具體是指在特定的時間段內對學習、工作和生活等方面的表現(xiàn)進行總結和歸納。怎樣寫一篇總結是一個需要我們認真考慮的問題。培養(yǎng)自己的思考能力和創(chuàng)新能力，提升綜合素質。通過收集和整理相關資料，增加總結的詳實性和可信度。接下來是一些優(yōu)秀總結的范文，供您參考和學習。

教育場景下的六年級作文教學實踐篇一

教材共設計了六個專題：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，帶給了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，帶給了9篇復習材料以供期末復習時使用。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括4或5篇課文。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，“閱讀鏈接”五次。“回顧拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。本冊要求會寫80個字。教材后附生字表，還在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。第六組“綜合性學習”采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動推薦”和“閱讀材料”兩大部分。

二、教學目標。

（一）識字與寫字。

1．有較強的獨立識字潛力。會寫80個字，累計會寫2500個，會認3000個。

2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有必須的速度。

3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。

（二）閱讀。

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀有必須的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣，并能從中捕捉信息。

3．能借助工具書、聯(lián)系上下文，理解課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。

4．在閱讀中不斷積累語言，增強語感。

5．在閱讀中，進一步學會把握課文主要資料，了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的決定。

7．擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。

8．學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

9．受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求完美的理想。

（三）習作。

1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3．能寫簡單的紀實作文和想象作文，資料具體，感情真實，詳略得當。

4．能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。

5．能修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

6．40分鐘能完成不少于400字的習作。

（四）口語實際。

1．與人交流能尊重、理解對方。

2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3．表達要有條理，語氣、語調適當。

（五）綜合性學習。

1．策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析。

2．初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

三、教學重難點。

1．重點：

學會把握文章主要資料，體會思想感情，領會表達方法；抓住重點句段，加深理解；主動積累語言，運用語言；習作感情真實，詳略得當。

2．難點：學會把握課文主要資料；領會文章的表達方法，并嘗試在習作中加以運用；學習詳寫和略寫。

四、改善教學的措施。

1．準確把握教學目標。首先要從整體上把握總目標和階段目標；其次，要明確每一專題的學習目標；再次，要注意階段目標之間的銜接與過渡。

2．重視引導學生自主、合作、探究學習，培養(yǎng)學生的學習潛力。

3．引導學生自讀自悟，啟發(fā)學生獨立思考，大膽發(fā)表見解，并綜合運用已有的知識和方法，將之運用到此刻的學習中去。

4．引導利用圖書柜里的書籍、學生自己的藏書、與同學交換閱讀等方法，增強閱讀量，擴大閱讀面，提高閱讀潛力。

5．這是小學階段的最后一個學期了，要引導學生及時查漏補缺，使聽說讀寫的潛力得到進一步提高。

6．抓好培優(yōu)補差工作，使優(yōu)秀生能脫穎而出，后進生也有不同程度的提高。

教育場景下的六年級作文教學實踐篇二

一、指導思想：

從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度和價值觀等方面得到進步和發(fā)展。

二、學情分析。

本人今年將繼續(xù)擔任六年級畢業(yè)班的數(shù)學教學工作。大部分學生能掌握本冊應掌握的基本知識，學習較主動，但有個別學生依賴性較強，思維能力和分析能力都較差，聽課時較易分神，學習成績不理想。還有部分學生對應用題的題目不能理解，解題困難。學生學習習慣較好，課堂聽課認真，作業(yè)基本上都能按時完成。只有少數(shù)潛能生學習上仍有惰性，完成作業(yè)處于應付狀態(tài)。本學期盡量多設計分層次作業(yè)，讓潛能生得到提高，優(yōu)生得到發(fā)展。

三、教材分析。

這一冊教材包括下面一些內容：負數(shù)、百分數(shù)（二）、圓柱與圓錐、比例、數(shù)學廣角、整理和復習等。

本冊教材注重學生經歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數(shù)學思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察，分析及推理的能力。

重點：百分數(shù)，圓柱與圓錐，比例等是本冊教材的重點教學內容。

難點：百分數(shù)在生活中的運用。小學數(shù)學有關知識體系的建構。

四、教學目標。

1、理解負數(shù)的意義，能在具體情境中使用負數(shù)。

2、進一步深入理解百分數(shù)的意義，掌握百分數(shù)在生活中的應用。

3、理解比例的意義和性質，會解比例，會解決有關比例的簡單實際問題。

4、掌握圓柱和圓錐的特征，探索并掌握他們的面積和體積公式，能夠正確計算。

5、數(shù)學廣角：鴿巢問題。

6、整理與復習。

五、教學措施。

1、減負提質：

1）認真學習新教材，讀懂新課標，領會精神，吃透教材，認真?zhèn)湔n，做到提前備課。

2）采用合作探究式教學：對學生進行合理的分組，讓學生進行探究式學習，建立適當?shù)脑u價機制。

3）平時多看一些教育書籍，掌握最新的教育動態(tài)，及時有效地把一些好的教育方法運用到教學中。

2、學生輔導：

1）上課多加提問，在基本練習的基礎下，為學優(yōu)生的提高，增加一些有難度的練習；

2）多和學困生進行課下交流，做到因材施教。

3）加強課外輔導，成立學生輔導小組，做好輔導紀錄。

4）做好和家長的溝通工作。

3、教學檢測及評價：

每個單元學完以后及時進行單元檢測，再加期中和期末各一次。

教育場景下的六年級作文教學實踐篇三

一、教學目標：

1．透過誦讀中華經典，感受祖國語言的魅力，拓展學生的知識層面，汲取知識營養(yǎng)，打下扎實的文字功底，提高學習潛力，為終生發(fā)展奠定基礎。

2．透過誦讀，使學生閱讀經典，親近書籍，享受閱讀的樂趣，美化學生心靈，開發(fā)學生心智，在誦讀中提升境界。

3．透過誦讀，弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培育民族自豪感，提高學生的人文素養(yǎng)和審美情趣，使學生道德、文化、智能等方面的素質得到全面提升。

二、教學重點：采用各種方法誦讀經典，演譯經典，領悟經典的內涵。

三、教學難點：理解經典的含義，引導學生批判性的對待古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養(yǎng)學生初步的辯證思想，培養(yǎng)學生良好的道德情操和健康的審美情趣。

四、教學措施：

1．聯(lián)系學生生活，注重采取學生喜聞樂見的方法，注意挖掘經典與現(xiàn)實的結合點，指導學生加強誦讀、在實踐之中學習。

2．培養(yǎng)小組合作、交流的學習方法。注重潛力的培養(yǎng)與訓練，提高課堂教學實效性。

3．引導學生批判性的對待古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養(yǎng)學生初步的辯證思想，培養(yǎng)學生良好的道德情操和健康的審美情趣。

