在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

一年級數(shù)學說課稿上冊篇一

1.教學內(nèi)容：人教社義務教育課程標準實驗教科書，一年級下冊第一單元《位置》。

2.教材簡析：

《位置》這一內(nèi)容是在學生學習和掌握了上下、前后和左右等方位概念的基礎(chǔ)上，進一步學習用兩個數(shù)表示一個物體在平面中的位置(即從兩個維度來*定物體的位置)，初步滲透平面直角坐標系的思想，學好這部分內(nèi)容對于培養(yǎng)學生的空間觀念有非常重要的意義。

3.教學目標：

知識與技能目標：

(1)使學生能夠在具體的情景中， 根據(jù)行、列*定物體的位置。

(2)結(jié)合本節(jié)課的學習內(nèi)容，培養(yǎng)學生的空間觀念。

過程與方法目標：

(1)通過讓學生說一說、畫一畫、動一動等活動，使學生能從兩個維度來*定物體的位置。

(2)結(jié)合所學知識，培養(yǎng)學生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。

情感態(tài)度與價值觀目標：

通過本節(jié)課的學習，使學生在活動中感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，從而激發(fā)學生的學習興趣。

教學重點：根據(jù)行、列*定物體的位置。

教學難點：能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列來*定物體的位置。

二、說教法：

本節(jié)課，在教學方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：

1.從生活情景出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)探究學習的情境。

“注意是知識的門戶”、“興趣是最好的老師”可見學生學習的注意和興趣是影響教學質(zhì)量的重要因素。這節(jié)課，我力求從學生的生活情境出發(fā)，為學生的學習創(chuàng)設(shè)一個探究的情境。

2.聯(lián)系生活實際，讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

3.改變學生的學習方式，讓學生合作學習，培養(yǎng)學生的合作能力。

動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。

4.練習形式多樣，使學生從多種方式感受物體的位置，同時尋求解決問題的多種辦法。

5.采用靈活的教學方法，鼓勵學生獨立思考、自主探索與合作交流。

教學內(nèi)容是豐富的、生動活潑的。數(shù)學教學也應該是靈活多樣的、精彩紛呈的。教師要根據(jù)具體的教學內(nèi)容和學校、鼓勵學生獨立思考，大膽質(zhì)疑，引導學生積極探索與創(chuàng)新，讓更多的學生對數(shù)學的情感與態(tài)度達到最高層次。

三、說學法：

新標準指出，必須轉(zhuǎn)變學生的學習方式，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)：

1.聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

2.在具體的生活情景中讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂。

3.通過動手操作、獨立思考和開展小組合作交流活動，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨特的學習方法。

4.通過靈活、有趣的練習，提高學生解決問題的能力，同時尋求解決問題的多種辦法。

四、說教學程序：

(一)聯(lián)系實際，導入新課。

學生通過前面的學習，已經(jīng)掌握了簡單的方位概念，同時在日常生活中對于物體的位置也有了比較多的感性認識。教學中，我借助本節(jié)課中學習環(huán)境的改變，充分利用學生身邊熟悉的座位引出本節(jié)內(nèi)容—位置。讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我們身邊。從而激發(fā)學生學習數(shù)學的樂趣。

(二)自主探索，合作交流。

首先我讓學生先說出自己所在的位置，然后讓學生在班內(nèi)交流。在學生知道如何*定自己的座位后，讓學生觀察思考前后、左右同學的座位與自己座位的關(guān)系，然后組織學生小組討論、交流，從而揭示出前后同學的座位與自己是同一組，左右同學的座位與自己是同一排這一規(guī)律。在教學設(shè)計和教學活動中，教師要真正做好組織、引導與合作者上。學生真正感受到主人的地位，他們的學習主動性和創(chuàng)造性才會真正得到最大限度的發(fā)揮。

一年級數(shù)學說課稿上冊篇二

今天我將要為大家講的課題是《8加幾》。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：改變課程過分注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，教師身份轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€組織者、引導者、評價者；同時改變課程學習方式過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。學生的學習方式相應轉(zhuǎn)變?yōu)椋鹤灾?、合作、探究?/p>

《8加幾》是西師大版一年級數(shù)學上冊第88-89頁的教學內(nèi)容，是在學生學習、掌握了10以內(nèi)的加減法基礎(chǔ)上進行教學的，同時有9加幾的進位加法計算作支撐，學生初步經(jīng)歷了觀察分析、收集信息、計算等活動。和前面學過的9加幾相比，這一節(jié)教學內(nèi)容基本上脫離了學具的幫助，主要通過學生在獨立思考的基礎(chǔ)上，用小組討論、合作學習的方式探討8加幾的計算方法，要求學生在學習8加幾時，不用像9加幾那樣進行全新的探索，而主要是驗證9加幾的計算方法在8加幾中是否同樣適用，在肯定學生課堂上生成的多樣化算法的同時滲透湊十法擇優(yōu)思想，從而培養(yǎng)學生的遷移類推能力和逆向思維能力。

