人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

母雞說課稿學(xué)情分析篇一

本文是老舍先生膾炙人口的佳作，描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了作者對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬，拼命炫耀，后半部分寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者的情感由討厭轉(zhuǎn)為尊敬。

1、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。

2、感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。

感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

回顧1—3節(jié)。

說話訓(xùn)練：這是一只__________的母雞，令人__________！

（這一環(huán)節(jié)主要是使學(xué)生回顧梳理問題，提高學(xué)生的概括能力。在交流時(shí)抓住母雞的討厭引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，表現(xiàn)在無病呻吟，欺軟怕硬，拼命炫耀三個(gè)方面，從而引出下文母雞的可愛的學(xué)習(xí)。）

二、學(xué)習(xí)4-10自然段。

作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，請同學(xué)們讀讀4—10節(jié)，用筆劃一劃。

（1）出示第九自然段，讀。

（2）學(xué)習(xí)4—8自然段。

從哪些地方看出母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？

朗讀并想象說話，進(jìn)一步體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦：

母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？

小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺？

（這里，主要圍繞第九節(jié)讓學(xué)生讀一讀、找一找從哪些地方看出母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)學(xué)習(xí)相應(yīng)段落。讀一讀、悟一悟、議一議，體會(huì)母雞的偉大。）

三、升華主題。

1、看到這令人震撼的一幕幕，作者對(duì)母雞的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，課文哪 句話表達(dá)了此時(shí)作者對(duì)母雞的感情？

出示：我一向討厭母雞。

我不敢再討厭母雞了。

對(duì)比讀，體味作者的情感。

2、感情朗讀第九自然段。

（這一環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生在感受母雞偉大的同時(shí)感受母愛的偉大，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛純潔、神圣的尊敬，是情感的升華。）

四、拓展延伸。

1、你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的？

2、把你最想對(duì)媽媽說的話寫在書中的空白處。

3、反饋交流。

（感受身邊的母愛，懂得感恩，懂得以實(shí)際行動(dòng)匯報(bào)父母的愛。寫話練習(xí)，練筆和激情，一舉兩得。）

總之， 這節(jié)課，自己覺得在時(shí)間安排上還不夠緊湊，引題部分費(fèi)時(shí)較多。還有在學(xué)習(xí)4—10節(jié)的時(shí)候，在學(xué)法上有些單一，課堂靈活性還不夠，還有待今后在課堂上加強(qiáng)。

母雞說課稿學(xué)情分析篇二

【教材分析】

《母雞》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級(jí)上冊第四組的一篇略讀課文，講述的是作者對(duì)母雞看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了作者對(duì)母雞的討厭；后半部分寫了對(duì)母雞的尊敬和贊頌。本文的語言直白自然，通俗易懂，京味濃厚，是一篇文質(zhì)兼美的好課文。

綜觀整組教材，四篇課文是圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專題編排的，編排意圖一是要讓學(xué)生通過讀書感受動(dòng)物的可敬、可愛，二是要讓學(xué)生通過對(duì)比閱讀，體會(huì)不同風(fēng)格的語言表達(dá)，豐富自己的語言積累。

根據(jù)年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生年齡特征，我確定這篇課文的教學(xué)目標(biāo)為：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。（這同時(shí)也是本課的教學(xué)重點(diǎn)）

3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格。（這同時(shí)也是本課的教學(xué)難點(diǎn)）

【學(xué)情分析】

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自讀自悟和理解感受方面的學(xué)習(xí)能力，本文內(nèi)容淺顯而且貼近學(xué)生生活，再加上語言風(fēng)格上的獨(dú)特魅力，所以我認(rèn)為學(xué)生會(huì)很容易理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章主題，只是在揣摩寫作特點(diǎn)時(shí)會(huì)感覺比較難，需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

【教學(xué)方法】

全國小理會(huì)理事長崔巒指出：語文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡，返樸歸真，簡單實(shí)用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。以此為指導(dǎo)思想，我將采用的教學(xué)方法有：質(zhì)疑引讀法、朗讀感悟法、圖文對(duì)照法、讀寫結(jié)合法、對(duì)比發(fā)現(xiàn)法等。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前布置學(xué)生按導(dǎo)語要求預(yù)習(xí)，教師準(zhǔn)備好多媒體課件。

【教學(xué)過程】

我的教學(xué)分三大板塊進(jìn)行：聯(lián)系生活，質(zhì)疑導(dǎo)入——讀書交流，學(xué)語習(xí)文——讀寫結(jié)合，遷移提升

一、聯(lián)系生活，質(zhì)疑導(dǎo)入

同學(xué)們，生活中你最討厭什么？（板書：討厭）

同學(xué)們，生活中你最不敢討厭什么？（板書：不敢討厭）

有一種動(dòng)物，在著名作家老舍的眼中，原本是討厭的，可后來，他非但不敢討厭，反而變得十分尊敬、熱情贊頌起來了，這是什么動(dòng)物呢？（學(xué)生試猜，之后，教師板書課題：母雞）

是什么原因讓老舍先生對(duì)母雞的態(tài)度發(fā)生了這么個(gè)180度的大拐彎呢？讓我們靜下心來，到文中去找答案吧！

〖設(shè)計(jì)理念這一板塊中，我讓學(xué)生聯(lián)系生活，走近作者，帶著疑問，走進(jìn)文本，這是比較可行的開課方式。

二、讀書交流，學(xué)語習(xí)文

1、初讀，整體感知

（1）檢查預(yù)習(xí)，指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并理解“如怨如訴”等難點(diǎn)詞的意思。

（2）課文哪些段落是寫討厭母雞的？哪些段落是寫不敢討厭母雞的？那么，第四自然段是寫什么的呢？起什么作用呢？

〖設(shè)計(jì)理念這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的主要就是為了讓學(xué)生理清文章脈絡(luò)，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)做到心中有數(shù)。還有一個(gè)目的就是對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況給出一個(gè)積極、合理的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2、細(xì)讀，悟情悟理

（1）默讀1-3自然段，思考：作者討厭母雞的理由有哪些？（相機(jī)板書：叫、欺、狂。）然后進(jìn)行趣味朗讀。

我一向討厭母雞。（哦，為什么？）聽吧，它由前院嘎嘎到后院，再由后院再嘎嘎到前院，（哎呀，煩不煩哪?。]完沒了，并且沒有什么理由，討厭?。ㄠ牛鎵蛴憛挘。?/p>

（2）默讀5-8自然段，思考：作者不敢討厭母雞的理由有哪些？讓學(xué)生讀書、思考并在課文5-8自然段的最后寫一句話批注：好一只________的母雞！之后，讓學(xué)生匯報(bào)交流，相機(jī)板書：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。然后，欣賞母雞圖片，醞釀情感，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

過渡：同學(xué)們，其實(shí)，剛剛你們說的母雞的這些優(yōu)秀品質(zhì)，文中有一段話作出了高度的概括和評(píng)價(jià)，那就是——第9自然段。

（3）齊讀第9自然段，討論：你從中可以感受到作者對(duì)母雞的什么情感？并說說你是從哪些關(guān)鍵詞中體會(huì)到的。（相機(jī)板書：偉大的雞母親，英雄。）然后，指導(dǎo)有感情地朗讀這段話，練習(xí)、展示當(dāng)堂背誦，并升華主題——偉大的母愛。

〖設(shè)計(jì)理念我認(rèn)為，語文課一定要讓每個(gè)學(xué)生有充足的時(shí)間，靜下心來“潛心會(huì)本文”，只有“潛心”于文本之中，才會(huì)有自己的理解，才會(huì)有完整的閱讀過程，才會(huì)有真正意義上的源自學(xué)生生命的閱讀交流，才會(huì)有切切實(shí)實(shí)的閱讀能力的提高。

3、美讀，內(nèi)化語言

先讓學(xué)生讀出自己喜歡的句子或段落，并說說喜歡的理由，然后采用多種形式指導(dǎo)朗讀，例如范讀、表演讀等，要讀出感情，讀出“京味”。

〖設(shè)計(jì)理念好的語言范本，一旦內(nèi)化成功，將成為滋養(yǎng)孩子一生的文化母乳。就我個(gè)人來說，我很喜歡這種風(fēng)格的語言，我也希望我的學(xué)生喜歡并盡可能多地內(nèi)化它。

4、比讀，感悟表達(dá)

要求：比較閱讀老舍先生兩篇寫動(dòng)物的作品，思考它們在寫法上的特點(diǎn)。

提示與啟發(fā)：

“我一向討厭母雞?！薄柏埖男愿駥?shí)在有些古怪。”（這兩句話在文中分別有什么作用?）

（2） 老舍先生對(duì)母雞的情感，原來是 ，后來又變得 。 老舍先生對(duì)貓的態(tài)度，一直都是 。

（3） “可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。”“小貓滿月的時(shí)候更可愛?！?（這兩句話在文中分別有什么作用?）

（4） “說他貪玩吧，的確是呀，要不怎么一天一夜不回家呢？可是，他聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職?！薄奥牥?，它由前院嘎嘎到后院，再由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！”（讀著這樣的句子，你有何感受？）

〖設(shè)計(jì)理念這一項(xiàng)訓(xùn)練，我認(rèn)為是本課的難點(diǎn)，因?yàn)檫@涉及到許多方面的知識(shí)，比如：主題思想的提煉，遣詞造句的方法，謀篇布局的技巧，修辭手法的運(yùn)用等。其實(shí)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》的中段目標(biāo)中并沒有關(guān)于此項(xiàng)訓(xùn)練的要求。我認(rèn)為這是在為達(dá)到高年級(jí) “在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”的目標(biāo)打基礎(chǔ)。

三、讀寫結(jié)合，遷移提升

訓(xùn)練內(nèi)容：將前三自然段任意改寫一段，讓人讀了不再感到母雞討厭，而是覺得它很可愛。

范文示例：

母雞是個(gè)樂天派，它一天到晚地唱個(gè)不停，從不在乎別人的非議。聽吧，它由前院嘎嘎到后院，再由后院嘎嘎到前院，像一個(gè)不斷練聲的歌手。有時(shí)候它像有什么心事，唱的是極富感染力的抒情歌曲，細(xì)聲細(xì)氣，顫顫巍巍，如怨如訴，讓人忍不住想分擔(dān)它的憂愁。每當(dāng)下蛋的時(shí)候，它則用搖滾歌曲向主人報(bào)告。有母雞在，你永遠(yuǎn)不會(huì)感到寂寞！多可愛的母雞??！

〖設(shè)計(jì)理念葉圣陶先生說得好：“ 閱讀是吸收，寫作是傾吐?！?以讀促寫，讀寫結(jié)合，既提高閱讀理解水平，又培養(yǎng)習(xí)作表達(dá)能力，一舉兩得，何樂而不為呢？