教育場景下的六年級作文教學實踐篇四

綜合實踐堅持學生的自主選擇和主動參與,發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，引領學生走向現(xiàn)實的社會生活，促進學生與生活的聯(lián)系，為學生的個性發(fā)展提供開放的空間。給大家分享了六年級下冊綜合實踐教學計劃，歡迎借鑒！

本學期我任教六年級四班、五班、六班、七班的綜合課教學。

一、指導思想。

繼續(xù)貫徹落實新課程改革思想，實施素質教育，更好的培養(yǎng)學生各方面綜合實踐的能力，帶領學生走入更廣闊的社會活動空間，豐富學生的知識、情感等方面的體驗?；顒诱n程來源于學生的生活和真實的社會環(huán)境，并有一定的研究難度和研究意義。在開展活動課之前，要盡可能地激發(fā)學生參與活動的積極性，讓學生成為學習的主人。

二、學情分析。

我任教的六年級四個班的學生近五百人，學生在過去的'幾年中參與研究了許多課題，有一定的研究經驗，對于研究新鮮事物很感興趣，本學期配合日照提倡的文明主題教育學生做一個文明公民。培養(yǎng)學生合作精神，提高學生的人際交往能力，使學生對自己身邊的環(huán)境了解的更加透徹。

三、活動目標。

1、在情感態(tài)度方面：

使學生了解日照的人情風物文化，關心父母的工作環(huán)境，關注生活，積極參與社會，勇于承擔社會責任和義務的態(tài)度，培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展意識；培養(yǎng)學生珍視生活、熱愛生活。配合日照大力提倡的文明城市主題，教育學生做一個文明人。

2、在能力方面：

要著重培養(yǎng)學生的研究能力、創(chuàng)新能力；獨立思考能力和解決問題的能力；各種形式的表達能力；搜集和處理信息的能力；人際交往能力及動手操作能力等。

3、在知識方面：

主要是通過學生探究學習，發(fā)現(xiàn)和獲得知識。即不再是以間接經驗為主，而是直接經驗為主。讓學生了解日照的名人，關心日照的未來，關注周圍環(huán)境。

四、教學措施。

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1、教學方法采用根據(jù)不同的內容采用不同的方法進行教學，把模仿、體驗、探究、反思以及自主學習、合作學習、網絡學習、社會實踐等方式融合好，使綜合實踐活動的學習過程成為手腦并用，生動活潑，豐富多彩，充滿樂趣的過程。

2、了解和研究學生，把握綜合實踐活動課程與其他課程之間的聯(lián)系。努力創(chuàng)造條件，使全體學生都能主動愉快地學習，進行自主探究，盡可能注意個性的培養(yǎng)，指導學生在主動學習中獲得成功，并分享成功的快樂。

五、內容安排。

本學期主要以“日照文明”為大主題，

六、課時安排：

教育場景下的六年級作文教學實踐篇五

一、認真學習、貫徹落實學校德育工作計劃，領會精神實質，強化學生習慣養(yǎng)成，加強要求，以促進學生全面發(fā)展為契機，加強對學生的良好思想、行為的規(guī)范教育，把各項管理工作落到實處，引導學生講禮貌話，做禮貌人，培養(yǎng)學生良好的思想行為習慣。

七、抓課堂常規(guī)：上課，作業(yè)，學習用品。要求學生無論是課堂練習還是家庭作業(yè)都要認真完成，一絲不茍，養(yǎng)成習慣。每一天提前預習功課，及時復習，懂得溫故而知新，課前擺好學習用品，開始讓學習委員監(jiān)督檢查，逐步構成習慣。

以上工作計劃我們將嚴格執(zhí)行，以保證學生思想品德的健康發(fā)展，為六年級的小學生活畫上完美的句號。

教育場景下的六年級作文教學實踐篇六

六年級教育教學工作總結——唐山市遷西縣第三實驗小學六年級語文教師劉文書一個學期的教育教學工作已經結束，回顧這一學期以來，我在學校領導的大力支持和直接領導下，圓滿地完成了教育教學工作，并取得了一定的成績：期末考試，我班語文平均分91分，及格率100%，優(yōu)秀率90%，在語文閱讀與寫作競賽中取得年級第一名的好成績，校前十名我班就占了五名?，F(xiàn)將具體工作總結如下：

一、思想教育寓語文教學之中我在語文教學中寓思想教育于語言文字訓練之中。在培養(yǎng)學生聽說讀寫能力的過程中，注重思想內容與語言文字的內在聯(lián)系，正確地進行思想教育。對學生進行思想教育是語文教學的一項重要內容，我主要確定為以下幾方面：

1、熱愛中國共產黨的感情教育。

2、熱愛社會主義的思想教育。

3、良好的道德品質教育。

4、陶冶情趣的美感教育。在口語交際教學中，我一方面訓練學生養(yǎng)成良好的聽話、說話習慣，使他們有禮貌的聽別人講話；另一方面自己講話要老老實實地表達真情實感，不說假話、空話。在閱讀教學中，我引導學生通過語言文字的閱讀和體會，正確的理解課文的思想內容，受到應有的感染和教育。我在指導學生有感情的朗讀、背誦或復述課文，使他們表達出內心的感受。在充分理解課文內容之后，啟發(fā)他們進行聯(lián)想和想象，說出沒有的課文內容，借以抒發(fā)內心的情感。在作文教學中，我培養(yǎng)學生鍛煉表達能力的過程中提高認識，陶冶情操，評文揚善。我平時留心觀察學生的生活與思想，看他們喜歡哪些事物，有什么情感要傾吐，然后恰當?shù)脑O計訓練題，使他們清楚、流暢的寫出心中要說的話，充分的表達自己的思想感情。我在批改和講評中，對學生在習作中流露出來的好思想、好品德給予表揚，鼓勵他們追求更高的思想境界和道德理想。對學生在作文中表現(xiàn)出來的不正確的觀點和不健康的情趣，我通過評語、當面批改等方式恰當?shù)呐u教育。二從實際出發(fā)，改進教學方法，提高教學質量正確處理傳授知識同時開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的關系，知識是智力和能力的基礎，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的過程，能使學生加深對知識的理解。在語文教學中，我重視發(fā)展學生的思維，促進語言與思維的統(tǒng)一發(fā)展。

〈一〉采用啟發(fā)式，廢止注入式。在語文教學中我既發(fā)揮主導作用，又充分調動學生學習的積極性，使學生在學語文學習過程中得到生動活潑的發(fā)展。我深入了解學生，針對學生的實際，啟發(fā)誘導。我的提問、講解等都富于啟發(fā)性。講求實效，使學生能夠把理解的知識在實踐中運用。課內外作業(yè)是鞏固知識，提高能力的手段。我精心設計作業(yè)，帶有啟發(fā)性，分量適當，從不讓學生機械抄寫，減輕學生課業(yè)負擔。