一年級的孩子注意力集中時間有限、自控能力不強，對9加幾的掌握應用還不夠熟練，在教學設(shè)計時加強前后知識的聯(lián)系，力求創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，形式多樣的課堂活動，以激發(fā)他們主動學習和參與學習的積極性，使孩子們在歡快輕松的氛圍中潛移默化地感受新知識。

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征 ，制定如下教學目標：

1、在熟練計算9加幾的基礎(chǔ)上，學會用遷移的方法解決新問題，推導新算法。

2、掌握計算8加幾的基本思維方法，并能用自己的方法正確進行計算。

3、培養(yǎng)獨立思考的能力以及與他人合作學習的能力。

理解8加幾的運算意義,能比較熟練地進行8加幾的口算。

在熟練計算9加幾的基礎(chǔ)上,學會用遷移的方法解決新問題,推導新算法。

《數(shù)學課程標準》指出：應力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系。

動手實踐，自主探索，合作學習，注意傾聽是學生學習數(shù)學的重要方式，對此，本節(jié)教學內(nèi)容開始進行大膽嘗試。

在學生理解看大數(shù)分小數(shù)，把幾湊成十，十加幾得十幾即 湊十法的基礎(chǔ)上，尊重學生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性，讓學生能根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式自主地探索和發(fā)現(xiàn)計算方法。

教學大綱指出：在教學過程中，要充分發(fā)揮教師的主導作用和學生學習的積極性、主動性。因此教學時教師要通過積極的引，來激發(fā)學生主動探，使雙邊活動產(chǎn)生共振，和諧發(fā)展。

1、數(shù)的組成（對口令游戲）

2、找朋友：9加幾的口算練習。

師：同學們，你們喜歡去公園玩嗎？星期天，許多小朋友也來到公園，你們看他們在干什么？

1、觀察情景（1）： 打靶圖

①你從中獲得哪些數(shù)學信息？你能提出什么問題？（一共有多少小朋友？）

②求這個問題，可以用什么方法解決？

③學生回答，教師板書：8+5

充分利用教材提供的豐富情景資源進行再加工，讓學生觀察圖中打靶的情景，學生比較感興趣，從而發(fā)現(xiàn)問題，提出問題：一共有多少個小朋友？自然而然地引出本節(jié)課要學習的內(nèi)容，這樣既尊重學生的實際生活經(jīng)驗，讓學生從自己比較熟悉的情景入手，提出數(shù)學問題，又能更好地激發(fā)學生解決自己發(fā)現(xiàn)問題的欲望

2、觀察情景圖（2）：劃船

在公園的這一角，同學們提出了一個問題，并列出了算式。下面我們再到公園的另一角看看，那里的小朋友在干什么呢？

①師：根據(jù)情景圖，你能提出什么問題？

②學生回答：一共有多少人在劃船？

③師：求這個問題可以怎么列式？

學生回答后，教師板書：4+8

在兩個不同的情景中培養(yǎng)了學生從身邊生活發(fā)現(xiàn)并提出簡單數(shù)學問題的能力，并感受到數(shù)學與日常生活有著密切的聯(lián)系。

3、揭示課題

師：剛才同學們提出的問題都是求一共？都是用加法進行計算，這節(jié)課我們主要來研究一下8加幾的方法好不好？（板書課題：8加幾）

1、探究學習8+5的計算方法。

下面我們就重點研究第一個問題。

（1）學生自主探究。

師：怎樣計算8+5？下面請同學們自己獨立思考，想辦法進行計算，也可以用學具擺一擺，看誰算得又對又快？（教師巡視）

（2）小組討論交流計算方法

師：看來同學們都有自己的計算方法，請你先在小組內(nèi)交流一下，然后每一個小組選一個代表介紹你們組的好方法。（教師巡視）

（3）全班匯報交流

學生匯報時，教師有選擇地板書，學生的計算方法如：

①1、2、312、13依次數(shù)。

②從8數(shù)到13。

③8和5合起來是13。

④13可以分成8和5。

⑤先數(shù)10人，再數(shù)3人，10＋3＝13

本節(jié)課以8+5為突破口，在重點研究8+5的基本思路時，先讓學生獨立思考，借助手中的學具，擺一擺，想一想，然后在小組內(nèi)討論交流所用的方法。這樣， 學生既有獨立思考的機會，又有和同伴交流合作學習的機會，最后在全班交流匯報。在匯報交流時鼓勵學生發(fā)表自己的想法，有的學生用的是湊十法，有的用的是數(shù)數(shù)法，方法的多樣化為學生提供了獨立思考的空間，尊重了學生的個性，使不同層次學生的思維能力得到了發(fā)展。

2、學生小組討論喜歡的方法。

師：小朋友，你們可真會動腦筋，想了這么多的好方法，那你最喜歡哪一種方法？

（1） 學生小組討論。

（2）學生匯報喜歡的方法。

教師提問：為什么喜歡這種方法？

針對出現(xiàn)的多種計算方法，教師為學生提供了一次對比交流的機會，使學生在相互交流中不斷比較、分析，從而優(yōu)化自己的計算方法。然后再在全班交流自己喜歡的方法。這樣，好的計算方法更加明朗化，更為突出。在此過程中，學生不僅學會了計算方法，更重要的是培養(yǎng)了搜集、獲取有價值信息的能力，學會了解決問題的能力。

