總結(jié)是思考和反思的過(guò)程，可以幫助我們更好地吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做出正確決策。完美的總結(jié)需要我們善于提煉，將繁雜的內(nèi)容歸納到幾個(gè)關(guān)鍵的觀點(diǎn)中?？偨Y(jié)是一種能夠幫助我們提升自己并改進(jìn)的有效途徑。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？接下來(lái)是一些寫(xiě)作總結(jié)的范例，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。
風(fēng)景作文寫(xiě)作指導(dǎo)篇一
1.中式。
如果中英文簡(jiǎn)歷一起遞交，建議中文不寫(xiě)政治面貌，因?yàn)槿绻ネ馄蠊ぷ鳎尘爸械恼紊试缴僭胶?，起碼沒(méi)必要讓老外知道。性格是一個(gè)主觀的東西，有經(jīng)驗(yàn)的招聘人員從來(lái)不相信任何人自己寫(xiě)的性格，因?yàn)樗皇且粋€(gè)硬性的東西，不象學(xué)歷、技能。有些人如果認(rèn)為要招聘一個(gè)比較活躍一點(diǎn)的，便會(huì)在簡(jiǎn)歷中寫(xiě)性格開(kāi)朗，有的是真相信自己性格開(kāi)朗，有的是覺(jué)得寫(xiě)上開(kāi)朗更好，其實(shí)沒(méi)必要。身高體重，向外資求職時(shí)，就不必寫(xiě)了，因?yàn)閷儆谔貏e隱私性的內(nèi)容，寫(xiě)了顯得不了解國(guó)外文化。
2.港式。
香港出版的簡(jiǎn)歷書(shū)寫(xiě)技巧書(shū)籍中都要求寫(xiě)年齡、婚否，報(bào)紙的招聘廣告中還要求求職者寫(xiě)上工資現(xiàn)狀及預(yù)期工資，這些都屬于隱私問(wèn)題，美式簡(jiǎn)歷則不要求提供這些信息。
3.英式。
很接近港式，但個(gè)人資料沒(méi)有港式說(shuō)得那么多，篇幅長(zhǎng)但不詳細(xì)，我們這里不做過(guò)多評(píng)論。
4.美式。
國(guó)際大公司中比較流行，一頁(yè)紙，是我們重點(diǎn)參考的樣式。美式簡(jiǎn)歷書(shū)寫(xiě)格式也有十幾種，有些書(shū)籍登載了上百種樣本，但我們所介紹的式樣是美國(guó)大公司中比較流行的，如華爾街的投資銀行、大的咨詢公司、工業(yè)公司、制造業(yè)公司、營(yíng)銷業(yè)公司等都采用這種式樣；同時(shí)，我們也參考了三個(gè)名牌學(xué)?！鹕虒W(xué)院、沃頓商學(xué)院和哥倫比亞商學(xué)院的簡(jiǎn)歷樣本，式樣大同小異，這里主要以哈佛商學(xué)院的為主。
二、簡(jiǎn)歷要領(lǐng)。
1.招聘人員怎樣鑒別簡(jiǎn)歷？
寫(xiě)得好，當(dāng)然要保留，如果其背景又是公司急需的，可能馬上就要見(jiàn)；寫(xiě)得不好的，就會(huì)丟掉，實(shí)際上，連看都不看。任何一個(gè)知名的`大公司，每天都有成百上千人遞簡(jiǎn)歷，如果寫(xiě)得太差，根本就不值得保留。因?yàn)檫@些公司認(rèn)為，一個(gè)人連自己的簡(jiǎn)歷都寫(xiě)不好，將來(lái)進(jìn)了公司，對(duì)外行文質(zhì)量不夠；對(duì)內(nèi)說(shuō)件事情也說(shuō)不清楚，公司肯定不要這樣的人。大家經(jīng)常說(shuō)大公司的人訓(xùn)練有素，實(shí)際上這也是其中一方面。即使不進(jìn)大公司，簡(jiǎn)歷寫(xiě)得不好，也會(huì)顯得不懂基本格式，沒(méi)有智慧。
原則。
yourresumeisscanned,notread.（“yris”）。
一方面簡(jiǎn)歷要寫(xiě)得好，另一方面招聘人員看簡(jiǎn)歷只是掃描式的，最初看也就是幾秒鐘左右，寫(xiě)得不好就扔了。這兒你就會(huì)問(wèn)了：“寫(xiě)得好，短時(shí)間他看不出來(lái)怎么辦？”不用擔(dān)心，他們是可以看出來(lái)的，因?yàn)檎衅溉藛T每天干的就是這一行，如果您懷疑他看不出來(lái)，說(shuō)明兩點(diǎn)：第一，您對(duì)招聘人員的工作性質(zhì)還不了解。假設(shè)您是司機(jī)，經(jīng)常走北京那么多胡同，自然就記住了，而一般人就會(huì)覺(jué)得很難記；第二，說(shuō)明您對(duì)行文格式、專業(yè)寫(xiě)作形象還不熟悉。我們見(jiàn)到，美國(guó)很多職位很高的大老板，在看他的下屬寫(xiě)的東西時(shí)，一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)，哪怕?lián)Q了一種字體，漏了一個(gè)逗號(hào)，多了一個(gè)空格，都能及時(shí)指出來(lái)，說(shuō)明他們的眼很尖，速度很快，您要是懷疑的話，說(shuō)明您對(duì)這個(gè)領(lǐng)域還很不熟悉，那么您需要做的工作就很多了。即使您進(jìn)了這種公司，也要在這方面下工夫，否則，很難成為他們當(dāng)中合格的一員。另外，yris原則還說(shuō)明寫(xiě)的內(nèi)容千萬(wàn)不要多，而且要控制在一頁(yè)內(nèi)，因?yàn)闆](méi)有人會(huì)認(rèn)真看您的簡(jiǎn)歷。關(guān)于這兩點(diǎn)，我們?cè)诤竺嬗袝r(shí)還會(huì)提到。
3.簡(jiǎn)歷中的任何字句，都有可能成為面試中的話題。
一定要有把握的才寫(xiě)，沒(méi)有把握的不要寫(xiě)，要實(shí)事求是，千萬(wàn)不要夸張。外資公司是最忌諱撒謊的，一旦讓他覺(jué)得你在撒謊，你就喪失了進(jìn)入這個(gè)公司的資格。比如說(shuō)，你在簡(jiǎn)歷中寫(xiě)了你會(huì)講日語(yǔ)，凡是派到國(guó)外來(lái)的老外，有的人不一定會(huì)說(shuō)中文，但會(huì)一兩門(mén)外語(yǔ)的人大有人在，不定撞到什么人手上。
不要盲目投簡(jiǎn)歷。
應(yīng)聘單位對(duì)大學(xué)生要求過(guò)高，存在諸多限制性的條件，如：工作經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)水平……而大學(xué)生也存在自身的問(wèn)題，如：
1、專業(yè)多而不精。
學(xué)校所學(xué)的專業(yè)不是明確的針對(duì)某個(gè)職位，使得自身技術(shù)上的問(wèn)題。
2、目標(biāo)盲目。
對(duì)社會(huì)和應(yīng)聘單位的不了解，使得不能針對(duì)所學(xué)的專業(yè)明確自己所要應(yīng)聘的職位。
3、簡(jiǎn)歷問(wèn)題。
簡(jiǎn)歷不能把自身的亮點(diǎn)和核心競(jìng)爭(zhēng)力歸納好，簡(jiǎn)歷投的再多，應(yīng)聘單位看到這樣的簡(jiǎn)歷可能就否定了。
4、面試問(wèn)題。
面試的時(shí)候不能正確的把自己與所應(yīng)聘的職位很好的結(jié)合起來(lái)介紹自己，就是不知道該怎么去表達(dá)，把自己更好的展現(xiàn)給面試官，這樣面試的再多，面試官也會(huì)否定你。
5、薪水問(wèn)題。
剛畢業(yè)的大學(xué)生，有點(diǎn)因?yàn)樽约寒厴I(yè)于名牌大學(xué)，對(duì)目標(biāo)和薪水要求太高，使得自己不能找到適合自己的工作。
6、不自信。
某些大學(xué)生可能不是畢業(yè)于名牌大學(xué)，總覺(jué)得自己比別人低一點(diǎn)，心理上表現(xiàn)的不自信。
風(fēng)景作文寫(xiě)作指導(dǎo)篇二
議論性散文與散文和議論文相比，既有其共性又有其異性，這主要表現(xiàn)在：
1、內(nèi)容的豐富性。
在思維形式上，議論性散文如天馬行空，自由無(wú)羈，便于考生將平日閱讀積累的大量知識(shí)，根據(jù)實(shí)際需要，精心選擇那些鮮活生動(dòng)的材料，恰到好處地用于文中，使文章言之有物，內(nèi)容充實(shí)，顯示出知識(shí)性、趣味性和怡人的書(shū)卷氣，厚重耐讀，更易于打動(dòng)讀者。
2、語(yǔ)言的形象性。
它與一般議論文相比，文學(xué)色彩更濃厚，整體的文學(xué)性高于一般的議論文，往往用形象的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)，議論生動(dòng)、形象，很有感染力。
3、表現(xiàn)形式的多樣性。
在表達(dá)形式上，議論性散文更加自由靈活，無(wú)拘無(wú)束，可記敘可議論，可描寫(xiě)可抒情，可引經(jīng)據(jù)典，可發(fā)表見(jiàn)解。描寫(xiě)使內(nèi)容形象具體，記敘使列舉材料清楚真實(shí)，議論使文章富于思辨，觀點(diǎn)鮮明，主題明確，抒情則使文章更真切感人。寫(xiě)作時(shí)可使用多種修辭手法，運(yùn)用多種句式，使文章語(yǔ)言精辟，文辭華美，最大限度地表現(xiàn)自己語(yǔ)言的功夫，展示自己的文采。
4、結(jié)構(gòu)的'靈活性。
議論性散文的寫(xiě)作主要是發(fā)散性思維，這就決定了這種文體結(jié)構(gòu)靈活，能散得開(kāi)，能收得攏，跌宕起伏，絕對(duì)不至于陷入呆板的結(jié)構(gòu)形式之中，能體現(xiàn)靈活自由的思維特點(diǎn)。
5、強(qiáng)烈的抒情性。
抒情是散文的一大特點(diǎn)，在議論性散文中，也必須重視抒情。在以理服人的時(shí)候，還要以情感人。強(qiáng)烈的抒情性是議論性散文的突出特點(diǎn)。議論性散文的最高境界就是情理交融。
二、寫(xiě)好高考議論性散文的方法。
1、要有明確的觀點(diǎn)貫穿全文。
有同學(xué)認(rèn)為，既然是議論性散文，就可以隨意寫(xiě)了，不必顧及論點(diǎn)、論據(jù)、論證等。其實(shí)，議論性散文是用散文的筆法寫(xiě)成的議論文，同樣要有明確的中心論點(diǎn)，只是寫(xiě)法上比規(guī)范的議論文更靈活些，文筆、形式更隨意些，因此好作文必須“中心突出”。如高考山東考生的《當(dāng)記憶流經(jīng)奧斯威辛》，文章圍繞“奧斯威辛”這一特定地點(diǎn)，或描寫(xiě)，或敘述，或議論，始終凸顯“時(shí)間永遠(yuǎn)不會(huì)將奧斯威辛風(fēng)化在記憶的底層！”這一中心，議論性散文的特征極為明顯。
2、安排好文章的結(jié)構(gòu)形式。
議論性散文，有些像隨筆，表面看信馬由韁，形式多樣；而實(shí)際上，好的考場(chǎng)作文要開(kāi)合有度，有一個(gè)合理、完美的結(jié)構(gòu)形式。例如高考優(yōu)秀作文《智慧和思想—我的選擇》，作者開(kāi)頭先寫(xiě)出自己的設(shè)想：“我收到了三所大學(xué)的招生簡(jiǎn)章，我必須做出一種選擇”。然后分為三個(gè)部分寫(xiě)對(duì)三所大學(xué)的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，三部分內(nèi)容單獨(dú)成段，每段又分別設(shè)置了“財(cái)富大學(xué)”“權(quán)力大學(xué)”“智慧大學(xué)”的小標(biāo)題，結(jié)構(gòu)安排巧妙、美觀。文章最后又進(jìn)行了歸納：“我選擇了智慧大學(xué)，……我的靈魂終于有了最佳的歸屬，我會(huì)勤勤懇懇地打造我的思想，但愿有一天，我可以如我的校友，亞里士多德、繆塞、黑格爾一樣，將思想的飛鳥(niǎo)送到宇宙的盡頭……”這樣寫(xiě)，不僅使文章開(kāi)合自如，形式美觀，而且脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，既扣題意，又簡(jiǎn)潔明了。又如高考湖南卷的《踮起腳尖》，有一篇文章結(jié)構(gòu)看似普通，然匠心獨(dú)運(yùn)，讀來(lái)令人爽心悅目。它以“踮起腳尖，就能更接近陽(yáng)光”的題記導(dǎo)入，新穎奪目，下筆引人；在論點(diǎn)的指引下，用“踮起腳尖，就是這樣一種昂揚(yáng)樂(lè)觀的心態(tài)”“成了一種審美的人生姿態(tài)”“增加了自己的高度”三個(gè)分論點(diǎn)自然串起，可謂觀點(diǎn)突出，脈絡(luò)清晰;開(kāi)篇“生活中時(shí)常踮起腳尖，我們會(huì)過(guò)得猶如高貴典雅的芭蕾舞演員一般唯美”的比喻與結(jié)尾時(shí)對(duì)林清玄文章的分析，筆墨優(yōu)美，呼應(yīng)成趣。考場(chǎng)作文，能夠在整體與細(xì)節(jié)的安排上處理得如此巧妙，自然高人一等。
3、巧用事例進(jìn)行說(shuō)理。
