作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

科學教案大班 科學教案設計意圖篇一

半個雞蛋殼、鉛筆、粗氣管（長短相同）、一次性杯子一個、針筒一個（注滿有顏色的水）、小量杯（蛋殼）、長條卡紙、小積木若干、記錄表、自繪圖片“小雞出殼”、故事錄音《小雞出殼》、有關拱形的建筑物圖片。

出示圖片“小雞出殼”，講述故事。

——“到底是誰琢破了蛋殼？”

幼兒動手實踐操作：把鉛筆當做小雞的嘴巴，分別戳在凹面和凸面上，感受相同的力分別作用于凹、凸面是出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。

教師設疑——“為什么凸的一面不容易破呢？這里面有什么奧秘嗎？”

教師提升幼兒經(jīng)驗：這個蛋殼是拱形的，當力落到蛋殼上就像水一樣散開了，所以薄薄的蛋殼是不容易破。拱形的蛋殼能承受較大的力。

教師講述——“想不到吧，小小蛋殼里藏了這么多秘密，人們根據(jù)蛋殼的原理建造了許多建筑物，你們知道有哪些建筑物是拱形的嗎？”

幼兒回憶《新房子和老房子》中看到的建筑，展開討論。

教師結合幻燈片，講解拱形建筑物、隧道、橋梁、屋頂?shù)葓D片，幫助幼兒進一步理解拱形能承受更大的力。

重點介紹拱形橋，引導幼兒理解拱形的橋面能承受更大的壓力。

教師提供材料，幼兒兩人一組，嘗試建構橋。

——“我們也來當一回建筑師，搭建一座拱形橋，橋造好后，會有很多行人和車輛從橋上通過，所以，橋要造得牢固?！?/p>

鼓勵幼兒相互合作，大膽地建構。

師生一起驗證的承重情況：在幼兒搭建的橋上放上積木，比較哪一組的拱形橋最牢固。

教師提問：為什么同樣是拱形橋，可是承受的力卻不一樣呢？

活動結束：教師小結，結束教學活動。

科學教案大班 科學教案設計意圖篇二

課題出自國標本蘇教版小學《科學》教材三年級下冊第四單元《固體和液體》單元第二課，教材通過讓學生觀察固體在水中的表現(xiàn)，了解固體的更多的性質：沉浮性質、溶解性質等。本課在此基礎上，作了調整，為學生準備了兩組材料：大小不同的蠟燭，蘋果、蘋果片，土豆、土豆片；方糖、砂糖，粉筆、粉筆頭，長短不同的塑料棒。通過這些材料，讓學生發(fā)現(xiàn)物體在水中有沉浮現(xiàn)象、溶解和不溶解現(xiàn)象等，也通過不同的材料對比讓學生發(fā)現(xiàn)：改變物體的大小不會影響物體的沉浮，但會改變物體的溶解快慢。

學生能仔細觀察物體，發(fā)現(xiàn)同一種材料制成的物體會有大小不同；

學生能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗預測這些物體在水中的不同現(xiàn)象；

學生能夠通過實做，驗證自己的想法；

能夠通過整理數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)物體沉浮現(xiàn)象和物體本身的大小沒有關系；

知道物體在水中會有溶解現(xiàn)象、沉浮現(xiàn)象等；

知道物體的大小不影響物體沉浮，會影響物體的溶解速度；

意識到經(jīng)驗往往會靠不?。?/p>

整理數(shù)據(jù)會得到有價值的發(fā)現(xiàn)。

課前交流：提醒學生在新的環(huán)境里，發(fā)言和大聲匯報

學生做什么？

教學流程

教師做什么？

參與討論，發(fā)表自己的經(jīng)驗和想法，也聽別人的經(jīng)驗，

能夠覺察物體的不同，能夠發(fā)現(xiàn)兩組材料在大小上會有顯著區(qū)別。

觀察與比較

「主題」的提出：

出示材料，提出觀察要求

1、認識這些物品。

2、比較兩組物品的不同和相同。

根據(jù)自己的經(jīng)驗，推測物體在水中的表現(xiàn)。

提出物體在水中不同表現(xiàn)在記錄紙上如何表現(xiàn)。

把自己的想法表現(xiàn)在記錄紙上。并提出用實驗的方法驗證自己的想法。

[提出我們的實驗要求]

了解實驗的性質、研究的范圍？知道我們可以做什么？要做什么？

[著手來探究]

