境中學習“ei”的四聲，“丁丁的滑板車帶上“ei”，你會讀嗎？自己邊做手勢邊讀一讀。你知道有哪些字是讀ei的音？

3、學習復韻母“ui”

（1）、指導發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)i的音中間氣流不斷。

（2）、教師指出要求，學生小組合作自學“ui”及四聲。

（3）、檢查自學情況——“小記者行動”，由幾名學生當“小記者”手持韻母卡片，分別“采訪”各小組的學習情況，最后匯報。

（4）、說說“你知道有哪些字有ui的音？”

1、出示“來、每、回”，學生認讀。

2、師：老師帶來了“ai ei ui”在三座小房子，同學們能不能把“來、每、回”三個字寶寶分別送到它們的家呢？（學生小組討論，每組派一名同學把生字卡片放在的房子里，師生共同評議）

3、師：同學們真棒！幫字寶寶找到了家，如果你們能把字寶寶的拼音讀出來！那字寶寶會獎你們一個蘋果。（出示音節(jié)，指名拼讀，讀對的當小老師帶讀）

4、游戲：“報小魚”

師：河里有許多可愛的魚兒，同學們想不想捉到呀！魚兒可調(diào)皮了！你們要能夠拼出它背上的音節(jié)，才能算捉到它，各組派兩名同學上來捉小魚，我們比比哪組是捉魚的能手。（讓會讀的學生帶大家讀一讀）

1、師：“ai ei ui ”三位小朋友已經(jīng)和小朋友玩了很久了，同學們能不能把它送回家了呀？（多媒體出示四線格，觀察復韻母在四線格的位置）

2、教師范寫，學生練習。

師：今天我們在拼音王國里玩得多快樂呀！誰能說說這節(jié)課你學到了什么？你有收獲嗎？能告訴老師和其它的小朋友嗎？

生1：……

生2：……

aieiui教學設(shè)計理念篇四

一、設(shè)計理念：

漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒。 在教學設(shè)計中，我盡力做到以教材為本，以學生為本，采取多種教學辦法，調(diào)動學生的學習積極性，施展學生的能動性、自動性，在自然、流利的教學進程輕松地完成教學義務(wù)。

1 、學會復韻母的讀音，控制 ai eiui 的發(fā)音辦法，能夠自主地用發(fā)音辦法學習它們的四聲，到達讀準音，認清形，并能準確書寫。

2 、應(yīng)用拼讀辦法，采取多種情勢，練習聲母與復韻母 ai ui 的拼讀音節(jié)，準確熟練地讀準每個音節(jié)，進步拼讀音節(jié)的才能。

3 、回歸生活，造就學生發(fā)明問題和勤于動腦的習慣，樂于應(yīng)用所學知識。

二、教材分析：

《 aieiui 》是一年級上冊拼音部分第 9 課，是復韻母教學的起始課。教材包含四部分內(nèi)容：復韻母 ai ei ui 的讀音和它們的四聲讀法。 ai ei ui 的形體和書寫規(guī)則。 ai ei ui 與聲母的拼讀練習。本課配有情境圖，營造一個有教育意義的語境，逐層剝離出 ai ei ui 這三個復韻母來進行認讀，并讓學生接受綠化祖國、愛護樹木的思想熏陶。根據(jù)本組拼音訓練的主要意圖和學生學前有一定的基礎(chǔ)這一實際情況，我確定了本課的教學目標：

知識與技能：

學會復韻母 ai ei ui 及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境，多種形式地讀，引導學生準確拼讀聲母與“ ai ei ui ”組成的音節(jié)。重點指導二聲、三聲的發(fā)音讀清、讀準。

情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。感受學習拼音的樂趣，積極主動地學習漢語拼音。

教學重、難點：

學會復韻母的讀音，掌握 ai ei ui 的發(fā)音方法，能夠自主地用發(fā)音方法學習它們的四聲，達到讀準音，認清形，并能正確書寫。

在教學設(shè)計中，我努力做到以教材為本，以學生為本，采用多種教學方法，調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的能動性、主動性，在自然、流暢的教學過程輕松地完成教學任務(wù)。

三、 教法、學法：

一年級的學生記得快、忘得快，學生的年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強有較強的好奇心和求知欲但注意力時間短的特點，我綜合了情境教學法、談話法、游戲法，引導學生在實踐中輕松、愉快地學拼音，感受學習的樂趣。

本課的教學中，滲透了觀察法、遷移法、自學嘗試的學法，把主動權(quán)還給學生，初步培養(yǎng)他們的自主學習能力。

四、教學過程：

1 、復習導入法，新舊鏈接循序漸進

在新授前，我安排了復習舊知——單韻母的發(fā)音，這樣在教學新知——復韻母時，學生很快在頭腦中形成新舊知識的鏈條，解決了復韻母發(fā)音難、容易混淆的問題，使學生感到新知識只是舊知識的延伸和拓展。 開課我采用了以舊引新的導入方式。

（ 1 ） . 同學們，我們這拼音王國里認識了哪幾個單韻母朋友 ?