在議論性散文中，運(yùn)用事例構(gòu)成排比句，是很普遍的一種方法。但是如何使用得恰到好處，確也是有講究的。如20河南一位考生在《生命的高度》中這樣演繹排比：
簡(jiǎn)愛(ài)放棄了自卑，選擇了幸福；卡秋莎放棄了墮落，選擇了重生；安吉爾克萊放棄了自傲，選擇了苔絲；斐迪南放棄了富貴，選擇了愛(ài)情；保爾放棄了茍全，選擇了共產(chǎn)主義事業(yè)。
這段文字說(shuō)理與舉例同時(shí)進(jìn)行，選例典型，內(nèi)容充實(shí)而不蕪雜，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，很有說(shuō)服力。
4、選用合理的句式進(jìn)行說(shuō)理。
根據(jù)抒發(fā)感情、表達(dá)思想的需要靈活地選用句式，能使文章語(yǔ)言自然流暢，搖曳生姿。如20新疆高考優(yōu)秀作文《魂兮，歸來(lái)》中這樣寫(xiě)到：
“愛(ài)與被愛(ài)都是一種幸福，收獲愛(ài)，付出愛(ài)，生命才有價(jià)值。魂兮，歸來(lái)吧，歸來(lái)愛(ài)的浪潮中，共同托起一輪愛(ài)的月亮?！薄皭?ài)的魂，高貴而神圣。學(xué)會(huì)對(duì)別人的愛(ài)，無(wú)私無(wú)求，讓愛(ài)魂永駐!這個(gè)時(shí)代缺少真正的愛(ài)人者。魂兮，歸來(lái)吧，歸來(lái)愛(ài)的原野。”
這兩段文字長(zhǎng)短結(jié)合、整散相間，靈活自如地運(yùn)用了陳述句、感嘆句、祈使句等多種句式，為文章增添了不少文采。
5、綜合運(yùn)用多種修辭手法進(jìn)行說(shuō)理。
在議論性散文中，有意識(shí)地運(yùn)用比喻、對(duì)偶、反復(fù)、排比、對(duì)比、引用等手法，可以使語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有氣勢(shì)，文采飛揚(yáng)，特別是巧妙引用古詩(shī)文名句、歌詞等，往往有警策人心的作用，使文章富含哲理，增強(qiáng)說(shuō)理的形象性和哲理性，增強(qiáng)文章的文化底蘊(yùn)，給文章帶來(lái)強(qiáng)烈的抒情色彩，實(shí)現(xiàn)了真正的情理交融，很好地體現(xiàn)了文學(xué)性的特點(diǎn)。如年高考江西考生《語(yǔ)文，心中的一泓清泉》一文：語(yǔ)文，是觀察人生百態(tài)、撫慰心靈的雞湯。語(yǔ)文中有太多的愁，正如李煜的“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”；語(yǔ)文中有太多的無(wú)奈，正如曹操的“明明如月，何時(shí)可掇”；語(yǔ)文中有太多的情，正如李清照的“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”。
這段文字運(yùn)用比喻、排比的修辭手法，引用詩(shī)詞歌賦，使文章讀來(lái)朗朗上口，氣勢(shì)磅礴，散發(fā)著深遠(yuǎn)的意蘊(yùn)，飛揚(yáng)的文采，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。
風(fēng)景作文寫(xiě)作指導(dǎo)篇三
在應(yīng)用文的寫(xiě)作過(guò)程中，考生應(yīng)思路清晰，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表達(dá)意思。此外，還要使短文層次分明，合乎邏輯。意思連貫是指句子與句子、段落與段落之間銜接自然，整體性強(qiáng)。所用句子要完整、連貫、簡(jiǎn)潔。完整包括意義的完整和結(jié)構(gòu)的完整。連貫是指句子各部分之間銜接自然。簡(jiǎn)潔就是要做到只要意思充分表達(dá)了，用詞越少越好。當(dāng)然，句式還要有所變化，不出現(xiàn)重大語(yǔ)法錯(cuò)誤。文章的長(zhǎng)度符合要求。大綱對(duì)兩篇短文的字?jǐn)?shù)都有明確要求，考生在寫(xiě)作時(shí)應(yīng)當(dāng)注意控制字?jǐn)?shù)，使寫(xiě)出的短文長(zhǎng)度符合要求。
考研英語(yǔ)小作文和大作文不同，有其獨(dú)特的特點(diǎn)。大致可分二十多個(gè)類型，例如申請(qǐng)信，介紹信等等。很多同學(xué)往往會(huì)忽視小作文的復(fù)習(xí)，認(rèn)為掌握了這幾種類型的模板就可以拿高分。實(shí)際上從歷年的考生成績(jī)來(lái)看，小作文得高分卻很難。小作文雖然分值不如大作文，但仍占有不小的比重，而且難度也不大，所以大家務(wù)必好好把握，讓小作文變成你的得分點(diǎn)?！澳サ恫徽`砍柴工”，大家在拿到題目后應(yīng)該先認(rèn)真審題，弄清題目后再開(kāi)始寫(xiě)，同時(shí)還應(yīng)注意要包括提綱或圖畫(huà)的全部要點(diǎn)和信息。確保作文結(jié)構(gòu)清晰、表達(dá)清楚、意思連貫。
應(yīng)用文的篇幅很短，這使得我們很容易得分。試想，如果想在閱讀理解中得到10分，你需要在理解一篇500-600字的文章的基礎(chǔ)上答對(duì)5道選擇題。從這個(gè)角度而言，小作文的確是容易拿分的部分，應(yīng)該成為考生提分的一個(gè)板塊。從歷年的考試情況來(lái)看，小作文的難度并不是很大，所以大家就更要花點(diǎn)時(shí)間，把小作文搞定。應(yīng)用文的這一個(gè)特點(diǎn)，仍然是和它的套路性、格式化有關(guān)。因此，我們更加需要用詞的準(zhǔn)確性。需要我們對(duì)于一些語(yǔ)言的語(yǔ)體特點(diǎn)(genrefeatures)進(jìn)行區(qū)分。以免讓詞匯的語(yǔ)體影響到準(zhǔn)確性。寫(xiě)給機(jī)構(gòu)的信函，應(yīng)該避免使用太口語(yǔ)化的語(yǔ)言。正因?yàn)檫@種套路的穩(wěn)定性，對(duì)于同等基礎(chǔ)的考生來(lái)講，這部分很難達(dá)到技?jí)喝盒鄣男Ч?，很難拉開(kāi)和別人的距離。也就是說(shuō)，對(duì)于所有的考生來(lái)說(shuō)，得10分不容易，但是得2分甚至4分也很不容易。
風(fēng)景作文寫(xiě)作指導(dǎo)篇四
一篇優(yōu)秀的中考。
作文。
之所以能從數(shù)百萬(wàn)份試卷中脫穎而出，其中必有他值得稱贊之處。按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)而言，一般會(huì)從選材，立意，語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)這樣幾個(gè)方面去衡量，以下是小編整理的寫(xiě)作指導(dǎo)之秋天作文寫(xiě)作指導(dǎo)，供大家參閱。
一、習(xí)作要求。
選一幅或畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)，先跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容，再寫(xiě)一寫(xiě)你選擇的或畫(huà)的畫(huà)。注意用上平時(shí)積累的詞句。寫(xiě)好后讀給同桌聽(tīng)，根據(jù)他的意見(jiàn)認(rèn)真改一改。再把習(xí)作和圖畫(huà)一起貼在教室里，讓大家欣賞。
二、寫(xiě)什么。
需要同學(xué)們用上“眼、耳、口、鼻、手”這五員大將去仔細(xì)觀察，才能將秋天特有的景色畫(huà)得“有聲有色”。
2、閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng)秋天的風(fēng)吹動(dòng)葉子時(shí)發(fā)出的聲音，由這聲音，你想到了什么?
3、秋天是水果成熟的季節(jié)，比如梨、桃、蘋(píng)果、橘子……雖然我們現(xiàn)在種植技術(shù)提高了，我們一年四季都可以吃上這些水果。但是，秋天成熟的和其他季節(jié)的有什么不一樣?仔細(xì)去嘗一嘗，可能有驚喜喲!
4、用鼻子聞一聞，有沒(méi)有桂花傳來(lái)的香味?或者其他植物散發(fā)出來(lái)的香味?
三、怎么寫(xiě)。
找到了秋的特點(diǎn)，寫(xiě)的時(shí)候要注意：要將哪些內(nèi)容寫(xiě)進(jìn)去，分成幾段?最好是每一段有一個(gè)大意。你可以擬一個(gè)提綱：
題目：尋找秋天。
1，我在天空中看到了秋天來(lái)了;。
2，我從風(fēng)與樹(shù)葉的談話中聽(tīng)到秋天來(lái)了;。
3，我嘗到秋天的滋味;。
4，我聞到了秋姑娘的味道;。
5，我摸到了秋姑娘的衣裳;。
四、舉例。
以《秋天的落葉》為例：
3，將這片落葉放到鼻子邊聞一聞，聞到了什么味道?
5，由這片落葉，你感覺(jué)到秋天的來(lái)臨了嗎?結(jié)合自己平時(shí)讀到的文章，你想到了什么?可以將你的感受簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)作為文章的結(jié)尾喲!
今年秋天，爸爸媽媽又帶我去爺爺家玩。這天，天那么高，那么藍(lán)，萬(wàn)里碧空飄著一絲絲白云，一群群大雁往南飛。，不知不覺(jué)我們到了爺爺家。(藍(lán)天、大雁，全是秋天獨(dú)特的景色。)。
爺爺家門(mén)前是一片果園，葡萄茂密的枝葉向四周展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)綠色的涼棚。葡萄架上掛滿了一大串一大串的葡萄，紅里透青，清理透亮，像顆顆珍珠，亮晶晶的。那慌黃澄澄的橘子，五個(gè)一群，三個(gè)一伙，頭挨著頭，臉對(duì)著臉，好像再說(shuō)：“小主人，歡迎你回來(lái)?！弊钭屓舜瓜讶叩氖悄且粋€(gè)個(gè)大大的鴨梨，一口咬下去，全是甜滋滋的汁水，多可口啊!(葡萄好美!橘子好可愛(ài)!鴨梨好味道!)。
果園旁邊是稻田，一陣陣芳香從一片黃燦燦的田里飄出。沉甸甸的稻穗，在微風(fēng)的吹拂下，不住地向我點(diǎn)頭。
一條清澈的小河輕輕地流過(guò)爺爺家門(mén)前。河邊那一棵棵楓樹(shù)，紅得多好看，簡(jiǎn)直像一片火似的。(好耀眼的顏色。)。
啊!我愛(ài)秋天的景色。
金手指--送你"點(diǎn)石成金"術(shù)。
鳳頭--寫(xiě)好開(kāi)頭。
1、以擬人的手法來(lái)開(kāi)頭。
夏姑娘靜靜地走了，秋姑娘靜靜地來(lái)了，為田野披上了漂亮的衣裳。
2、總說(shuō)秋天的田野很美。
秋天的田野景色多么迷人，像一幅漂亮的畫(huà)卷。
3、以對(duì)比的方法開(kāi)頭。
秋天是豐收的季節(jié)，遍地金閃閃，黃澄澄的，秋天的田野更是非同一般。
4、用童話色彩開(kāi)頭。
漂亮的秋姑娘提著一籃子香味彌漫的魔法花瓣飛向那漂亮的田野，只見(jiàn)她左手一揮，右手一撒，頓時(shí)奇跡出現(xiàn)了，一幅迷人的秋景映入人們的眼簾。
豬肚--寫(xiě)好重點(diǎn)段。
我們先來(lái)看兩個(gè)片段:。
片段一：
踏上前往田野的小路，一陣涼爽的西風(fēng)迎面吹來(lái)，樹(shù)葉紛飛，如同仙女散花。落在地面上的落葉如同調(diào)皮的孩子在奔跑、打滾、翻跟頭。沿路的柿子樹(shù)上掛滿了火紅的"燈籠"，它們?nèi)齻€(gè)一群，五個(gè)一伙，親密無(wú)間。秋天田野的代表物是那一望無(wú)邊的稻穗。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片片稻穗像一片金色的海洋。一陣微風(fēng)吹來(lái)，田野里滾著層層波濤，連綿起伏，十分迷人!一株株稻穗被沉甸甸的果實(shí)壓彎了腰，它們搖擺著小腦袋，似乎在沉思著什么。
片段二：
以上兩位小作者都是細(xì)心觀察的孩子。他們讓秋天的田野有不同的景色，并描繪出了各自色彩。但他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是：
二、另外還用了一些生動(dòng)的貼切的比喻句，如："如同仙女散花"，"掛滿了火紅的燈籠"，"像一片金色的海洋"，"根像鷹爪一樣"讓秋天的景物更形象具體;還用了擬人句，如："如同調(diào)皮的孩子在奔跑、打滾、翻跟頭"，"它們搖擺著小腦袋"，"都挺著個(gè)快要脹破似的大肚皮"，"盡管已被壓彎了腰，但從不趴下任憑風(fēng)吹雨打，絲毫不動(dòng)。"讓我們感到很親切。
看來(lái)，寫(xiě)好這篇習(xí)作的要點(diǎn)就是：一要通過(guò)仔細(xì)觀察抓住來(lái)秋天景物的特點(diǎn);二是要應(yīng)用一些修辭手法如比喻擬人排比……讓文章更生動(dòng),另外還要注重?cái)⑹龅捻樞颉?/p>
豹尾--寫(xiě)好結(jié)尾。
1、直抒胸臆，總結(jié)全文。
a、啊!秋天的田野真美啊!
b、多么迷人的田野!我愛(ài)秋天的田野!