〈二〉重視培養(yǎng)學生的自學能力。培養(yǎng)自學能力，我引導學生積極參加聽說讀寫的實踐。重視在實踐中學習語言，理解語言，運用語言。教給學生一些學習方法，鼓勵他們采用適合自己的方法，主動地進行學習。我著重培養(yǎng)學生認真讀書，認真思考的習慣，預習和復習的習慣，獨立完成作業(yè)的`習慣，看書報和聽廣播的習慣，勤動筆的習慣。

〈三〉作文教學中在激發(fā)學生寫作興趣上下工夫。新大綱要求高年級則提出了“能寫簡單的記實作文和想象作文”的要求。在指導學生寫作中我要求他們：“寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話。”寫想象作文時激發(fā)他們展開想象和幻象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。鼓勵學生走進大自然，走進社會，注意觀察周圍的人、事、景、物，自主選擇興趣的題材來，然后根據(jù)作文內容自己擬定題目。培養(yǎng)學生寫觀察日記每周不少于三篇，組織學生參加實踐活動。三月份在學雷鋒活動中利用雙休日組織學生到公園、機關、社區(qū)等做好事，然后把自己的感受寫成日記。四月份利用雙休日組織學生當小記者采訪活動，寫出記實作文。五月份組織學生調查縣城內的環(huán)境，寫環(huán)境調查報告。組織學生看有趣的電視節(jié)目，選擇感興趣的場面寫下來，每月組織學生辦手抄報，組織學生參加兒童報刊舉辦的征文比賽……這樣寓作文訓練于語言交際活動之中,拓寬作文訓練領域,激發(fā)學生寫作熱情,鍛煉學生交際能力。

〈四〉改進作文的批改與講評。我在批改學生的作文時，采用少改多就，“尊重學生的意愿，肯定學生的滴點進步，講求實效”。孩子是需要鼓勵的。寫好后，我指導學生自己讀讀，要一邊讀一邊改。哪兒丟字了，哪兒多字了，哪個字錯了，哪個句子有毛病，一經上口朗讀就能立刻發(fā)現(xiàn)。組織在小組內同學相互修改。講評廢止了往日的“一言堂”。我發(fā)動全班同學都來參加講評。選幾篇典型的作文，讓學生自己當眾來讀，我相機插話，口頭批改。好的地方就表揚，有語病的地方就隨時指出，引導同學們來討論修改的方法，意見不一致可以爭論。這樣評改，可以集思廣益，更好的發(fā)揚教學民主；這樣激發(fā)同學們你追我趕，積極進取。這個學期學生的學習成績提高。我已經走下高高的神壇，由居高臨下的權威者變成學生學習的伙伴、學生發(fā)展的促進者。我努力營造民主、平等、互助、合作的師生關系，在與學生交往互助、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發(fā)展。以上是我對一學期教育教學工作的簡要總結匯報，我也深知我的教育教學還有很多不足之處。歡迎各位領導對我的教育教學工作提出批評建議。為了孩子的未來我將更加努力耕耘。

教育場景下的六年級作文教學實踐篇七

經江蘇省中小學教材審定委員會審查通過的版《小學信息技術》教材，由原來的必修上冊、下冊及選修一冊到現(xiàn)在的三、四、五、六年級分別有了指定的教材，內容上融入新元素，同時對教材有了更全面的補充及調整?！缎W6年級信息技術》新教材是江蘇省中小學教研室根據(jù)《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要（20修訂）》精神編寫使用的拓展模塊新教材，本套新教材旨在幫助學生掌握信息時代生存與發(fā)展必需的信息技術基礎和基本技能，養(yǎng)成在日常生活與學習中應用信息技術解決問題的基本態(tài)度與基本能力，養(yǎng)成與信息社會相適應的的良好行為習慣，為培養(yǎng)適應信息社會發(fā)展挑戰(zhàn)的創(chuàng)新型人才打下基礎。

《小學6年級信息技術》教材作為義務教育階段的拓展部分內容，主要介紹“物聯(lián)網技術”，分為信息感知、信息傳輸、信息分析、智能應用三項內容。

1、信息感知。

（1）了解物聯(lián)網的相關概念及發(fā)展狀況。

（2）知道感知物體信息的常見技術。

（3）了解對物體信息的標識技術。

（4）了解常見的傳感器，并能與其模擬的人類功能相比較。

2、信息傳輸。

（1）知道感知的信息類型（如紅外線、聲音、光等）。

（2）知道物聯(lián)網中的無線傳輸技術。

（3）了解電子標簽的功能和作用。

（4）知道信息傳輸過程中常見的組網技術。

3、智能應用。

（1）能夠從生活中發(fā)現(xiàn)物聯(lián)網技術的應用。

（2）能夠利用現(xiàn)有的物聯(lián)網系統(tǒng)進行體驗性實踐。

（3）能夠利用提供的實驗器材，進行相應的探究實驗。

（4）通過學習與實踐，能夠體驗和評價身邊物聯(lián)網的應用特點及其與實際生活的關系。

教材內容以基本知識、基本操作和應用為主。本模塊借助適合于學生學習的物聯(lián)網簡易系統(tǒng)，讓學生動手與動腦相結合，初步認識感知系統(tǒng)和傳輸系統(tǒng)等物聯(lián)網核心技術。教材中的“導學牌”、“知識屋”、“實踐園”、“討論坊”、“探究屋”、“提示牌”、和“成果籃”等欄目，更有針對性地培養(yǎng)學生的自主探究學習、分析解決問題的能力和創(chuàng)新、合作精神。

2016版教材在原教材的基礎上，增加了scratch及物聯(lián)網技術的知識，其中物聯(lián)網技術作為六年級學生學習的主要內容，更貼近學生的實際生活。物聯(lián)網技術是在互聯(lián)網技術基礎上的延伸和擴展的一種網絡技術；其用戶端延伸和擴展到了任何物品和物品之間，進行信息交換和通訊。學生在學習的同時，可以綜合地運用已學知識（紅外線傳感器、衛(wèi)星定位導航……）明白日常生活中物聯(lián)網技術的應用。學生通過討論坊、探究屋、實踐園等版塊的練習，在解決實際問題的過程中掌握知識，形成對信息的采集、加工和發(fā)布等技能，此過程使學生深切感受到掌握信息技術來源于生活并服務于生活，從而提高學生的實踐操作能力，同時學生的信息素養(yǎng)和綜合能力也得到了發(fā)展。

此外，教材除了與實踐指導同步發(fā)行外，摒棄單一紙質教材，實行了書盤合一，將多媒體光盤用作學生教材，是教育改革的一大嘗試，也體現(xiàn)了信息技術學科的特點，同時還推出了教材支持網站江蘇省中小學信息技術學習網和信息技術教師交流平臺江蘇省中小學信息技術教學交流論壇，這也是對紙質和光盤教材的絕好補充。