（ 2 ） . 復習單韻母的發(fā)音及口型

賦予了單韻母生命，讓本來枯燥的復習也變得趣味盎然能夠調(diào)動學生學習新課的興趣。

2 、借助情境、語境學習復韻母

教學中我引導學生從讀準音、記清形、正確標調(diào)、讀調(diào)這三方面來學習復韻母“ ai ” , 接著再按照同樣的步驟學習復韻母“ ei ui ”，這個教學過程主要體現(xiàn)了以下幾個特點：

（ 1 ）、利用課文插圖激活兒童的生活經(jīng)驗，如：教學 ai 時，看語境圖，師述：瞧！這兩兩個孩子，一棵高，一棵矮。利用矮的音幫助學生學習。再如：指導學生看語境圖，訓練學生的觀察能力和語言表達能力，借助兒童已有的口語經(jīng)驗來學拼音。如：指導學生練讀“語境歌”，從而使所學的韻母回歸到具體的語言環(huán)境中去。

3 、自主探究、師生互動

在教學復韻母發(fā)音上我先范讀，學生認真觀察老師的口型、發(fā)音通過聽和看說說你發(fā)現(xiàn)了什么？學生各抒己見

隨后，我再對學生的話進行歸納，指明復韻母發(fā)音時要先發(fā) a 音聲音響亮再迅速滑向 i 音一氣呵成。

學生試讀。

接著教師再以學習伙伴的身份參與學生的活動：糾正學生的讀音，與學生對讀。讓學生在真實，生動的師生互動情境中悟到自主學習的樂趣。

同樣，教學標調(diào)時，師：現(xiàn)在老師要給 ai 戴四頂小帽子，應(yīng)該戴在誰的頭上呢？

當學生各抒己見說出自己的猜想時，教師并不急于給出正確的答案，而學生卻迫切地想知道答案，這就極大地激發(fā)了學生主動學習的積極性，變“要我學”為“我要學”，這時教師再出示標調(diào)歌，生借助兒歌標調(diào)到黑板上練習并說明標調(diào)的原因。就會事半功倍，標調(diào)歌也深深地印在學生的腦海中。一改學生被動學習的地位，促使學生多動腦多動口，主動參與學習。

4 、兒歌誦讀法。

低年級小朋友特別喜歡兒歌，因為兒歌富有童趣、瑯瑯上口、便于記憶，通過誦讀兒歌，可以使學生在不知不覺中牢固地掌握知識。

一高一矮， ； a.i 相連 ai 、 ai 。學生運用平時積累的語言知識自編兒歌活躍了課堂氣氛也加深記憶。不僅使學生牢牢地記住了復韻母的發(fā)音，還讓學生在積極的參與中調(diào)動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。充分激發(fā)了學生的學習興趣，使學生始終在愉快、輕松的氛圍中，學習知識，發(fā)展能力，一舉多得。

5 、指導書寫

在指導書寫時，我采用了“讓學生觀察老師書寫”（感知三個復韻母在四線格中的位置，由幾筆寫成，明確要寫得緊湊、勻稱。）——“指導書空”——“模仿書寫”——“展示互評”這四個步驟，在反復地看與寫中鞏固三個復韻母的書寫。

6. 檢測練習

最后檢測學生對標調(diào)掌握情況，練習給音節(jié)標調(diào)，鞏固了課堂上所學的知識，能檢測學生本節(jié)課所學知識的掌握程度。

五、學導結(jié)合，學以致用。

漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要讓學生學得快，掌握得牢，就要變無趣為有趣。大家都知道興趣是學好漢語拼音的關(guān)鍵，整堂課我設(shè)計以游戲來帶大家學習，通過學生的參與和體驗，極大地調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，改變了“空洞說教”和“概念灌輸”的局面，我想只要我們能精心設(shè)計教學過程，運用多種教學手段，巧妙地創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境，就一定能調(diào)動起孩子們的學習熱情，享受到語文學習的快樂

aieiui教學設(shè)計理念篇五

漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒?！墩Z文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主?！币虼?，本堂課的設(shè)計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。

