在我們的生活中,時(shí)間管理是一項(xiàng)必不可少的技能。如何有效管理時(shí)間下文是一些總結(jié)寫(xiě)作的典型例句,供大家參考和借鑒。
學(xué)古詩(shī)詞鑒賞的技巧篇一
詩(shī)歌鑒賞的題型主要是為了訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞能力,豐富學(xué)生的語(yǔ)言文化素養(yǎng),從而提高其綜合運(yùn)用能力。
1知人論世。
無(wú)論是古典詩(shī)詞還是現(xiàn)代詩(shī)歌,作品常常會(huì)滲透作者的經(jīng)歷以及思想感情。所以欣賞詩(shī)歌之前,首先要對(duì)作者的時(shí)代背景,人生經(jīng)歷和思想感情有一個(gè)初步的了解。就拿賞讀李白和杜甫的詩(shī)歌來(lái)說(shuō),一個(gè)是經(jīng)歷盛唐的輝煌,一個(gè)是目睹了唐朝由盛而衰。這兩種不同的經(jīng)歷,造就了富有不同情感氣質(zhì)的詩(shī)人:豪放飄逸、浪漫不羈的李白,沉郁頓挫、憂國(guó)憂民的杜甫。
2了解詩(shī)歌的各種題材。
古典詩(shī)詞的題材,往往能或隱或現(xiàn)的揭示詩(shī)歌的內(nèi)容,有助于把握詩(shī)歌的思想感情。從題材上詩(shī)歌主要可以分為:
2.1寫(xiě)景抒情的田園詩(shī)歌。代表人物有“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”的陶淵明,還有“明月松間照,清泉石上流”的王維。這類詩(shī)歌通過(guò)描繪江湖風(fēng)光、自然風(fēng)景平寄寓自己的`思想感情。
2.2懷古詠史詩(shī)歌。這類詩(shī)歌以歷史典故為題材,或表明自己的看法,或借古諷今,或抒發(fā)滄桑變化的感慨。如杜牧的《泊秦淮》,又如辛棄疾的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》。
2.3托物言志詩(shī)歌。劉熙載在《藝概》中曾說(shuō)過(guò)“詠物隱然只是詠懷,蓋個(gè)中有我也”。這類詩(shī)歌詩(shī)人不直接表露自己的思想、感情,而是采用象征、興寄等手法,把自己的某種理想和人格融于某種具體事物的一類詩(shī)歌。
2.4羈旅行役詩(shī)。用詩(shī)歌的形式反映客居異鄉(xiāng)的艱難、漂泊無(wú)定的辛苦并引發(fā)對(duì)親人的思念,對(duì)故鄉(xiāng)的思?xì)w,對(duì)自我人生如寄處境的感慨等內(nèi)容的詩(shī)歌。張繼的《楓橋夜泊》,溫庭筠的《商山早行》都是此類詩(shī)歌。
2.5閨怨詩(shī)歌。閨怨詩(shī)以女性心態(tài)為描寫(xiě)對(duì)象,有濃重的感傷色調(diào),細(xì)膩的心理描寫(xiě)。從創(chuàng)作特色上說(shuō),閨怨詩(shī)從整體而言,都呈現(xiàn)出一種婉約纏綿幽怨感傷之美,悠長(zhǎng)含蓄,有無(wú)盡之味。如王昌齡的“忽見(jiàn)陌頭楊柳色,悔教夫婿覓封侯”,就屬于此類。
3熟悉詩(shī)歌的意象,了解詩(shī)歌的意境。
中國(guó)古典詩(shī)歌強(qiáng)調(diào)意象和意境。意象就是出現(xiàn)在詩(shī)歌中的主觀感情的物象。在詩(shī)歌賞析中,應(yīng)該首先并及時(shí)抓住詩(shī)歌的意象,品讀其中的特征以及所寄予的思想感情,從而體會(huì)詩(shī)詞當(dāng)中的意境。詩(shī)歌具體的意象有很多,如花草類,景觀類,樂(lè)器類等等。
古典詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù),常用含蓄,簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心的情感。“言有盡而意無(wú)窮”的妙處就在這里。欣賞詩(shī)歌要充分而合理的發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象,深入詩(shī)人所描摹的意境。
4答題緊扣詩(shī)歌內(nèi)容解題。