2、贊美田野，抒發(fā)喜悅之情。
a、秋天的田野是美好的，它給我們帶來(lái)了豐收的喜悅和歡笑。
b、我愛(ài)秋色，更愛(ài)秋天的田野。因?yàn)樗紳M了喜悅，布滿了希望，布滿了生氣。
3、以贊美好農(nóng)民的勞動(dòng)來(lái)升華主題結(jié)尾。
秋天的田野是果實(shí)累累的田野，是豐收的田野，是希望的田野。我贊美它，因?yàn)樗寝r(nóng)民伯伯用辛勤的勞動(dòng)和汗水創(chuàng)造出來(lái)的。
庖丁解牛--寫(xiě)好提綱。
開(kāi)頭：秋天的田野景色多么迷人，像一幅漂亮的畫(huà)卷。(略)。
中間部分：(詳)。
(1)寫(xiě)秋天的莊稼地。(2)寫(xiě)秋天的菜地。(3)寫(xiě)秋天的果園。
結(jié)尾：秋天的田野是美好的，它給我們帶來(lái)了豐收的喜悅和歡笑。
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畫(huà)龍點(diǎn)睛--寫(xiě)好文題。
《秋天的田野》《秋天的校園》《秋天的果園》《秋天的菜園》《秋天的公園》。
沙里淘金--選好題材。
1、陽(yáng)光溫馨舒適，微風(fēng)和煦輕柔，藍(lán)天白云飄逸，大雁結(jié)對(duì)南飛……。
2、金黃的田野。(金燦燦的稻穗、紅艷艷的高粱、飽脹的豆莢;火通通的柿子、黃澄澄的梨、綠油油菜地……)。
3、漂亮的公園。(火紅的楓葉、千姿百態(tài)的菊花、翩翩起舞的落葉……)。
風(fēng)景作文寫(xiě)作指導(dǎo)篇五
學(xué)生中厭煩寫(xiě)作文的現(xiàn)象非常普遍，造成這種現(xiàn)象的原因很多，也很復(fù)雜。但分析起來(lái)，根本原因還在教師身上。教師的學(xué)是否高、藝是否精、業(yè)是否有道、品是否端正、責(zé)任心是否強(qiáng)，往往決定著學(xué)生的興趣和愛(ài)好的方向和程度。因此，要改變學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的厭煩心理，教師首先要有所作為。
教師要認(rèn)真地鉆研教材，精心構(gòu)思、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，以自己全身心的投入來(lái)感染和引導(dǎo)學(xué)生，力爭(zhēng)將每一堂課都上成精品課，讓學(xué)生覺(jué)得聽(tīng)老師講析作文或課文是一種享受。教師精湛的講課藝術(shù)、高尚的品格本身就具有極強(qiáng)的吸引力，久而久之，學(xué)生就會(huì)在這種氛圍中逐漸萌發(fā)對(duì)文學(xué)、對(duì)寫(xiě)作的興趣。
身教勝于言教。教師的一舉一動(dòng)，比千言萬(wàn)語(yǔ)還要有說(shuō)服力和感召力。教學(xué)也是如此，凡是要求學(xué)生寫(xiě)的作文，教師如果堅(jiān)持與學(xué)生同題寫(xiě)作，平等研討，共同修改，學(xué)生不但會(huì)對(duì)教師的這種做法產(chǎn)生敬佩之心，而且也會(huì)對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣。筆者曾經(jīng)和學(xué)生一起寫(xiě)了話題作文――家園，筆者的作文題目是《三尺講臺(tái)――我心靈的家園》，學(xué)生們也興致勃勃地投入到寫(xiě)作中，師生比賽看誰(shuí)寫(xiě)得好，大家的情緒都非常高漲，學(xué)生的作文質(zhì)量也明顯提高了。如果教師再輔以適當(dāng)?shù)淖魑挠?xùn)練，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)作文其實(shí)就是寫(xiě)身邊的人和事，抒發(fā)自己對(duì)生活的感悟，并沒(méi)有想象的那么難，學(xué)生一旦對(duì)作文有了全新的認(rèn)識(shí)，畏難、厭煩的心理就會(huì)徹底消失。
教師在作文教學(xué)中要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，不說(shuō)打擊和挫傷學(xué)生積極性、自信心的話，不做打擊和挫傷學(xué)生積極性、自信心的事。教師在作文評(píng)改中也要堅(jiān)持不求完美，但求有獨(dú)到之處的原則，力爭(zhēng)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生作文中的獨(dú)到之處，讓學(xué)生始終保持寫(xiě)作的`積極性。當(dāng)然，教師還可以在學(xué)生中培養(yǎng)寫(xiě)作愛(ài)好者。榜樣的力量是無(wú)窮的，一部分學(xué)生的寫(xiě)作成就一定會(huì)鼓舞其他學(xué)生寫(xiě)作的熱情，這種樹(shù)立典型，正面鼓勵(lì)的方法確實(shí)對(duì)學(xué)生參與寫(xiě)作有很大的激勵(lì)作用。
教師要改善作文教學(xué)中的不足，不妨從以下三個(gè)方面人手。
第一，改變?cè)械?、固定的兩?jié)課型教學(xué)模式，嘗試運(yùn)用“多課型”和“單課型”的教學(xué)模式。多課型模式指將“傳授、寫(xiě)作、批改、講評(píng)”融于一體的教學(xué)模式，兩課型模式可以寫(xiě)大作文，單課型則指可以做片段訓(xùn)練的教學(xué)模式。教師改變固定的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生更多地參與到課堂教學(xué)中，開(kāi)展師生之間、生生之間的討論，并互相交流，充分尊重個(gè)體的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出具有創(chuàng)新性的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。
第二，設(shè)計(jì)形式多樣的題目，改變過(guò)去教師臨時(shí)出題、隨意出題的狀況，教師出的作文題目要讓學(xué)生有興趣、有東西可寫(xiě)。當(dāng)然，教師也可以讓學(xué)生自由命題，從而打破以往教師統(tǒng)一命題的單一格局。第三，在傳授寫(xiě)作技巧，特別是四大體裁的寫(xiě)作時(shí)，教師在兼顧每個(gè)單元作文訓(xùn)練目標(biāo)的同時(shí)，可以按四大體裁的寫(xiě)作特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性的強(qiáng)化訓(xùn)練，走出目前話題作文只注重話題，不注重文體，導(dǎo)致學(xué)生作文“四不像”的誤區(qū)。
生活是寫(xiě)作的源泉。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“作文離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到了什么程度，才會(huì)做成什么文字?！庇纱丝梢?jiàn)，生活中才有最好的寫(xiě)作素材，脫離了生活的寫(xiě)作是無(wú)源之水、無(wú)本之木。因此，教師在向?qū)W生傳授了寫(xiě)作技巧和基本功之后，就要組織和引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、觀察生活、感悟生活、提煉生活，在作文中寫(xiě)出自己對(duì)生活的感悟，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。有了生活的真實(shí)、感情的真摯，再配以過(guò)硬的寫(xiě)作技能，才能寫(xiě)出結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、章法到位、情真意切的美文。
總之，作文是一種綜合性、創(chuàng)造性都很強(qiáng)的語(yǔ)言活動(dòng)，這種活動(dòng)必將長(zhǎng)期貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)平等、互動(dòng)、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生以開(kāi)放的心態(tài)，張揚(yáng)的個(gè)性自由寫(xiě)作，學(xué)生一定會(huì)筆下生風(fēng)，寫(xiě)出富有創(chuàng)意的文章。
風(fēng)景作文寫(xiě)作指導(dǎo)篇六
談起作文，學(xué)生們是“談作文色變”，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣?筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：
怎樣培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢?首先，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。在課文教學(xué)中，善于抓住重點(diǎn)篇章結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行講解，讓學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作文并不是作家的專利，讓學(xué)生明白：“喔，原來(lái)作文就這么簡(jiǎn)單，不外乎是把自己看到的、聽(tīng)到的和想到的恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。”然后鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼光看周圍世界，從中發(fā)現(xiàn)屬于自己的東西，然后興味盎然地寫(xiě)自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所想，這是作文的本真，因?yàn)槿魏紊钍聦?shí)都蘊(yùn)含著它的意義。
無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，是學(xué)生作文難的一個(gè)原因。
經(jīng)驗(yàn)告訴我們，生活是作文的源泉。指導(dǎo)學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手，先解決寫(xiě)什么的問(wèn)題。語(yǔ)文教師要拋棄那些組織學(xué)生搞活動(dòng)會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，影響考試成績(jī)的片面認(rèn)識(shí)。沒(méi)有豐富的生活體驗(yàn)，你成天在課堂講怎樣寫(xiě)作文，學(xué)生還是無(wú)事可寫(xiě);要寫(xiě)，也是胡編亂造，缺乏真實(shí)感。因此，語(yǔ)文教師不僅要積極地組織學(xué)生參加學(xué)校的各種思想政治活動(dòng)、文體活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)，還要舍得花一些語(yǔ)文課的教學(xué)時(shí)間，精心組織一些與作文緊密聯(lián)系的活動(dòng)。生活豐富多彩，作文就有事可寫(xiě)、有話可說(shuō)，也就不會(huì)一拿起筆來(lái)就感到無(wú)處下手了。
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)還是講究趣味性，對(duì)自己感興趣的事就喜歡去做，積極去做。雖然作文要多寫(xiě)多練，但老是教師命題，學(xué)生完成，這樣學(xué)生也會(huì)感到厭倦乏味。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種愉快活潑、新穎有趣的訓(xùn)練形式，使學(xué)生感到作文不僅是一種作業(yè)，還是一種有趣的活動(dòng)。把活動(dòng)與作文有機(jī)地結(jié)合在一起。例如：對(duì)班上同學(xué)進(jìn)行肖像描寫(xiě)、性格描寫(xiě)，然后進(jìn)行有獎(jiǎng)競(jìng)猜。誰(shuí)寫(xiě)的人物被別人猜得又快又準(zhǔn)，誰(shuí)就獲獎(jiǎng)。又如：用錄音機(jī)把事先錄好的各種聲音放給同學(xué)聽(tīng)，讓學(xué)生分辨是什么聲音，用詞句摹寫(xiě)，并進(jìn)行想象推斷，巧妙地組合成一個(gè)完整的故事，寫(xiě)成一篇文章。
作文可不可以模仿?我認(rèn)為可以。當(dāng)然，我們首先要鼓勵(lì)學(xué)生的作文要寫(xiě)得有新意、有特色，但也允許適當(dāng)?shù)啬７聞e人的作文。寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)都有臨帖、臨摹這個(gè)階段，作文也會(huì)有個(gè)先模仿的階段。教師可以選擇一篇有代表性的文章指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作或進(jìn)行仿寫(xiě)。這樣，可以降低作文難度，先“扶”再“放”，不至于一開(kāi)始就產(chǎn)生作文難的心理。
首先，要引導(dǎo)學(xué)生去理解、體驗(yàn)自己生活中有意義、有價(jià)值的事件，逐步形成“生活對(duì)于我有意義”的生活態(tài)度。學(xué)生只有從生活出發(fā)，選擇自己熟悉的內(nèi)容，作文時(shí)才會(huì)有話可說(shuō)。
其次，還要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他們自己在生活中的價(jià)值和意義，使他們逐漸意識(shí)到：“我對(duì)于生活是有意義、有價(jià)值的?！睂?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活是多姿多彩的，生活同樣是有滋有味的。之所以有人感受不到生活的價(jià)值，是因?yàn)樗麤](méi)有用心去感受;之所以有人感受不到生活的意義，是因?yàn)樗麤](méi)有打開(kāi)自己的心扉去接納生活。擷取生活中精彩、有趣的場(chǎng)景，就能夠以語(yǔ)言文字的形式表現(xiàn)生命的張力和生活的意義。