1、會認讀“ai、ei、ui”三個復韻母，滲透發(fā)音方法。

2、會認讀“ai、ei、ui”的四聲。

3、能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。

復韻母的認識和發(fā)音方法、

1、字母卡

2、帶有四種聲調(diào)的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個復韻母的娃娃臉。

3、教學軟件。

學具：

1、寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡

一、創(chuàng)設(shè)情景，寓于樂

1、師：小朋友，我們今天一起做著公共汽車去拼音王國游玩，好嗎？

讓我們唱著歌走上汽車。

汽車開動了

2、拼音王國到了，許多可愛的拼音朋友都在歡迎我們呢？

你認識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（個讀）表揚，你真能干！拼音王國的小朋友一定很喜歡你！我們一起來和他們打個招呼，（齊讀）這六個拼音寶寶我們叫它們什么？

單韻母。（出示）

二、引導發(fā)現(xiàn)，自主探究

（一）學習ai

1、你們看老師變魔術(shù)（移動兩個氣球）讓氣球“a”往右飛，飛到“i”的前邊就組成了復韻母ai。它們兩個挨在一起交朋友變成了復韻母ai，說“復韻母ai”齊說。

師帶讀，注意發(fā)音，讓學生觀察口型，做得夸張一點。它是由誰和誰組成的？

生：它是由a和i組成的。

師：對，那誰在前，誰在后？

生（齊）：a在前，i在后。

師：所以我們在讀的時候，要從a滑向i，聽老師讀：ai。生跟著師讀。字母卡片做動作，a———i。學生邊讀邊做，拍手。開火車讀。（2——3）

2、記形

我們會讀了，可是怎么才能記住它呢？

誰能編一首小兒歌或者一句話幫助我們記住它。

你真能干，你能把這首兒歌教給大家嗎？

a在前，i在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢）

你們可真能干，老師給你們欣賞一幅畫吧。

（二）學習“ei”

1、出示圖片，你能用一句話來說說嗎？

你在這幅圖中發(fā)現(xiàn)什么，它象什么，讓我們準確又清楚地把它叫出來吧。

2、發(fā)音練習，師師范，學生學

我們再來開開火車?；疖囬_開，開到最會聽的第小組。祝賀你們，你們的火車順利到站了。

3、記形

誰的腦子最靈光，能想辦法幫我們記住ei。

說兒歌。教給同學。

生：一個e，一個i，合起來就念ei。

齊讀

（三）學習“ui”

剛才小朋友們已經(jīng)學會了兩個復韻母，現(xiàn)在老師獎勵你們一個小游戲。打電話。（課間操）

1、小朋友們，你們會打電話嗎？我們來做一個打電話的小游戲吧。記住我說喂，你答欸

師：ui

生：ei

師：uiui

生：eiei

個別示范，然后齊玩，最后同桌來，記住速度要一樣。

2、發(fā)音。

看來，小朋友玩得可真高興，有一個韻母寶寶，實在是忍不住了，就讓它出來吧！你們已經(jīng)會讀了，來把喂發(fā)成第一聲。真了不起！

齊讀。

（四）小啞劇（看口型猜復韻母）

三、寫

我們的拼音寶寶可都玩了累，讓我們把他們送回家，他們的家在哪里？

書空。

在本子上寫寫，練練，評議。

四、學法遷移，形成能力

1、師：同學們，你們知道嗎？我們這三位朋友來的時候，還帶來了四頂小帽子呢！（貼）仔細觀察一下，每頂小帽子上還有一個小符號。現(xiàn)在老師先給ai帶上小帽子，看清楚老師戴的位置。戴在哪兒了？現(xiàn)在你還認識它嗎？學生齊讀，手劃。

2、ei、ui打亂順序戴四聲帽子。

注意聲調(diào)的位置放準確。請組長拿出韻母卡片，給它們帶帽子，并組織本組同學讀一讀。

請最會合作的小組來讀讀。給小組發(fā)獎品。

哦，是這樣的，因為ai和ei聲調(diào)小帽都給了a和e，于是i很難過，這次和u在一起玩了，又讓i站在后面，心里更難受了，小u可是一個好孩子，他說今天帽子就給你戴了，下次我站在后面的時候你再給我戴吧。老師覺得小u真是太有禮貌了，你們說呢？