（3）教師小結(jié)

師：通過和同學們的交流，老師知道了，有的同學喜歡用以前學過的湊十法，有的同學喜歡用數(shù)數(shù)法，有的同學喜歡用10+5=15，15-2=13。這些方法都正確，你能用自己喜歡的方法解決這幾個問題嗎？

3、遷移練習

（1）小組先交流解決：4+8，有困難的學生可以借助學具擺一擺。

（2）讓個別學生回答，教師板書得數(shù)，并讓學生說說自己的想法。

（3）你還知道哪些8加幾的算式，學生回答后，教師板書算式，并讓學生說說自己的想法。

在學生獲得了自己喜歡的計算方法后，讓學生解決其他的8加幾的問題，既能使學生把8+5的計算方法遷移到其他問題中，使計算方法得以靈活應用和鞏固，又能使學生體會到成功的樂趣，注重了學生價值觀的培養(yǎng)

1、聰明屋：（課件出示教材89頁課堂活動第1題）

2、智慧山：（看圖填算式）

2、跳木樁比賽

師：動物學校正在進行跳樁比賽，你能幫小白兔跳過木樁嗎？

練習：8+3= 8+4= 8+6= 8+8= 6+8=

學生計算，幫小兔順利跳過了木樁。

整個練習生動、有趣，層次分明。這樣設(shè)計既符合兒童的特點，又為學生的思維提供了足夠的素材，足夠的空間，使每個學生的觀察能力、思考的能力、解決問題的能力都得到了提高，充分激發(fā)學生思維的主動性和積極性。

師：在這節(jié)課中，你們認為自己表現(xiàn)得如何？

本環(huán)節(jié)教師將自己評、他人評、評自己、評別人和教師評，學生評結(jié)合進來，讓學生對自己整節(jié)課的表現(xiàn)有一個回顧和反思。

一年級數(shù)學說課稿上冊篇三

（一）說教材內(nèi)容

《輕重》是北師大版小學數(shù)學第一冊第二單元20和21頁的知識，它是學生學習了比較大小、多少和高矮、長短的基礎(chǔ)上進行的體驗活動。教材內(nèi)容選取了學生身邊常見的、感興趣的事物，符合學生的年齡特點和生活經(jīng)驗。

（二）說學情

本班學生都是剛剛走進校門的六、七歲的孩子，他們天真活潑、愛說愛笑，能夠積極參與學習活動，樂于動腦。學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式都有所不同，但都已不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學知識。

（三）說教學目標

據(jù)我課前了解，我班的學生都已經(jīng)知道物體可以比較輕重，但是對借助工具確定輕重的必要性還了解得不是很清楚。為此，我制定了認知、能力、情感三方面的教學目標：

認知目標：通過系列活動，引導學生認識物體之間存在著輕重的差異。并認識測量物體輕重工具的重要性。

能力目標：通過“掂一掂”等活動，進一步體驗兩個物體間的輕重。

情感目標：通過比較活動，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，逐步養(yǎng)成仔細觀察、認真思考的良好習慣。

（四）說教學重難點

一年級學生在語言表達方面還不夠完善，注意力也比較容易分散，根據(jù)學生的發(fā)展情況，我確定本節(jié)課的教學重點是經(jīng)歷比較物體輕重的全過程，體驗物體

的輕重關(guān)系并會用語言描述。而教學難點是體會輕重的相對性，能根據(jù)具體情境進行簡單的推理確定多個物體的輕重關(guān)系。

（五）說教具學具

自制多媒體課件、天平稱若干、蘋果、雪梨等水果若干、盒子2個是我這節(jié)課所要準備的教具與學具。

（一）說教法

教師運用了多媒體教學法、直觀演示法、講述討論法三種教學方法。

（二）說學法

學生運用觀察法、實物操作法、合作交流法等學習方法。

新課標指出：學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學習外，動手操作、自主探究與合作交流也是學習數(shù)學的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、試驗、猜測、推理、驗證等活動過程。

教學中我主要設(shè)計了以下三個教學環(huán)節(jié)

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知

（二）、實踐操作、體驗輕重

（三）、鞏固練習、加深理解

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知

孩子的天性都特別愛玩，所以新課開始，我這樣導入：今天，游樂園里來了許多小動物，你看！它們玩得多開心呀！頑皮的小猴被高高地翹了起來，小熊這邊卻沉下去了，這是為什么呀？孩子們根據(jù)自己玩蹺蹺板的經(jīng)歷肯定會說：因為

小猴輕所以翹得高，而小熊重，所以就壓得低。哦！也就是說蹺蹺板的哪邊高哪邊就輕，哪邊低哪邊就重。那你們能用一句話來說說小熊和小猴，——比——重，——比——輕嗎？誰還能用一句完整的話說說其他小動物之間的輕重關(guān)系？