必須明了考查詩(shī)歌的幾個(gè)角度:語(yǔ)言分析、形象分析、評(píng)價(jià)寫(xiě)作技巧、風(fēng)格和思想內(nèi)容。
4.1語(yǔ)言的考查。如問(wèn)這首詩(shī)歌在語(yǔ)言上有何特色(風(fēng)格)?或談?wù)勥@首詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù)。這些問(wèn)題都是整首詩(shī)而言,因此可以記住一些常用的描摹術(shù)語(yǔ),如:全用白描,不加修飾,返璞歸真;用語(yǔ)清新、雅致,不落俗套;平淡質(zhì)樸(樸素自然),凝練簡(jiǎn)潔,絢麗多彩;雄偉奇特,慷慨悲壯;使用疊字疊詞疊句,生動(dòng)形象,具有音樂(lè)美、修辭美等等。委婉含蓄,清靜幽深;清新明快,如行云流水。通過(guò)結(jié)合具體詩(shī)歌,能更深刻的了解。例:閱讀下面的詩(shī),回答問(wèn)題:
春怨金昌緒。
打起黃鶯兒,莫教枝上啼。
啼時(shí)驚妾夢(mèng),不得到遼西。
請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。答:此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然,口語(yǔ)化,“黃鶯兒”是兒化音,顯出女子的純真嬌憨?!疤鋾r(shí)驚妾夢(mèng),不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情)。
4.2形象分析考查。形象分析就是對(duì)客觀存在著的事物、景色、人物均能成為具體可感的藝術(shù)形象進(jìn)行賞析。并能將寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。包括景、情、境三個(gè)方面。如問(wèn)這首詩(shī)塑造了一個(gè)什么樣的藝術(shù)形象;此詩(shī)寫(xiě)了哪些意象,構(gòu)成了什么意境。例:閱讀下面一首詩(shī),回答問(wèn)題。
江城子·密州出獵蘇軾。
老夫聊發(fā)少年狂,左牽黃,右擎蒼,錦帽貂裘,千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守,親射虎,看孫郎。酒酣胸膽尚開(kāi)張,鬢微霜,又何妨。持節(jié)云中,何日遣馮唐?會(huì)挽雕弓如滿月,西北望,射天狼。
請(qǐng)回答“會(huì)挽雕弓如滿月,西北望,射天狼”勾勒出了怎樣的形象?答:勾勒出了挽弓勁射、英武豪邁的英雄形象,表達(dá)了作者希望帶兵征討西夏,為國(guó)立功的心志。
4.3評(píng)價(jià)寫(xiě)作技巧、風(fēng)格和思想內(nèi)容。解答此類題型必須弄清詩(shī)歌的寫(xiě)作手法,首先,應(yīng)該掌握修辭賞析法。常用的手法有:比喻、借代、擬人、對(duì)偶、夸張、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。鑒賞詩(shī)歌時(shí),通過(guò)分析一些修辭的運(yùn)用,來(lái)領(lǐng)會(huì)詩(shī)人含蓄的情感。其次,了解詩(shī)歌多種表現(xiàn)手法和表達(dá)方式。表達(dá)方式有記敘、描寫(xiě),抒情、議論;表現(xiàn)手法有襯托、對(duì)比、用典、欲揚(yáng)先抑、想象聯(lián)想、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合(有層次感)等。
總之,技巧的純熟來(lái)源于不斷的練習(xí),思考和總結(jié),從而逐步提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言理解和綜合運(yùn)用的能力。
學(xué)古詩(shī)詞鑒賞的技巧篇二
語(yǔ)文學(xué)習(xí),重在平時(shí)的積累和領(lǐng)悟。而古詩(shī)詞鑒賞是高考語(yǔ)文的必備考點(diǎn),對(duì)于那些摸不到規(guī)律的童鞋有福嘍,下面這10大規(guī)律,接下來(lái)小編為大家整理了相關(guān)內(nèi)容,希望能幫助到您。
一、抓詩(shī)眼、抓意象、明意境。