3、摘蘋果比賽。

小朋友學得多認真，老師有東西想送給你們，讓我們靜靜地期待著吧，老師喜歡把它送給懂禮貌的小朋友。但是你必須要會讀后面的音節(jié)才能帶走它，其他小朋友當評委。

4、拼讀。

（1）來，又有一些老朋友要加入我們了，我們看看是誰呀？它和誰交朋友？誰會拼？個讀。齊讀，跟讀。你能把它的四聲讀讀嗎？

（2）又來了幾個老朋友，你會拼嗎？學生自己拼讀。齊讀。

（3）哇，這么多老朋友加入我們了，讓我們四人小組來一起拼讀吧。要互相幫助。會拼了，請你把四聲帶進去拼拼。

個讀，小老師領(lǐng)讀。

3、奪星大賽（選用內(nèi)容）

現(xiàn)在老師要給你們出個難題了，小組里合作讀。

派代表來奪。

五、總結(jié)。

一（5）的小朋友真能干，又有禮貌，拼音王國的拼音寶寶們希望我們再去玩呢。

現(xiàn)在，我們一起唱著歌回家吧。

只有牢固的地基，摩天大樓才能穩(wěn)立如山。拼音是學好語文的基礎(chǔ)，足見要學好語文，必須先學好拼音。拼音教學看似簡單，實則不易。通過一段時間的教學，我認為在拼音教學中穿插一些小故事、游戲，能起到更好的教學效果。

帶過一年級的老師都有這樣的經(jīng)歷，無論班級紀律再糟糕，只要說，小朋友們，我給你們講一個故事，或我們來做一個游戲。孩子們都會自動安靜下來。所以在教學ui的四聲練讀的時候，我就把ui和iu的標調(diào)區(qū)別寓于故事中，收到了意想不到的良好效果，在這個故事當中讓枯燥的知識形象化，而且還教育孩子們要懂禮貌，要懂得謙讓，他們也樂于接受。在認讀ui的時候，用上了一個打電話的小游戲，效果出奇得好，小朋友們玩得樂此不疲，都沒有停下的意思，自然地復習了ei，又學習了ui，而且還讓他們的疲勞一掃而空。

故事和游戲讓課堂充滿了樂趣，也讓孩子們學習不再累，同時我還發(fā)現(xiàn)一個有趣的事情，老師給學生們編故事記住知識，孩子們居然也會學著老師的樣子，自己來編故事和兒歌，自己想學習方法。