（二）、實踐操作，體驗輕重

（1）、掂一掂

此時孩子們判斷輕重大都來自于自己的眼睛，他們眼中的輕重幾乎就等于大小，所以緊接著我就出示了這樣兩個盒子問他們：這兩個盒子哪個比較重？孩子們肯定會毫不猶豫地回答一樣重，這時我特意追問：一樣的盒子就一定一樣重嗎？此刻，孩子們的思維一定在飛速的旋轉(zhuǎn)，可能就會有學生想到：如果哪個盒子是空的，哪個肯定就輕。在學生特別想知道答案的時候，我請一名學生來用手掂一掂，再揭開謎底。然后請全班同學都參與“掂一掂”活動當中來，比比數(shù)學書和文具盒誰重誰輕，與同桌進行交流。

（2）、稱一稱

學生們興致勃勃，踴躍發(fā)表自己的意見。待學生交流完后我出示了蘋果和雪梨比輕重的圖片，學生們議論紛紛，說出三種不同的比較結(jié)果：有人覺得蘋果重一點，有人覺得雪梨重一點，還有人認為一樣重。由于這兩種水果輕重差不多，所以學生猜測的結(jié)果也就不同，再次引發(fā)了學生認識上的沖突，使他們切實感受到借助測量工具的必要性。此時，引入天平的認識已經(jīng)水到渠成了。

孩子有一種與生俱來的好奇心和探索欲，實物天平的出示讓他們很驚喜，通過老師的講解和操作，他們肯定很想自己試一試，于是我便順水推舟讓他們拿出自己準備的水果，和同桌的比一比，先猜一猜，再用小組的天平驗證一下。然后后，我又利用自己準備的三種水果，（蘋果、香蕉和桔子）引導學生發(fā)現(xiàn)：一根香

蕉比一個桔子重，而一個蘋果又比一根香蕉重，所以蘋果最重，桔子最輕。最后請學生從教室找一找誰比自己重，誰比自己輕。從而使學生真實地體驗到物體輕重的相對性，初步學會簡單的推理。至此，充實的活動給了學生豐富的體驗與感受，學生對輕重的理解已有了一個新的進展，有效地突出了本節(jié)課的教學重點，突破了教學難點。

（三）、鞏固練習、加深理解

一年級的小學生注意穩(wěn)定性差，容易疲勞，所以我在練習之前先讓學生跟著音樂一起唱《表情歌》，適當?shù)胤潘梢幌?。然后引導學生逐一完成課本21頁上的四個練習。在做練習時讓學生先明確要求，再仔細看圖，做出判斷，然后再說明自己的答案和想法。

一年級的學生習慣培養(yǎng)尤為重要，所以最后我鼓勵學生談一談自己的表現(xiàn)和收獲：這樣可以促使學生及時總結(jié)知識，反思自己，進而提高自己。整節(jié)課中，我都與學生融為一體，學生們興致盎然，在玩中學，學中玩，氣氛非常熱烈，達到預期的教學效果。

教學板書是教師在教學中不可缺少的教學媒介，整節(jié)課中，我的板書設(shè)計簡單明了，重點突出，線索清晰，布局合理，圖片與文字相結(jié)合，有效的'提高了教學效率。

總之，教學不是簡單的“告訴”，它更重要的是給學生提供機會，讓學生去經(jīng)歷對知識的體驗和探索的過程。在有效地實踐活動中，分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，從而達到共識、共享、共進的目的。

一年級數(shù)學說課稿上冊篇四

課題：認識乘法（說課）

作者：長沙市芙蓉區(qū)長鐵四小

內(nèi)容：蘇教版課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊

教材的第一道例題是幾個相同的數(shù)連加，通過求一共有幾只兔和一共有幾只雞的實際問題列出兩道連加算式，引導學生從3個2相加和4個3相加的角度理解連加算式的特征，為教學乘法的意義作準備。例題后的“試一試”，繼續(xù)加強學生對幾個幾相加的認識，并讓學生注意到3個5相加和5個3相加的的數(shù)是相同的。

第二道例題在相同數(shù)連加的基礎(chǔ)上教學乘法，包括乘法的意義、乘法算式的寫法和讀法、乘法算式中各部分的名稱。在教學乘法的意義時，“還可以用乘法算”是例題的重點。例題后的“試一試”既要用加法算 ，也要用乘法，教材指點學生把乘法算式和加法算式比一比，哪種寫法比較簡便，引導學生體會乘法的意義。

“想想做做”中的1—8題由看圖找?guī)讉€幾再列加法算式最后列乘法算式，到直接列乘法算式計算，幫助學生理解乘法的意義。

1、 使學生初步認識乘法的意義，知道幾個幾相加用乘法計算比較簡單。

2、 能根據(jù)一個加法算式寫出兩個乘法算式，知道乘法算式各部分的名稱。

3、 培養(yǎng)學生細心觀察的習慣。

教學重點：初步認識乘法和改寫乘法算式。

教學難點：怎樣改寫乘法。

教學準備：cai

這節(jié)課，我將教材進行了一定的處理，把“認識乘法”創(chuàng)設(shè)在一個童話情景中，并將乘法意義的兩個內(nèi)涵：在幾個相同數(shù)相加時才能用乘法算；列乘法算式往往比加法算式簡便。分開突破，不增加學生的難度與負擔。整節(jié)課營造出一個輕松、活潑的課堂氣氛。練習設(shè)計的難易程度也是由淺入深，開放性題趣味十足，同時提高學生的思維能力。