二、教學建議。

2016版新教材《小學6年級信息技術》供小學六年級使用兩學期，每周一課時。在使用新教材進行教學的過程中，建議教師努力做到如下幾點：

1、課前準備充分，激發(fā)學生興趣。

教師課前準備充分，積極營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習的興趣。物聯(lián)網技術在生活中應用的很廣泛，可是要讓學生能直觀的認識并應用這門技術卻顯得有些難。教材中的“探究屋”、“實踐園”給出了實驗數(shù)據(jù)記錄的任務，教師要盡可能的提供實驗器材，盡量讓學生能直觀形象的應用器材完成操作任務，感受物聯(lián)網的用途。只有讓學生在動手操作理解的基礎上，更好的掌握知識，學會應用，從而激發(fā)學生的學習興趣。

2、應用實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

強調探究式學習方式，關注學生的學習過程和實踐方法。讓學生自己去發(fā)現(xiàn)探究，引導學生從模仿到創(chuàng)造，繼而進一步促進學生的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力、合作精神和創(chuàng)新精神。在智能應用模塊的教學中，教師充分利用教材提供的視頻資料并積極挖掘網絡資源收集相關的文字、圖片和視頻資料，幫助學生學習有關物聯(lián)網的相關知識。讓學生不僅認識到物聯(lián)網的強大，同時積極思考，還具備哪些功能？我們還可以利用它們做些什么？從而形成創(chuàng)造性的思維能力和探索精神。

3、加強教學研究，提倡集體備課。

對于新教材，教師要鉆研教材、教參和教學涉及的相關軟件，用好配套的《小學信息技術》（6年級）光盤。提倡區(qū)域內學校之間的教師通過多種途徑進行集體備課，深入研究教法和學法，啟發(fā)引導學生積極參與教學過程，保證每一個學生的健康發(fā)展，從而將素質教育的實施融于信息技術的教學始終。

教育場景下的六年級作文教學實踐篇八

在當今，科學教育在深入的改革，素質教育實現(xiàn)了全面的進步，而探究教學受到很多教師的關注，在國家教育部，把生物課程標準已經公布下來，把探究教學放在中心的位置，根據(jù)自己的教學經驗，談談對探究教學的理解。作為一個教師，通過創(chuàng)造情境的方法來進行研究性的學習，而學生是能夠用科學的、研究的思維去研究，使得方法達到運用。從而，通過實踐而掌握知識，在教學過程中，以下幾個環(huán)節(jié)需要注意。

一、教學環(huán)節(jié)。

對于教學環(huán)節(jié)，包括一個方面：(1)通過設計問題來創(chuàng)造情景;(2)在教學過程中，注意實驗;(3)在教學過程中，關注學生的回答，達到一個好的課堂環(huán)境;(4)通過呵護學生，理解質疑，使得學生的課堂學習具有主動性;(5)在教學環(huán)境中，尊重學生的不同，在學生之間達到平等的關系;(6)在教學內容上，達到新穎性;(7)在知識的遷移、應用方面，使得學生能夠可持續(xù)的發(fā)展。，注意其能力的培養(yǎng)。

(一)情境的創(chuàng)設。

我把學習放在現(xiàn)實的情境、相似的情境中去學習，為了學生能夠解決在現(xiàn)實生活中的問題，在教學設計時，從教學的目標考慮，還要注意情景的創(chuàng)設，在教學設計方面，這是重要的一個內容。而教學環(huán)境，是指把課堂、師生關系、生活質量、社會氣氛等聯(lián)系在一起，共同成為課堂的情境。

(二)引入的設計。

我們所引入的目的，是為了使學生能夠注意問題，以及激發(fā)其學習的興趣，而所形成的教學活動方式，是具有學習的動機、明確的目標以及建立知識間的聯(lián)系等特點。

對于新課的引入，是教學的重要環(huán)節(jié)，為了引起學生的注意力，打動學生的心，以及調動學生的積極性和主動性，這樣的引入是必須的，使得學生的思維、方向有了保障，因此，每節(jié)課的引入顯得很重要。

我們所引入的方法，往往是按照教學的任務和內容來設計，依據(jù)學生的年齡、心理，設計時要靈活。

(三)設計問題要精心。

對于教學情境的創(chuàng)造，以及教學的探究，是從學生的意識開始培養(yǎng)，問題是思維的一種形式，對于所有的探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，往往都是從問題開始的。能夠提問題是重要的，比解決問題更有說服力。培養(yǎng)學生的思維，往往以問題的探索為主，對于設置問題，可以選擇角度多、方法多來解決。把問題用多種方法解決，即打開思路，促進思維的發(fā)散和培養(yǎng)。教師在設計課堂提問時，主要是讓學生的思維展開。

對學生進行有效、優(yōu)化地提問，對于提問要求是能夠去思考，而藝術性地提問，是具有層次性、整體性。所以，為了突破教學的難點時，在設計問題時，從簡單開始到比較繁索、從小問題到大問題、由表面及內部，通過一層一層遞進、一步一步深入，從而攻破難點。而探究教學對教師的要求是不要限制學生的思維，并給于學生適當?shù)膸椭沟脤W生通過鼓勵解決問題，以及通過其想象力和能動性進行思考、探索，從而提出自己認為的觀點、思路、方法。學生要有良好的態(tài)度、精神，在訓練學生做題時，注意培養(yǎng)其歸納、綜合、抽象等能力，從而養(yǎng)成探究問題的能力。在探究過程中，學生學會控制實驗的因素，記錄實驗的現(xiàn)象以及數(shù)據(jù)的收集，對于每一步的過程，他們能夠科學地去發(fā)現(xiàn)奧秘，為了提高學生探究問題能力。

二、實驗的重要性。

實驗探究使得學生把所得的數(shù)據(jù)分析、比較、概括，總結而得出了初步的結論，接著學生對初始的結論產生疑問，通過檢查、思考、探究，使得方案更加嚴密，證據(jù)更加周密以及結論更加科學，再通過原有的知識、實驗來進行探究解決所存在的疑問，最后，得出準確的結論，同時以“文字、圖象、公式”等形式給予表達。對于學生的創(chuàng)造性思維來說，在提問題時應做到具有探索的性質，在設置問題時，學生按照各個角度、方法來思考找出問題的解決方法，把思路打開，使得學生的思維具有發(fā)散、靈活的特點。在進行實驗時，把學生的操作作為主要的來抓，教師的任務是和每位學生進行交流。在學生與教師的互動中，在課堂效果上達到良好的互動。

三、課堂教學氣氛的互動。

在課堂上，師生是互動的、生動活潑的、積極主動的，這就是所要的課堂氣氛，學生學習的熱情帶動起來，學習活動的積極性被提高了。在教學時，通過交互合作來引導學生，進行閱讀、體會、分析、討論，在其基礎上找出內在的矛盾，把其中的矛盾進行研究，從而，明確有待研究的問題。

四、提高學生的主動性。

所謂學生的質疑，是指在教師所講內容、知識以及課外的知識基礎上所產生的疑問，并說出自己的想法。

五、尊重學生差異。

由于學生存在個體差異，不同的家庭狀況、不同的社會關系等等。所以，在課堂教學中，對于每一位學生來說是平等的，機會是平等的，但是應該給差生更多的關愛和機會。在課堂提問時，注意那些學習差的、長相普通的、身材不高的、性格內向的學生的提問，對于課堂上的關注，考慮到每一個學生。