1.詩(shī)眼。
詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù),古人寫(xiě)詩(shī)特別講究“煉字”。一句詩(shī)或一首詩(shī)中最傳神的一個(gè)字、一個(gè)詞,一般是動(dòng)詞、形容詞。如“悠然見(jiàn)南山”中的“見(jiàn)”字,“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字等等,使詩(shī)歌生動(dòng)形象,境界全出。
2.意象。
詩(shī)作中作者所寫(xiě)之景、所示之物,這客觀的“象”與作者借景抒情的“情”、詠物所言的“志”的完美結(jié)合。
古詩(shī)詞中的意象往往是約定俗成,有規(guī)律可循的,例如:“梅花”是高潔品格的象征;“月亮”代表思鄉(xiāng)之情;“鴻雁”是傳書(shū)的信使等等。有時(shí)詩(shī)人還會(huì)創(chuàng)造一群意象,如馬致遠(yuǎn)的《秋思》就創(chuàng)造了11個(gè)意象,用“斷腸人”這一中心意象來(lái)表達(dá)思?xì)w懷遠(yuǎn)的秋思。
3.意境。
意境是文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景,滲透著作者含蓄、豐富的情思而形成的能誘發(fā)讀者想象和思索的藝術(shù)境界。優(yōu)秀的古詩(shī)詞都創(chuàng)造了具有廣闊藝術(shù)空間的意境。詩(shī)歌意境(情景)關(guān)系往往比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境特點(diǎn)有:慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨(dú)冷寂等等??梢?jiàn),抓住這幾個(gè)關(guān)鍵處,我們就可以穿越語(yǔ)言屏障,迅速觸摸到詩(shī)人的心靈世界,走進(jìn)詩(shī)的藝術(shù)境界,解詩(shī)答題。
二、掌握古詩(shī)詞基本知識(shí)。
詩(shī)歌分為古體詩(shī)(又稱“古風(fēng)”)、今體詩(shī)(又稱“格律詩(shī)”)。
古體詩(shī):包括“今體詩(shī)”出現(xiàn)以前的除“楚辭”以外的所有詩(shī)作,也包括“今體詩(shī)”出現(xiàn)以后的除“今體詩(shī)”以外的所有詩(shī)作。“歌、行、吟”分別逝體詩(shī)的一種體裁。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、白居易的《琵琶行》、李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》。
今體詩(shī):分為律詩(shī)、絕句。律詩(shī)每首八句,有五律(五字)、七律(七字)。首聯(lián)(一、二句)、頷聯(lián)(三、四句)、頸聯(lián)(五、六句)、尾聯(lián)(七、八句),頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對(duì)仗。絕句每首四句,有五絕(五字)、七絕(七字),二、四、六、八句押韻,首句可押可不押,一般押平聲韻,一韻到底。
詞:是今體詩(shī)之后產(chǎn)生于盛唐,流行于中唐,發(fā)展于晚唐與五代,成就于宋代的一種新詩(shī)體。詞又稱長(zhǎng)短句(句子字?jǐn)?shù)不等、長(zhǎng)短不一)、詩(shī)余(由詩(shī)歌發(fā)展而來(lái))。根據(jù)詞的長(zhǎng)短,詞又分單調(diào)(也叫小令,一般認(rèn)為58字以內(nèi))、中調(diào)(一般分上下闕,58-96字)、長(zhǎng)調(diào)(96字以上,三闕以上)。詞有詞牌,詞牌嚴(yán)格律定了每首詞的格律和音韻。
曲:即散曲,分為“小令”、“套數(shù)”。是宋金時(shí)期逐漸形成的一種新詩(shī)體。曲與詞的最大不同,是曲可在詞規(guī)定的字?jǐn)?shù)中增加襯字,從而增加語(yǔ)言的生動(dòng)性,更自由靈活地表達(dá)思想與情感。
三、把握不同的詩(shī)作題材。