在這節(jié)課的導入部分，首先提出：“小朋友都認識‘小紅帽’嗎？”讓學生回憶起童話故事，從而調(diào)動學生的興趣，因為小學生尤其低年級學生學習數(shù)學的熱情和積極性一定程度上取決于他們對學習素材的感受與興趣，現(xiàn)實的，有趣的，具有挑戰(zhàn)性的問題情境，容易激活學生學習的愿望。緊接著，創(chuàng)設(shè)情境，“數(shù)學課上老師也帶小朋友來看看小紅帽的家?！薄缎抡n程標準》中提出要緊密聯(lián)系學生的生活實際，生活環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動有趣的有助于學生自主學習，合作交流的情境，讓學生在生動具體現(xiàn)實的情境中學習數(shù)學。所以在導入部分中，我根據(jù)兒童心理，喜歡玩，喜歡小動物，卡通人物。時時調(diào)動著學生的積極性并且在整個教學環(huán)節(jié)中，教師都是用一個完整的情境貫穿始終。

《新課程標準》提出重視問題情境的創(chuàng)設(shè)，給學生提供現(xiàn)實有趣的學習背景，把新知的學習建立在學生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。通過具體情況呈現(xiàn)問題，引導學生提出問題。根據(jù)建構(gòu)主義的理論：“你要把孩子引導到新的地方，你首先得知道孩子現(xiàn)在所處的位置?！睂W生學習數(shù)學是學生生活的系統(tǒng)化，離不開學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗。對學生來說，數(shù)學知識并不是“新知識”在一定程度上是一種“舊知識”在他們的生活中已經(jīng)有許多數(shù)學知識的體驗。課堂上的數(shù)學學習是他們生活中有關(guān)數(shù)學現(xiàn)象的經(jīng)驗的總結(jié)與升華。因此，老師在數(shù)學教學中要從學生的現(xiàn)實數(shù)學世界出發(fā)，與教材的內(nèi)容發(fā)生相互作用。創(chuàng)設(shè)問題情境，構(gòu)建數(shù)學知識。而乘法和加法是有密切聯(lián)系的，掌握了加法就具備繼續(xù)學習乘法的條件。在100以內(nèi)的加法中，學生比較熟悉的是兩個數(shù)相加和三個不相同的一位數(shù)連加，對幾個相同的數(shù)連加，由于接觸少，顯得比較生疏。為此，在教學中設(shè)計了“小雞”，“小兔，“雞蛋”的問題情境，讓學生列出幾個相同的數(shù)連加的算式，并讓學生通過觀察，模仿說出許多相同的數(shù)連加的算式在此基礎(chǔ)上提高學生計算幾個相同的數(shù)連加的能力。

設(shè)計“雞蛋”這一問題情境，首先是提高學生計算幾個相同的一位數(shù)連加的能力，為學習乘法掃除障礙，打下堅實的基礎(chǔ)，其次是培養(yǎng)學生算法的多樣化?！缎抡n標》中對計算的要求不再是以前的又快，有準，而是看準的方法多，即“算法多樣化”。這樣學生就可以帶著解決問題的渴望去學習新知識，形成新技能。學生根據(jù)“雞蛋圖”分別列出了3個5相加（橫著看的），5個3相加（豎著看的）的連加算式。甚至也會有學生斜著看來列算式，或6個6個的看等等各種方法，學生通過自己動腦想出的方法，學生能夠理解，也記憶深刻。

我在教學中，在新授中讓學生將幾個相同加數(shù)相加的算式改寫為乘法算式外，在練習中，并出現(xiàn)了“5+6+6”這類不能改寫成乘法算式的加法，通過比較，從而讓學生在現(xiàn)實活動中積累有關(guān)概念的感性認識——把感性認識加工成表象或抽象成概念——在實踐中應用概念并進一步鞏固概念。

緊接著我設(shè)計了小紅帽過生日的情境，來一個人要兩支筷子，來50個人要準備多少支筷子？學生中大多數(shù)用乘法，我提問；“為什么不用加法呢？”學生都感受到太長了，麻煩。從而將乘法的意義突破。

《新課標》提出讓不同的人在數(shù)學中得到不同的發(fā)展。在練習設(shè)計中，教師遵循由淺入深教學的原則，由基礎(chǔ)題到提高題。首先讓學生看一副圖，說出是幾個幾相加，并列出加法算式，再根據(jù)加法算式列出乘法算式，過渡到看到相同數(shù)連加的算式列出乘法算式，最后提高到看一幅圖直接列乘法算式。最后，教師設(shè)計了一道開放性題。讓學生在開放性題中體會解決問題的策略是多樣的，有些問題的答案不是唯一的，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。“2+3+5+5”這一題，剛開始學生會以為它沒辦法改寫成乘法算式，因為它不是幾個相同加數(shù)相加的算式，但通過自己的探索，教師和學生的交流，使學生知道先算出2+3=5，這樣就變成3個5相加，從而可以改寫成3×5，5×3；接下來“3+3+6”這道算式就可以變成2個6相加的加法算式，進而可以改寫為2×6，6×2的乘法算式，同時“3+3+6”這道題可以把6拆成兩個3使原來的加法算式變?yōu)?個3相加，可列出3×4或4×3的乘法算式：最后是一道字母題：a+a+a+a。其目的都是為了培養(yǎng)學生的抽象思維，進而再一次的鞏固學生對乘法意義的理解。