六、培養(yǎng)學生的發(fā)展意識和責任感。

對于探究教學，其創(chuàng)設的情境或問題、練習，往往在社會實際中是密切聯(lián)系的，在環(huán)境生態(tài)保護、科學技術發(fā)展下，學生要了解社會，了解現(xiàn)代科學的技術。學生在探究得基礎上得出準確的結論，第一方面、它屬于一個重要的學習內容，第二方面、對于科學結論與探究方法，需要聯(lián)系實際，進而反應出知識、探究的意義。

總之，對于探究教學，從實質進行把握，通過開放性地實施，使得探究教學的過程得以實現(xiàn)，通過合理地處理，使得探究教學的方法結合其它教學的方法，從而，提高了課堂的效益。

參考文獻：

[1]高文君,張小慧.中學數(shù)學課堂探究水平現(xiàn)狀調查及分析[j].數(shù)學教育學報，(5).

[2]張新宇,王祖浩.國外關于“探究水平”研究的述評[j].教育科學研究，(5).

[3]楊承印,馬艷芝.我國“探究教學”研究十年[j].教育學報，(2).

教育場景下的六年級作文教學實踐篇九

為了更好的培養(yǎng)學生各方面綜合實踐的能力，帶領學生走入更廣闊的社會活動空間，豐富學生的知識、情感等方面的體驗。給大家提供了小學六年級下冊綜合實踐教學計劃，歡迎借鑒！

一、指導思想：

實現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質教育的過渡，努力打破學校的封閉性，引導學生綜合運用社會、生活和學科知識，自主動手動腦的生活實踐、社會實踐、科學實踐活動，增強學生的探索與創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的社會責任感，學習科學研究運用知識的能力和創(chuàng)新精神。

以認真的態(tài)度、務實的措施，規(guī)劃和實施綜合實踐活動課程，不斷提升對綜合實踐活動課程的理解水平和實踐能力。在課程實施中強調“整合”，注重“實踐”，突出“開放”，關注“過程”，提倡“自主”。

圍繞綜合實踐活動課程實施和管理過程中的重點和難點問題，開展深入細致的研究，在實踐中尋找切實可行的辦法;積極挖掘學校在綜合實踐活動課程實施過程中的已有資源和成功經驗并加以提煉，逐步形成特色。

二、教學目標：

1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。

2、知識目標：通過引導學生主動探究,親身體驗實踐，開闊視野，了解信息技術、勞動技術、社區(qū)服務和探究法的一些常識。

3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。初步掌握參與社會實踐與調查的方法，信息資料的搜索，分析與處理的方法和研究探索、實踐實證的方法。

4、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善的人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等的良好個性品質，形成對自然的關愛和對社會對自我的責任感。

三、教學措施：

1、組織引導學生接觸大自然，欣賞自然，豐富對自然的認識，發(fā)展對自然的熱愛情懷。使書本知識在運用的過程中成為活知識，使實踐能力和創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。

2、增加勞動科技含量，賦予勞動教育更多發(fā)明創(chuàng)造的內容，培養(yǎng)學生的勞動觀念，將發(fā)明創(chuàng)造賦予動手實踐的'過程，使勞動技術變得更有生命力。

3、幫助學生發(fā)展適應信息時代需要的信息素養(yǎng)，學會與人合作發(fā)展人際交往，養(yǎng)成合作品質，融入集體，搜索整理資料。

四、綜合實踐活動內容的實施：

1、課程的實施方式。

(2)活動地點(班內、校內、家里、社區(qū))。

(3)活動時間(集中課時，與分散課時相結合)。

2、開發(fā)綜合實踐活動的資源。

充分利用校內外資源，辦出學校特色。將綜合實踐活動與開發(fā)校本資源、社區(qū)資源結合起來，利用校內外豐富的資源，按計劃有系列地開展綜合實踐活動，提高學生綜合素質。

(1)充分利用學校資源。利用好學校圖書室和網絡室，充分發(fā)揮現(xiàn)有圖書的功能，正確引導學生到圖書室、上網查找資料;利用好學?；▓@內豐富的動、植物資源，引導學生開展研究探索活動，豐富知識，提高活動能力;引導學生對學校的進一步調查和了解，了解學校的面貌、校訓、校風、教風、學風、辦學宗旨等，使學生積極地參與到校園文化建設活動中去。

(2)充分利用社區(qū)資源。學校地處街道，有豐富的社區(qū)資源，綜合實踐活動基地比較豐富，要充分利用好這些寶貴的資源，帶領學生去基地開展綜合實踐活動。

(3)進一步充實校本教材。在開展活動的基礎上，要求教師精心修改活動方案、案例，進一步充實學校編寫的校本教材。

教育場景下的六年級作文教學實踐篇十

一、活動目標：

1.透過讀書活動，讓學生感受讀書帶來的快樂，喜歡和好書交朋友。

2.具有獨立閱讀的潛力，注重情感體驗，有較豐富的積累，構成良好的語感。

3.學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。

4.能借助工具書閱讀淺顯的文言文。

二、活動資料：

讀書資料可讓學生根據(jù)自己的特點和興趣愛好而定，能夠誦讀古詩詞，也能夠閱讀童話故事、古典名著，背誦名言警句；針對六年級學生的年齡特點和認知特點，能夠嘗試學習設計讀書手抄報。向學生推薦的圖書目錄有：《西游記》、《三國演義》、《水滸傳》、《小學百科全書》、唐詩宋詞、《中外名人故事》等。

三、活動實施：

1．保證課外閱讀時間：每周一節(jié)的閱讀時間。

2．加強班級圖書角的建立。

班內圖書角要有圖書質量上的保證，所陳列書籍須貼合學生的年齡特點，有益于其成長，書籍類別豐富。對班級圖書角的管理，須有健全的制度保證。

3．給學生推薦閱讀材料，為學生選取適宜的課外讀物?！芭d趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)課外閱讀興趣是課外閱讀開展的先導環(huán)節(jié)。在引導學生課外閱讀前，首先要千方百計采用各種手段燃燒起學生的讀書愿望。

4．指導學生閱讀。這是課外閱讀的關鍵環(huán)節(jié)。需要教師引導學生自讀自悟、自我創(chuàng)新。

（1）上好閱讀課。學生的讀書活動實行“上不封頂，下要保底，”能夠利用晨會等時間，在校本課程中教會學生閱讀的方法：像如何查工具書，如何學會提問，如何學會圈點評注等，幫忙學生學會閱讀，提高閱讀效率。并結合“成長檔案袋”，學生能夠把讀書活動中讀到的精彩片段，好詞好句，名人名言，心得體會以及每學期制定的讀書計劃，參加閱讀活動的作品等如實地記錄到“成長檔案袋”中。采用“教師、家長、學生”三方聯(lián)系的形式，營造讀書閱讀氛圍。