【板書設(shè)計(jì)】

（1-3） 4 過渡 （5-10）

〖設(shè)計(jì)理念這組板書設(shè)計(jì)，能夠清晰地揭示文章的內(nèi)容、主題和結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟課文主題、了解課文寫法。

《母雞》說課稿

生活在農(nóng)村的我從小就對(duì)母雞十分熟悉，它的外表比不上公雞招搖，它的叫聲比不上公雞洪亮，它的腳步比不上公雞輕盈矯健，但它對(duì)雞雛的慈愛是公雞無論如何都難以修煉成的。也許這就是我從小至今對(duì)母雞的最深印象吧。

在自學(xué)了文學(xué)大師老舍的《母雞》一文之后，我第一次站在文學(xué)的角度深入了解母雞，通過語文的途徑剖析母雞的行為特性，我才發(fā)現(xiàn)：這才是我真正熟悉母雞的開始。老舍先生描寫了自己對(duì)母雞的看法的變化，從一開始討厭母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，到改變心思，喜歡母雞，直至敬佩母雞對(duì)雞雛的負(fù)責(zé)，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了對(duì)普天下母愛的贊頌之情。

在教學(xué)時(shí)的時(shí)候，我和孩子們一起學(xué)習(xí)老舍以前對(duì)母雞的討厭，感受到母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。孩子們通過朗讀語言文字、交流生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，再現(xiàn)了一只淺薄 ，媚俗的母雞，在幽默風(fēng)趣夸張的語言氛圍渲染下對(duì)母雞的興趣也越來越大，為第二課時(shí)的教學(xué)做了有利鋪墊。

因此在第二課時(shí)的教學(xué)中，我主要抓住老舍對(duì)母雞的態(tài)度改變展開教學(xué)，從復(fù)習(xí)導(dǎo)入、探究改變原因、總結(jié)認(rèn)識(shí)三方面著手，學(xué)習(xí)文本的第二大部分，即母雞孵出了一群小雛雞后的內(nèi)容。由于是略讀課文，且文本文字通俗易懂，貼近學(xué)生生活實(shí)際，因此我的教學(xué)主張是簡單明了，有情有悟即可。

一、巧借生活體會(huì)多

《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》大力提倡“要以生活補(bǔ)充文本，讓生活的知識(shí)庫

母雞說課稿學(xué)情分析篇三

小學(xué)語文說課稿 各位評(píng)委老師大家好：

我是__5__號(hào)考生，今天，我說課的題目是《母雞》，下面我將從說教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來對(duì)本課題進(jìn)行說課。 一、說教材

《母雞》這篇課文是湘教版四年級(jí)上冊的內(nèi)容，本文記述了一只母雞關(guān)

心愛護(hù)它的小雞的事例，抒發(fā)了對(duì)純潔無私的母愛的贊美之情 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本文的具體教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合 四 年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)技能目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)會(huì)寫本課12個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解

母雞的生活習(xí)性和偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。 4、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)，具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。

。

情感目標(biāo)：感受偉大的母愛。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是:了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具

體體現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)是： 學(xué)習(xí)課文，抓住特點(diǎn)，具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法 二、說教法和學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”。為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、我采取的教學(xué)方法如下： 1.情景設(shè)置法2.提問法3.點(diǎn)撥法

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教給方法比教給知識(shí)更重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，

在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生用自主合作學(xué)習(xí)的方式,力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性,學(xué)法具體如下： 1.圈點(diǎn)標(biāo)注法2.討論法。 3.自主探究法4.朗讀法，5質(zhì)疑法 三、說教學(xué)過程

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從以人為本的教育理念出發(fā)，按照四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 ，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

興趣是最好的老師，基于這點(diǎn)，開課之初，我首先利用多媒體出示母雞在悠閑的啼叫，啄食的圖片這樣做的目的，營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，接著提問學(xué)生喜歡它，還是討厭它，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？板

書：“母雞”。要求學(xué)生齊讀課題簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進(jìn)入

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。

新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼耍趯?dǎo)入新課后我先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，借助工具書疏通字詞，聯(lián)系課文，理解詞義。同時(shí)可提出問題：作者開始討厭母雞，后來為什么又不討厭母雞了?！?/p>

哪些自然段寫作者討厭母雞，哪些自然段寫作者為什么 不討厭母雞了？

學(xué)生讀后匯報(bào)，師 板書 一向討厭 不敢再討厭

這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的學(xué)習(xí)打好鋪墊。 第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗(yàn)情感。

新課標(biāo)中明確指出：努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。鑒于此，在

本環(huán)節(jié)中，我首先要求學(xué)生快速瀏覽課文的開頭和結(jié)尾部分，了解作者對(duì)母

雞的情感態(tài)度

安排學(xué)生根據(jù)老舍先生對(duì)母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度快速地把課文分為兩大部分。

接下來學(xué)習(xí)第一部分

1、先要求大家默讀1－2自然段，想：老舍先生為什么討厭母雞？帶著問題學(xué)習(xí)課文。

沒結(jié)沒完

2、母雞的叫聲有什么特點(diǎn)？ 讓學(xué)生找出 板書 如怨如訴等詞 發(fā)了狂

3、老舍先生觀察母雞十分細(xì)致，寫了三種不同情況下的母雞的叫聲，都是為了說明什么？（我一向討厭母雞），作者聽到母雞沒結(jié)沒完的叫聲討厭母雞；聽到母雞如怨如訴的叫聲十分討厭母雞；聽到母雞發(fā)了狂的叫聲再也受不了啦。要求學(xué)生讀出作者厭煩的情緒。分三種叫聲層層遞進(jìn)指導(dǎo)朗讀（厭煩、再厭煩點(diǎn)、十分厭煩）。作者對(duì)母雞的討厭是一次次加深，讓學(xué)生明確我”一向討厭母雞。 然后學(xué)習(xí)第二部分

1、安排學(xué)生齊讀，思考為什么后來不敢再討厭母雞了呢？ 課文有一個(gè)自然段明確地告訴了我們原因，要求學(xué)生找到課文的第八自然段，要求學(xué)生談?wù)劄槭裁凑f母親是偉大的，作者為什么稱母雞為母親呢？為什么說母親就是英雄？??

2、讓學(xué)生帶著問題一起來學(xué)習(xí)課文前面4－7自然段中的一些感人的具體事例。 (1)我們先學(xué)第四自然段，同學(xué)們自由讀第四自然段，劃出最讓學(xué)生感動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。思考劃的詞或句表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)，同桌互相說一說。（板書：負(fù)責(zé)、勇敢）

課件出示句子“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來” “立刻警戒”用擬人的手法把“母雞”的負(fù)責(zé)寫得活靈活現(xiàn)。它是怎么警戒起來的？要求學(xué)生讀一讀描寫母雞警戒的句子，課件出示，歪著頭兒聽，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)，看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。歪，挺?？?，警告，等動(dòng)詞寫出了母雞的負(fù)責(zé)。 教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀（要求學(xué)生試著通過母雞警戒的動(dòng)作讀出它的認(rèn)真負(fù)責(zé)來）。 讓學(xué)生回憶一下，剛才怎么學(xué)習(xí)第四自然段？首先，老師請大家（讀），在讀的同時(shí)，老師還要求大家（劃），接著（思考）自己劃出的句子表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)，再跟同桌（說），最后再讀讓y自己感受最深的句子。

(4)請同學(xué)們就按照這種學(xué)習(xí)方法 ，從5、6、7自然段中選擇自己最喜歡的一段開始自學(xué)。匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。

①品讀句子：結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。

朗讀提示：吃了食的小雞雛身體有什么變化？看到小雞圓圓的肚子，母雞欣慰地笑了，可是它自己的身體卻怎么樣了？（引導(dǎo)學(xué)生找到消廋這個(gè)詞，它為什么會(huì)消廋許多呢？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？讓學(xué)生明確母雞是慈愛的）

是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長，它自己卻消廋了許多。這一句話運(yùn)用了對(duì)比的寫法，指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語氣去讀。指名讀，齊讀。

②讀一讀，比一比

它若伏在地上，有的雞雛便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

在夜間若是有了什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。 自由讀讀這兩句話，說說母雞有什么不同的表現(xiàn)？它什么情況下一聲不哼，什么情況下放聲啼叫？小雞啄，母雞會(huì)疼嗎？母雞為什么會(huì)一聲也不哼？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（慈愛）夜間有了一點(diǎn)動(dòng)靜，他為什么放聲啼叫，而且那么尖銳，那么凄慘？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（負(fù)責(zé)、勇敢、辛苦） 作者用對(duì)比的寫法寫了母雞不同情況下的不同表現(xiàn)，十分生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了它的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。男女生比賽讀。

3、學(xué)完了母雞帶養(yǎng)小雞雛的一些感人事例，引導(dǎo)學(xué)生了解母雞是一位偉大的母親，引導(dǎo)學(xué)生說說母親為什么是英雄。

讓學(xué)生明確 它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，是一位英雄。讓學(xué)生帶著對(duì)這只母雞的無比尊重與贊美再讀這幾句話。（齊讀）

（板書：母親）難怪作者說：“我不敢再討厭母雞了?！边@個(gè)時(shí)候，（作者喜歡上了母雞，而且無比地尊重這只有了一群小雞雛的母親），讓學(xué)生帶著無比尊重的敬意齊讀課文第二大段。

總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，最終達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的目的。

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。

新課標(biāo)指出：學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。

因此在對(duì)課文做出總結(jié)和評(píng)價(jià)后，我通過布置作業(yè) 引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生說話媽媽關(guān)心自己的一件事，把最想對(duì)媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處，回家說給媽媽聽。

。這個(gè)作業(yè)，能又一次激發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的感激之情，培養(yǎng)學(xué)生的感恩。 這是我教學(xué)過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。 四、說板書設(shè)計(jì)

好的板書不僅是一份微型教案，而且要具有美感。根據(jù)本課的具體內(nèi)

容和特點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)了板書的：

18

母雞

一向討厭 不敢再討厭 沒結(jié)沒完 如怨如訴 發(fā)了狂

負(fù)責(zé) 母親 慈愛 （偉大） 勇敢 辛苦

該板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理清文章脈絡(luò)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶。

總之，本節(jié)課我試圖通過朗讀、討論、交流合作等方式，以實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，力求通過語文課堂學(xué)習(xí)提高學(xué)生的語文素語。

以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師。

母雞說課稿學(xué)情分析篇四

（一）教材的地位和作用：

喚起幼兒對(duì)母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好母雞太太和兩個(gè)蛋幼兒園語言教案的內(nèi)容，是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋，及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談?wù)撛鯓踊貓?bào)媽媽，喚起幼兒對(duì)母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好這個(gè)故事，語言精練優(yōu)美，抓住媽媽愛孩子，孩子愛媽媽這一關(guān)在鍵點(diǎn)，根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（二）活動(dòng)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過程中，體驗(yàn)媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感

2、能力目標(biāo)：要求幼兒能簡單地表演故事中的對(duì)話語言.