再次，拓展學(xué)生的生活空間。作為一種語(yǔ)言藝術(shù)，作文所表達(dá)的是寫(xiě)作者對(duì)生活的一種認(rèn)識(shí)、一種審美感受。在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園生活的同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，到社區(qū)中去、到社會(huì)中去、到大自然中去。隨著生活范圍的擴(kuò)大，多種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生從身體到心靈，從感性的接觸到理性的分辨，將會(huì)不斷體驗(yàn)、體會(huì)生活的豐富內(nèi)涵，從而使許多原來(lái)對(duì)于他們不具有意義的生活現(xiàn)象得以進(jìn)入他們的意義世界之中。這樣，學(xué)生就能有具體的內(nèi)容可寫(xiě)，有真實(shí)的話可說(shuō)，有真摯的情可抒。
風(fēng)景作文寫(xiě)作指導(dǎo)篇七
通過(guò)對(duì)近幾年來(lái)全國(guó)高考試題的分析、研究發(fā)現(xiàn)，在材料作文與話題作文的基礎(chǔ)上，又生成了一種新的作文模式，比較突出的代表，如2010年高考上海卷，以及2009年高考兩套全國(guó)卷等都是這種題型。
它們的相似點(diǎn)大致是由材料+要求兩部分組成，命題者提供簡(jiǎn)短的材料，明確寫(xiě)作的具體要求，但沒(méi)有確切的作文話題指向，考生要根據(jù)材料確定題目與表達(dá)主旨進(jìn)行寫(xiě)作，這種形式的作文稱為新材料作文或后話題作文、題意作文等。這種作文模式比話題作文更具開(kāi)放性，比材料作文寬泛了寫(xiě)作的`思維張力，給考生自主發(fā)揮的空間更大。
[寫(xiě)作技法]更具開(kāi)放性與靈活性，便于考生發(fā)揮。
在認(rèn)識(shí)了題意作文或后話題作文新材料作文之后，我們就有必要對(duì)它的概念做一粗線條的界定。所謂新材料作文或后話題作文、題意作文，即是指命題者提供一則寓意深刻、豐富的短小材料或簡(jiǎn)明圖畫(huà)，有的還稍加提示點(diǎn)撥，但不提供話題，要求考生通過(guò)閱讀材料或觀看畫(huà)面，根據(jù)自己對(duì)材料或圖畫(huà)的認(rèn)識(shí)、剖析、理解、開(kāi)掘與感悟，自主立意、自定文體、自擬題目進(jìn)行寫(xiě)作。
就其實(shí)質(zhì)來(lái)看，這種作文形式，大致介于材料作文與話題作文之間，其命題特點(diǎn)、寫(xiě)作要求和話題作文有相同之處，也可以看作是話題作文的一種變式。相對(duì)來(lái)說(shuō)，該種作文，較之話題作文更具開(kāi)放性與靈活性，更利于學(xué)生發(fā)揮出水平，展現(xiàn)個(gè)性才華。缺陷是，有的材料比較艱澀難懂，可能會(huì)加大部分學(xué)生的審題難度，如湖北省2005年高考作文題：王國(guó)維在《人間詞話》中寫(xiě)道：詩(shī)人對(duì)宇宙人生，須入乎其內(nèi)，又須出乎其外。入乎其內(nèi)，故能寫(xiě)之；出乎其外，故能觀之。入乎其內(nèi)，故有生氣；出乎其外，故有高致。美成能入而不能出，白石以降，于此二事皆未夢(mèng)見(jiàn)。根據(jù)以上文字作文，題目自擬，800字以內(nèi)。體裁不限。
風(fēng)景作文寫(xiě)作指導(dǎo)篇八
英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)看，學(xué)生在掌握一定數(shù)量的詞匯與語(yǔ)法知識(shí)后，就要用來(lái)表達(dá)自己的思想、見(jiàn)解，這些落實(shí)到紙面上就是書(shū)面表達(dá)。針對(duì)初中生的實(shí)際能力，書(shū)面表達(dá)為初中英語(yǔ)教學(xué)的一大難題，其常見(jiàn)形式多為看圖作文。結(jié)合自己教學(xué)與寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)看圖作文談幾點(diǎn)體會(huì)。
看圖作文的寫(xiě)作從整體上可分為兩個(gè)過(guò)程：一，感性認(rèn)識(shí)過(guò)程，即通過(guò)畫(huà)面直接獲得信息的過(guò)程（究竟畫(huà)面展示了一個(gè)什么情景）；二，理性認(rèn)識(shí)過(guò)程，即針對(duì)畫(huà)面讓學(xué)生發(fā)揮想象力，挖掘畫(huà)面間的內(nèi)在聯(lián)系融入自己的思想與見(jiàn)解（畫(huà)面的內(nèi)涵是什么）。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我將這兩個(gè)過(guò)程具體滲透到五個(gè)環(huán)節(jié)（一“抓”，二“列”，三“變”，四“連”，五“檢”）中去。
一“抓”為抓主題。首先，根據(jù)圖片內(nèi)容確定好題材與體裁—是寫(xiě)人還是寫(xiě)景，是說(shuō)理還是敘事，是書(shū)信還是日記或其他應(yīng)用文體。這一環(huán)節(jié)可采用a,求同法，即尋找畫(huà)面中相同的人物、地點(diǎn)或時(shí)間等，來(lái)幫助學(xué)生確定主線，不致于跑題；b，求異法，即啟發(fā)學(xué)生觀察幾幅圖的不同之處，挖掘出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系從而確定體裁。
二“列”為列要點(diǎn)。由于書(shū)面表達(dá)是以一定的情景為基礎(chǔ)，考查具有一定的針對(duì)性，因此要點(diǎn)要全面，無(wú)遺漏。要點(diǎn)主要是結(jié)合圖片中的情景用自己熟悉的結(jié)構(gòu)與詞匯列出，忌用生疏的結(jié)構(gòu)與詞匯按漢語(yǔ)思維盲目羅列，原則“不求難，不求異，唯求準(zhǔn)”。
三“變”為變要點(diǎn)為句子。將第二個(gè)環(huán)節(jié)中所羅列的要點(diǎn)，先按一定的時(shí)間、空間及邏輯順序排列；然后選定恰當(dāng)?shù)闹髡Z(yǔ)與人稱，再根據(jù)動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間與主謂關(guān)系拓詞成句。結(jié)合初中生的實(shí)際，要求用他們熟悉、簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)，避免因用長(zhǎng)句和大量的復(fù)合句而出現(xiàn)過(guò)多的語(yǔ)法錯(cuò)誤。如果遇到必須用長(zhǎng)句表達(dá)時(shí)，可仿照、套用課本或各種閱讀材料中出現(xiàn)的句型，切勿用漢語(yǔ)思維生造句子。
四“連”為連句成篇。這一環(huán)節(jié)是最關(guān)鍵的一環(huán)。首先，要根據(jù)題目所要求及畫(huà)面展示確定好題材與體裁。其次，要確定好行文的人稱與時(shí)態(tài)的基調(diào)。再次，要在句與句以及段與段之間加一些表轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)和因果等關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞與過(guò)渡句，使文章前后照應(yīng)，行文流暢。最后結(jié)合題目要求字?jǐn)?shù)適當(dāng)加入一些表達(dá)自己思想、見(jiàn)解的內(nèi)容，使文章豐滿顯得有血有肉。
五“檢”為文章檢查。文章寫(xiě)成之后錯(cuò)誤在所難免，檢查這一環(huán)節(jié)不能省。檢查可從如下幾方面入手：1，文章的體裁格式是否正確。2，要點(diǎn)有無(wú)遺漏。3，句子（人稱、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、主謂一致、結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)搭配等）。4，詞匯（意義、拼寫(xiě)、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)，形容詞與動(dòng)詞的形式，名詞單復(fù)數(shù)）。5，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否有遺漏與錯(cuò)誤。
在經(jīng)過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)之后，一篇符合要求的看圖作文就算完成了。在這里還要提到的是，英語(yǔ)做為一門(mén)語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練不可忽視，書(shū)面表達(dá)中書(shū)寫(xiě)尤為重要。此外，還應(yīng)不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)詞匯與語(yǔ)法的積累與錘煉，只有這樣書(shū)面表達(dá)才能有真正的提高。
風(fēng)景作文寫(xiě)作指導(dǎo)篇九
記敘文要寫(xiě)得深刻含蓄，重要的問(wèn)題是處理好呈現(xiàn)與暗示的關(guān)系。
如何處理好呈現(xiàn)和暗示的關(guān)系，老作家杜鵬程的話對(duì)我們很有啟發(fā)。杜鵬程在《略談夜走靈官峽的寫(xiě)作》中寫(xiě)道：“它呈現(xiàn)的東西少，暗示的東西多，從而會(huì)使讀者想象的余地較大，產(chǎn)生的藝術(shù)效果也會(huì)較大?！焙?jiǎn)言之，就是呈現(xiàn)要少，暗示要多。
一篇記敘文要表現(xiàn)深刻的主題，就要寫(xiě)人敘事，讓事實(shí)說(shuō)話，這種直接寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容就是呈現(xiàn);但只簡(jiǎn)單的記人敘事，不挖掘深層的東西，寫(xiě)出的文章也不會(huì)感人，所以提示事物的深刻內(nèi)涵就十分重要。提示事物內(nèi)涵要含而不露，把思考的余地留給讀者，這種寫(xiě)法叫暗示。在寫(xiě)文章時(shí)，要盡量少呈現(xiàn)，多暗示，讓讀者在品味欣賞中受感染，受教育。呈現(xiàn)要少，暗示要多，這是寫(xiě)記敘文的一個(gè)重要原則，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的寫(xiě)作中應(yīng)當(dāng)向這個(gè)方向努力。
如何做到這一點(diǎn)，同學(xué)們應(yīng)注意如下幾點(diǎn)——。
一是選材要小。要在認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)表達(dá)中心的需要，選取生活中的一個(gè)片面——通過(guò)生活中一瞬間的景象來(lái)刻劃人物，表達(dá)感情?！兑棺哽`官峽》正是這樣選材的，作者在千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)鐵路工人家庭中選取一個(gè)家庭，在這個(gè)四口之家中，選取了七八歲的孩子，真可算是小中之小了。正是這“一滴水”映出了太陽(yáng)的光輝，表現(xiàn)了重大的主題，展現(xiàn)了鐵路工人心靈深處最壯麗的風(fēng)采。
二是描寫(xiě)要精。呈現(xiàn)的東西要盡可能的少，這就要在描寫(xiě)上特別講究。要采用正面描寫(xiě)和側(cè)面顯示相結(jié)合的方法，這樣便于集中筆墨寫(xiě)好一個(gè)人。在《夜走靈官峽》中，作者正面描寫(xiě)的只是成渝這個(gè)人物，讓他在自己的語(yǔ)言、舉止、表情的發(fā)展中顯示自己的性格特點(diǎn)，而對(duì)其父母則通過(guò)遠(yuǎn)觀粗線條地展現(xiàn)。這樣寫(xiě)，就減少了正面的描寫(xiě)，把想象的余地留給了讀者。
三是挖掘要深。描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、舉止和表情，這是外表的淺層的東西，如果只寫(xiě)某個(gè)人干什么，怎樣干，那還不夠，還要把目光深入到人物的內(nèi)心世界，看看他在想什么。這樣，人物的語(yǔ)言行動(dòng)就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以《夜走靈官峽》在寫(xiě)了成渝的言語(yǔ)、舉止和表情之后，還寫(xiě)了他的內(nèi)心所想?！鞍职终f(shuō)，明天還下，就要停工啦!”原來(lái)成渝是為停工而擔(dān)憂，這話又是聽(tīng)爸爸說(shuō)的，這樣，成渝的內(nèi)心所想和爸爸的內(nèi)心所想，都展現(xiàn)在我們的面前。這句話既樸實(shí)自然又含意深刻，給人留下的思考是深遠(yuǎn)的。呈現(xiàn)和暗示是兩種不同的表達(dá)方式，它們都是為表達(dá)中心服務(wù)的，同學(xué)們?cè)趯?xiě)作中，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)這種方法，使自己的。
作文。
更上一層樓。
風(fēng)景作文寫(xiě)作指導(dǎo)篇十
(一)給材料作文是提供與作文有關(guān)的材料，要求考生依據(jù)材料所提供的信息，按照提示和要求進(jìn)行寫(xiě)作的命題方式，材料作文寫(xiě)作指導(dǎo)。
材料作文主要由兩部分組成：
1.材料：作文所依據(jù)的文字信息。
2.指令：作文所遵循的規(guī)則要求。
(二)材料的類型：
1.故事型——梗概、片斷、寓言……。
2.論說(shuō)型——名言警句、哲理、議論文段……。
3.事例型——名人事例、凡人小事……。
4.情景型——生活場(chǎng)景、特別的細(xì)節(jié)……。
5.圖表型——一幅漫畫(huà)或一個(gè)圖表……。
(1)文字材料。有的是單給材料，即專為寫(xiě)作而設(shè)計(jì)的材料;有的是試卷閱讀語(yǔ)段。近幾年不少省市都要求在完成閱讀能力的測(cè)試之后，用同一材料構(gòu)思作文。
(2)漫畫(huà)材料，即看圖寫(xiě)文。
(3)此外，材料作文還有擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、縮寫(xiě)、讀后感等。
1.提供材料的目的不同。
材料作文，它要求考生對(duì)所給的材料進(jìn)行“緊縮”，考生作文時(shí)不能信馬由韁，必須在材料控制范圍內(nèi)寫(xiě)作，而且這種范圍是越小越好掌握。
2.處理材料的方式不同。
寫(xiě)材料作文時(shí)，對(duì)所給的材料“非用不可”，面對(duì)這些材料，考生必須有“求同”意識(shí)，要認(rèn)真分析、提煉，寫(xiě)作時(shí)要緊扣材料，行文過(guò)程中還要時(shí)時(shí)照應(yīng)材料。
(一)什么是審題?
審題就是領(lǐng)悟題旨，是一種思維取向過(guò)程，也是寫(xiě)好作文的第一步。如果是寫(xiě)提供文字材料的作文，那么必須要正確全面地把握文字材料的意思。
(二)怎樣審題?