就詩(shī)作題材內(nèi)容的不同,古詩(shī)詞可分為寫(xiě)景(抒情)詩(shī)、記事(詠懷)詩(shī)、詠史(懷古)詩(shī)、詠物(言志)詩(shī)、田園(山水)詩(shī)、邊塞(征戰(zhàn))詩(shī)等等。
寫(xiě)景詩(shī):學(xué)生在高中階段大體接觸過(guò),毋須多說(shuō)。
詠懷詩(shī):敘事抒懷,通過(guò)具體的事件的敘寫(xiě)來(lái)抒寫(xiě)胸臆,抒寫(xiě)個(gè)人的恨別、懷遠(yuǎn)、思鄉(xiāng)、離愁、感時(shí)等情懷的作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。
詠史詩(shī):詩(shī)人對(duì)某一歷史事件或歷史人物的詠嘆,一般融進(jìn)了詩(shī)人獨(dú)到的見(jiàn)識(shí),以史詠懷,以史誦人,以史治史,以史喻今。如陶淵明、劉禹錫、杜牧等都是詠史詩(shī)的作者。
詠物詩(shī):主要特點(diǎn)是托物言志。這類古詩(shī)中的“物”多具有特定意義的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富貴、楊花有飄零之意等等,不同的意象有不同的內(nèi)蘊(yùn)。
山水田園詩(shī):寫(xiě)田園生活和山水風(fēng)景,陶淵明是田園詩(shī)的開(kāi)山,南朝的謝靈運(yùn)是山水詩(shī)的鼻祖。唐代形成了山水田園詩(shī)派,主要有王維、孟浩然、儲(chǔ)光羲、常建等。
邊塞詩(shī):描寫(xiě)邊塞生活與民族矛盾,還有一系列與邊塞有關(guān)的東西形成于盛唐,最高成就為高適、岑參、王昌齡、王之渙。
四、分清各種風(fēng)格流派。
“風(fēng)格”是指詩(shī)人在選擇題材、塑造形象以及語(yǔ)言運(yùn)用等方面形成的創(chuàng)作特色。如陶淵明的詩(shī)恬淡平和,王維的詩(shī)詩(shī)中有畫(huà),李白的詩(shī)豪放飄逸,杜甫的詩(shī)沉郁頓挫。
流派主要指詩(shī)歌的流派和詞的流派。
1.詩(shī)歌流派:現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義。
現(xiàn)實(shí)主義:提倡客觀地觀察現(xiàn)實(shí)生活,精確細(xì)膩地描寫(xiě)現(xiàn)實(shí),真實(shí)地表現(xiàn)典型環(huán)境的典型人物。源頭:《詩(shī)經(jīng)》;代表作家:杜甫、白居易、陸游等。
浪漫主義:善于抒發(fā)對(duì)理想的熱烈追求,用熱情奔放的語(yǔ)言、奇特的想象和夸張手法、神話故事來(lái)塑造形象。源頭:《楚辭》;代表作家:屈原、李白、李賀、龔自珍等。
2.詞的流派:
豪放派、婉約派豪放派:氣勢(shì)磅礴,格調(diào)高昂,意境雄渾,感情激蕩。代表人物:蘇軾、辛棄疾。
婉約派:筆調(diào)柔和,感情細(xì)膩,委婉纏綿,韻味深遠(yuǎn)。代表人物:劉永、姜夔、秦觀、李清照。
五、注意分析各種表達(dá)技巧。
選材方面的虛實(shí)結(jié)合(實(shí)景是詩(shī)人描寫(xiě)的現(xiàn)實(shí)客觀景物,也即眼前之景、可觀之景;虛景是詩(shī)人通過(guò)感覺(jué)、聯(lián)想或想象而虛擬出的景物,也即心中之景、可想之景),虛實(shí)結(jié)合往往逝詩(shī)詞意境的基本方法。
選材方面的反襯:古詩(shī)詞表達(dá)技巧中的反襯是相對(duì)“正襯”而言的一種表達(dá)技巧。在作品中為了使對(duì)某事物的描寫(xiě)更清楚、突出,而采用相反的、相對(duì)立的事物從旁陪補(bǔ)的方法。它與“對(duì)比”不同,對(duì)比的兩個(gè)事物間的關(guān)系是并列的,結(jié)果是突出對(duì)比雙方;反襯卻可以明顯地分出襯托的事物和被襯托的事物,突出被襯托的一方。
內(nèi)容方面的動(dòng)靜結(jié)合:有時(shí)可理解為“以動(dòng)襯靜”,“動(dòng)靜相對(duì)”。