（2）做好讀書筆記?！坝洝笔亲x的強化，讀的深化。我計劃指導學生用好兩本讀書筆記，一本摘錄優(yōu)美詞句和百科小知識，一本是寫讀后感和“好書推薦稿”，這樣做既培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣，又幫忙學生完成了部分積累和消化。

我相信，只要我們堅持以書為友，與書相伴，就能讓書籍伴隨師生共同成長！

教育場景下的六年級作文教學實踐篇十一

以《英語課程標準》為宗旨，適應新課程改革的需要，面向全體學生，提高學生的人文素養(yǎng)，增強實踐潛力和創(chuàng)新精神。正確把握英語學科特點，用心倡導合作探究的學習方式，培養(yǎng)學生用心的情感態(tài)度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素質，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

二、教學目標。

學生應有較明確的英語學習動機和用心主動的學習態(tài)度。能聽懂教師對有關熟悉話題的陳述并能參與討論。能根據(jù)閱讀目的運用適當?shù)拈喿x策略。能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。能在學習中互相幫忙，克服困難。能合理、有計劃地安排學習任務，用心探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。

三．教材分析。

本教材各單元話題靈活，貼近學生生活實際。本冊書將要學習的一些語法知識點有：一般將來時、過去進行時、此刻完成時等。還帶給了幾篇閱讀文章，用以訓練學生的閱讀潛力，擴大學生的閱讀量。

四、學情簡要分析。

透過三年半的英語學習，大多數(shù)學生已能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，但由于各種因素的影響，學生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學生因為基礎不夠好，學習很吃力，這給教學帶來了困難。

五、提高教學質量的可行措施及教改措施。

1.認真專研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎資料、預備資料和拓展資料，滿足不同層次學生的不同需求。

2.充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學設備，加強直觀教學，提高課堂效率。

3.多與學生溝通，了解學生學習狀況和需求，及時改善教學中存在的問題和不足。

4.用心開展豐富多彩的英語活動，提高學生興趣。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報比賽、學唱英文歌曲、課前五分鐘活動等。

5.注重個別輔導，在面向全體學生的基礎上，培優(yōu)補差。

教育場景下的六年級作文教學實踐篇十二

對于這樣一個全新的課程，我們東港里小學教研組堅持以提高教師教學研究能力為突破口，促進教師專業(yè)成長為目標，認真組織任課教師進行廣泛深入地教研活動。

針對綜合實踐活動課程理念及課程內容的要求，本學期初，我們教研組活動時向全體綜合實踐教師明確提出，利用自學和研討等多種形式多渠道搜集活動信息資料，加強理論學習。

在本學期，我們開展綜合實踐活動理念及課程內容的學習，為我校教師有效地實施綜合實踐活動課奠定了理論基礎。本學期我們教研組一起學習了《綜合實踐活動課程實施指導綱要》這些具有實際指導意義的文章，可以說使不少老師豁然開朗，對更好地開展綜合實踐活動充滿了信心，老師們還結合自己的教學實際寫了學習反思，并在教學實踐中有效地運用別的老師先進的經驗、方法，使我校綜合實踐活動真正落實到課堂之中。

老師們從活動開題、活動的中期指導和成果展示指導等多角度展示了自己和學生對綜合實踐活動的認識和理解，活動中，每上一次課全組老師都認真聽課，評課，提出改進意見，及時反饋給上課老師，無論是授課教師還是聽課老師，大家暢所欲言，討論熱烈，在充分肯定了優(yōu)點的同時，又找到了上課中存在的不足。大家討論的是那樣的真誠，那樣的中肯。陳蕊老師、賀麗平老師的課獲得校級優(yōu)質課。四五六年級九個班在學生成果展示中獲得優(yōu)勝。

為了推進小學綜合實踐活動課的實施,服務于學生,目前我們綜合實踐活動課的教學資源采取由學校綜合實踐課程領導小組負責開發(fā)。在課程資源的開發(fā)與建設工作中，通過調查問卷和訪談，結合本校傳統(tǒng)特色和本地豐富的教育資源，以“尋寶”為綜合實踐大主題，指導內容從學生與自然、學生與社會、學生與自我三個維度出發(fā)，根據(jù)學生的心身特點和知識能力發(fā)展水平來設計，把小組探究、團隊活動、社會實踐基地活動相結合。我們本著做有根的中國人的目標，以“尋寶”為活動大主題，納入課程，開發(fā)了學生綜合實踐和德育實踐課程，主要內容包括：“尋寶之玩具”“尋寶之游戲”“尋寶之老照片”“尋寶之秦皇島文化古跡”和聽風聽雨過清明、菖蒲艾葉迎端午、九九登高過重陽、舉國歡騰迎國慶、團團圓圓度中秋、歡歡喜喜過春節(jié)的德育實踐活動，積極利用和開發(fā)信息化的課程資源，為課程的發(fā)展提供資源保障。逐步建立并完善綜合實踐活動實施的課程資源庫。

教育場景下的六年級作文教學實踐篇十三

一、班級情況分析：

小學六年級的學生對學校的各項常規(guī)都有了較深的了解，有較強的自制力。已具備了一定的實踐能力，掌握了一些探究問題的方法，能在老師的指導下，自主確定單元活動的主題、活動的方式，在活動具體開展的過程中形成自己的成果或作品。但學生的學習基礎差別較大，個別比較優(yōu)秀，個別比較差。因此，教學中應從學生現(xiàn)有情況出發(fā)，在原有的水平上每個孩子都得到不同的發(fā)展，樹立起學習的信心。

二、指導思想：

在學校領導的指導下，我們將進一步學習新課程標準，明確綜合實踐活動課程的實施目標，繼續(xù)將理論與實踐結合起來，引導本年級段學生在運用知識解決問題的過程中，獲得深切的體驗，產生積極的感情，激發(fā)孩子研究生活和科學的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。增強團隊合作意識，從而進一步加強人際交往的能力。

三、課程目標：

1.通過活動，發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力；養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性。

2.使學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗；形成從自己的周圍生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的態(tài)度和能力。

3.形成對自然、社會、自我之內在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

四、課程實施措施：

1.重感受促評價綜合實踐活動課程的設置，無疑是學校課程形式和學生學習方式的重大變革。而綜合實踐活動的評價則是其中最具人文性的部分。這些評價與我們平時的評價有很多不同，他的評價側重于活動的過程和自己的感受，得失，是所有參與者之間的平等交流，有自我評價、小組評價、教師評價、家長評價等，為師生提供一種反思的參照，從而獲取新的動力。他山之玉可以攻玉，為了使評價真正發(fā)揮其交流作用，我們將加強小組間的評價交流，將不同的活動方案進行交流，取長補短，使活動更好地發(fā)展。