aieiui教學設(shè)計理念篇六

能夠讀準ai、ei、ui的音，記住形，正確書寫；學會復韻母標調(diào)規(guī)則，正確認讀四聲。

1、抽讀字母卡片：a、o、e、i、u、ü。指名說說這六個字母叫什么名字？（單韻母）

2、復習a、o、e、i、u、ü的四聲。

3、比較6個單韻母的口型大小。

師用單韻母a與i、e與i、u與i拼出ai、ei、ui，問：這些字母與我們以前學過的字母有什么不同呢？

1、投影片出示情境圖。

請小朋友看圖，你們都看到了些什么？

學生回答問題，相機出示：ai、ei、ui。

2、聽語境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ei！ei！ei！拽羊羔，不能讓你啃樹苗。

3、告訴學生：今天，我們要學的新課跟圖和兒歌都有聯(lián)系。

（一）學習復韻母ai。

1、發(fā)音。

（1）談話引導。從圖上可以看出兩棵樹，一棵高，一棵怎么樣？

（2）“矮”是第三聲，如果去掉聲調(diào)，它就是我們今天要學的一個韻母的讀音。

（3）板書ai。

教師師范發(fā)ai音，生聽老師的發(fā)音，看口型變化。

說說ai由哪兩個單韻母組成。

（4）師講述發(fā)音方法。

ai：先發(fā)a音，口張大，聲音響亮，慢慢地向i滑行，a讀重一點，i發(fā)音輕短，合起來一口氣快速讀成ai。

（5）師范讀，學生仿讀。

（6）指名發(fā)音，糾錯。

（7）集體發(fā)音。

（8）告訴學生：ai由兩個單韻母組成，我們叫它復韻母。

2、四聲。

（1）復韻母和單韻母一樣也有四聲。（卡片出示：āi、ái、ǎi、ài。）

（2）學習標調(diào)規(guī)則。

①復韻母的調(diào)號怎么標呢？要看誰的口型最大，發(fā)音最響亮，調(diào)號要標在口型大、聲音響亮的那個音上。

②教兒歌：有a不放過，沒a找o、e，i、u并列標在后。

（3）自由練讀ai，的四聲。指名讀，集體讀。

（4）引導用ai的四聲練習組詞。

（二）學習復韻母ei。

1、ei的讀音。

（1）圖上的小男孩拽著小羊，嘴里會發(fā)出什么聲音？

（2）小男孩發(fā)出的這個聲音跟我們今天要學的第二個復韻母讀音有些像。

（3）出示復韻母ei，講述發(fā)音方法。

①先問復韻母ei由哪兩個單韻母合起來的？

②發(fā)音方法與ai相同。

（4）學生自由練習試讀。

（5）教師范讀。

（6）指名讀，集體讀，“開火車”讀。

（7）告訴學生，ei也是復韻母。

2、ei的四聲。

（1）復習標調(diào)規(guī)則，ei的調(diào)號應(yīng)標在誰的頭上。

（2）出示卡片：ēi、éi、ěi、èi。

（3）練讀ei的四聲。

（4）指名讀，糾錯。再自由練讀，齊讀。

（三）學習復韻母ui。

1、ui的讀音。

（1）出示復韻母ui。

（2）誰能根據(jù)ai、ei的發(fā)音方法，說說我們該怎樣讀ui？

（3）學生自由試讀。

（4）指名讀，糾錯。

（5）集體讀，“開火車”讀。

2、ui的四聲。

（1）ui是復韻母，也有四聲，根據(jù)規(guī)定，調(diào)號應(yīng)該標在i上。

（2）出示：ūi、úi、ǔi、ùi。學生自由練讀，教師注意正音。

（四）學習ai、ei、ui的書寫。

（1）復習單韻母a、e、i、u的書寫。

（2）ai、ei、ui都由兩個韻母組成，我們寫的時候要注意什么？

（3）練習描紅。

（五）比較3個復韻母的異同。第一個字母的不同，第二個字母都是i

做游戲：1、師做口形，生猜韻母。

2、師讀韻母，生舉出相應(yīng)的卡片。

（六）讀四聲

1、教標調(diào)規(guī)則：復韻母哪個聲母讀的時候嘴巴大，聲調(diào)就標在誰的頭上。

2、教標調(diào)兒歌：有a找a，沒a找o、e，i、u在一起，聲調(diào)標在后。

3、出示ai、ei、ui，請學生標聲調(diào)，再讀一讀。（自由練讀，指名讀，打亂順序讀）

（七）指導書寫

注意把字母寫得緊湊勻稱。師示范寫，生描紅。

1、抄寫ai、ei、ui各1行。

2、練讀ai、ei、ui及它們的四聲。

3、預(yù)習ai、ei、ui與聲母的拼讀。

aieiui教學設(shè)計理念篇七

1．學會ai、ei、ui 3個復韻母，能認清形，讀準音。

2．學會ai、ei、ui的四個聲調(diào)。

掌握3個復韻母的音、形及四聲。

掌握3個復韻母的音、形、標調(diào)方法。

1．看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、ü。

2．教師談話：同學們，到目前為止我們已經(jīng)認識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認識幾個復韻母朋友好嗎？那么什么是復韻母呢？請大家看黑板：

板書：10．a(chǎn)i、ei、ui

像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復韻母。

（一）學習復韻母ai的音形

1．學習ai的音

（1）請2個同學到前邊來，讓他們挨得很近。

問：你們發(fā)現(xiàn)什么了？

（2）出示圖：

ai

你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢？自己試試？

（3）指名讀ai。教師結(jié)合學生發(fā)音情況進行具體指導：發(fā)ai音時，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

（4）教師講后范讀，學生繼續(xù)體會發(fā)音方法。

（5）采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。

2．記住ai的形

（1）問：你們看復韻母ai是由哪兩個字母組成的？

（2）再讀，同學讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。

（二）學習復韻母ei的音形

1．學習ei的音

（1）出示ei圖：

ei

問：你們能不能用學習ai的音形方法學習ei的音、形呀？4個同學為一組討論，一會兒我們請每組的代表當小老師給大家講一講？

（2）請小組派出的小老師給大家講ei的音形

（圖上畫的是一個小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發(fā)出的聲音就是ei的音。請大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構(gòu)成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。）