結(jié)構(gòu)方面的伏筆與照應(yīng):詩(shī)作者在讀者不經(jīng)意處的暗示交代,使詩(shī)歌結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),首尾呼應(yīng),文題呼應(yīng)。
結(jié)構(gòu)方面的對(duì)比:對(duì)比是指在作品中把兩個(gè)相互對(duì)立的事物或同一事物相互矛盾的兩方面并舉出來(lái)的一種方法。這種方法適于突出形象特征,揭示形象意義,對(duì)于主題的表達(dá)也易產(chǎn)生犀利、深刻的效果。
寓意方面的借景抒情,托物言志、借古諷今、借古抒懷、意在言外,等等。
六、注意品味各種語(yǔ)言風(fēng)格。
古詩(shī)詞中對(duì)詞句的考查往往由字面到的深入解說(shuō),因此了解各種不同的語(yǔ)言風(fēng)格很重要。古詩(shī)詞語(yǔ)言風(fēng)格一般有莊重、嚴(yán)肅與詼諧、風(fēng)趣;形象、生動(dòng)與質(zhì)樸;簡(jiǎn)練與縝密;含蓄與明了;犀利與平和;細(xì)膩、委婉與豪爽、熱烈。對(duì)語(yǔ)言感知力的高低,很大程度上決定了詩(shī)歌鑒賞力的高低。
要在意境中品味詞、句:詩(shī)中的詞、句處在統(tǒng)一意境中,只有在詩(shī)境中分析,才能得到正確的理解。如注意了《月夜憶舍弟》的總體意境,就能正確理解“月適鄉(xiāng)明”———因思鄉(xiāng)念故鄉(xiāng)而備覺(jué)故鄉(xiāng)的月更明。
要把握特殊語(yǔ)法現(xiàn)象:為了合乎作詩(shī)詞的規(guī)則,所以往往有變式句存在。如“竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟”。詩(shī)詞中詞類活用現(xiàn)象也要引起注意,如“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”等等。
七、注意明辨各種修辭手法。
古詩(shī)詞中作者常常會(huì)運(yùn)用各種不同的修辭手法,使表情達(dá)意豐富形象。
比喻:最常用的技巧。寫(xiě)同一事物還可以用不同比喻。如李煜的“恰似一江春水向東流”,寫(xiě)了“似春水”的“愁之多,之源源不斷”。
通感:把視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)溝通起來(lái),如林逋的“暗香浮動(dòng)月黃昏”,用視覺(jué)“暗”寫(xiě)嗅覺(jué)“香”、突出梅香的特點(diǎn)。
借代:如用“帆”代“船”,“朱門(mén)”代“權(quán)貴豪門(mén)之家”。
互文:在連貫性話語(yǔ)中,將本應(yīng)含在一起的詞語(yǔ),分別安排在上下兩句,或一句的上下段中,既省字又表意。如白居易的“主人下馬客在船”,實(shí)際是說(shuō):“主人下馬在船,客人下馬在船”。
設(shè)問(wèn):如李煜的“問(wèn)君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”。
夸張:如辛棄疾的“東風(fēng)夜放花千樹(shù),更吹落,星如雨”。
古詩(shī)詞常用的修辭還有擬人、反問(wèn)、反復(fù)等,都要求我們?nèi)プ⒁狻?/p>
八、注意關(guān)注詩(shī)歌題目。
詩(shī)歌的題目很重要,往往可以透露出重要的線索。
如試題為“約客”,作者約人,對(duì)方遲遲沒(méi)有來(lái),環(huán)境上“家家雨,處處蛙”的渲染,約了客人,怎么不來(lái)?突出了作者等待的焦慮。
九、注意明察考題暗示。
古詩(shī)鑒賞題后,往往會(huì)有一些注釋,填表式題目中已有內(nèi)容實(shí)際上就是例題。
十、注意運(yùn)用聯(lián)想、想象。
詩(shī)歌鑒賞是一種再創(chuàng)造。再創(chuàng)造的主要方式是聯(lián)想、想象。
如王駕的《雨晴》,作者沒(méi)有描寫(xiě)鄰家院子景色,但寫(xiě)了“蜂蝶紛紛過(guò)墻去”這一實(shí)景。如果考生緊緊依傍這一詩(shī)句,透過(guò)言在此而意在彼的重重迷霧,會(huì)聯(lián)想到鄰家春色美不勝收,如此景致,連路人都會(huì)駐足觀望,更何況是喜花的蜂蝶呢!.