總之，把數(shù)學教學建立在學生認識發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，有利于學生經(jīng)過自主探索和合作交流真正理解并掌握基本的數(shù)學知識和技能，數(shù)學思想和方法，獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗，有利于教師發(fā)揮教學活動的組織者，引導者和合作者。

學生的積極性比較高，大部分學生理解了乘法的意義，當然也有學生還出于一知半解的狀態(tài)，我覺得對于這節(jié)課，應允許學生出現(xiàn)這種情況，因為學生的接受能力不同，有的學生很快就理解了，更能在新知的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新；有的學生當堂課不明白，說不定回到家卻突然知道了，后知后覺。

一年級數(shù)學說課稿上冊篇五

1、教學內(nèi)容

《左右》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第五單元“位置與順序”第三課時的內(nèi)容。

2、教學內(nèi)容的地位與作用

《左右》是前后上下的延續(xù)性學習。但認識左右比認識前后上下要困難一些?！白笥摇钡暮x及其相對性要具有更強的空間觀念。通過學習，可以發(fā)展學生的空間觀念，為以后認識立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)，提高解決實際問題的能力，使學生初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

3、教學目標

（1）認識“左右”的位置關(guān)系，體會其相對性。

（2）在認識“左右”的過程中，培養(yǎng)初步的判斷能力，能夠運用“左右”描述物體的位置，并解決簡單的實際問題。

（3）通過生動有趣的數(shù)學活動，使學生體會到學習數(shù)學的樂趣，增強對數(shù)學學習的興趣。

4、教學重點：認識“左右”的位置關(guān)系

5、教學難點：體會“左右”的相對性

本節(jié)課強調(diào)學生主動參與活動和學習，重視讓學生親身體驗，因此，我利用學生已有的生活經(jīng)驗及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)學生進行學習，并采用各種有趣的小活動充分調(diào)動了學生的積極性，讓學生在一個廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學習的主動性，在觀察與操作中認識和體驗左右。

1、首先，創(chuàng)設(shè)一個和諧的學習情境，與學生交流談話，讓學生認識到自己有的兩只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左與右，并且激發(fā)了學生的好奇心和求知的欲望。

2、在學生初步感知“左右”后，以學生原有的經(jīng)驗出發(fā)，開展各種學習活動。教學中，我引導學生“說一說”左右手能做哪些事；“找一找”身上像左右手這樣的好朋友；“做一做”小游戲，聽口令做動作；“擺一擺”學具等。讓學生在這些簡單而有趣的活動中辨別左右，加深對左邊和右邊的認識。這樣的教學方法靈活多變，學生既感到親切而又不覺得枯燥，樂與參與學習。

3、引導學生將所學的知識與身邊的實際生活相聯(lián)系，“左右”在我們現(xiàn)實生活中處處可見，因此，除了認識和體驗“左右”外，還要引導學生懂得解決實際問題。在解決問題的過程中，進一步加深學生對“左右”的認識，并且體驗到數(shù)學學習與生活的密切聯(lián)系。

低年級兒童好奇、好動，知識的學習和鞏固應考慮兒童的年齡特征，因此，學生的學習應以活動為主，從學生的興趣入手。基于學生在生活中已經(jīng)對“左右”積累了一定的感性經(jīng)驗，但不一定準確判斷的情況下，我給學生充分的時間和空間，讓學生通過說、找、做、擺、看、練的活動，逐漸加深對“左右”的位置關(guān)系的認識。

1、說。是從生活經(jīng)驗入手，說左右手分別能做哪些事，這是對左右的初步認識。

2、找。是找像左右手這樣的好朋友，這是對左右的進一步了解。

3、做。這是聽口令做動手的小游戲。除了能調(diào)動學生的學習積極性，還能加深學生區(qū)別左與右。

4、擺。通過擺學具，使學生把對左右的認識變成得心應手的知識。

5、看。這是讓學生觀察由于他們的轉(zhuǎn)動，右邊事物的不同，初步體驗左右的相對性。

6、練。達到鞏固認識“左右”的位置關(guān)系，培養(yǎng)學生會運用所學知識解決生活中的實際問題的能力，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

1、談話：同學們，淘氣和笑笑他們平時可喜歡玩游戲了，你們喜歡嗎？喜歡的請舉手。你知道你舉的是哪一只手嗎？（右手）那么另一只手就是（左手）。

2、今天我們一起來認識一對新朋友：左右（板書）

（二）操作活動，認識左右

1、親身體驗，初步感知左右

（1）右手除了用來舉手發(fā)言，還可以做什么？（拿筷子吃飯、拿筆寫字……）左手呢？（吃飯時用左手拿碗……）

（2）左右手是一對好朋友，能幫我們做很多的事情，找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎？（左右眼、左右耳、左右腳……）