2.學理論明目標我們將繼續(xù)學習綜合實踐活動的有關理論叢書，針對實施過程中出現(xiàn)的問題，尋找有關理論，聯(lián)系實際情況解決問題，使綜合實踐活動更能達到預想目標，而趨于完善。

五、課時安排：

每周一課時。

教育場景下的六年級作文教學實踐篇十四

綜合實踐活動課是當前基礎教育改革的一大亮點，它既符合世界課程改革的趨勢又符合我國實施素質教育的內在要求。我們班也開展了綜合實踐活動，為了讓孩子們對綜合實踐活動課有興趣，我們從以下幾個方面來做的。

小學生都有較強的好奇心理，什么事物都想問，想知道，想擺弄。這是小學生一個重要的心理特點，只有激發(fā)學生學習的興趣，調動他們的積極性和主動性，才能使學生在輕松、活潑的氣氛中學到知識，發(fā)展能力。為此，在綜合實踐活動課的活動設計上，始終講究活動主題的新、趣，選擇學生們感興趣的活動主題，調動起他們的積極性，吸引他們積極主動地去思考、去探索、去創(chuàng)造，從而達到較好的學習效果。

受與體驗要有一個平臺展示出來，才能更大的激發(fā)他們的創(chuàng)造力，這就是多彩的活動展示。

小學生都喜歡成功，喜歡表揚，榮譽感非常強。教師要用發(fā)展的眼光善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，關注他們微小進步，對他們一點一滴進步要及時表揚，根據(jù)學生的性格差異，面向全體學生保護他們的自尊心和自信心。在小學綜合實踐活動的實施過程中，對學生的評價是重要的一個組成部分。通過正確積極的評價，不僅能激發(fā)學生參與學習和探究的積極性，而且能促進學生各方面素質的健康發(fā)展。小學綜合實踐活動不應采用考試的形式對學生進行分數(shù)式等級性評價，而提倡評價方式多元化、評價主體多元化、評價標準多元化。它鼓勵并尊重小學生極富個性的自我表達方式：如演講、繪畫、寫作、表演、制作等，在此基礎上引導小學生進行自我評價、相互評價，使盡可能多的學生獲得成功的體驗。在具體的操作中，我們可采用“成長記錄袋”“小組協(xié)商評價”“數(shù)星星”等多種評價方式。

綜上所述，綜合實踐課程可以從多樣的主題、豐富的主題活動、多彩的活動展示、獨特的評價體系中獲取生命力。充滿生命力的綜合實踐課會讓學生領悟生命的奧秘，體驗人生意義，才能使教育的生命境界得到提升。

教育場景下的六年級作文教學實踐篇十五

本學期，認真學習領會綜合實踐課程教學的基本理念和價值追求,加強了學科間的整合，增加了與家長的聯(lián)系，將這門新課的教學理念、教學方法盡個人的領悟做好宣傳工作。

1、引導發(fā)現(xiàn)生活的真。

在開展實踐活動之前，老師給予示意，使學生對生活世界的認識帶有明確的目的性、主動性、思考性、探究性，從而激發(fā)他們的求知欲望，主動地發(fā)現(xiàn)生活世界的真。

2、引導理解生活的善。

由被動認識生活世界到主動發(fā)現(xiàn)生活世界，學生主人翁意識得到了增強，但是生活在蜜罐中的`孩子，因為年齡、生活環(huán)境、物質刺激等因素的關系，對生活世界的理解是膚淺的。而且他們開展綜合實踐活動的激情高卻不能持久，認知生活世界停留于表面現(xiàn)象，探究問題能力不強。因此，活動的設計一定有深度，能幫助學生透過現(xiàn)象看內涵，進一步理解生活。

3、引導體驗生活的趣實踐性是綜合實踐活動最突出的特性，著眼于培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，強調動手操作和實踐。綜合實踐活動的開展為學生創(chuàng)造大量的實踐機會，學生在活動的開展中可以運用新知識、新信息去理解、說明、解決3各種問題，體驗生活小主人的樂趣。

4、引導感悟生活的美。

通過引導學生對生活世界的研究性學習，培養(yǎng)了學生從生活小事“悟”起，開動大腦，運用雙手，創(chuàng)造出一項項小小的發(fā)明。

5、激發(fā)了學生的求知欲和好奇心。

6、增強了學生環(huán)境保護意識。

7、鍛煉了學生的綜合能力。

在活動中，學生要調查、要走向社會、要動手操作。學生的實踐能力就會得到鍛煉，活動后，要整理資料、匯報情況、寫感想、寫倡議書，學生的思維能力、概括能力、口語能力，寫作能力無疑會要得到一些鍛煉。

教育場景下的六年級作文教學實踐篇十六

動畫片是每個孩子的心頭最愛，說起動漫，他們會滔滔不絕，神采飛揚。打開學生的書包，可以看到各種動畫產品。可以說，孩子們愛看動畫片，但是缺乏自制能力和分辨能力，需要成人的引導。加之近幾年，國產動畫片迅猛發(fā)展，更給我們的研究提供了內容?？紤]到這些及學生的年齡特點我確立了本次綜合實踐活動課的主題《走進動畫片》。綜合實踐活動課程本身的特殊性，決定著對教師的角色有了新的定位，要求教師是學生活動的組織者、合作者、參與者，綜合實踐活動需要教師的有效指導，于是我采用啟發(fā)性、指導性、開放性相結合進行教學。整堂課下來，雖然有成功之處，但遺憾遠遠大于成功，認真反思。

這次講課，是我第一次參加提前抽課，借班講課的形式進行，兩天的時間，要備出一節(jié)綜合實踐課，對我來說是一次極大的挑戰(zhàn)。雖然以前講過幾次綜合實踐課，但都是在前期進行了研究，進行的展示課，我想這次機會，對我來說是一次很好的成長。兩天內，從抽到題目開始，想思路，做準備，馬不停蹄，打印上課所需的圖片，下載視頻，在準備的過程中遇到很多問題，幸好有同事給與了幫助。

這次講課的學校是仁義學校的四年級，一個班十九個孩子，習慣了五十多個孩子的班容量，首先就是分組較少，活動的內容怎么集中，及時進行了調整，將三個人分為一組。班主任老師也極力配合進行了分組。課講完了，感覺有很多值得反思的地方，自己在綜合實踐課的鉆研上，還很欠缺。

課堂上我首先播放不同種類的、學生們喜愛的動畫片（出示視頻），激發(fā)了學生的研究熱情，通過商議，確定主題為《走進動畫世界》。

這次設計，從“簡單了解發(fā)展過程，研究動畫片的種類和主題”為只要研究內容，重在教給學生研究的方法。立足中國動畫片的發(fā)展，從不同形式進行了研究，活動中，利用學習機，讓學生重點從《九色鹿》《小蝌蚪找媽媽》兩個動畫中研究動畫的形式和相關知識，孩子們以小組進行學習，能夠在觀看中，和所給的文字資料中進行表格的填寫，最后總結動畫片的形式，這屬于橫向的研究。