(1)、先讀題后讀文。讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”(即答題關(guān)鍵點(diǎn)),帶著問(wèn)題讀文,使閱讀具有明確的目標(biāo)。
(2)、讀文時(shí),要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。
(3)、準(zhǔn)備答題時(shí),必須再次細(xì)讀題目,找準(zhǔn)“題眼”。
(4)、答題時(shí),具體題目涉及到相關(guān)段落,要對(duì)這些段落反復(fù)研讀;如涉及全篇,則要再讀全文。
(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)。
作用:敘事有頭有尾,條理清晰,讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。
(2)倒敘(先寫(xiě)結(jié)果,再交待前面發(fā)生的事。)。
作用:造成懸念、吸引讀者,避免敘述的平板單調(diào),增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。
(3)插敘(敘事時(shí)中斷線索,插入相關(guān)的另一件事。)。
作用:對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用,豐富形象,突出中心。
(4)平敘(略)。
語(yǔ)言特色:(形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)等)。
答題套路:這篇文章語(yǔ)言(自然樸素或生動(dòng)優(yōu)美)如“……(摘錄文章中的相關(guān)句子)”,它“……(適當(dāng)?shù)剡x入下面詞庫(kù)摘抄的語(yǔ)言)”。
例句:這篇文章語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng),如“讓人了卻憂慮,悠游其中”、“拍打著你心底沉淀的情緒”、“攫走你緊緊扯在手里的輕愁”等,筆意超逸,清新雋美,富有詩(shī)意,給人留下不盡的余味。(《夏之絕句》)。
注意:結(jié)合語(yǔ)境和修辭方法從下列語(yǔ)句中選擇。一定要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)選用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),切莫張冠李戴。
附:樸實(shí)自然的語(yǔ)言答題技巧:
(1)、樸實(shí)無(wú)華。
(2)、寫(xiě)得晶瑩澄澈,明潤(rùn)無(wú)疵,如詩(shī)如畫(huà)。
(3)、言簡(jiǎn)意賅,清真雅潔,樸素自然。
(4)、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,氣勢(shì)縱橫。
(5)、文字洗練,意境深邃。
(6)、語(yǔ)言樸實(shí)活潑,節(jié)奏明快,上口順耳。
(7)、文辭暢達(dá),沉靜雅潔。
(8)、平易省凈的語(yǔ)言,運(yùn)筆飄逸流動(dòng),設(shè)色素淡而雋永……。
(1)、文筆凝練,刻畫(huà)傳神。
(2)、細(xì)致傳神的描繪,使行文搖曳多姿,富于變化,主題鮮明突出。
(3)、含蓄雋永,耐人咀嚼,發(fā)人深思,給人留下不盡的余味。
(4)、筆意超逸,九曲回腸,有繪畫(huà)的色彩美,也有詩(shī)的韻味美。
(5)、洶涌豪邁的氣墊,清麗雋永的風(fēng)格,穩(wěn)健深沉的筆觸。
(6)、血肉豐富,意蘊(yùn)深刻語(yǔ)言深沉纏綿,感人肺腑。
(7)、大筆潑墨,盡情揮灑。
(8)、說(shuō)理深刻,內(nèi)容厚重。
(9)、語(yǔ)言氣墊壯闊,精練凝縮,激動(dòng)人心。
(10)、深婉隱約,耐人尋味。
(11)、語(yǔ)言優(yōu)美,富有詩(shī)意,撼人心扉。
(12)行文起伏跌宕,含義深邃雋永……。
寫(xiě)作手法及作用:(對(duì)比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、以小見(jiàn)大、開(kāi)宗明義、卒章顯志、托物言志(即象征)、寓事于理、情景交融、夾敘夾議……)。
答題套路:這篇文章采用“xx”的手法,作者通過(guò)“……(文章相關(guān)內(nèi)容)”使文章寫(xiě)得“……”
例句:這篇文章采用象征的手法作者通過(guò)對(duì)北方白楊樹(shù)的贊頌,來(lái)贊頌中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大軍民保衛(wèi)祖國(guó)的英雄氣概和團(tuán)結(jié)向上的精神,它使文章意蘊(yùn)含蓄,情感激越,作者的贊美之情藉此得到淋漓盡致的抒發(fā)。
(1)擬人手法:賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作,使物人格化,從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。
(2)比喻手法:形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。
(3)夸張手法:突出人或事物的特征,揭示本質(zhì),給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
(4)象征手法(托物言志):把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上,表達(dá)了……的情感,增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。