3、知識(shí)目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒大膽地運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)理解和回答問題.

（三）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

俗話說提領(lǐng)而頓，百毛皆順，重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把引導(dǎo)幼兒用較清楚的語言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，所以我確定本課的難點(diǎn)是：要求幼兒能簡單地學(xué)習(xí)故事中小母雞和小公雞的對(duì)話語言.

（一）教法

為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用的是一種視聽講做結(jié)合的方法.

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。所謂視聽講做結(jié)合的方法，視就是引導(dǎo)（幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容；聽就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范；講就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望：做就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

（二）學(xué)法

主要采用了討論交流法、興趣導(dǎo)學(xué)法、綜合活動(dòng)法等語言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。所以幼兒語言的發(fā)展在于使每一個(gè)孩子都有說的機(jī)會(huì)，所以引導(dǎo)幼兒采用了討論交流的學(xué)習(xí)方法、而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗(yàn)的過程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系，所以還引導(dǎo)幼兒采用了興趣導(dǎo)學(xué)法，吸引幼兒積極主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中全體活動(dòng)全面活動(dòng)全程活動(dòng)主動(dòng)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備是：

1母雞家背景圖：

2母雞，小母雞，小公雞，雞蛋圖片和頭飾：

3模擬雞蛋；

4錄音機(jī)，磁帶；

選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力，營造寧靜溫馨的氛圍，起到以景激情的作用。

師生的雙邊活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的原則，注重幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的過程化、經(jīng)驗(yàn)化及主動(dòng)性建構(gòu)，通過孩子的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來解決問題。老師做到講得少一點(diǎn)，引得巧一點(diǎn)，讓孩子學(xué)得精一點(diǎn)，活一點(diǎn)，領(lǐng)悟得深一點(diǎn)，透一點(diǎn)。

根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

第一部分、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興，，我們來猜猜為什么，好嗎？老師表演歌表演咯咯噠（5分鐘左右）

老師的導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興，，我們來猜猜為什么，好嗎？老師表演歌表演咯咯噠然后進(jìn)行提問談話：

剛才聽著音樂你看到了什么？聽到了什么？這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力，語言表達(dá)力，引起幼兒的興趣。

設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是：

文學(xué)作品與音樂本是一家，通過音樂與故事的有機(jī)整合，深深地感染了幼兒，以歌表演中可愛的母雞形象激發(fā)幼兒興趣，引出故事內(nèi)容。

第二部分、模仿想象：啟發(fā)幼兒學(xué)學(xué)母雞下蛋的動(dòng)作，叫聲。

設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是：為后面表演鋪墊，母雞下蛋的動(dòng)作，叫聲使孩子們表演起來更活臨活現(xiàn)增加表演的趣味.

聽聽、說說：

1、欣賞故事，記住故事主要情節(jié)；提問我是母雞太太，小朋友喜歡我的故事嗎？記得故事里有誰呀？

2、結(jié)合圖片，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容.圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)開展活動(dòng)。

說說母雞太太怎樣愛小雞，小雞是怎樣愛母雞太太，重點(diǎn)鼓勵(lì)孩子說說應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。

設(shè)計(jì)此步驟的目的是：

1、先讓幼兒完整聽第一次故事，暫時(shí)不出現(xiàn)教具以免影響幼兒的注意力。

2、出示教具講述第二次故事，借據(jù)教具幫助幼兒。

3、在生生、師生間充分的互動(dòng)中，通過互相交流和啟發(fā)性語言的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒用較清楚的語言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。

情感體驗(yàn)：母雞孵蛋，帶孩子一起體驗(yàn)媽媽愛小雞，小雞愛媽媽的情感。

設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是：

1、創(chuàng)設(shè)發(fā)展語言的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒有充分的表演、講述的時(shí)間和機(jī)會(huì)，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。

2、用表演形式激發(fā)幼兒體驗(yàn)媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感。

1、從情感態(tài)度、知識(shí)技能、過程方法等多角度體現(xiàn)了《綱要》的`精神。

2、注意將老師的教轉(zhuǎn)為孩子的學(xué)，將培養(yǎng)孩子的能力貫穿活動(dòng)始末。

3、充分利用分組教學(xué)和語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩種形式，最大限度地為每一個(gè)幼兒創(chuàng)造理解和表達(dá)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

母雞說課稿學(xué)情分析篇五

（一）教材的地位和作用：

喚起幼兒對(duì)母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好<<母雞太太和兩個(gè)蛋>>幼兒園語言教案的內(nèi)容，是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋，及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談?wù)撛鯓踊貓?bào)媽媽，喚起幼兒對(duì)母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好這個(gè)故事，語言精練優(yōu)美，抓住媽媽愛孩子，孩子愛媽媽這一關(guān)在鍵點(diǎn)，根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（二）活動(dòng)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過程中，體驗(yàn)媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感

2、能力目標(biāo)： 要求幼兒能簡單地表演故事中的對(duì)話語言。

3、知識(shí)目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒大膽地運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)理解和回答問題。

（三）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

俗話說“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把引導(dǎo)幼兒用較清楚的語言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，所以我確定本課的難點(diǎn)是：要求幼兒能簡單地學(xué)習(xí)故事中小母雞和小公雞的對(duì)話語言。

（一）教法

為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用的是一種視聽講做結(jié)合的方法。

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。所謂 “視聽講做結(jié)合的方法”， “視”就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容；“聽”就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范；“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望：”做”就是讓

幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

（二）學(xué)法

主要采用了“討論交流法”、“興趣導(dǎo)學(xué)法”、“綜合活動(dòng)法”等 “語言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的?！彼杂變赫Z言的發(fā)展在于使每一個(gè)孩子都有“說”的機(jī)會(huì)，所以引導(dǎo)幼兒采用了“討論交流”的學(xué)習(xí)方法、而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗(yàn)的過程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系，所以還引導(dǎo)幼兒采用了 “興趣導(dǎo)學(xué)法”，吸引幼兒積極主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中“全體活動(dòng)——全面活動(dòng)——全程活動(dòng)——主動(dòng)活動(dòng)”，提高學(xué)習(xí)的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備是：

1母雞家背景圖：2母雞，小母雞，小公雞，雞蛋圖片和頭飾：3模擬雞蛋；4錄音機(jī)，磁帶；

選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力，營造寧靜溫馨的氛圍，起到以景激情的作用。

師生的雙邊活動(dòng)堅(jiān)持“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，注重幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的“過程化、經(jīng)驗(yàn)化及主動(dòng)性建構(gòu)”，通過孩子的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來解決問題。老師做到講得“少”一點(diǎn)，“引” 得巧一點(diǎn)，讓孩子學(xué)得“精”一點(diǎn)，“活”一點(diǎn)，領(lǐng)悟得“深”一點(diǎn)，“透”一點(diǎn)。

根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

第一部分、（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興，，我們來猜猜為什么，好嗎？老師表演歌表演<<咯咯噠>>（5分鐘左右）

老師的導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別

高興，，我們來猜猜為什么，好嗎？老師表演歌表演<<咯咯噠>>然后進(jìn)行提問談話：

1、剛才聽著音樂你看到了什么？聽到了什么？這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力，語言表達(dá)力，引起幼兒的興趣。

設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是：

文學(xué)作品與音樂本是一家，通過音樂與故事的有機(jī)整合，深深地感染了幼兒，以歌表演中可愛的母雞形象激發(fā)幼兒興趣，引出故事內(nèi)容。

第二部分、模仿想象：啟發(fā)幼兒學(xué)學(xué)母雞下蛋的動(dòng)作，叫聲。

設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是：為后面表演鋪墊，母雞下蛋的動(dòng)作，叫聲使孩子們表演起來更活臨活現(xiàn)增加表演的趣味。

（三）、聽聽、 說說：

一、欣賞故事，記住故事主要情節(jié)；

提問“我是母雞太太，小朋友喜歡我的故事嗎？記得故事里有誰呀？”

二、結(jié)合圖片，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。 圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)開展活動(dòng)。

說說母雞太太怎樣愛小雞，小雞是怎樣愛母雞太太，重點(diǎn)鼓勵(lì)孩子說說應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。

設(shè)計(jì)此步驟的目的是：

1、先讓幼兒完整聽第一次故事，暫時(shí)不出現(xiàn)教具以免影響幼兒的注意力。

2、出示教具講述第二次故事，借據(jù)教具幫助幼兒

3、在生生、師生間充分的互動(dòng)中，通過互相交流和啟發(fā)性語言的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒用較清楚的語言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。

各位老師，俗話說：“教無定法，貴在得法?！蹦苁挂粋€(gè)語言活動(dòng)開展的成功，需要我不斷地嘗試和探索，活動(dòng)中不當(dāng)之處，還望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們給予批評(píng)和指正，謝謝！

（四）、情感體驗(yàn)：”母雞孵蛋”，帶孩子一起體驗(yàn)媽媽愛小雞，小雞愛媽媽的情感。

設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是：

1、創(chuàng)設(shè)發(fā)展語言的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒有充分的表演、講述的時(shí)間和機(jī)會(huì)，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。

3、用表演形式激發(fā)幼兒體驗(yàn)媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感。

1、從情感態(tài)

度、知識(shí)技能、過程方法等多角度體現(xiàn)了《綱要》的精神。

2、注意將老師的“教”轉(zhuǎn)為孩子的“學(xué)”，將培養(yǎng)孩子的能力貫穿活動(dòng)始末。

3、充分利用分組教學(xué)和語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩種形式，最大限度地為每一個(gè)幼兒創(chuàng)造理解和表達(dá)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

母雞說課稿學(xué)情分析篇六

（一）教材的地位和作用：

喚起幼兒對(duì)母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好<<母雞太太和兩個(gè)蛋>>幼兒園語言教案的內(nèi)容，是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋，及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談?wù)撛鯓踊貓?bào)媽媽，喚起幼兒對(duì)母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好這個(gè)故事，語言精練優(yōu)美，抓住媽媽愛孩子，孩子愛媽媽這一關(guān)在鍵點(diǎn)，根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（二）活動(dòng)目標(biāo)1、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過程中，體驗(yàn)媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感2、能力目標(biāo)：要求幼兒能簡單地表演故事中的對(duì)話語言。