2、小小游戲，進一步認識左右

（1）動一動：張開你的左手搖一搖，張開你的右手搖一搖；伸出你的左手向左轉(zhuǎn)一圈，伸出你的右手向右轉(zhuǎn)一圈。

（2）聽口令做動作：左手摸摸左耳，右手摸摸右耳，跺跺你的左腳，跺跺你的右腳，左手拍拍右肩，右手拍拍左肩……

3、擺擺學具，辨別左右

（1）動手擺：鉛筆在最左邊；小刀在最右邊；文具盒在中間；橡皮在文具盒的左邊，鉛筆的右邊；尺子在小刀的左邊，文具盒的右邊。

（2）說一說：從左數(shù)，橡皮是第幾個？從右數(shù)，橡皮是第幾個？尺子的左邊有什么？右邊呢？

（3）打亂學具，你能提出什么問題，小組內(nèi)議一議，說一說。

（三）引導觀察，體會“左右”的相對性

（1）同桌同學面對面站著，觀察左手和右手，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）轉(zhuǎn)動方向，觀察左邊和右邊的事物，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）小結(jié)：方向改變了，左邊右邊也改變了。

（四）聯(lián)系實際，解決問題

（1）解決課本60頁“找一找”。

出示掛圖：

師：這位小朋友遇到了一個難題，你們能幫助他解決嗎？這位小朋友想到小明家玩，可他只記得上樓左拐是小明家，小明住在幾號房呢？

（2）解決“練一練”第3題。

a、師：停車場的管理員聽說你們學會了新知識，想請大家?guī)兔鉀Q一個問題，看看是什么吧。

b、出示掛圖：從右邊數(shù)大客車是第5輛，一共有（）輛車。

c、交流說說是怎樣想的。

（3）解決“練一練”第5題。

a、出示掛圖：想一想，他們都是靠右邊走的嗎？

b、小組討論、交流

c、到樓梯去走一走，親身體驗一下

d、小結(jié)：我們不僅僅上下樓梯時要靠右邊走，在馬路上行走時也要像這些小朋友一樣靠右邊走。遵守交通規(guī)則，注意安全。

（五）總結(jié)

這節(jié)課學習了什么？你有什么收獲？

（六）拓展延伸

同學們回家后，看一看你們家左右兩邊分別是誰的家。

一年級數(shù)學說課稿上冊篇六

一、說教材

《認識鐘表》是人教版義務教育教科書一年級上冊第七單元的內(nèi)容，本課的教學是學生在小學階段第一次接觸時間學習，是在學生已經(jīng)積累了大量看鐘表時間的經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行教學的，又是二年級進一步學習半時的認識和三年級秒的認識的開始，掌握認識鐘表和整時是小學生必備的知識。教學的本質(zhì)在于幫助、激勵、引導，本課就是在學生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，注重聯(lián)系實際，力爭做到“思想、方法、知識、能力”的有機統(tǒng)一。根據(jù)教材的地位確定如下教學目標：

1．通過動手操作使學生初步認識鐘面，知道時針、分針及鐘面上的數(shù)字；并使學生結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時，知道整時的兩種表示方法。

2．通過觀察、操作、交流等活動，發(fā)展學生的數(shù)學思考能力，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數(shù)學的興趣。

3．使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成了遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

這樣的目標設(shè)計使我更多的關(guān)注學生在有限的時間讓學生獲得更多的發(fā)展。根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點確定教學重點為整時的認讀方法。教學難點為學生初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。課前準備了教學課件、鐘面模型、鐘面模型零件等大量教具。

二、說教法

教師是數(shù)學活動的合作者、引導者和組織者，為了突出重點、突破難點，結(jié)合一年級學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導、學生為主體、訓練為主線的思想，本課主要采用啟發(fā)式教學和探究式教學相結(jié)合的方式進行教學。在學生初步感知鐘面特點的環(huán)節(jié)主要采用啟發(fā)的方法，引導學生發(fā)現(xiàn)鐘面上都有些什么，逐步歸納、總結(jié)，從而使學生形成表象認知。在例題學習環(huán)節(jié)主要采用探究式教學法，引導學生自己觀察、對比、討論出鐘面上的三個時刻有什么共同點和不同點，從而探究認讀整時的方法。

三、說學法

《新課標》指出：有效的數(shù)學活動不是單純的記憶和模仿，自主探索、合作交流是學習數(shù)學的重要方式。基于這樣的理念，本課學生的學習方法主要有獨立思考、合作交流、動手操作等。讓學生初步認識鐘面后，我為了加深學生對鐘面的進一步認識，設(shè)計了學生自己制作鐘面的活動，在這一活動中充分鍛煉了學生的動手操作能力，在操作遇到困難的時候?qū)W生自然而然的想到了自己的同伴，小組合作的學習方式會給學生的學習帶來最大的幫助。

四、說流程

1、上課伊始，我就抓住學生好奇心強、求知欲旺的心理特點，創(chuàng)設(shè)情景猜謎語，為后期學習創(chuàng)設(shè)了一個良好的學習開端。通過回憶“在哪里見過鐘表”充分喚起學生的已有經(jīng)驗，結(jié)合生活實際進行教學。