(5)對(duì)比手法:通過(guò)比較,突出事物的特點(diǎn),更好地表現(xiàn)文章的主題。
(6)襯托(側(cè)面烘托)手法:以次要的人或事物襯托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。襯托,同類事物襯托是“正襯”,相反事物襯托是“反襯”;以次襯主。
(7)諷刺手法:運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑,加強(qiáng)深刻性和批判性,使語(yǔ)言辛辣幽默。
(8)欲揚(yáng)先抑:先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫(xiě)的對(duì)象,上下文形成對(duì)比,突出所寫(xiě)的對(duì)象,收到出人意料的感人效果。
(9)前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng)):使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。
答題套路:這篇文章運(yùn)用了xx的修辭手法,如“……(某一段話)”;運(yùn)用了“xx”的修辭手法,使(能)“……”(套修辭作用)。
注意:在回答時(shí)一定要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來(lái)寫(xiě),否則就會(huì)很空。
附:常見(jiàn)的幾種修辭手法的表達(dá)作用。
(1)比喻:形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理,增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體,使人易于理解。
(2)擬人:賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作,使物人格化,使之更形象,從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。
(3)夸張:突出特征,揭示本質(zhì),給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
(4)排比:條理清晰,節(jié)奏鮮明,增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),長(zhǎng)于抒情,使語(yǔ)言更有表現(xiàn)力,更有氣魄。
(5)對(duì)偶:使句式整齊,結(jié)構(gòu)一致,形式優(yōu)美,音韻和諧,互相映襯,互為補(bǔ)充。
(6)反復(fù):強(qiáng)調(diào)某種意思,更能突出文章主題,觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈,富有感染力。
(7)設(shè)問(wèn):自問(wèn)自答,引人注意,啟發(fā)思考。
(8)反問(wèn):態(tài)度鮮明,加強(qiáng)語(yǔ)氣,強(qiáng)烈抒情。
(9)引用:使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密。
(10)反語(yǔ):增加諷刺意味,使表達(dá)更深刻,更有力度。
(11)對(duì)比:形成強(qiáng)烈反差,加強(qiáng)讀者的印象,突出文章的中心。
學(xué)古詩(shī)詞鑒賞的技巧篇三
教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)重點(diǎn):
如何賞析古詩(shī)詞中詞語(yǔ)和句子及如何鑒賞詩(shī)詞語(yǔ)言和寫(xiě)法。
教學(xué)課時(shí):
(課前活動(dòng):詩(shī)詞接龍比賽)。
明確中考方向。
明確“詩(shī)詞鑒賞”在中考中作為新題型出現(xiàn)及考點(diǎn)。
1、理解詞義和句意。
2、劃分朗讀節(jié)奏。
3、欣賞詞語(yǔ)和句子。
4、理解詩(shī)詞的基本內(nèi)容和作者的情感。
5、體會(huì)詩(shī)詞的語(yǔ)言和寫(xiě)法。
技巧指導(dǎo)。
(一)、節(jié)奏劃分。
例句:“楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過(guò)五溪?!敝该麆澐郑涣鲃澐址椒?。課件出示詩(shī)句練習(xí)。
明確技巧:
1、主謂分法。
2、上下句對(duì)應(yīng)句提示。
原則:在遵循題目要求的基礎(chǔ)上盡量少分。
基本內(nèi)容、情感。
【答題要點(diǎn)】。
詩(shī)歌情感的賞析,在古詩(shī)欣賞題中也常常涉及。從作家的風(fēng)格(豪放、婉約、沉郁頓挫),探求在詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的作者情感,從而進(jìn)行歸類。情感大致可以分為以下四種:熱情奔放、抑郁憂思、昂揚(yáng)激越、靜穆閑適,如果再具體一些,我們將初中所學(xué)的詩(shī)歌進(jìn)行歸類,大致又有以下常見(jiàn)的一些:離別之情、友情、愛(ài)情、熱愛(ài)大自然、愛(ài)國(guó)、思鄉(xiāng)、關(guān)心民生等。
【題型示例】。
請(qǐng)閱讀以下詩(shī)歌,試說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在詩(shī)中抒發(fā)了什么情感?滁州西澗韋應(yīng)物獨(dú)憐幽草澗邊生,上有黃鸝深樹(shù)鳴。春潮帶雨晚來(lái)急,野渡無(wú)人舟自橫。
1、詩(shī)中哪兩句寫(xiě)出了詩(shī)人恬淡的胸襟?