首先要透視文題的字面意義，即顯性要求;然后再深入把握其內(nèi)在的關(guān)系，即隱性要求。對(duì)顯性要求要全面、完整地理解文字材料的內(nèi)容;對(duì)隱性要求要明了文字材料的`情感意向，即材料所指的人或事、現(xiàn)象或問(wèn)題所表現(xiàn)出來(lái)的肯定或否定的態(tài)度。
例1：據(jù)報(bào)載，一位中學(xué)生設(shè)計(jì)了一項(xiàng)航天項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)方案，自以為肯定能得到全國(guó)一等獎(jiǎng)，結(jié)果只得了三等獎(jiǎng)，發(fā)獎(jiǎng)時(shí)，他竟不起立領(lǐng)獎(jiǎng);還有一位中學(xué)生在老師和同學(xué)的幫助下，完成了一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造的設(shè)計(jì)，當(dāng)他得知工廠要投產(chǎn)時(shí)，卻單獨(dú)和廠方洽談，要廠方給他兩萬(wàn)元人民幣，或送他出國(guó)留學(xué)。
從所列出的審題結(jié)果中，選出最佳的一項(xiàng)：()。
a、要有商品意識(shí)。
b、要不知足。
c、要重視精神文明建設(shè)。
d、要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>
風(fēng)景作文寫(xiě)作指導(dǎo)篇十一
本則作文材料是一則寓言，采用擬人手法，賦予了魚(yú)以思想和情感，讓魚(yú)人格化，需要在把握寓言寓意的基礎(chǔ)上立意。
首先，要弄清童話形象所對(duì)應(yīng)的人類形象。
老魚(yú)——人生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)閱歷豐富的智慧長(zhǎng)者。
其次，需要弄清童話的象征意蘊(yùn)。
我們可以看見(jiàn)老魚(yú)問(wèn)得看似尋常卻飽含關(guān)切之情，小魚(yú)卻茫然不知，懵懂而稚拙。材料中的提示語(yǔ)提示我們要把思考的重心放在提示語(yǔ)與童話的相關(guān)點(diǎn)上。
“有些最常見(jiàn)而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視”對(duì)應(yīng)的是小魚(yú)們天天生活在水中卻不知水，忽視了對(duì)水的認(rèn)知?！坝行┛此坪?jiǎn)單的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考”對(duì)應(yīng)的是魚(yú)見(jiàn)水識(shí)水的事。
寓言是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的集中反映，所以我們還需要回到生活、回到心靈的層面去思考立意。
風(fēng)景作文寫(xiě)作指導(dǎo)篇十二
”誠(chéng)然，備戰(zhàn)的中考作文，掌握選題作文的寫(xiě)作要領(lǐng)和技巧勢(shì)在必行。更何況，選題作文的發(fā)展勢(shì)頭已不可逆轉(zhuǎn)，對(duì)于廣大考生來(lái)說(shuō)，必須提高應(yīng)對(duì)的能力。那么，如何寫(xiě)好選題作文呢？我們可以從以下幾個(gè)方面著手：
一、廣泛涉獵各種形式的作文題目。
風(fēng)景作文寫(xiě)作指導(dǎo)篇十三
想象是指人的頭腦對(duì)看到過(guò)并在頭腦中保存下來(lái)的外界事物經(jīng)過(guò)自己主觀加工改造，創(chuàng)造出新形象的過(guò)程，寫(xiě)作指導(dǎo)（5）作文。想象是來(lái)源于生活的藝術(shù)概括，其目的在于更真實(shí)、更典型地反映生活。
想象作文可分為兩類：一是寫(xiě)自己的設(shè)想、追求、愿望、夢(mèng)境的習(xí)作，這類習(xí)作往往和科幻結(jié)合在一起。另一類是童話，運(yùn)用“擬人”手法，把各種動(dòng)植物、物品想象成“人”，通過(guò)有趣的故事，告訴讀者某個(gè)道理。
寫(xiě)好想象文，要做到以下幾點(diǎn)：
一、觀察生活，表現(xiàn)生活。想象不是胡編亂想，要符合生活實(shí)際。只有熟悉生活，詳細(xì)地觀察生活，才能有想象的原材料。
二、明確中心，展開(kāi)想象。動(dòng)筆寫(xiě)一篇童話想象文之前先要明確中心，即寫(xiě)作目的。比如要說(shuō)明驕傲自滿的害處，正是要說(shuō)明互相幫助的好處等。然后就要觀察有關(guān)表現(xiàn)中心的'種種現(xiàn)象，觀察有關(guān)動(dòng)、植物的習(xí)性、生存環(huán)境、固有的特點(diǎn)等，在這個(gè)基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富的想象編寫(xiě)故事。
三，想象美好，立意深刻。想象文必須要有一個(gè)“美好”的中心思想。如果只是瞎編一個(gè)熱鬧離奇的故事，就失去了想象的意義。寫(xiě)想象文可以激發(fā)小學(xué)生的想象力，開(kāi)動(dòng)腦筋。所以小學(xué)生應(yīng)該多多練習(xí)。
風(fēng)景作文寫(xiě)作指導(dǎo)篇十四
閱讀下面的文字，根據(jù)要求立意。
兩條小魚(yú)一起游泳，遇到一條老魚(yú)從另一方向游來(lái)，老魚(yú)向他們點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“早上好，孩子們，水怎么樣?”兩條小魚(yú)一怔，接著往前游。游了一會(huì)兒，其中一條小魚(yú)看了另一條小魚(yú)一眼，忍不住說(shuō)：“水到底是什么東西?”
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度確定立意。
風(fēng)景作文寫(xiě)作指導(dǎo)篇十五
一、訓(xùn)練目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)選擇典型事例，把文章寫(xiě)具體。
2.學(xué)會(huì)選擇真實(shí)經(jīng)歷，寫(xiě)出真情實(shí)感。
3.學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把文章寫(xiě)生動(dòng)。
1.選擇典型事例，把文章寫(xiě)具體。
不管是寫(xiě)親情，還是寫(xiě)友情，都要學(xué)會(huì)通過(guò)一件具體的事來(lái)體現(xiàn)。只有這樣，才能使文章充實(shí)、具體。
所選擇的事例，還要“小”而“典型”?！靶 ?，主要指生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不宜寫(xiě)“大”?！暗湫汀?，主要指不要落入俗套。
胡適先生的《我的母親》在這方面做得就很好，母親訓(xùn)導(dǎo)“我”、催“我”去上早學(xué)、責(zé)罰“我”說(shuō)錯(cuò)了話、舔“我”的眼病，都是生活中的典型事例，很好地體現(xiàn)了母親對(duì)我的愛(ài)。
2.選擇真實(shí)經(jīng)歷，寫(xiě)出真情實(shí)感。
我們寫(xiě)作文宜寫(xiě)自己的真實(shí)經(jīng)歷，只有這樣，才能寫(xiě)出真情實(shí)感。那些書(shū)報(bào)上看來(lái)的事例很難寫(xiě)出真情實(shí)感，而且也不會(huì)“獨(dú)特”。胡適先生的《我的母親》中所寫(xiě)“責(zé)罰‘我’說(shuō)錯(cuò)了話”、“舔‘我’的眼病”是胡適親身經(jīng)歷，是別的母親一般不會(huì)做的事，讀來(lái)耳目一新，感人至深。
3.運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把文章寫(xiě)生動(dòng)。
在體現(xiàn)親情的關(guān)鍵環(huán)節(jié)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，會(huì)使文章生動(dòng)有文采，也使親情更濃!朱自清的《背影》在寫(xiě)父親“買橘子”時(shí)，就運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使父親的形象高大清晰，使父子之間的深情愈亦濃烈。
三、精美語(yǔ)句：
1.親情就是父親揚(yáng)起的手掌，顫動(dòng)的雙唇和恨鐵不成鋼的怒容;親情就是母親灼灼的淚水，柔情的呼喚，和溫暖舒適的懷抱;親情就是子女肯定的目光，尊敬的語(yǔ)言，和一份小小的禮物。
2.親情猶如一江剪不斷的春水，流動(dòng)的是游子心中永遠(yuǎn)的思念;親情猶如一丘數(shù)不盡的細(xì)沙，沉淀的是長(zhǎng)年堆積的牽掛;親情猶如夜空中那顆北斗，指引的是那迷路的羔羊回家的方向。
3.在最無(wú)助的人生路上，親情是最持久的動(dòng)力，給予我們無(wú)私的幫助和依靠;在最寂寞的情感路上，親情是最真誠(chéng)的陪伴，讓我們感受到無(wú)比的溫馨和安慰;在最無(wú)奈的十字路口，親情是最清晰的路標(biāo)，指引我們成功到達(dá)目標(biāo)。
4.親情是雨，帶走煩燥，留下輕涼;親情是風(fēng)，吹走憂愁，留下愉快;親情是太陽(yáng)，帶走黑暗，留下光明。親情是最偉大的，不管你快樂(lè)、沮喪、痛苦、彷徨，它永遠(yuǎn)輕輕地走在你的路上，悄悄地伴著你的一生。
5.親情是什么?是甘甜的乳汁，哺育我們成長(zhǎng);是明亮的雙眸，指引我們前進(jìn);是溫柔的話語(yǔ)，呵護(hù)我們的心靈;是嚴(yán)厲的責(zé)罰，督促我們改錯(cuò)。我們離不開(kāi)親情，有如高飄的風(fēng)箏掙不脫細(xì)長(zhǎng)的繩線;我們依賴親情，有如瓜豆的藤蔓纏繞著竹節(jié)或籬笆;我們擁有親情，有如寒冷的小麥蓋上了潔白的雪被，溫暖如春，幸福如蜜。
【標(biāo)題計(jì)劃】。
要求：(1)選用本身最善于的體裁，有感情地表達(dá)主旨。(2)文章不少于600字，若寫(xiě)成詩(shī)歌則應(yīng)不少于20行。
【寫(xiě)作點(diǎn)拔】。
每小我私人面臨最為認(rèn)識(shí)的“親情”，都頗有感傷，寫(xiě)來(lái)應(yīng)該是駕輕就熟。但很多同窗寫(xiě)起此類作文來(lái)，老是老一套，選取別人用過(guò)不知幾多遍的憔悴癟的原料，示意的主題也是人云亦云。我們應(yīng)打破陳舊思想模式，用本身最善于的方法去表達(dá)心聲，它大概是外婆在月夜下給你講的一個(gè)故事，大概是媽媽在病床前給你削的一個(gè)蘋(píng)果，大概是爸爸嚴(yán)肅的一聲斥責(zé)，大概是妹妹甜甜的一聲“哥哥”……親情，既平凡平時(shí)又溫馨無(wú)價(jià)，它寫(xiě)在親人們平和的面目面貌上，它激蕩在親人們關(guān)愛(ài)的心中。不外，要寫(xiě)好親情話題作文別忽視以下幾個(gè)方面：
900字作文。
第一，寫(xiě)震撼魂靈的糊口。這種糊口也許與一小我私人有關(guān)，也也許與集團(tuán)、社會(huì)相連;可以由一種物體觸發(fā)，也可以由一句沁民氣脾的話切入;可所以打感民氣的一幕，可所以觸動(dòng)魂靈的一瞬，還可所以我們樂(lè)成或失敗的一次人生決議……豈論寫(xiě)哪一種，我們都要求在再現(xiàn)上述某種糊口情境中，示意出親情的純潔和巨大。
第二，有含情的細(xì)節(jié)形貌。再現(xiàn)家庭糊口，示意人世親情，要力爭(zhēng)選材典范，工作真實(shí)，敘寫(xiě)詳細(xì)。另外，還必要運(yùn)用細(xì)節(jié)形貌等伎倆，活躍、形象、逼真地形貌家庭糊口中感民氣魄的某個(gè)時(shí)勢(shì)，人世親情中感天地、泣鬼神的詳細(xì)情境。這樣才有藝術(shù)傳染力，才氣使讀者發(fā)生共識(shí)。
第三，找到適當(dāng)?shù)男形木€索。這類文章少不了寫(xiě)人和敘事，個(gè)中的“人”，都是本身再認(rèn)識(shí)不外的家庭成員;“事”則包含了家庭糊口中的方方面面，多并且雜。因此，在選材、立意、謀篇機(jī)關(guān)時(shí)，必要對(duì)選定的原料舉辦說(shuō)明，力爭(zhēng)從中找到一條可以或許貫串全文，起到提要挈領(lǐng)浸染的行文線索。該線索可所以一小我私人，可所以一件事，可所以人與事的某種接洽，可所以工作自己的固有次序，等等，只有這樣才氣寫(xiě)出佳作。
作文800字。
【佳作展示】。
錯(cuò)出來(lái)的親情。
吳小芳。
周五下戰(zhàn)書(shū)下學(xué)時(shí)，伴侶林對(duì)各人說(shuō)：“同胞們，可別忘了，下周一我過(guò)生日，望各人踴躍送禮，屆時(shí)本人將請(qǐng)諸位吃蛋糕?！蔽覀兌夹λ尤桓艘Y品，內(nèi)心卻不由地打定著送什么好。
回抵家，剛一進(jìn)門(mén)，母親就喜滋滋地號(hào)召我，讓我看看鍋里做的紅燒花鰱。每次回家都是大魚(yú)大肉，我象征性地瞧了一眼就要出門(mén)?！澳阋ツ膬?”母親喊住我。我一笑：“有人過(guò)生日，買禮品去!”父親這時(shí)從廚房里猛地探出面來(lái)，語(yǔ)氣好像異常興奮地說(shuō)：“別亂費(fèi)錢(qián)了!”我答道：“那可不可!”就小跑著出了門(mén)。
禮品買返來(lái)，豐厚的飯菜也擺上了桌，像以往的每個(gè)周末一樣，盡是我愛(ài)吃的對(duì)象，一貫不等閑沾酒的父親竟拿出一瓶紅葡萄酒，對(duì)我惡作劇道：“閨女，喝點(diǎn)紅糖水!”我一邊躲一邊說(shuō)：“老爸本日開(kāi)酒戒了，離過(guò)年還遠(yuǎn)著呢，你可嗣魅這酒要留到過(guò)年喝啊!”“你這孩子，你爸興奮就讓他喝吧!本日你返來(lái)剛好遇上你爸的生日?！蹦赣H隨口插上一句。
吃完飯，我拿出了給同窗林買的禮品，此刻只能用它表達(dá)一下我對(duì)父親的愛(ài)了。我捧著它來(lái)到父親跟前說(shuō)：“爸，這個(gè)禮品送給您，只是上面刻著的是‘情意地久天長(zhǎng)’?！蔽医K于沒(méi)說(shuō)出這禮品本來(lái)是買給同窗的，沒(méi)說(shuō)出不孝女兒竟健忘了父親的生日。父親左瞧右看后興奮地說(shuō)道：“不要緊，何況我們父女倆也必要情意，是嗎?”我如有所悟所在了頷首，內(nèi)心卻流著淚。
是的，這份錯(cuò)出來(lái)的親情真的讓我分明白很多……。
【名師點(diǎn)評(píng)】。
這篇以“親情”為話題的作文，其創(chuàng)意首要示意在三方面：
一、文題新奇有創(chuàng)意?！坝H情”是怎么“錯(cuò)出來(lái)的”呢?這個(gè)費(fèi)人考慮的標(biāo)題抓住了讀者的樂(lè)趣，吸引人往下讀，具有牽掛結(jié)果。
三、立意深刻有創(chuàng)意。文章把眼光鎖定在中門(mén)生漠視怙恃的關(guān)愛(ài)，即“漠視親情”這一征象上，匯報(bào)中門(mén)生“做人要從貢獻(xiàn)怙恃開(kāi)始”的原理，這樣，就拓深了“親情”的內(nèi)在。
話題設(shè)計(jì)一。
親情之歌。
親情，是一支古老的藤，承載著對(duì)歲月的眷戀，和對(duì)往事的纏綿。遒勁的枝蔓里，寫(xiě)滿了思念、寬容、等待，凝聚了過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)。親情是一片深情的海，描繪著春天最美的畫(huà)卷，和夏日里瑰麗的詩(shī)篇。博大的胸懷里，貯藏著憧憬、思念、眷戀，充滿著歡樂(lè)、希冀、關(guān)愛(ài)。親情是一條金絲帶，讓心相擁，讓愛(ài)匯集。歷史分不開(kāi)，歲月剪不斷，千年萬(wàn)年尋尋覓覓，天涯咫尺緊相連。
人類的感情有很多種：友情、愛(ài)情、人情……但是在所有的“情”中，與親情相比，都是顯得那么蒼白。有時(shí)候，我們會(huì)對(duì)別人給予的小恩小惠“感激”不盡，卻對(duì)親人一輩子的恩情“視而不見(jiàn)”。請(qǐng)你以“親情”為話題，寫(xiě)一篇文章。
要求：1、題目自擬。2、文體不限。3、切近話題。4、不少于600字。
話題設(shè)計(jì)二。
請(qǐng)以“親情”為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。
話題設(shè)計(jì)三。
親情，一個(gè)多么溫暖的詞語(yǔ)。親情是燈，親情是墻，親情是岸，是永遠(yuǎn)也看不厭的風(fēng)景，是永遠(yuǎn)了扯不斷的父母盼望你的雙眼。親情，我們一生下來(lái)就自然擁有而習(xí)以為常，可有時(shí)我們?cè)诓唤?jīng)意中也會(huì)遺失這與生俱來(lái)的富貴財(cái)富。擁有親情的人生是完美的，沒(méi)有親情的人生是殘缺的，而擁有親情時(shí)不珍愛(ài)的人生是遺憾的人生，更是可悲的人生。
請(qǐng)以“親情”為話題寫(xiě)一篇作文。立意自定，題目自擬，600字以上。
話題設(shè)計(jì)四。
閱讀長(zhǎng)輩。
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
7歲：爸爸真了不起，什么都懂!