3、知識(shí)目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒大膽地運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)理解和回答問題。

（三）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)俗話說"提領(lǐng)而頓，百毛皆順"，重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把引導(dǎo)幼兒用較清楚的語言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，所以我確定本課的難點(diǎn)是：要求幼兒能簡單地學(xué)習(xí)故事中小母雞和小公雞的對(duì)話語言。

（一）教法為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用的是一種視聽講做結(jié)合的方法。

"教學(xué)有法，但無定法，貴在得法"。所謂"視聽講做結(jié)合的方法"，"視"就是引導(dǎo)（幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容；"聽"就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范；"講"就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望："做"就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

（二）學(xué)法主要采用了"討論交流法"、"興趣導(dǎo)學(xué)法"、"綜合活動(dòng)法"等"語言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。"所以幼兒語言的發(fā)展在于使每一個(gè)孩子都有"說"的機(jī)會(huì)，所以引導(dǎo)幼兒采用了"討論交流"的學(xué)習(xí)方法、而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗(yàn)的過程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系，所以還引導(dǎo)幼兒采用了"興趣導(dǎo)學(xué)法"，吸引幼兒積極主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中"全體活動(dòng)——全面活動(dòng)——全程活動(dòng)——主動(dòng)活動(dòng)"，提高學(xué)習(xí)的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備是：

1母雞家背景圖：2母雞，小母雞，小公雞，雞蛋圖片和頭飾：3模擬雞蛋；4錄音機(jī)，磁帶；選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力，營造寧靜溫馨的氛圍，起到以景激情的作用。

師生的雙邊活動(dòng)堅(jiān)持"以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)"的原則，注重幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的"過程化、經(jīng)驗(yàn)化及主動(dòng)性建構(gòu)"，通過孩子的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來解決問題。老師做到講得"少"一點(diǎn)，"引"得巧一點(diǎn)，讓孩子學(xué)得"精"一點(diǎn)，"活"一點(diǎn)，領(lǐng)悟得"深"一點(diǎn)，"透"一點(diǎn)。

根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

第一部分、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興，，我們來猜猜為什么，好嗎？老師表演歌表演<<咯咯噠>>（5分鐘左右）老師的導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興，，我們來猜猜為什么，好嗎？老師表演歌表演<<咯咯噠>>然后進(jìn)行提問談話：

剛才聽著音樂你看到了什么？聽到了什么？這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力，語言表達(dá)力，引起幼兒的興趣。

設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是：

文學(xué)作品與音樂本是一家，通過音樂與故事的有機(jī)整合，深深地感染了幼兒，以歌表演中可愛的母雞形象激發(fā)幼兒興趣，引出故事內(nèi)容。

第二部分、模仿想象：啟發(fā)幼兒學(xué)學(xué)母雞下蛋的動(dòng)作，叫聲。

設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是：為后面表演鋪墊，母雞下蛋的動(dòng)作，叫聲使孩子們表演起來更活臨活現(xiàn)增加表演的趣味。

聽聽、說說：

1、欣賞故事，記住故事主要情節(jié)；提問"我是母雞太太，小朋友喜歡我的故事嗎？記得故事里有誰呀？"2、結(jié)合圖片，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)開展活動(dòng)。

說說母雞太太怎樣愛小雞，小雞是怎樣愛母雞太太，重點(diǎn)鼓勵(lì)孩子說說應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。

設(shè)計(jì)此步驟的目的是：

1、先讓幼兒完整聽第一次故事，暫時(shí)不出現(xiàn)教具以免影響幼兒的注意力。

2、出示教具講述第二次故事，借據(jù)教具幫助幼兒。

3、在生生、師生間充分的互動(dòng)中，通過互相交流和啟發(fā)性語言的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒用較清楚的語言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。

情感體驗(yàn)："母雞孵蛋"，帶孩子一起體驗(yàn)媽媽愛小雞，小雞愛媽媽的情感。

設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是：

1、創(chuàng)設(shè)發(fā)展語言的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒有充分的表演、講述的時(shí)間和機(jī)會(huì)，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。

3、用表演形式激發(fā)幼兒體驗(yàn)媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感。

1、從情感態(tài)度、知識(shí)技能、過程方法等多角度體現(xiàn)了《綱要》的精神。

2、注意將老師的"教"轉(zhuǎn)為孩子的"學(xué)"，將培養(yǎng)孩子的能力貫穿活動(dòng)始末。

3、充分利用分組教學(xué)和語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩種形式，最大限度地為每一個(gè)幼兒創(chuàng)造理解和表達(dá)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

母雞說課稿學(xué)情分析篇七

生活在農(nóng)村的我從小就對(duì)母雞十分熟悉，它的外表比不上公雞招搖，它的叫聲比不上公雞洪亮，它的腳步比不上公雞輕盈矯健，但它對(duì)雞雛的慈愛是公雞無論如何都難以修煉成的。也許這就是我從小至今對(duì)母雞的最深印象吧。

在自學(xué)了文學(xué)大師老舍的《母雞》一文之后，我第一次站在文學(xué)的角度深入了解母雞，通過語文的途徑剖析母雞的行為特性，我才發(fā)現(xiàn)：這才是我真正熟悉母雞的開始。老舍先生描寫了自己對(duì)母雞的看法的變化，從一開始討厭母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，到改變心思，喜歡母雞，直至敬佩母雞對(duì)雞雛的負(fù)責(zé)，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了對(duì)普天下母愛的贊頌之情。

在教學(xué)時(shí)的時(shí)候，我和孩子們一起學(xué)習(xí)老舍以前對(duì)母雞的討厭，感受到母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。孩子們通過朗讀語言文字、交流生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，再現(xiàn)了一只淺薄 ，媚俗的母雞，在幽默風(fēng)趣夸張的語言氛圍渲染下對(duì)母雞的興趣也越來越大，為第二課時(shí)的教學(xué)做了有利鋪墊。

因此在第二課時(shí)的教學(xué)中，我主要抓住老舍對(duì)母雞的態(tài)度改變展開教學(xué)，從復(fù)習(xí)導(dǎo)入、探究改變原因、總結(jié)認(rèn)識(shí)三方面著手，學(xué)習(xí)文本的第二大部分，即母雞孵出了一群小雛雞后的內(nèi)容。由于是略讀課文，且文本文字通俗易懂，貼近學(xué)生生活實(shí)際，因此我的教學(xué)主張是簡單明了，有情有悟即可。

《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》大力提倡“要以生活補(bǔ)充文本，讓生活的知識(shí)庫和學(xué)習(xí)的知識(shí)庫相互交融，實(shí)現(xiàn)語文與生活的對(duì)話，使我們的語文課堂充滿生活與生命的氣息。”在教學(xué)母雞“半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖?！睘榱耸箤W(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)，我請同學(xué)們做做半蹲的動(dòng)作，隨即交流感受，通過親身體驗(yàn)，孩子們都能體會(huì)到母雞的用心良苦，理解這樣蹲著的好處，再現(xiàn)母雞的慈愛無私。

當(dāng)理解了作者的思想轉(zhuǎn)變原因后，自然而然地由雞母親聯(lián)想到自己的母親，回憶在生病的時(shí)候，在復(fù)習(xí)的時(shí)候等情況，母親對(duì)你是如何關(guān)心照顧，簡單交流記憶猶新的情景，說說自己想對(duì)母親說的的真心話。此時(shí)孩子們思緒萬千，感恩之情油然而生，教室里情意融融，洋溢著溫暖和幸福的氣息。生活體驗(yàn)與語文學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，課堂就生活化了，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中喚醒對(duì)生活的情感體驗(yàn)，語文就是生活，感受生活與學(xué)習(xí)的情趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

之前“它永遠(yuǎn)不反抗公雞”到之后“連大公雞也怕它三分”，通過彼此態(tài)度的大轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)到永遠(yuǎn)不反抗大公雞的母雞成為一群小雞雛的母親后,是母愛的力量讓這只欺軟怕硬的母雞變得如此勇敢起來，母愛的偉大溢于言表，學(xué)生的感悟?qū)訉舆f進(jìn)。

又如：喂食后“每一只雞雛的的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的”，和母雞“自己卻消瘦了許多”對(duì)比，體會(huì)母雞寧可自己餓著也要讓雞雛吃飽的無私與慈愛。

但課前預(yù)設(shè)的對(duì)比作者對(duì)母雞之前的一向討厭到不敢再討厭的截然不同的兩種觀念時(shí)，學(xué)生未能很好的領(lǐng)悟作者的寫作方法。作者采用了欲揚(yáng)先抑的寫法，通過前后的鮮明的對(duì)比，更加突出了母雞就是一個(gè)無私無畏、日夜操勞的偉大母親，同時(shí)更表達(dá)了作者對(duì)母愛的贊頌之情。

對(duì)于同一作家不同動(dòng)物作品的對(duì)比，也是教學(xué)的內(nèi)容，在課結(jié)束之前或許有些倉促，學(xué)生對(duì)不同文本的對(duì)比一下難以入手，說得比較零星，需要老師在有意識(shí)的引導(dǎo)之中“牽”出來的。而最后教師比較心急，帶著學(xué)生從中生硬地“對(duì)比”出來。要使在孩子的內(nèi)心真正有很深的感受還應(yīng)當(dāng)在各個(gè)對(duì)比之中

“用心”讀書，自然而然發(fā)自內(nèi)心地生成，在一遍遍的讀書過程中慢慢感受到，慢慢從心中“長”出來的真情實(shí)感。

我們班的孩子們對(duì)朗讀由衷喜歡，他們大多數(shù)愛朗讀，愛賽讀，希望自己讀得比別人好，也愛以讀表現(xiàn)自己的情感，因此對(duì)這樣一篇美文朗讀應(yīng)是一抹重彩。

朗讀對(duì)母雞的討厭后引入對(duì)母雞的喜歡，情感沖突明顯。研讀母雞的負(fù)責(zé)：“立刻警戒”、“預(yù)備作戰(zhàn)”、“咕咕地警告”，朗讀感受當(dāng)時(shí)的緊張氣氛，并從母雞一系列連貫的動(dòng)作中感受它對(duì)孩子的負(fù)責(zé)，關(guān)愛，孩子們在內(nèi)心都已被母雞的品質(zhì)打動(dòng)。