（3）教師結(jié)合小老師的講解要進行鼓勵表揚，發(fā)給他們組一朵小紅花。和他們學得一樣好的小組也獎勵一朵小紅花。

（4）如果學生讀得不準，教師適當進行必要講解。

（三）學習ui的音形

1．出示ui圖：

ui

（1）問：誰能自己試著借助圖畫來學習ui的音形？學生自學。

（2）同桌同學互相說說你是怎樣學的？

（3）請同學匯報學習結(jié)果：（圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學習ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是ui的形。）

（4）教師糾正發(fā)音方法。發(fā)ui時，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最后讀成ui。

（四）總結(jié)復韻母的發(fā)音方法

（1）師講：復韻母ai、ei、ui是由兩個單韻母組成的一個整體，發(fā)音時，要先發(fā)第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。

（2）用這樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui，體會方法。

1．讀ai、ei、ui3個復韻母

2．按順序讀6個單韻母a、o、e、i、u、ü，告訴學生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

3．a(chǎn)i、ei、ui都是由兩個單韻母合成的。那么在標調(diào)的時候，應(yīng)該標在誰的頭上呢？我們來學一首標調(diào)歌。板書出示標調(diào)小兒歌：

6個兄弟標調(diào)號，

沒a找o e，

i u并列標調(diào)號，

誰在后面送給誰。

（1）學生讀讀兒歌

（2）想想什么意思？

4．結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個復韻母標調(diào)號。

（1）出示

ai ai ai ai

ei ei ei ei

ui ui ui ui

請同學想想應(yīng)該怎樣標調(diào)號？

（2）請同學到黑板上把復韻母標上四聲調(diào)

1i 2i 3i 4i

5i 6i 7i 8i

u9 u0 u! u@

5．學生練習讀四聲：

（1）自己讀

（2）同桌讀

（3）齊讀

（4）按順序讀，不按順序讀。

aieiui教學設(shè)計理念篇八

1、抽讀字母卡片：aoeiuü。

2、復習單韻母的四聲。

3、比較6個單韻母的口形大小。

1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結(jié)圖意。

2、聽語境歌。學生學會語境歌。

扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。?。?！小羊羔，快快過來吃青草。

aieiui

3、讀音：與“矮”的發(fā)音相似，先教師講述發(fā)音方法，范讀，告訴學生讀的方法。領(lǐng)讀，學生體會練讀，指名讀。告訴學生，ai是由兩個單韻母組成的，我們叫它復韻母。

4、四聲。告訴學生順口溜：有a在，把帽戴。標好聲調(diào)，學生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組詞。

5、字形及書寫：看它的字形，看ai有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：a在前，i在后，aiaiai。教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。

eiui的教學步驟與方法同上。

ei的順口溜：e在前，i在后。

ui的順口溜：u在前，i在后。

標調(diào)兒歌：有a在，把帽戴，a要不在oe戴。要是iu一起來，誰在后邊給誰戴。

1、抽讀韻母卡片。

2、比較3個復韻母的異同。

3、練讀順口溜。

四、作業(yè)

1、練讀復韻母。

2、抄寫aieiui各兩遍。

第二課時

一、復習檢查

1、什么叫復韻母？讀好復韻母要注意什么？

2、復習復韻母aieiui和它們的四聲。

二、新授，練習復韻母aieiui的拼讀。

1、復習聲母。

2、復習拼音節(jié)的方法。

3、出示：（略）

（1）聲母是什么？韻母是什么？

（2）練習自由拼讀。

（3）指名讀音節(jié)。

（4）齊拼音節(jié)。

（5）學生自由練習拼讀，教師巡回檢查，糾正讀錯的音。

指名按順序讀，打亂順序讀，認讀卡片。

4、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

（1）教學báicài：出示，說說聲母是什么，韻母是什么，逐字練習拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意。

（2）教學méihuā、shūguì，方法同上。

1、看圖回答問題。

2、學生看圖，老師講《龜兔賽跑》的故事。

3、練習拼音。分別找出整體認讀音節(jié)、單韻母音節(jié)、復韻母音節(jié)，分析音節(jié)結(jié)構(gòu)，用色筆標出聲母韻母。再個別拼讀、連讀。

4、小組練習講故事，在講的過程中，涉及到圖中的音節(jié)，重點拼讀三遍。

1、做“看誰聽得清，找得快”的游戲。

2、做“找朋友”的游戲。

3、分解音節(jié)。（用小黑板出示）

1、抄寫aieiui。

2、讀書上內(nèi)容。

【本文地址：http://www.zhuhaihb.com/zuowen/1859746.html】