14歲：好像有時(shí)候也說(shuō)得不對(duì)……。
20歲：爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時(shí)代格格不入。
25歲：“老頭子”一無(wú)所知，陳腐不堪。
35歲：如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是個(gè)百萬(wàn)富翁了。
45歲：我不知道是否該和“老頭子”商量商量，也許他能幫我出主意。
55歲：真可惜。爸爸去世了。說(shuō)實(shí)在的，他的看法相當(dāng)高明!
60歲：可憐的爸爸，您簡(jiǎn)直是位無(wú)所不知的學(xué)者!遺憾的是我了解您太晚了!
請(qǐng)以“閱讀長(zhǎng)輩”為話題，寫(xiě)一篇作文。注意：文意自定，文體自選，題目自擬，不少于600字。
審題指導(dǎo)。
讀到這樣的一段文字，我的心一下子被牢牢抓住了，原來(lái)形容“親情”的時(shí)候，人們可以找到這么多優(yōu)美而雋永的詞語(yǔ)來(lái)，文字的力量雖然無(wú)窮，在這種情況下我想到了這樣一個(gè)故事：唐山大地震時(shí)，一家三口被埋在了坍塌的屋子里，媽媽當(dāng)場(chǎng)被砸死,而爸爸和九歲的兒子則被分別困在相距幾米遠(yuǎn)的地方,周圍黑漆漆的,兒子不停在哭,爸爸就與兒子聊天,給他講笑話,鼓勵(lì)他,告訴他很快就會(huì)有人來(lái)救他們了,于是兒子漸漸平靜了下來(lái),外面由喧鬧歸為寂靜,但父親的聲音卻始終沒(méi)有停止,就這樣37個(gè)小時(shí)后二人獲救了,救援隊(duì)先救出了兒子,然而當(dāng)與兒子相隔5米遠(yuǎn)的爸爸被救出來(lái)時(shí),所有的人都驚呆了：這位用語(yǔ)言一直鼓勵(lì)、安慰?jī)鹤拥陌职謴挠壹玳_(kāi)始一直到右腿都被一根重重的水泥柱壓著，早已血肉模糊、辨認(rèn)不清了，挖出來(lái)后，他什么也沒(méi)說(shuō)，只是看了兒子一眼便死去了。
這是一個(gè)聽(tīng)來(lái)的故事，雖然我并不知道這樣的奇跡以前是否還發(fā)生過(guò)，但這種以生命維持了37個(gè)小時(shí)來(lái)守護(hù)兒子的親情，真的把我的情感擊潰了。
不會(huì)感動(dòng)的人又怎么會(huì)去感悟生活呢不會(huì)感動(dòng)的人又怎么可能去揣摩生活呢不會(huì)感動(dòng)的人又如何會(huì)去創(chuàng)造更美好的生活呢也許發(fā)生在你我身邊親情的故事并不轟轟烈烈,但必定曾在某個(gè)瞬間撥動(dòng)了心底那根最動(dòng)情的弦,記下它,讓它去感動(dòng)更多的人,這就是寫(xiě)作的目的.
友情、親情是人類永恒的話題。只要我們生活在世間，或者說(shuō)只要我們還活著，我們就離不開(kāi)親情。可以說(shuō)，世間的每一個(gè)人都浸泡在博大無(wú)比的友情和親情中，世間的每一個(gè)人都在為親情吟唱著一曲曲沁人心脾的歌;世間的每一個(gè)人無(wú)不對(duì)友情和親情在意，世間的每一個(gè)人無(wú)不渴望天空般高遠(yuǎn)大海般深邃的友情和親情?！疤一ㄌ端钋С?，不及汪倫送我情?！边@是友情的絕唱;“慈母手中線，游子身上衣。”這是親情的極致。古往今來(lái)，友情和親情曾被多少詩(shī)人謳歌，曾被多少常人惦念。親情到底有多高多厚，誰(shuí)也說(shuō)不清道不明。當(dāng)今物欲橫流，親情的博大和溫馨又是何等的重要。“發(fā)乎情，情之于文。情乃文以本，文乃情之聲?！弊魑氖欠从成畹?，抒寫(xiě)情感的，作為選拔性的高考作文，也毫不例外地要涉及生活中不可缺少的友情與親情。寫(xiě)此類文章，從小處入手，日常生活的點(diǎn)滴入手，角度宜小，希望同學(xué)們通過(guò)寫(xiě)這篇作文，逐步學(xué)會(huì)走出感情粗糙、表達(dá)淺顯的低谷，從而達(dá)到細(xì)膩感悟、真情表達(dá)、理性升華的目的。親情，顧名思義是“親人的情義”，它與友情、愛(ài)情、鄉(xiāng)情、師生情、同志情、愛(ài)國(guó)情等是有區(qū)別的。
風(fēng)景作文寫(xiě)作指導(dǎo)篇十六
這類材料多用假托的故事或擬人的手法，表達(dá)一定的諷喻意義，說(shuō)明某種道理。主人公可以是人，也可以是物。這類材料作文需要準(zhǔn)確深入挖掘寓言涵義，并根據(jù)材料中的提示語(yǔ)確定審題重點(diǎn)，然后把寓言的內(nèi)涵和生活的層面、社會(huì)的層面、時(shí)代的層面、心靈的層面聯(lián)系起來(lái)，確定寫(xiě)作重點(diǎn)?；胤瞪?，是拓寬思路和素材范圍;回返心靈，則是增添思考深度，加大思考力度。如果寓言材料中有議論性的語(yǔ)句，要特別注意，它往往對(duì)寓意的理解起到關(guān)鍵性的作用，有時(shí)甚至可以根據(jù)議論句立意。常用由物及人法、明確褒貶法、多向輻射法。
風(fēng)景作文寫(xiě)作指導(dǎo)篇十七
要求：(1)選用本身最善于的體裁，有感情地表達(dá)主旨。(2)文章不少于600字，若寫(xiě)成詩(shī)歌則應(yīng)不少于20行。
【寫(xiě)作點(diǎn)拔】。
每小我私人面臨最為認(rèn)識(shí)的“親情”，都頗有感傷，寫(xiě)來(lái)應(yīng)該是駕輕就熟。但很多同窗寫(xiě)起此類作文來(lái)，老是老一套，選取別人用過(guò)不知幾多遍的憔悴癟的原料，示意的主題也是人云亦云。我們應(yīng)打破陳舊思想模式，用本身最善于的方法去表達(dá)心聲，它大概是外婆在月夜下給你講的一個(gè)故事，大概是媽媽在病床前給你削的一個(gè)蘋(píng)果，大概是爸爸嚴(yán)肅的一聲斥責(zé)，大概是妹妹甜甜的一聲“哥哥”……親情，既平凡平時(shí)又溫馨無(wú)價(jià)，它寫(xiě)在親人們平和的面目面貌上，它激蕩在親人們關(guān)愛(ài)的心中。不外，要寫(xiě)好親情話題作文別忽視以下幾個(gè)方面：
900字作文。
第一，寫(xiě)震撼魂靈的糊口。這種糊口也許與一小我私人有關(guān)，也也許與集團(tuán)、社會(huì)相連;可以由一種物體觸發(fā)，也可以由一句沁民氣脾的話切入;可所以打感民氣的一幕，可所以觸動(dòng)魂靈的一瞬，還可所以我們樂(lè)成或失敗的一次人生決議……豈論寫(xiě)哪一種，我們都要求在再現(xiàn)上述某種糊口情境中，示意出親情的純潔和巨大。
第二，有含情的細(xì)節(jié)形貌。再現(xiàn)家庭糊口，示意人世親情，要力爭(zhēng)選材典范，工作真實(shí)，敘寫(xiě)詳細(xì)。另外，還必要運(yùn)用細(xì)節(jié)形貌等伎倆，活躍、形象、逼真地形貌家庭糊口中感民氣魄的某個(gè)時(shí)勢(shì)，人世親情中感天地、泣鬼神的詳細(xì)情境。這樣才有藝術(shù)傳染力，才氣使讀者發(fā)生共識(shí)。
第三，找到適當(dāng)?shù)男形木€索。這類文章少不了寫(xiě)人和敘事，個(gè)中的“人”，都是本身再認(rèn)識(shí)不外的家庭成員;“事”則包含了家庭糊口中的方方面面，多并且雜。因此，在選材、立意、謀篇機(jī)關(guān)時(shí)，必要對(duì)選定的原料舉辦說(shuō)明，力爭(zhēng)從中找到一條可以或許貫串全文，起到提要挈領(lǐng)浸染的行文線索。該線索可所以一小我私人，可所以一件事，可所以人與事的某種接洽，可所以工作自己的固有次序，等等，只有這樣才氣寫(xiě)出佳作。
話題設(shè)計(jì)一。
親情之歌。
親情，是一支古老的藤，承載著對(duì)歲月的眷戀，和對(duì)往事的纏綿。遒勁的枝蔓里，寫(xiě)滿了思念、寬容、等待，凝聚了過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)。親情是一片深情的海，描繪著春天最美的畫(huà)卷，和夏日里瑰麗的詩(shī)篇。博大的胸懷里，貯藏著憧憬、思念、眷戀，充滿著歡樂(lè)、希冀、關(guān)愛(ài)。親情是一條金絲帶，讓心相擁，讓愛(ài)匯集。歷史分不開(kāi)，歲月剪不斷，千年萬(wàn)年尋尋覓覓，天涯咫尺緊相連。
人類的感情有很多種：友情、愛(ài)情、人情……但是在所有的“情”中，與親情相比，都是顯得那么蒼白。有時(shí)候，我們會(huì)對(duì)別人給予的小恩小惠“感激”不盡，卻對(duì)親人一輩子的恩情“視而不見(jiàn)”。請(qǐng)你以“親情”為話題，寫(xiě)一篇文章。
要求：1、題目自擬。2、文體不限。3、切近話題。4、不少于600字。
話題設(shè)計(jì)二。
請(qǐng)以“親情”為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。
話題設(shè)計(jì)三。
親情，一個(gè)多么溫暖的詞語(yǔ)。親情是燈，親情是墻，親情是岸，是永遠(yuǎn)也看不厭的風(fēng)景，是永遠(yuǎn)了扯不斷的父母盼望你的雙眼。親情，我們一生下來(lái)就自然擁有而習(xí)以為常，可有時(shí)我們?cè)诓唤?jīng)意中也會(huì)遺失這與生俱來(lái)的富貴財(cái)富。擁有親情的人生是完美的，沒(méi)有親情的人生是殘缺的，而擁有親情時(shí)不珍愛(ài)的人生是遺憾的人生，更是可悲的人生。
請(qǐng)以“親情”為話題寫(xiě)一篇作文。立意自定，題目自擬，600字以上。
話題設(shè)計(jì)四。
閱讀長(zhǎng)輩。
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
7歲：爸爸真了不起，什么都懂!