從“一定出擊”、“趕出老遠(yuǎn)”、“怕它三分”，體會(huì)濃濃的母愛，學(xué)生在朗讀中融入了自己對(duì)母雞的敬佩。

在母雞教雞雛們學(xué)習(xí)自食其力的本事時(shí)“一天不知要教多少次”，首先是讓學(xué)生初步嘗試著讀一讀，讀出自己的感覺；接著是指名讀，暢所欲言，說說自己這樣讀的理由；然后理解“多少”一詞，猜想這“多少”是指多少呢？并告訴學(xué)生母雞教小雞一個(gè)動(dòng)作一天要重復(fù)七次，一直教70天，算一下，一個(gè)動(dòng)作母雞要教小雞多少次——再讀這句話時(shí)就水到渠成了。母雞的不厭其煩， “一聲不哼”的關(guān)愛和善已深深地打動(dòng)了孩子的心靈。

而當(dāng)母雞“放聲啼叫”、“頂尖銳，頂凄慘”時(shí)，孩子們更被母雞的無私辛苦所折服，母雞真的是一心為了孩子，為了孩子的一切，怎能不讓我們感動(dòng)呢？

一次次的朗讀如剝筍般一層層道來，一次次的內(nèi)心激蕩，一次次的情感共鳴，學(xué)生讀中自悟，讀中自得，如身臨其境一般，為雞母親贊嘆，為自己的母親驕傲，既敬佩雞母親，又敬重自己的母親，此時(shí)又如一曲“英雄母親的贊歌”，孩子們情不自禁地喚出：“一個(gè)母親必定就是一位英雄”，最終達(dá)到情感的高潮。

教學(xué)中以讀促悟，交流促情，感悟中增進(jìn)情感，情感激發(fā)中提升感悟，相輔相成，相互依賴，為學(xué)生的學(xué)習(xí)編織了一個(gè)網(wǎng)，在細(xì)密的情和悟的網(wǎng)中構(gòu)筑真摯的道德方格，理解能力提高，情感道德感提升，愛心感恩心涌現(xiàn)，除了深深地喜歡母雞，也更愛自己的母親。

如今我對(duì)母雞的認(rèn)識(shí)也更進(jìn)一步，母雞媽媽的愛子精神是世上獨(dú)一無二，它對(duì)雞雛的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、已深深刻在我的心里。一位偉大的母親，如此單純無私的母愛，不愧為英雄！相信下次見到母雞，我會(huì)深深鞠躬，以示尊敬！

母雞說課稿學(xué)情分析篇八

《母雞》是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

本文的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。

選編這篇課文的意圖，一是通過與《貓》進(jìn)行對(duì)比閱讀，感受作者在表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)和表達(dá)情感上的異同；二是通過閱讀課文，體會(huì)作者對(duì)母親的崇敬以及對(duì)母愛的贊頌。

這篇課文的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。

1、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。

2、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

1、本文是略讀課文，可以通過課文前面的閱讀提示，讓學(xué)生明確閱讀目的：文中的母雞是怎樣的；與《貓》相比，寫法上各有哪些特點(diǎn)。

2、本文內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容。重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生通過課文內(nèi)容的前后對(duì)比，先讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再體會(huì)作者情感的變化和母愛的偉大；還要注意結(jié)合具體語句來體會(huì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，母雞就是一個(gè)無私無畏、日夜操勞的偉大母親。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：《母雞》與《貓》這兩篇課文都是老舍所寫，而且都是寫小動(dòng)物的，在寫法上各有哪些特點(diǎn)？教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，做好引導(dǎo)工作。

兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰?！敦垺穼懥素埖男愿窆殴趾吞詺饪蓯?，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí)，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個(gè)方面。

在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者用事實(shí)說話，通過對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

在情感的表達(dá)上，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛的贊頌。

在語言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風(fēng)格。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，如，“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！”“使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來”，“咬下一撮兒毛來”，“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”。讀這些文字時(shí)，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。

5、讀時(shí)要提醒學(xué)生注意以下字的讀音：似（shì）的，欺侮（wǔ），可惡（wù），差（chà）不多。

6、引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀其他作家描寫小動(dòng)物的作品，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，豐富語言積累。

1、課題入手法

題目是課文內(nèi)容的高度概括，是課文畫龍點(diǎn)睛之筆。學(xué)生開始接觸課文，首先看到的是課題。正確地理解課題，從中得到學(xué)好這一課的啟示是非常重要的。教學(xué)這一課，我試圖讓學(xué)生通過聯(lián)系生活，釋題入文。

2、圈點(diǎn)勾劃法

從學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)來考慮，讓學(xué)生在課文中動(dòng)筆劃記號(hào)，如給重點(diǎn)詞句圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、劃劃、將自己有所感悟的詞句和沒有理解的詞句，分別作上標(biāo)記，以便和同學(xué)們一起交流和釋疑。長期堅(jiān)持有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而達(dá)到由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”過渡。

3、自主學(xué)習(xí)、合作探究法

讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，與學(xué)生交流從文中所感悟到的內(nèi)容，相互取長補(bǔ)短。

在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。

我們根據(jù)本班學(xué)生大多數(shù)是農(nóng)村孩子的特點(diǎn)，讓學(xué)生談生活中對(duì)母雞的印象，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、交流預(yù)習(xí)、相互評(píng)價(jià)

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。通過學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的

相互交流和評(píng)價(jià)，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛也活躍起來。

3、緊扣問題，自主學(xué)文

(1)語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，比讀、齊讀、默讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受文中的真情。有關(guān)母雞慈愛、勇敢、辛苦的句子，要求學(xué)生用內(nèi)心的情感細(xì)細(xì)品讀，讓學(xué)生從文中的字里行間，感悟母愛的偉大，然后再相互交流，提高學(xué)生的口語交際和表達(dá)能力，從而也使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

(2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：《貓》和《母雞》兩篇文章在寫法上有哪些特點(diǎn)？

4、拓展文本、延伸課堂

通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸。人們都說愛屋及烏，當(dāng)我們對(duì)這位雞母親產(chǎn)生尊敬之情時(shí)，就會(huì)忽略它的缺點(diǎn)，甚至將它的缺點(diǎn)看作優(yōu)點(diǎn)。我們在這一組課文中，學(xué)到了許多表達(dá)喜愛之情的寫法。下面，我們就來試一試，將前三自然段任意改寫一段，讓人讀了不再感到母雞討厭，而是覺得它很可愛。這個(gè)質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思維。

5、板書設(shè)計(jì)

這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，突出中心的作用。

母雞說課稿學(xué)情分析篇九

《母雞》五年級(jí)上冊的一篇課文。走進(jìn)本單元的課文就是走進(jìn)了“作家筆下的動(dòng)物”的專題。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：感受作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象，比較一下課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)?！赌鸽u》的作者老舍，通過描寫對(duì)母雞看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，我把教學(xué)目標(biāo)定位在：

1、自由認(rèn)讀“反抗”、“沒完沒了”、“欺侮”等生字詞，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣。

2、通過前后對(duì)比，抓關(guān)鍵詞品讀等方法，感受母雞“負(fù)責(zé)、辛苦、勇敢、慈愛”的形象，體會(huì)作者對(duì)母愛的贊頌之情。

教學(xué)重點(diǎn)：通過前后對(duì)比，抓關(guān)鍵詞品讀等方法，感受母雞“負(fù)責(zé)、辛苦、勇敢、慈愛”的形象，體會(huì)作者對(duì)母愛的贊頌之情。

葉圣陶說過：語文教學(xué)最基本的方法是讀，最好的方法還是讀。本課教學(xué)我采用了“一法為主，多法相輔，優(yōu)化組合”的策略。以讀為主，緊緊抓住課文描寫母雞“負(fù)責(zé)、辛苦、勇敢、慈愛”的句子，讓學(xué)生在讀中感知，讀中理解，讀中悟情。把創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)想象，多媒體演示等方法與讀相結(jié)合，通過自由讀、范讀、賽讀、反復(fù)導(dǎo)讀等方式把課堂推向高潮，讓學(xué)生在潛移默化中受到情感的陶冶、語感的培養(yǎng)。

掌握學(xué)法是學(xué)生打開知識(shí)寶庫大門的金鑰匙。本課教學(xué)我主要滲透以下學(xué)法：

1、重點(diǎn)詞品讀、批注法。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)之一是“引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用?！被诖苏n程理念，本課我著重培養(yǎng)學(xué)生找關(guān)鍵詞，并通過關(guān)鍵詞感受母雞負(fù)責(zé)、辛苦、勇敢、慈愛的形象。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在課文空白處批注上自己點(diǎn)滴的閱讀感受。

2、合作交流法。

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)碰壁或產(chǎn)生片面的看法。因此，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上我安排了合作交流。通過生與生、組與組、師與生的多邊合作，學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到了互補(bǔ)，智慧得到了遞增，思維不斷引向了深入。

本課教學(xué)分五個(gè)板塊進(jìn)行教學(xué)。這五個(gè)板塊分別是：

1、談話，引入課題。

2、初讀，整體感知。

3、品讀，感受母愛。

4、拓讀，升華情感。

5、細(xì)讀，領(lǐng)悟表達(dá)。

自主選擇作業(yè)：

1、積累課文優(yōu)美句子。

2、課外閱讀曹文軒作品《癡雞》。

3、前三段任選一段進(jìn)行改寫表達(dá)作者對(duì)母雞的喜愛之情。

總之，本課設(shè)計(jì)以讀為本，以情為線，從引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，了解大意，到感受母雞偉大的形象，再到學(xué)習(xí)課文的表達(dá)特點(diǎn)，由表及里、由淺入深、由文章內(nèi)容到形式，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展為本，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

母雞說課稿學(xué)情分析篇十

音樂游戲是一種比較特殊的韻律活動(dòng)，也是深受兒童喜歡的一種音樂活動(dòng)。在音樂游戲中，音樂和游戲是相互促進(jìn)、相輔相成的，音樂指揮、促進(jìn)、制約著游戲活動(dòng)，游戲活動(dòng)又能幫助兒童更具體、形象地感受和理解音樂，獲得一定的情緒和情感體驗(yàn)。本次活動(dòng)的歌曲選自奧爾夫音樂《母雞孵蛋》，這首歌曲節(jié)奏活潑輕快、旋律優(yōu)美、生動(dòng)有趣，，我利用這首歌曲的特點(diǎn)，根據(jù)本班的實(shí)際情況，以游戲?yàn)檩d體，引導(dǎo)幼兒感受生活和藝術(shù)的美，能夠大膽地用身體動(dòng)作表現(xiàn)美，并從中體驗(yàn)音樂游戲帶來的快樂。

目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)歌曲，熟悉歌曲的旋律，能大膽地用身體動(dòng)作來表現(xiàn)音樂的節(jié)奏。