本節(jié)課還運用西游記的素材，從不同年代，不同影片的西游記主題的動畫片中進行研究，學會觀察，這屬于縱向研究。

本節(jié)課以方法為主，后面激發(fā)學生對動畫制作的興趣，本來講到這里時間正好，可是看到孩子們在不停研究畫著，我就讓孩子們繼續(xù)制作，最后孩子們的成果是我意料之外的，竟然就理解了動畫的原理。

這節(jié)課上感覺，小組建設有待加強，小組合作時顯得有點亂，好多同學不知道如何參與其中。

本節(jié)課上還有很多不足之處，在以后的教學中，我一定多向有經驗的老師學習，不斷提高自己的教學水平。

教育場景下的六年級作文教學實踐篇十七

一、年級基本情況：

學生已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此要逐步培養(yǎng)學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新的潛能。

綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學生對生活、學習的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創(chuàng)新生活的小主人。

二、活動目標通過調查討論，開展主題活動，理解學習行為的含義，了解良好的學習行為對提高自己的學習效率的重要性，從而指導自己養(yǎng)成良好的學習習慣，不斷提高自己的學習成績。

通過調查、訪問，查閱資料，實踐操作，了解飲食與健康的重要性。在活動中，讓學生更多的發(fā)展能力。

強學生合理使用電腦的意識。通過對、街道等社區(qū)活動，培養(yǎng)學生的交際能力和適應社區(qū)的生活能力，爭做社會主義下的新公民。

三、

活動評價。

綜合實踐活動課程的評價，要反映學生在活動過程中各方面的個性表現(xiàn)。不但要關心學生學會了哪些知識、掌握了哪些技能，更要關心學生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展和變化，關心學生合作與交往能力的提高，關心學生社會化的發(fā)展。評價的內容應該包括學生在活動中的行為、情感反應、參與程度、合作程度等。要引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行“自我反思評價”，充分挖掘和發(fā)展學生的自我評價能力，關注每個學生在已有水平上發(fā)展和個性化表現(xiàn)，及時給予肯定和鼓勵，使他們獲得學習成功的樂趣。

四、提高教學質量的具體措施。

1、教師認真鉆研教材，精心設計活動過程，對整個活動操作做到心中有數(shù)。

2、努力創(chuàng)設活動情境，引導學生在活動時有所創(chuàng)造，有所收獲。3、利用現(xiàn)代化媒體，提高學生對課堂教學的興趣。

4、善于組織小組活動，讓每個學生有展示自己的機會，有互助共同提高的機會。

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教育場景下的六年級作文教學實踐篇十八

本學期以來，我擔任六（2）班綜合實踐活動教學工作。開學初，我認真研讀教材，以努力提高學生收集、整理資料，調查分析，實踐動手能力為主要教學目標，做了詳細的教學計劃，并按計劃，采取課時集中與分散相結合的方式，自主地組織活動，大部分學生參加了課題的研究。在活動中，強調學生的親身經歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

在教學工作中，我密切聯(lián)系學生的生活經驗和社會發(fā)展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。結合我鄉(xiāng)的人文地理條件，社會熱點問題及學生的身心特點，提出課題，在實施過程中尊重學生的選擇。

動中獲取知識，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。

綜合實踐活動是教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯(lián)系學生自身生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現(xiàn)綜合性、整合性。在實施過程中，讓學生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。

綜合實踐學科基于網絡環(huán)境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，但我們學校條件有限，學生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發(fā)展的脈搏。

展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉化陳舊的教學模式，用開放性學習激發(fā)學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維?？傊?，我們希望通過這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是――在新的起跑線，“我們和學生同成長”。

20xx年xx月xx日

教育場景下的六年級作文教學實踐篇十九

開學初，我認真研讀教材，以努力提高學生收集、整理資料，調查分析，實踐動手能力為主要教學目標做了詳細的教學計劃，指導按計劃采取課時集中與分散相結合的方式，自主的組織活動，大部分學生參加了課題的研究。在活動中，強調學生的親身經歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

在教學工作中，我密切聯(lián)系學生的生活經驗和社會發(fā)展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。結合本地區(qū)的人文地理條件優(yōu)勢，社會熱點問題及學生的身心特點，提出課題，在實施過程中尊重學生的選擇，生成或改變。

在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學習習慣。在活動中，他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中，學生了解了家鄉(xiāng)的實際，形成愛家鄉(xiāng)、愛社會、愛國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感，掌握知識，提高能力，開拓視野?？梢?，通過綜合實踐活動課，學生不僅在活動中獲取知識，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。

綜合實踐活動是教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯(lián)系學生自身生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現(xiàn)綜合性、整合性。在實施過程中，讓學生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。

綜合實踐學科基于網絡環(huán)境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，但我們學校條件有限，學生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發(fā)展的脈搏。

綜合實踐讓學生走進了社會大課堂，了解學校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展。總之，綜合實踐課的產生確實向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務于學生的大眾學科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一個問題。

展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉化陳舊的教學模式，用開放性學習激發(fā)學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維。總之，我們希望通過這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是――在新的起跑線，“我們和學生同成長”。

日期：20xx年xx月xx日

教育場景下的六年級作文教學實踐篇二十

通過了解、接觸社會中需要幫助的.人群，教育學生關心社會，奉獻愛心。增強生活自理的愿望，提高生活自理能力，參加簡單的家務勞動。了解各行各業(yè)的工作情況，懂得尊重他人的勞動成果。學會選擇適合自己的閱讀書目，合理安排自己的休息時間。通過對生活中的廢品進行再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生從小勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。通過創(chuàng)編節(jié)目、模擬表演，培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生的藝術鑒賞能力。進一步探索綜合實踐活動課堂組織形式，提高課堂效率和教學質量。

1、扎實認真地學習和實踐新課標，用心琢磨新教材，用好新教材。

2、課堂中發(fā)揮學生學習的主體性，采取小組合作學習，給學生提供自我展示的平臺，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，為他們的后續(xù)發(fā)展打好基礎。

3、把學生平時的生活實際通過提煉，創(chuàng)設學生樂見的生活情境，降低學生學習的難度，并將課堂和生活很好地連接起來，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力;用好多媒體輔助教學手段，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，努力創(chuàng)建快樂的數(shù)學課堂，讓學生輕松開心地學習。提高他們學習的興趣。

4、尊重學生，發(fā)揮學生的主體地位，在教師的指導下，爭取做到自己能學懂的知識，讓他們自己學，把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

5、綜合實踐活動課可以采取多種多樣的組織形式，包括個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、班級合作探究的方式、跨班級與跨年級合作探究的方式等。

6、以研究性學習為主線，用綜合主題或綜合項目的形式將研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育四者融合在一起實施，使四大領域的內容彼此滲透，達到理想的整合狀態(tài)。

7、積極運用網絡技術等信息技術手段，為學生進行合作探究開辟空間，以拓展綜合實踐活動的時空范圍，提升綜合實踐活動的實施水平。

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