我們打算怎么做：規(guī)劃一下流程，做什么？誰來做？需要多少時間？

怎么取得資料？實驗怎么做？怎么記錄？

匯報自己在實驗過程中的發(fā)現(xiàn)：哪些是自己原先就想到的，哪些是自己沒有想到的？這些實驗現(xiàn)象對自己會有什么啟發(fā)？

假設與驗證

匯報與交流

提出問題：將兩組物體放入水中會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

兩組材料在水中的表現(xiàn)會一樣嗎？

指導學生做記錄，歸納學生的各種經(jīng)驗和想法，將學生的一些想法整理在黑板上，并指導學生將自己的想法表現(xiàn)在記錄紙上。

[協(xié)助學生確定實驗方法]

問題讓學生討論：打算如何做實驗，如何收拾材料，如何記錄。理清各實驗的過程，確定實驗的觀察內(nèi)容。

[協(xié)助學生實驗]

[實驗結束鼓勵學生就實驗現(xiàn)象提出自己的想法]

綜合整理兩次實驗的資料、報告，發(fā)表自己的實驗心得，也聽取別人報告

[我們的發(fā)現(xiàn)]

這些數(shù)據(jù)顯示什么意義？

依據(jù)數(shù)據(jù)我們可得到什么結論？

[檢討與建議]

獲得對整個實驗的理解。

整理記錄

分享經(jīng)驗

提出整理實驗資料的任務：對2、3兩頁的實驗記錄進行整理，形成總結

安排機會和情境，各組發(fā)表心得，并促進各組間互相學習，使每個人都能匯集到別組的經(jīng)驗。

提出綜合性的想法、檢討實驗得失、提出新的問題。

科學教案大班 科學教案設計意圖篇三

1、感知海綿柔軟、彈性、吸水的特性。對海綿的特性感到好奇,愿意大膽猜想并實驗。

2、學習詞語:軟軟的、輕輕的、吸水、彈性等。

3、激發(fā)幼兒探索科學奧秘的興趣。

活動準備:海綿若干,記錄表,海綿制品,非海綿制品,顏料水。

一、認識海綿,引起探究興趣。

1、今天老師帶來了一個動畫片,請你們一起來看一看。

2、動畫片里有誰呀?(海綿寶寶)

3、你們知道海綿寶寶有什么本領嗎?

二、動手操作,感知海綿的彈性。

1、提問:海綿寶寶要和我們玩“變一變”的游戲,我把笑臉的海綿寶寶捏一捏、扭一扭,你們看現(xiàn)在海綿寶寶變成什么樣子了啊?(變成哭臉的海綿寶寶)如果我把手放開,海綿寶寶還能變回笑臉嗎?你是怎么想的?

2、預測記錄:如果你認為海綿寶寶還能變回笑臉,請將蘋果貼在有笑臉的紙上,如果你認為不能變回笑臉的請將蘋果貼在畫有哭臉的紙上。

提問:我們來數(shù)一數(shù)覺得可以回復原狀的朋友有幾個?認為不可以的有幾個?

3、操作驗證:

操作要求:到底能不能行呢?等會請你用捏、卷、扭、彎等各種方法和海綿寶寶玩一玩變一變的游戲,每次變的時候仔細看,海綿寶寶有沒有變回原來的笑臉?

操作指導:教師觀察幼兒用什么方法變得?指導幼兒觀察海綿有沒有變回原來的笑臉。

4、交流分享

重點提問:你是用什么方法和海綿玩變一變的游戲?海綿寶寶變成了什么?如果放開手海綿寶寶會變會原來的樣子嗎?

教師小結:不管我們是卷一卷、壓一壓、扭一扭,只要手一放海綿寶寶就能變回原來的樣子,看來海綿寶寶不只有柔軟的特點,它還是有彈性的!

三、再次操作,感知海綿的吸水性

1、觀察發(fā)現(xiàn):你們仔細地觀察一下海綿寶寶,它的身上有什么呢?(小孔)

2、自主探索:猜猜這些小孔有什么用呢?老師準備了一些水,請你們把海綿寶寶放進水里,看看海綿寶寶有什么變化?

3、交流分享:海綿寶寶放進水里后有什么變化呢?

教師小結:原來海綿寶寶還有吸水的本領啊!

四、聯(lián)系生活,尋找海綿制品

1、認識物品:王老師帶你們到后面的大海里一起去看一看,海里有些什么東西?

2、海里尋寶:請你們每個人到海里尋找一件有海綿的東西,然后帶著它馬上回到位置上坐下來,那我就知道你的速度最快了。

3、驗證寶物:我們來看看,你們找到的.是海綿制品嗎。

教師總結:原來我們生活中有這么多的東西是用海綿寶寶做成的,海綿寶寶的本領可真大!

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