2、創(chuàng)編各種雞的各種動(dòng)作，掌握游戲玩法，能用自編的動(dòng)作參與音樂游戲。

3、喜歡音樂游戲，體驗(yàn)和同伴合作游戲的快樂。

準(zhǔn)備：歌碟，課件、沙包、樂器

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)歌曲，熟悉歌曲旋律，掌握游戲玩法。

難點(diǎn)：能用自編的動(dòng)作參與游戲，記住在“孵出

（）個(gè)蛋”的時(shí)候輕拍扮演雞蛋的幼兒。

（1）提問：“小朋友們聽，這是誰的聲音？”（母雞）“母雞在干什么呢？小朋友想不想跟老師去看一看？”聽音樂入場，圍成半圓坐好。

（2）看課件，提問：“剛才小朋友在電視里看到了什么？”引出活動(dòng)《母雞孵蛋》

2、學(xué)習(xí)歌曲，熟悉歌曲旋律，用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂節(jié)奏。

第一遍音樂，初步感知歌曲的旋律和節(jié)奏。

（1）提問：“母雞一共孵出了幾只小雞呢？讓我們來聽一聽?！?/p>

播放音樂，教師身體跟隨音樂節(jié)奏動(dòng)作。

（2）師提問，幼回答“母雞一共孵出了四只小雞”“你們怎么知道的呢？”從而

小結(jié)出：這首歌曲有四段，每一段的節(jié)奏旋律都是一樣的，只有歌詞中的數(shù)字不一樣。

（1）這首歌這么有趣，請小朋友跟著老師的動(dòng)作把這首歌再聽一遍。

加入母雞和數(shù)數(shù)的動(dòng)作，師幼跟隨音樂節(jié)奏作動(dòng)作。

提問：“剛才我們都做了哪些動(dòng)作？”幼兒主動(dòng)回憶，從而將歌曲結(jié)構(gòu)進(jìn)行一次完整梳理。

（2）提問：“有誰能做出和老師不一樣的母雞動(dòng)作？”

幼兒創(chuàng)編表演。

3、掌握游戲玩法，喜歡參與音樂游戲，體驗(yàn)和同伴合作游戲的快樂。

簡單介紹游戲中的角色，請幼兒嘗試怎么做才能把我們的身體變得更像一個(gè)雞蛋。

第一遍游戲：教師示范

提問：“你覺得這個(gè)游戲中哪個(gè)地方最有趣？”從而將音樂游戲的結(jié)構(gòu)進(jìn)行一次簡單完整的梳理。并提醒幼兒在歌詞唱到“孵出

（）個(gè)蛋”的時(shí)候記住輕拍扮演雞蛋的小朋友，這個(gè)動(dòng)作的意思是母雞已經(jīng)從雞蛋里面孵出小雞來了。

再次提醒幼兒這個(gè)音樂游戲的難點(diǎn)所在。（“母雞”能用自編的動(dòng)作游戲，并記住在哪一句歌詞的時(shí)候去把“小雞”孵出來。）

第三遍游戲：將幼兒分成幾組，讓每個(gè)幼兒都能參與游戲。

活動(dòng)結(jié)束。

1、教法：針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，根據(jù)本班的實(shí)際情況，在整個(gè)活動(dòng)中，我主要以提問法和示范法為主。

提問法：有效提問可以激發(fā)幼兒興趣，啟發(fā)幼兒思維，調(diào)動(dòng)幼兒積極性，本次活動(dòng)我以幾個(gè)目的性很強(qiáng)的提問為線索，使整個(gè)活動(dòng)看起來思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。

示范法：示范法對(duì)于教師是示范，對(duì)于幼兒來說是模仿，幼兒有好模仿的天性和本能，本次活動(dòng)中，我請幾個(gè)客人老師客串扮演，不僅讓幼兒能更簡單明了地掌握游戲玩法，同時(shí)還激發(fā)了幼兒想自己玩的欲望。

2、學(xué)法：遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，本次活動(dòng)運(yùn)用的學(xué)法有：

傾聽表述法：首先，讓幼兒帶著問題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽，激發(fā)幼兒“想說”的愿望。

多種感官參與法：活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒聽一聽、看一看、想一想、說一說、學(xué)一學(xué)、演一演等多種感官的參與，使幼兒對(duì)音樂游戲產(chǎn)生深厚的興趣。

創(chuàng)編表演法：游戲中幼兒不是單純的模仿，而是用自己創(chuàng)編的動(dòng)作參與游戲，這樣提高了游戲的難度，也增加了游戲的趣味性。

母雞說課稿學(xué)情分析篇十一

《母雞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版小學(xué)四年級(jí)語文第四單元的一篇略讀課文。這篇課文采用對(duì)比的手法，首先寫作者對(duì)母雞的討厭，然后在對(duì)母雞保護(hù)精心照料小雞雛的細(xì)致傳神的描寫中，情感也發(fā)生了徹底的變化，由討厭到不敢再討厭，贊美了母愛的無私與偉大。

1．自主認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛的偉大。

3．比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。

1、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷。

2、感受母雞偉大的母愛。

為了順利完成教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，使課堂成為學(xué)生自我展示的平臺(tái)、自主實(shí)踐的樂園，使學(xué)生能夠主動(dòng)、充分、有效、并富有創(chuàng)意地學(xué)習(xí)。本節(jié)課，我主要采用以下教法學(xué)法：

1、自主合作探究法。

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)，以及合作探究精神、創(chuàng)新精神是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念，用自主合作探究法既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的能力.本著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的宗旨，讓學(xué)生在自主合作探究的過程中，掌握學(xué)習(xí)語文的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人。

2、賞析詞句法。

因?yàn)檫@篇課文既有真摯的感情，又有優(yōu)美的文筆，所以適宜學(xué)生通過賞析詞句來理解課文內(nèi)容。

3、朗讀品味法。

這篇課文是借物喻人的散文，根據(jù)文章特點(diǎn)，我主要采用了“以讀代講、以讀促思、以讀悟情”的方法，讓學(xué)生一邊讀一邊想象畫面，在讀中發(fā)現(xiàn)、在想中理解、在讀想中感悟。

4、聯(lián)系實(shí)際法。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（二）自主探究

1、作者為什么討厭母雞？

2、是什么改變了作者對(duì)母雞的討厭心思呢？

3、那么母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”體現(xiàn)在哪里呢？

4、結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“一個(gè)母親必定就是一位英雄！”的理解。

《新課標(biāo)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)就是強(qiáng)調(diào)自主合作探究，把自學(xué)放在核心地位，以學(xué)為中心，為目的，為主線，教師圍繞學(xué)而教，課堂以學(xué)來組織。讓學(xué)生在多元對(duì)話中進(jìn)行思維碰撞，獲得超越自我、超越文本的情感體驗(yàn)。

（三）展示交流

在交流的過程中，我首先注重了學(xué)生的讀。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀理解?！耙宰x為本”，讓學(xué)生通過讀來學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生把交流的問題與讀書密切結(jié)合，讓學(xué)生在讀中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。如：交流學(xué)習(xí)第四段時(shí)，我創(chuàng)設(shè)朗讀情境讓學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)生在一次又一次的讀中生情、讀中入境、讀中悟情。讓學(xué)生在讀中感悟了母雞的勇敢、負(fù)責(zé)。再如讓學(xué)生讀中心句，語調(diào)越來越激昂，贊美和敬佩的語氣越來越深，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟作者的感情變化，領(lǐng)悟母愛的偉大、無私。

在交流匯報(bào)之中，我還注重了閱讀方法的指導(dǎo)。“授之以魚，不如授之以漁?！狈椒ǖ闹笇?dǎo)比傳授知識(shí)更重要。如：學(xué)生匯報(bào)討厭母雞叫聲時(shí)，我追問：你是從哪些詞語中體會(huì)到的？當(dāng)你聽到這種叫聲時(shí)你什么心情？當(dāng)時(shí)你怎么說？怎么做？從而讓學(xué)生掌握抓住關(guān)鍵詞句和聯(lián)系生活實(shí)際來理解。

母雞說課稿學(xué)情分析篇十二

如今，倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工作者的共識(shí)。然而，如何在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學(xué)

變得生動(dòng)活撥和富有兒童情趣，是我們常常遇到的一個(gè)問題。本次活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的肢體動(dòng)作配合輕快的節(jié)奏，以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入整個(gè)活動(dòng)中。本次歌唱活動(dòng)來源與奧爾夫音樂活動(dòng)《母雞孵蛋》。原活動(dòng)的重點(diǎn)在于讓幼兒在撿雞蛋的游戲過程中感知雞蛋的數(shù)量。而在本次活動(dòng)。我從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)出發(fā)，運(yùn)用原歌曲的旋律，為三個(gè)雞蛋設(shè)定了鮮明生動(dòng)的音樂形象，產(chǎn)生了歌曲中的棒棒雞、害羞雞、打嗝雞。讓幼兒在趣味的游戲中學(xué)習(xí)歌曲，親身感受體驗(yàn)有趣的小雞形象。

當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過程就是師生交往積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂活動(dòng)的探索者，學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者，幼兒帶著對(duì)音樂的熱愛，帶著對(duì)音樂教育活動(dòng)的期盼、帶著各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，主動(dòng)積極地參與到音樂活動(dòng)中，自由地與音樂交流、大膽地表現(xiàn)自己優(yōu)美的動(dòng)作，對(duì)于音樂活動(dòng)的愉快體驗(yàn)主動(dòng)與老師溝通，吸取經(jīng)驗(yàn),并獲得教師的支持、幫助，與鼓勵(lì)。另一方面，教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者和促進(jìn)者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者和學(xué)習(xí)者。教師為幼兒營造一個(gè)愉快、歡樂、無拘無束的音樂游戲氛圍，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)興趣，充分體驗(yàn)到音樂游戲所表達(dá)的快樂，讓幼兒有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。為此，我為《母雞孵蛋》這一活動(dòng)確定了以下的目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲，能用不同的聲音表現(xiàn)歌曲中害羞、自信的情緒。

2、理解、感受不同節(jié)奏的小雞叫聲，在游戲中感應(yīng)小節(jié)末拍的休止。

3、能積極愉快地參與活動(dòng)。

重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲中不同節(jié)奏的小雞叫聲。

難點(diǎn)：感應(yīng)、學(xué)唱歌曲中小節(jié)末拍的休止。

教育心理學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、演示法等教學(xué)方法。那么，為什么要采用以上方法呢?