2、自主合作、探究新知是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，也是學生掌握知識、培養(yǎng)能力的主要途徑。根據(jù)學生的接受能力，我采用講練結(jié)合的方式，幫助學生理解新知。設(shè)計了三個層次，首先讓學生觀察鐘面，充分交流，全班匯報，了解鐘面上有什么，從而形成表象，再通過動手制作鐘面加深對鐘面的了解；其次，讓學生通過對三個時刻的對比，找出相同點和不同點，從而歸納出認讀整時的具體方法；最后，為了鍛煉學生的動手操作能力，進一步鞏固認讀整時的方法，安排了學生動手撥時鐘的練習。

3、鞏固練習、運用新知也是課堂教學的重要組成部分，不僅有助于學生鞏固新知，還可以讓學生合理靈活的選擇新知解決實際問題。安排了本課的基礎(chǔ)練習課本86頁練習的第一題連線，和提高練習課本85頁的做一做，最后讓學生體會接近整時的“快8時”和“10時多一點”的發(fā)散練習。層層遞進，使每一位學生都有所發(fā)展。

4、總結(jié)評價、回顧新知，通過“你有什么收獲”這樣的問題，引導學生系統(tǒng)回顧，明確本課的知識重點和學習時應注意的問題和方法，幫助學生更深刻的理解知識。

我注重系統(tǒng)直觀的板書，及時的體現(xiàn)了知識點，便于學生對新知識進行梳理。

總之，一節(jié)課的成功與否不僅是課前教師設(shè)計的好，還要及時抓住課堂的生成問題，巧妙處理，這樣才能真正讓學生在我們的課堂上有所收獲。

一年級數(shù)學說課稿上冊篇七

今天我說課的題目是：搭積木（十幾加幾的不進位加法和十幾減幾的不退位減法）

1．教材分析：《搭積木》一課是北師大版《數(shù)學》第一冊《加減法(二)》中的第二課時。這一內(nèi)容是在學生已經(jīng)學習了10以內(nèi)數(shù)的認識、10以內(nèi)數(shù)的加減法以及20以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上進行的教學，是學生學習20以內(nèi)加減法的第一課時，主要是要學會20以內(nèi)的兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進位、不退位)的計算方法。這些知識都是學習其他計算知識的基礎(chǔ)，對以后的學習起著重要的作用。

2．教學目標：①知識與技能目標:結(jié)合系列的學習情境，讓學生進一步體會加減法的含義，明確20以內(nèi)不進位加法和不退位減法的計算方法，并能熟練地進行計算。②過程與方法目標：引導學生自主探究計算方法，同時培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力以及合作意識。③情感與態(tài)度目標：在學習活動中激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和自信心。

3．重點：學會20以內(nèi)的不進位加法和不退位減法的計算方法。

4．難點：明確計算方法，了解計算算理。

5．教學準備：積木（教師用）、計數(shù)器（每個學生一個）

學生基已經(jīng)可以比較準確地計算10以內(nèi)的加減法和十加幾的加法，知道11~20各數(shù)的組成，還認識了數(shù)位中的個位和十位，對數(shù)位有了初步的了解。學生學習本課內(nèi)容已經(jīng)有了比較好的基礎(chǔ)。但入學只有三個月的一年級的學生還沒有形成一定的合作意識，他們的思維以形象思維為主，注意力很容易分散。所以，在教學設(shè)計中借助課件輔助教學，借助教具積木創(chuàng)設(shè)情境，借助學具小棒和計數(shù)器讓學生動手操作并學著解決數(shù)學問題。

教法：自主探究與范例教學相結(jié)合。

學法：發(fā)現(xiàn)法

（一）復習

1．利用卡片進行口算練習，提高學生的口算能力和學習數(shù)學的興趣。

2．通過看圖列式讓學生進一步體會加減法的含義。

3．通過填空讓學生復習11~20的數(shù)的組成。

（二）探究新知

1．教學課本70頁“說一說”。

（1）導入新課，引導學生探究13+2的計算方法

教師搭積木演示，學生利用計數(shù)器動手操作

（2）引導學生探究18-2的教師方法

教師搭積木演示，學生利用計數(shù)器動手操作

（3）教師小結(jié)優(yōu)化算法。

2．反饋練習

課本第70頁“試一試”和“說一說”。（學生在書上和草稿本上完成）

（三）課堂總結(jié)

（四）課堂作業(yè) （學生在書上完成）

課后反思：

本節(jié)課是十幾加幾的不進位加法和十幾減幾的不退位減法。通過搭積木的情景讓學生仔細觀察，進一步理解加減法的含義，讓學生感受數(shù)學就在我們身邊，在玩中也能學數(shù)學，提高學生學習數(shù)學的興趣。由于學生沒有準備積木，我讓學生利用計數(shù)器撥一撥、想一想、說一說等活動，引導學生從數(shù)的組成的角度理解計算的方法，通過計算進一步理解數(shù)的組成。為了照顧幾個接受能力較慢的學生，課堂進度稍慢，沒能滿足接受能力較快的學生。所以，自我感覺課堂效過良好，但是課堂效率不高，學生鞏固練習的時間不充足。

【本文地址：http://www.zhuhaihb.com/zuowen/1969193.html】