14歲：好像有時(shí)候也說(shuō)得不對(duì)……。
20歲：爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時(shí)代格格不入。
25歲：“老頭子”一無(wú)所知，陳腐不堪。
35歲：如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是個(gè)百萬(wàn)富翁了。
45歲：我不知道是否該和“老頭子”商量商量，也許他能幫我出主意。
55歲：真可惜。爸爸去世了。說(shuō)實(shí)在的，他的看法相當(dāng)高明!
60歲：可憐的爸爸，您簡(jiǎn)直是位無(wú)所不知的學(xué)者!遺憾的是我了解您太晚了!
請(qǐng)以“閱讀長(zhǎng)輩”為話題，寫(xiě)一篇作文。注意：文意自定，文體自選，題目自擬，不少于600字。
審題指導(dǎo)。
讀到這樣的一段文字，我的心一下子被牢牢抓住了，原來(lái)形容“親情”的時(shí)候，人們可以找到這么多優(yōu)美而雋永的詞語(yǔ)來(lái)，文字的力量雖然無(wú)窮，在這種情況下我想到了這樣一個(gè)故事：唐山大地震時(shí)，一家三口被埋在了坍塌的屋子里，媽媽當(dāng)場(chǎng)被砸死,而爸爸和九歲的兒子則被分別困在相距幾米遠(yuǎn)的地方,周圍黑漆漆的,兒子不停在哭,爸爸就與兒子聊天,給他講笑話,鼓勵(lì)他,告訴他很快就會(huì)有人來(lái)救他們了,于是兒子漸漸平靜了下來(lái),外面由喧鬧歸為寂靜,但父親的聲音卻始終沒(méi)有停止,就這樣37個(gè)小時(shí)后二人獲救了,救援隊(duì)先救出了兒子,然而當(dāng)與兒子相隔5米遠(yuǎn)的爸爸被救出來(lái)時(shí),所有的人都驚呆了：這位用語(yǔ)言一直鼓勵(lì)、安慰?jī)鹤拥陌职謴挠壹玳_(kāi)始一直到右腿都被一根重重的水泥柱壓著，早已血肉模糊、辨認(rèn)不清了，挖出來(lái)后，他什么也沒(méi)說(shuō)，只是看了兒子一眼便死去了。
這是一個(gè)聽(tīng)來(lái)的故事，雖然我并不知道這樣的奇跡以前是否還發(fā)生過(guò)，但這種以生命維持了37個(gè)小時(shí)來(lái)守護(hù)兒子的親情，真的把我的情感擊潰了。
不會(huì)感動(dòng)的人又怎么會(huì)去感悟生活呢不會(huì)感動(dòng)的人又怎么可能去揣摩生活呢不會(huì)感動(dòng)的人又如何會(huì)去創(chuàng)造更美好的生活呢也許發(fā)生在你我身邊親情的故事并不轟轟烈烈,但必定曾在某個(gè)瞬間撥動(dòng)了心底那根最動(dòng)情的弦,記下它,讓它去感動(dòng)更多的人,這就是寫(xiě)作的目的.
友情、親情是人類永恒的話題。只要我們生活在世間，或者說(shuō)只要我們還活著，我們就離不開(kāi)親情?？梢哉f(shuō)，世間的每一個(gè)人都浸泡在博大無(wú)比的友情和親情中，世間的每一個(gè)人都在為親情吟唱著一曲曲沁人心脾的歌;世間的每一個(gè)人無(wú)不對(duì)友情和親情在意，世間的每一個(gè)人無(wú)不渴望天空般高遠(yuǎn)大海般深邃的友情和親情?！疤一ㄌ端钋С?，不及汪倫送我情?！边@是友情的絕唱;“慈母手中線，游子身上衣?！边@是親情的極致。古往今來(lái)，友情和親情曾被多少詩(shī)人謳歌，曾被多少常人惦念。親情到底有多高多厚，誰(shuí)也說(shuō)不清道不明。當(dāng)今物欲橫流，親情的博大和溫馨又是何等的重要?！鞍l(fā)乎情，情之于文。情乃文以本，文乃情之聲?！弊魑氖欠从成畹?，抒寫(xiě)情感的，作為選拔性的高考作文，也毫不例外地要涉及生活中不可缺少的友情與親情。寫(xiě)此類文章，從小處入手，日常生活的點(diǎn)滴入手，角度宜小，希望同學(xué)們通過(guò)寫(xiě)這篇作文，逐步學(xué)會(huì)走出感情粗糙、表達(dá)淺顯的低谷，從而達(dá)到細(xì)膩感悟、真情表達(dá)、理性升華的目的。親情，顧名思義是“親人的情義”，它與友情、愛(ài)情、鄉(xiāng)情、師生情、同志情、愛(ài)國(guó)情等是有區(qū)別的。
思路點(diǎn)拔。
在立意上，可以寫(xiě)褒揚(yáng)親情，因?yàn)閾碛杏H情;可以寫(xiě)渴望親情，因?yàn)槭ビH情;可以寫(xiě)呼喚親情，因?yàn)橛H情被遺忘;可以寫(xiě)正視親情，因?yàn)橛H情被踐踏;當(dāng)然，如果有較深的文學(xué)功底，較強(qiáng)的文字駕馭能力的話，還可以另辟蹊徑，頌揚(yáng)不是親情卻勝似親情的人間真情，但在寫(xiě)作過(guò)程中必須始終注意提配自己不能遠(yuǎn)離或偏離“親情”這個(gè)話題。
小學(xué)生寫(xiě)作文注意的重點(diǎn)。
小學(xué)生寫(xiě)作文注意觀察順序和觀察重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
老師指出，要想寫(xiě)出更好更有內(nèi)容的作文要注意觀察，認(rèn)真看，仔細(xì)想，善比較，悟道理。以這個(gè)思想指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文。
注意觀察順序和觀察重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。如指導(dǎo)學(xué)生觀察教室的擺設(shè)情況，寫(xiě)靜態(tài)片斷，要求學(xué)生做到：認(rèn)真看，按方位順序，把教室的擺設(shè)和布置一件一件說(shuō)清楚。
通過(guò)比較，學(xué)生就會(huì)明白描寫(xiě)要抓住事物特征，運(yùn)用數(shù)字，寫(xiě)出靜物的形狀、顏色等，只要注意發(fā)揮聯(lián)想和想象，就能把事物寫(xiě)得具體生動(dòng)些。
同樣的道理，刻畫(huà)人物時(shí)，也同樣需要觀察人物外貌?？梢酝ㄟ^(guò)比喻等修辭手法把外貌寫(xiě)具體;抓住人物主要?jiǎng)幼?，按人物?dòng)作先后順序，如批改作業(yè)，準(zhǔn)確選擇動(dòng)詞。
寫(xiě)作文，強(qiáng)調(diào)觀察的重要性和寫(xiě)作的趣味性，突出方法的導(dǎo)行，體現(xiàn)了小學(xué)生由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)過(guò)程，這也符合小年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理。
風(fēng)景作文寫(xiě)作指導(dǎo)篇十八
一、訓(xùn)練目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)選擇典型事例，把文章寫(xiě)具體。
2.學(xué)會(huì)選擇真實(shí)經(jīng)歷，寫(xiě)出真情實(shí)感。
3.學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把文章寫(xiě)生動(dòng)。
1.選擇典型事例，把文章寫(xiě)具體。
不管是寫(xiě)親情，還是寫(xiě)友情，都要學(xué)會(huì)通過(guò)一件具體的事來(lái)體現(xiàn)。只有這樣，才能使文章充實(shí)、具體。
所選擇的事例，還要“小”而“典型”?！靶 保饕干钪械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，不宜寫(xiě)“大”?！暗湫汀?，主要指不要落入俗套。
胡適先生的《我的母親》在這方面做得就很好，母親訓(xùn)導(dǎo)“我”、催“我”去上早學(xué)、責(zé)罰“我”說(shuō)錯(cuò)了話、舔“我”的眼病，都是生活中的典型事例，很好地體現(xiàn)了母親對(duì)我的愛(ài)。
2.選擇真實(shí)經(jīng)歷，寫(xiě)出真情實(shí)感。
我們寫(xiě)作文宜寫(xiě)自己的真實(shí)經(jīng)歷，只有這樣，才能寫(xiě)出真情實(shí)感。那些書(shū)報(bào)上看來(lái)的事例很難寫(xiě)出真情實(shí)感，而且也不會(huì)“獨(dú)特”。胡適先生的《我的母親》中所寫(xiě)“責(zé)罰‘我’說(shuō)錯(cuò)了話”、“舔‘我’的眼病”是胡適親身經(jīng)歷，是別的母親一般不會(huì)做的事，讀來(lái)耳目一新，感人至深。
3.運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把文章寫(xiě)生動(dòng)。
在體現(xiàn)親情的關(guān)鍵環(huán)節(jié)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，會(huì)使文章生動(dòng)有文采，也使親情更濃!朱自清的《背影》在寫(xiě)父親“買橘子”時(shí)，就運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使父親的形象高大清晰，使父子之間的深情愈亦濃烈。
三、精美語(yǔ)句：
1.親情就是父親揚(yáng)起的手掌，顫動(dòng)的雙唇和恨鐵不成鋼的怒容;親情就是母親灼灼的淚水，柔情的呼喚，和溫暖舒適的懷抱;親情就是子女肯定的目光，尊敬的語(yǔ)言，和一份小小的禮物。
2.親情猶如一江剪不斷的春水，流動(dòng)的是游子心中永遠(yuǎn)的思念;親情猶如一丘數(shù)不盡的細(xì)沙，沉淀的是長(zhǎng)年堆積的牽掛;親情猶如夜空中那顆北斗，指引的是那迷路的羔羊回家的方向。
3.在最無(wú)助的人生路上，親情是最持久的動(dòng)力，給予我們無(wú)私的幫助和依靠;在最寂寞的情感路上，親情是最真誠(chéng)的陪伴，讓我們感受到無(wú)比的溫馨和安慰;在最無(wú)奈的十字路口，親情是最清晰的路標(biāo)，指引我們成功到達(dá)目標(biāo)。
4.親情是雨，帶走煩燥，留下輕涼;親情是風(fēng)，吹走憂愁，留下愉快;親情是太陽(yáng)，帶走黑暗，留下光明。親情是最偉大的，不管你快樂(lè)、沮喪、痛苦、彷徨，它永遠(yuǎn)輕輕地走在你的路上，悄悄地伴著你的一生。
5.親情是什么?是甘甜的乳汁，哺育我們成長(zhǎng);是明亮的雙眸，指引我們前進(jìn);是溫柔的話語(yǔ)，呵護(hù)我們的心靈;是嚴(yán)厲的責(zé)罰，督促我們改錯(cuò)。我們離不開(kāi)親情，有如高飄的風(fēng)箏掙不脫細(xì)長(zhǎng)的繩線;我們依賴親情，有如瓜豆的藤蔓纏繞著竹節(jié)或籬笆;我們擁有親情，有如寒冷的小麥蓋上了潔白的雪被，溫暖如春，幸福如蜜。
【標(biāo)題計(jì)劃】。
要求：(1)選用本身最善于的體裁，有感情地表達(dá)主旨。(2)文章不少于600字，若寫(xiě)成詩(shī)歌則應(yīng)不少于20行。
【寫(xiě)作點(diǎn)拔】。
每小我私人面臨最為認(rèn)識(shí)的“親情”，都頗有感傷，寫(xiě)來(lái)應(yīng)該是駕輕就熟。但很多同窗寫(xiě)起此類作文來(lái)，老是老一套，選取別人用過(guò)不知幾多遍的憔悴癟的原料，示意的主題也是人云亦云。我們應(yīng)打破陳舊思想模式，用本身最善于的方法去表達(dá)心聲，它大概是外婆在月夜下給你講的一個(gè)故事，大概是媽媽在病床前給你削的一個(gè)蘋(píng)果，大概是爸爸嚴(yán)肅的一聲斥責(zé)，大概是妹妹甜甜的一聲“哥哥”……親情，既平凡平時(shí)又溫馨無(wú)價(jià)，它寫(xiě)在親人們平和的面目面貌上，它激蕩在親人們關(guān)愛(ài)的心中。不外，要寫(xiě)好親情話題作文別忽視以下幾個(gè)方面：
900字作文。
第一，寫(xiě)震撼魂靈的糊口。這種糊口也許與一小我私人有關(guān)，也也許與集團(tuán)、社會(huì)相連;可以由一種物體觸發(fā)，也可以由一句沁民氣脾的話切入;可所以打感民氣的一幕，可所以觸動(dòng)魂靈的一瞬，還可所以我們樂(lè)成或失敗的一次人生決議……豈論寫(xiě)哪一種，我們都要求在再現(xiàn)上述某種糊口情境中，示意出親情的純潔和巨大。