直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維，所以在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看卡片上的形象的水果圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)由難變易，活動(dòng)開展得生動(dòng)活撥，從而激發(fā)幼兒參與的興趣。

采用演示法是因?yàn)槟芤龑?dǎo)幼兒有目地的、仔細(xì)的觀察教師的動(dòng)作，啟發(fā)幼兒積極思維，將看到的具體形象和肢體動(dòng)作聯(lián)系在一起，是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過去“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，幼兒將運(yùn)用觀察法、互相學(xué)習(xí)等方法。

觀察法是幼兒通過視、聽覺器官積極參與活動(dòng)，幼兒通過觀察卡片了解水果娃娃的不同造型。

相互學(xué)習(xí)法是幼兒在扮演小雞動(dòng)作或相互學(xué)習(xí)表演不同叫聲的小雞。

師生的雙邊活動(dòng)堅(jiān)持“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，注重幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的“過程化、經(jīng)驗(yàn)化及主動(dòng)性建構(gòu)”，通過孩子的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來解決問題。老師做到講得“少”一點(diǎn)，“引”得巧一點(diǎn)，讓孩子學(xué)得“精”一點(diǎn)，“活”一點(diǎn)，領(lǐng)悟得“深”一點(diǎn)，“透”一點(diǎn)。

根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

(一)《母雞孵蛋》音樂律動(dòng)進(jìn)場。

設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是：

通過音樂與動(dòng)作的有機(jī)整合，深深地感染幼兒，以表現(xiàn)可愛的母雞形象激發(fā)幼兒興趣,熟悉旋律，引出主題。

(二)學(xué)習(xí)歌曲，認(rèn)識(shí)3個(gè)不同特征的小雞寶寶，并能模仿各個(gè)小雞的叫聲。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是：

為三個(gè)雞蛋設(shè)定鮮明生動(dòng)的音樂形象，讓幼兒在趣味的游戲中學(xué)習(xí)歌曲，降低難度，親身感受體驗(yàn)有趣的小雞形象。

1、棒棒的小雞——感受1/4小雞的叫聲，能用洪亮、有力的聲音表現(xiàn)自信。

(1)這是一只怎樣的小雞?為什么?

(2)傾聽棒棒雞的叫聲，教師用簡單的圖示表示，幼兒模仿。

(3)想象自己是身體很棒的小雞，并演唱。

2、害羞的小雞——用輕的聲音進(jìn)行表現(xiàn)害羞。

(1)發(fā)現(xiàn)與棒棒雞的圖示區(qū)別。

(2)用圖示表示害羞雞的輕。

(3)害羞雞在介紹自己的時(shí)候聲音是怎么樣的?

3、打嗝的小雞——感應(yīng)小節(jié)末拍節(jié)奏。

(1)聽出打嗝小雞在小節(jié)末拍打嗝的規(guī)律，教師用筆畫出打嗝雞的叫聲。

(2)聽，他在干什么?誰來給他取個(gè)名字?

(3)幼兒學(xué)習(xí)在結(jié)尾處做打嗝動(dòng)作。

4、集體學(xué)唱3只小雞的叫聲。

(三)分角色演唱

設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是：

創(chuàng)設(shè)表演的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒有充分的表現(xiàn)時(shí)間和機(jī)會(huì),滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。并且利用表演形式進(jìn)一步復(fù)習(xí)歌曲，達(dá)成目標(biāo)。

1、選擇自己喜歡的小雞進(jìn)行表演。

2、合音樂演唱并表演。

(四)創(chuàng)編

設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是：

進(jìn)一步加深幼兒對(duì)歌曲的掌握，同時(shí)激發(fā)幼兒的表演能力，能將自己想法唱出來。最后隨母雞孵蛋音樂出場。

1、整個(gè)活動(dòng)選材活潑、熱情。樂曲節(jié)奏活潑、輕快、旋律優(yōu)美，整個(gè)課堂表現(xiàn)了一種活潑、輕快的氣氛。本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官讓幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了3個(gè)不同的小雞形象，激發(fā)了幼兒的興趣，也幫助幼兒學(xué)習(xí)三只不同的小雞叫聲。

3、利用打嗝幫助幼兒學(xué)習(xí)小節(jié)末的休止，降低了幼兒學(xué)習(xí)的難度，幼兒容易接受。

母雞說課稿學(xué)情分析篇十三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！今天我將分六個(gè)部分來說《母雞》這一課的教學(xué)。

《母雞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級(jí)上冊第四單元的一篇課文。這篇課文采用對(duì)比的手法，首先寫作者對(duì)母雞的討厭，然后在對(duì)母雞保護(hù)照料小雞雛的細(xì)致傳神的描寫中，情感也發(fā)生了徹底的變化，由討厭到不敢再討厭，贊美了母愛的無私與偉大。

《新課標(biāo)》指出:教學(xué)三維目標(biāo)具有內(nèi)在的統(tǒng)一性。統(tǒng)一指向人的全面發(fā)展。三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一立足于讓學(xué)生學(xué)會(huì)、讓學(xué)生會(huì)學(xué)、讓學(xué)生樂學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。結(jié)合新課標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)情分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“顫顫巍巍”“如怨如訴”“警戒”“尖銳”“凄慘”等詞語。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感的變化，通過品味對(duì)母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受母愛的“無私與偉大”。

3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和對(duì)比的寫法，感受作者細(xì)致傳神的描寫，并積累優(yōu)美詞句。

1、品味對(duì)母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的具體表現(xiàn)。

2、理解“不敢討厭母雞了”和“一個(gè)母親必定就是一位英雄！”的含義。

1、學(xué)生收集關(guān)于母愛的名言并背誦一、兩句；

2、課前習(xí)作《勇敢的媽媽》；

3、多媒體課件。

為了順利完成教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，使課堂成為學(xué)生自我展示的平臺(tái)、自主實(shí)踐的樂園，使學(xué)生能夠主動(dòng)、充分、有效、并富有創(chuàng)意地學(xué)習(xí)。本節(jié)課，我主要采用以下教法學(xué)法：

1、課前預(yù)習(xí)法。

讓學(xué)生通過課前的預(yù)習(xí)解決本課生字、新詞。

2、自主合作探究法。

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)，以及合作探究精神、創(chuàng)新精神是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念，用自主合作探究法既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

3、賞析詞句法。

因?yàn)檫@篇課文既有真摯的感情，又有優(yōu)美的文筆，所以適宜學(xué)生通過賞析詞句來理解課文內(nèi)容。

4、朗讀品味法。

這篇課文是借物喻人的散文，根據(jù)文章特點(diǎn)，我主要采用了“以讀代講、以讀促思、以讀悟情”的方法，讓學(xué)生一邊讀一邊想一邊批注，在讀中發(fā)現(xiàn)、在想中理解、在讀想中感悟。

5、聯(lián)系實(shí)際法。

把對(duì)母愛的理解感悟與生活實(shí)際相結(jié)合，讓孩子們更加深刻的感受到母愛的偉大與無私。

（一）談話導(dǎo)入法。

以母愛為話題導(dǎo)入。先問：在家里，你最喜歡誰？誰最愛你？簡單對(duì)母愛進(jìn)行闡述，引入課文。

（二）初讀課文，整體感知。

1、課文講了作者對(duì)母雞哪兩種不同的情感態(tài)度。

2、文章的哪些段落寫了作者討厭母雞，哪些段落表現(xiàn)出作者不敢再討厭母雞了。

（三）自主探究。

1、作者為什么討厭母雞？

2、是什么改變了作者對(duì)母雞的討厭心思呢？

（出示全文的中心句：它負(fù)責(zé)、慈愛勇敢辛苦，因?yàn)橛辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄?。?/p>

3、那么母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”體現(xiàn)在哪里呢？細(xì)讀5-8自然段。

（小組合作探究：默讀——勾畫——批注——交流）

4、結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“一個(gè)母親必定就是一位英雄！”的理解。 《新課標(biāo)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)就是強(qiáng)調(diào)自主合作探究，把自學(xué)放在核心地位，以學(xué)為中心，為目的，為主線，教師圍繞學(xué)而教，課堂以學(xué)來組織。讓學(xué)生在多元對(duì)話中進(jìn)行思維碰撞，獲得超越自我、超越文本的情感體驗(yàn)。

（四）展示交流。

在交流的過程中，我首先注重了學(xué)生的自讀、自悟。讓學(xué)生在讀和討論中感悟了母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦，教師只做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、小結(jié)。在學(xué)生情感得到感觸時(shí)齊讀第九自然段，帶著對(duì)雞媽媽的敬佩之情讀，帶著對(duì)媽媽的濃濃愛意讀，學(xué)生的語調(diào)越來越激昂，贊美和敬佩的語氣越來越深，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟作者的感情變化，領(lǐng)悟母愛的偉大、無私。

在交流匯報(bào)之中，我還注重了閱讀方法的指導(dǎo)?！笆谥贼~，不如授之以漁?！狈椒ǖ闹笇?dǎo)比傳授知識(shí)更重要。如：學(xué)生匯報(bào)討厭母雞叫聲時(shí)，我追問：你是從哪些詞語中體會(huì)到的？當(dāng)你聽到這種叫聲時(shí)你什么心情？當(dāng)時(shí)你怎么說？怎么做？從而讓學(xué)生掌握抓住關(guān)鍵詞句和聯(lián)系生活實(shí)際來理解課文內(nèi)容的方法。再如指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第四段時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生利用抓住一連串的動(dòng)詞、想象畫面或做動(dòng)作等方法來感受母雞的負(fù)責(zé)、勇敢。

（五）梳理反饋。

正是因?yàn)槟鸽u成為母親后對(duì)小雞的母愛改變了它的性格，由以前的無病呻吟、拼命炫耀，變得負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，從而也改變了它在作者心中的印象和地位！作者對(duì)母雞的心思由討厭變得不敢再討厭了！愛能改變一切，愛能超越一切。

這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對(duì)整體內(nèi)容有所把握，反饋學(xué)習(xí)的基本信息。

（六）拓展延伸。

1、自讀《麻雀》，感受麻雀的母愛。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合課前作文《勇敢的媽媽》談?wù)勛约簩?duì)母愛的理解。

3、結(jié)合母愛的名言表達(dá)對(duì)母親的感激之情。

語文源于生活，還應(yīng)回歸生活，這一課引發(fā)著學(xué)生對(duì)生命的深入思考，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育的好教材。現(xiàn)在有部分學(xué)生對(duì)父母的愛視若不見，更談不上孝順。結(jié)合課文的主題設(shè)計(jì)這兩道題，讓學(xué)生深刻感悟母愛、回報(bào)母愛，學(xué)會(huì)做人。

結(jié)尾小結(jié)：

有一種愛，我們一生一世不會(huì)忘懷，那就是“母愛”；有一個(gè)人，時(shí)時(shí)刻刻值得尊敬，那就是“母親”后，我播放了《世上只有媽媽好》，孩子們自然而然的跟著唱了起來，即深化了學(xué)生對(duì)文本主題的理解和感悟，又使教學(xué)結(jié)構(gòu)流暢完整。

（七）作業(yè)菜單。

把今天你想對(duì)媽媽說的話寫出一封信或做出一張小卡片送給你的媽媽。作業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育的鞏固，把這一次愛的教育落到實(shí)處。

（八）板書設(shè)計(jì)附板書設(shè)計(jì)：

16母雞

一向討厭：無病呻吟 欺軟怕硬 拼命炫耀

不敢再討厭：負(fù)責(zé) 慈愛 勇敢 辛苦

好的板書能夠起到提綱攜領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛的作用，它是學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的橋梁，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的宏偉藍(lán)圖。

總之，在這節(jié)課上，我以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，朗讀為主線，自主探究為主法，將朗讀訓(xùn)練、口語訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、情感熏陶和習(xí)作指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來，認(rèn)認(rèn)真真地詮釋了“簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理念。

我的說課完了，謝謝大家！

母雞說課稿學(xué)情分析篇十四

一說教材

（一）教材分析 《母雞叫咯咯》人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂教材第二冊第六課。是一首活潑有趣的德國民歌，2/4拍，歌曲節(jié)奏規(guī)整，旋律輕快，采用同音反復(fù)、小跳等手法，形象生動(dòng)地模仿了母雞生蛋時(shí)啼叫的聲音及向人報(bào)喜的可愛形象。

（二）教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《母雞叫咯咯》，能用充滿快樂、自豪的情感演唱歌曲。 2、情感目標(biāo)：通過聆聽、演唱、表演，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物的喜愛之情。 3、技能目標(biāo)： 通過創(chuàng)編活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)和表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲《母雞叫咯咯》。 2、教學(xué)難點(diǎn)：歌曲情緒的正確表達(dá)，積極引導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)。

（四）教具準(zhǔn)備： 多媒體、鋼琴、錄音機(jī)、打擊樂器、圖片等。

二：說教學(xué)方法

1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的要求，本課以情感體驗(yàn)法為主，結(jié)合情景教學(xué)法、直接導(dǎo)入法、探究討論法、談話法、結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)聲像一體，視聽結(jié)合的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)音樂、感受音樂。

2、針對(duì)學(xué)生的感知思維特點(diǎn)，我力求在教學(xué)中以循序漸進(jìn)、由淺入深的方式，多渠道地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂活動(dòng)。

三、說學(xué)生學(xué)法 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為突出學(xué)生的主體地位，我將引導(dǎo)學(xué)生在多聽、多看、多想、多動(dòng)的氛圍下學(xué)習(xí)音樂。通過模擬法、觀察法、創(chuàng)造法、合作法引導(dǎo)學(xué)生感受音樂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)獲取音樂美的體驗(yàn)。

四、說教學(xué)流程

（一）教學(xué)意圖： 本課我將以幫助米老鼠郵遞員送信箋到農(nóng)場小動(dòng)物家的故事情節(jié)為主線，開展音樂教學(xué)。通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與感知、聆聽與想象，創(chuàng)造與實(shí)踐，將聽辨、欣賞、演唱、創(chuàng)造多種參與形式融入其中，讓學(xué)生感受到音樂的美。（二）教學(xué)過程：

1、激發(fā)興趣，情景導(dǎo)入：（3分鐘） 一個(gè)精彩的導(dǎo)入，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使我們的音樂教學(xué)達(dá)到事半工倍的效果。因此在這一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)里，我出示可愛的“米老鼠”，導(dǎo)言進(jìn)入課堂：“同學(xué)們，你們看，這是一只可愛的郵遞員米老鼠，今天，她要送許多信箋到農(nóng)場小動(dòng)物家里，讓我們一起去幫助米老鼠的忙吧。”接著，師生做搭乘火車的動(dòng)作，一起演唱歌曲《火車開啦》愉快地進(jìn)入音樂課堂。

2、揭示課題，解決難點(diǎn)：（7分鐘） 節(jié)奏是音樂的脈搏，節(jié)奏掌握的好壞會(huì)直接影響到歌曲的學(xué)習(xí)。因?yàn)樵诟枨虒W(xué)前我首先將預(yù)設(shè)的難點(diǎn)提前解決。教師一邊演示，一邊導(dǎo)言：“同學(xué)們，看，美麗的農(nóng)場到啦！讓我們一起根據(jù)門牌號(hào)來幫郵遞員米老鼠送信吧?！痹谶@個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師將歌曲中出現(xiàn)的titi titi titi ta等節(jié)奏作為門牌號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生聽節(jié)奏、找門牌、送信箋，并選擇自己喜歡的節(jié)奏型，按節(jié)奏說一句祝福的話。教師創(chuàng)設(shè)這樣的情景：“聽，這是誰家的信？”學(xué)生回答正確后，教師演示肯定：“對(duì)了，這是小貓家的信。來，我們一起來念一念，對(duì)小貓說一句祝福的話?！睂W(xué)生齊念titi ta titi ta 并說一句好聽的話如：小白貓，早上好。通過聽、打、說的方式熟悉歌曲的基本節(jié)奏。

3、聆聽音樂，學(xué)習(xí)歌曲。（20分鐘） a、音樂是一門聆聽的藝術(shù)。聽覺體驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在歌曲教學(xué)前我引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，郵遞員就剩下最后一封信沒送了，可它很為難，因?yàn)檫@封信上既沒有收信人地址，也沒有門牌號(hào)，只寫著這樣一個(gè)謎語：‘一身花衣真漂亮,窩里出來愛炫耀，紅著臉蛋咯咯叫，生怕別人不知道’這是誰的家呀？”老師在同學(xué)們猜出謎語的時(shí)候，用簡筆畫畫出母雞的形象“對(duì)了，同學(xué)們都猜對(duì)了，原來這是母雞家的信呢，讓我們把信送到家里去吧?！彪S后進(jìn)入歌曲教學(xué)。 b、教師有感情地進(jìn)行范唱，會(huì)給學(xué)生一個(gè)完整的音樂形象，因此在學(xué)新歌這個(gè)環(huán)節(jié)里，我首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽教師的范唱，教師接著問學(xué)生：“同學(xué)們，母雞下完蛋是通過什么方式告訴人們它下蛋了呢？”引導(dǎo)學(xué)生說一說、談一談，加深對(duì)歌曲情感的理解與體會(huì)。接著，讓學(xué)生分小組選擇自己喜歡的樂句進(jìn)行學(xué)唱，這樣既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又尊重了學(xué)生的意愿。

4、體驗(yàn)感知，創(chuàng)造實(shí)踐 （10分鐘） 在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生分為演唱組、伴奏組、畫畫組、舞蹈組上臺(tái)展示。通過展示活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的理解、感受、鑒賞及評(píng)價(jià)他人的能力。

5、拓展延伸，豐富內(nèi)涵 （課外及第二課時(shí)） 課堂已不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一渠道。在本課教學(xué)后我將引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)公雞、母雞、小雞圖文資料，畫出心中可愛的母雞形象，讓學(xué)生在下一堂課進(jìn)行交流，做到從課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸，給學(xué)生一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。

五、說效果預(yù)設(shè) 我將充分利用有效的課堂四十分鐘，使95%的學(xué)生基本掌握歌曲的演唱并參與創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)。在預(yù)設(shè)的音樂教學(xué)活動(dòng)中，我將關(guān)注學(xué)生的自主探究精神，構(gòu)建和諧平等的師生互動(dòng)平臺(tái)，通過老師自身的肢體語言來引領(lǐng)學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂的美，陶冶學(xué)生的審美情操。

母雞說課稿學(xué)情分析篇十五

1、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大;

2、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

1、本文是略讀課文，可以通過課文前面的閱讀提示，讓學(xué)生明確閱讀目的：文中的母雞是怎樣的;與《貓》相比，寫法上各有哪些特點(diǎn)。

2、本文內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容。重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生通過課文內(nèi)容的前后對(duì)比，先讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再體會(huì)作者情感的變化和母愛的偉大;還要注意結(jié)合具體語句來體會(huì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，母雞就是一個(gè)無私無畏、日夜操勞的偉大母親。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：《母雞》與《貓》這兩篇課文都是老舍所寫，而且都是寫小動(dòng)物的，在寫法上各有哪些特點(diǎn)?

1、課題入手法

題目是課文內(nèi)容的高度概括，是課文畫龍點(diǎn)睛之筆。學(xué)生開始接觸課文，首先看到的是課題。正確地理解課題，從中得到學(xué)好這一課的啟示是非常重要的。教學(xué)這一課，我讓學(xué)生先跟我一起數(shù)控“母雞”對(duì)課文加深印象又幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了字的筆畫，然后聯(lián)系生活，釋題入文。

2、圈點(diǎn)勾劃法

從學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)來考慮，讓學(xué)生在課文中動(dòng)筆劃記號(hào)，如給重點(diǎn)詞句圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、劃劃、將自己有所感悟的詞句和沒有理解的詞句，分別作上標(biāo)記，以便和同學(xué)們一起交流和釋疑。3、自主學(xué)習(xí)、合作探究法讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，與學(xué)生交流從文中所感悟到的內(nèi)容，相互取長補(bǔ)短。

在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。1、交流見聞，導(dǎo)入新課。我們根據(jù)本班學(xué)生大多數(shù)是農(nóng)村孩子的特點(diǎn)，讓學(xué)生談生活中對(duì)母雞的印象，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、自讀自悟?qū)W生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。3、匯報(bào)交流4、分辨褒貶，積累詞語5、反復(fù)回味，走近老舍。

板書

貓──古怪、可愛(圍繞中心句寫)

母雞──負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦(不同的認(rèn)識(shí))

(突出特點(diǎn))

本板書很簡單，以課文主要內(nèi)容為主，這樣的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生對(duì)本課有更清晰的掌握，對(duì)課文一目了然。

《母雞》是老舍先生的又一篇佳作，通過描寫對(duì)母雞看法的變化，表達(dá)了作者對(duì)母愛的贊頌之情。

《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺近，學(xué)生很容易明白課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的情緒變革，感覺母雞巨大的母愛?？梢韵茸寣W(xué)生自讀自悟，弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變革，緣故原由是什么，然后再交換念書領(lǐng)會(huì)。

教學(xué)中我力圖建立富厚的教學(xué)情況，突出學(xué)生的主體職位地方讓學(xué)生享有本性化的、自由的生漫空間，使講堂滿盈生命活力，同時(shí)也不輕忽語文基礎(chǔ)知識(shí)，根本本領(lǐng)的訓(xùn)練，力圖兩者的調(diào)和同一。

怎樣建立活潑調(diào)和的講堂氣氛有待進(jìn)一步的思索，過于極重繁重的心情克制了學(xué)生頭腦的火花;朗讀的引導(dǎo)與訓(xùn)練要在平?；üし蚣右月鋵?shí)。

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