第二，有含情的細(xì)節(jié)形貌。再現(xiàn)家庭糊口，示意人世親情，要力爭(zhēng)選材典范，工作真實(shí)，敘寫(xiě)詳細(xì)。另外，還必要運(yùn)用細(xì)節(jié)形貌等伎倆，活躍、形象、逼真地形貌家庭糊口中感民氣魄的某個(gè)時(shí)勢(shì)，人世親情中感天地、泣鬼神的詳細(xì)情境。這樣才有藝術(shù)傳染力，才氣使讀者發(fā)生共識(shí)。
第三，找到適當(dāng)?shù)男形木€索。這類文章少不了寫(xiě)人和敘事，個(gè)中的“人”，都是本身再認(rèn)識(shí)不外的家庭成員;“事”則包含了家庭糊口中的方方面面，多并且雜。因此，在選材、立意、謀篇機(jī)關(guān)時(shí)，必要對(duì)選定的原料舉辦說(shuō)明，力爭(zhēng)從中找到一條可以或許貫串全文，起到提要挈領(lǐng)浸染的行文線索。該線索可所以一小我私人，可所以一件事，可所以人與事的某種接洽，可所以工作自己的固有次序，等等，只有這樣才氣寫(xiě)出佳作。
作文800字。
【佳作展示】。
錯(cuò)出來(lái)的親情。
吳小芳。
周五下戰(zhàn)書(shū)下學(xué)時(shí)，伴侶林對(duì)各人說(shuō)：“同胞們，可別忘了，下周一我過(guò)生日，望各人踴躍送禮，屆時(shí)本人將請(qǐng)諸位吃蛋糕?！蔽覀兌夹λ尤桓艘Y品，內(nèi)心卻不由地打定著送什么好。
回抵家，剛一進(jìn)門(mén)，母親就喜滋滋地號(hào)召我，讓我看看鍋里做的紅燒花鰱。每次回家都是大魚(yú)大肉，我象征性地瞧了一眼就要出門(mén)?！澳阋ツ膬?”母親喊住我。我一笑：“有人過(guò)生日，買禮品去!”父親這時(shí)從廚房里猛地探出面來(lái)，語(yǔ)氣好像異常興奮地說(shuō)：“別亂費(fèi)錢(qián)了!”我答道：“那可不可!”就小跑著出了門(mén)。
禮品買返來(lái)，豐厚的飯菜也擺上了桌，像以往的每個(gè)周末一樣，盡是我愛(ài)吃的對(duì)象，一貫不等閑沾酒的父親竟拿出一瓶紅葡萄酒，對(duì)我惡作劇道：“閨女，喝點(diǎn)紅糖水!”我一邊躲一邊說(shuō)：“老爸本日開(kāi)酒戒了，離過(guò)年還遠(yuǎn)著呢，你可嗣魅這酒要留到過(guò)年喝啊!”“你這孩子，你爸興奮就讓他喝吧!本日你返來(lái)剛好遇上你爸的生日?！蹦赣H隨口插上一句。
吃完飯，我拿出了給同窗林買的禮品，此刻只能用它表達(dá)一下我對(duì)父親的愛(ài)了。我捧著它來(lái)到父親跟前說(shuō)：“爸，這個(gè)禮品送給您，只是上面刻著的是‘情意地久天長(zhǎng)’?！蔽医K于沒(méi)說(shuō)出這禮品本來(lái)是買給同窗的，沒(méi)說(shuō)出不孝女兒竟健忘了父親的生日。父親左瞧右看后興奮地說(shuō)道：“不要緊，何況我們父女倆也必要情意，是嗎?”我如有所悟所在了頷首，內(nèi)心卻流著淚。
是的，這份錯(cuò)出來(lái)的親情真的讓我分明白很多……。
【名師點(diǎn)評(píng)】。
這篇以“親情”為話題的作文，其創(chuàng)意首要示意在三方面：
一、文題新奇有創(chuàng)意?！坝H情”是怎么“錯(cuò)出來(lái)的”呢?這個(gè)費(fèi)人考慮的標(biāo)題抓住了讀者的樂(lè)趣，吸引人往下讀，具有牽掛結(jié)果。
三、立意深刻有創(chuàng)意。文章把眼光鎖定在中門(mén)生漠視怙恃的關(guān)愛(ài)，即“漠視親情”這一征象上，匯報(bào)中門(mén)生“做人要從貢獻(xiàn)怙恃開(kāi)始”的原理，這樣，就拓深了“親情”的內(nèi)在。
話題設(shè)計(jì)一。
親情之歌。
親情，是一支古老的藤，承載著對(duì)歲月的眷戀，和對(duì)往事的纏綿。遒勁的枝蔓里，寫(xiě)滿了思念、寬容、等待，凝聚了過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)。親情是一片深情的海，描繪著春天最美的畫(huà)卷，和夏日里瑰麗的詩(shī)篇。博大的胸懷里，貯藏著憧憬、思念、眷戀，充滿著歡樂(lè)、希冀、關(guān)愛(ài)。親情是一條金絲帶，讓心相擁，讓愛(ài)匯集。歷史分不開(kāi)，歲月剪不斷，千年萬(wàn)年尋尋覓覓，天涯咫尺緊相連。
人類的感情有很多種：友情、愛(ài)情、人情……但是在所有的“情”中，與親情相比，都是顯得那么蒼白。有時(shí)候，我們會(huì)對(duì)別人給予的小恩小惠“感激”不盡，卻對(duì)親人一輩子的恩情“視而不見(jiàn)”。請(qǐng)你以“親情”為話題，寫(xiě)一篇文章。
要求：1、題目自擬。2、文體不限。3、切近話題。4、不少于600字。
話題設(shè)計(jì)二。
請(qǐng)以“親情”為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。
話題設(shè)計(jì)三。
親情，一個(gè)多么溫暖的詞語(yǔ)。親情是燈，親情是墻，親情是岸，是永遠(yuǎn)也看不厭的風(fēng)景，是永遠(yuǎn)了扯不斷的父母盼望你的雙眼。親情，我們一生下來(lái)就自然擁有而習(xí)以為常，可有時(shí)我們?cè)诓唤?jīng)意中也會(huì)遺失這與生俱來(lái)的富貴財(cái)富。擁有親情的人生是完美的，沒(méi)有親情的人生是殘缺的，而擁有親情時(shí)不珍愛(ài)的人生是遺憾的人生，更是可悲的人生。
請(qǐng)以“親情”為話題寫(xiě)一篇作文。立意自定，題目自擬，600字以上。
話題設(shè)計(jì)四。
閱讀長(zhǎng)輩。
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
7歲：爸爸真了不起，什么都懂!
14歲：好像有時(shí)候也說(shuō)得不對(duì)……。
20歲：爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時(shí)代格格不入。
25歲：“老頭子”一無(wú)所知，陳腐不堪。
35歲：如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是個(gè)百萬(wàn)富翁了。
45歲：我不知道是否該和“老頭子”商量商量，也許他能幫我出主意。
55歲：真可惜。爸爸去世了。說(shuō)實(shí)在的，他的看法相當(dāng)高明!
60歲：可憐的爸爸，您簡(jiǎn)直是位無(wú)所不知的學(xué)者!遺憾的是我了解您太晚了!
請(qǐng)以“閱讀長(zhǎng)輩”為話題，寫(xiě)一篇作文。注意：文意自定，文體自選，題目自擬，不少于600字。
審題指導(dǎo)。
讀到這樣的一段文字，我的心一下子被牢牢抓住了，原來(lái)形容“親情”的時(shí)候，人們可以找到這么多優(yōu)美而雋永的詞語(yǔ)來(lái)，文字的力量雖然無(wú)窮，在這種情況下我想到了這樣一個(gè)故事：唐山大地震時(shí)，一家三口被埋在了坍塌的屋子里，媽媽當(dāng)場(chǎng)被砸死,而爸爸和九歲的兒子則被分別困在相距幾米遠(yuǎn)的地方,周圍黑漆漆的,兒子不停在哭,爸爸就與兒子聊天,給他講笑話,鼓勵(lì)他,告訴他很快就會(huì)有人來(lái)救他們了,于是兒子漸漸平靜了下來(lái),外面由喧鬧歸為寂靜,但父親的聲音卻始終沒(méi)有停止,就這樣37個(gè)小時(shí)后二人獲救了,救援隊(duì)先救出了兒子,然而當(dāng)與兒子相隔5米遠(yuǎn)的爸爸被救出來(lái)時(shí),所有的人都驚呆了：這位用語(yǔ)言一直鼓勵(lì)、安慰?jī)鹤拥陌职謴挠壹玳_(kāi)始一直到右腿都被一根重重的水泥柱壓著，早已血肉模糊、辨認(rèn)不清了，挖出來(lái)后，他什么也沒(méi)說(shuō)，只是看了兒子一眼便死去了。
這是一個(gè)聽(tīng)來(lái)的故事，雖然我并不知道這樣的奇跡以前是否還發(fā)生過(guò)，但這種以生命維持了37個(gè)小時(shí)來(lái)守護(hù)兒子的親情，真的把我的情感擊潰了。
不會(huì)感動(dòng)的人又怎么會(huì)去感悟生活呢不會(huì)感動(dòng)的人又怎么可能去揣摩生活呢不會(huì)感動(dòng)的人又如何會(huì)去創(chuàng)造更美好的生活呢也許發(fā)生在你我身邊親情的故事并不轟轟烈烈,但必定曾在某個(gè)瞬間撥動(dòng)了心底那根最動(dòng)情的弦,記下它,讓它去感動(dòng)更多的人,這就是寫(xiě)作的目的.
友情、親情是人類永恒的話題。只要我們生活在世間，或者說(shuō)只要我們還活著，我們就離不開(kāi)親情?？梢哉f(shuō)，世間的每一個(gè)人都浸泡在博大無(wú)比的友情和親情中，世間的每一個(gè)人都在為親情吟唱著一曲曲沁人心脾的歌;世間的每一個(gè)人無(wú)不對(duì)友情和親情在意，世間的每一個(gè)人無(wú)不渴望天空般高遠(yuǎn)大海般深邃的友情和親情?！疤一ㄌ端钋С撸患巴魝愃臀仪?。”這是友情的絕唱;“慈母手中線，游子身上衣。”這是親情的極致。古往今來(lái)，友情和親情曾被多少詩(shī)人謳歌，曾被多少常人惦念。親情到底有多高多厚，誰(shuí)也說(shuō)不清道不明。當(dāng)今物欲橫流，親情的博大和溫馨又是何等的重要?！鞍l(fā)乎情，情之于文。情乃文以本，文乃情之聲?！弊魑氖欠从成畹模銓?xiě)情感的，作為選拔性的高考作文，也毫不例外地要涉及生活中不可缺少的友情與親情。寫(xiě)此類文章，從小處入手，日常生活的點(diǎn)滴入手，角度宜小，希望同學(xué)們通過(guò)寫(xiě)這篇作文，逐步學(xué)會(huì)走出感情粗糙、表達(dá)淺顯的低谷，從而達(dá)到細(xì)膩感悟、真情表達(dá)、理性升華的目的。親情，顧名思義是“親人的情義”，它與友情、愛(ài)情、鄉(xiāng)情、師生情、同志情、愛(ài)國(guó)情等是有區(qū)別的。
思路點(diǎn)拔。
在立意上，可以寫(xiě)褒揚(yáng)親情，因?yàn)閾碛杏H情;可以寫(xiě)渴望親情，因?yàn)槭ビH情;可以寫(xiě)呼喚親情，因?yàn)橛H情被遺忘;可以寫(xiě)正視親情，因?yàn)橛H情被踐踏;當(dāng)然，如果有較深的文學(xué)功底，較強(qiáng)的文字駕馭能力的話，還可以另辟蹊徑，頌揚(yáng)不是親情卻勝似親情的人間真情，但在寫(xiě)作過(guò)程中必須始終注意提配自己不能遠(yuǎn)離或偏離“親情”這個(gè)話題。
“親情”是一個(gè)抽象的概念，在寫(xiě)法上要注意化虛為實(shí)，使之具體化，形象化。寫(xiě)議論文，在強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、邏輯性之外，必須注意語(yǔ)言的生動(dòng)性。所舉事實(shí)必須運(yùn)用形象化的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行概括描述。針對(duì)這一話題，在文體上我們可盡量注意選擇記敘文、散文、隨筆等文體來(lái)寫(xiě)?？梢杂浭鲆欢喂适?，也可以描寫(xiě)幾個(gè)片斷，語(yǔ)言要富有形象性，避免通篇是平板單調(diào)的敘述性語(yǔ)言。要使語(yǔ)言富有形象性，很重要的一點(diǎn)是要在文章中學(xué)會(huì)運(yùn)用描寫(xiě)這種表達(dá)方式，要學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等來(lái)寫(xiě)人記事，傳情達(dá)意。同時(shí)，還可以運(yùn)用一些常見(jiàn)的修辭如比喻、排比、擬人、引用等來(lái)增強(qiáng)文章的感染力。
參考題目。
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