2、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)詩(shī)中蘊(yùn)含了作者什么情感?
答1:春潮帶雨晚來(lái)急,野渡無(wú)人舟自橫。
答2:本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人靜穆閑適的的情感。
(一)名句賞析。
【題目形式】。
(1)描述名句所展現(xiàn)的畫(huà)面,并揭示詩(shī)句的含義。
(2))解釋某一聯(lián)的意思,并分析其情與景的關(guān)系。
(3)解釋詩(shī)詞的意思,說(shuō)出它們表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
【題目解讀】名句是整首詩(shī)(詞)精華所在。它們往往在景、情、意(理)方面有被人們稱道的地方。根據(jù)具體的句子,可三者皆說(shuō),也可側(cè)重一個(gè)方面。
【答題要點(diǎn)】。
1、明確詩(shī)中具體景物形象;
2、展開(kāi)想象和聯(lián)想,用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)景物形象。
3、概括詩(shī)人描繪景物的特點(diǎn)。
4、表達(dá)了詩(shī)什么樣的思想感情或給人什么樣的啟示和思考。
【題型示例】。
1、請(qǐng)描述“沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”所展現(xiàn)出的畫(huà)面,并揭示詩(shī)句含義。
答:放眼望去,展現(xiàn)在眼前的是一幅這樣的景象:大江之上,沉舟之畔仍有千帆競(jìng)發(fā),大自然中,雖有病樹(shù)但萬(wàn)木依舊爭(zhēng)春。它昭示我們,新事物必將代替舊事物。
2、“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的“直”和“圓”兩字歷來(lái)為人稱道,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字為什么用得好。
答:這兩句展現(xiàn)了詩(shī)人超凡的藝術(shù)思維。塞外荒漠,無(wú)邊無(wú)際,以致烽火臺(tái)升起的一股濃煙就格外地引人注目;九曲黃河,橫亙大漠,紅通通的落日掛在長(zhǎng)河之上顯得又大又圓。一“直”一“圓”,頗有意味:“直”字表現(xiàn)出孤煙的強(qiáng)勁、挺拔、堅(jiān)毅之美;落日本易引人傷感,一個(gè)“圓”字,卻又帶給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺(jué)。詩(shī)人以粗獷雄健的線條勾勒出塞外獨(dú)特壯美的風(fēng)光,畫(huà)面開(kāi)闊,意境深遠(yuǎn)。難怪清人王國(guó)維曾稱贊其為“千古壯觀”的名句。
(二)語(yǔ)言賞析。
【題目形式】。
(1)談?wù)勥@首詩(shī)的語(yǔ)言特色。
(2)分析這首詩(shī)的`語(yǔ)言風(fēng)格。
【題目解讀】。
這類題目不重在個(gè)別詞的運(yùn)用巧妙,而重在對(duì)整首詩(shī)語(yǔ)言風(fēng)格的品味。詩(shī)歌有豪放、婉約、沉郁、恬淡等多種風(fēng)格。此外還要準(zhǔn)確地使用評(píng)價(jià)詩(shī)歌的一些術(shù)語(yǔ)。如:“簡(jiǎn)練傳神”、“生動(dòng)形象”、“一字傳神”、“對(duì)仗工穩(wěn)”、“語(yǔ)近情遙”等等。
【答題要點(diǎn)】。
1、從關(guān)鍵詞入手抓住動(dòng)詞、色彩詞的含義及作用,去品味賞析。
2、體會(huì)詩(shī)歌的遣詞。從詩(shī)歌語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、形象性、生動(dòng)性三方面來(lái)分析用詞的精妙之處。
3、體會(huì)詩(shī)歌的意象和意境。仔細(xì)體味詩(shī)中的意象,借助聯(lián)想和想象來(lái)抒寫(xiě)情懷。
【題目形式】。
(1)對(duì)詩(shī)中某字某句,你認(rèn)為寫(xiě)得好不好?為什么?
(2)從哪一句中可以找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字?
(3)此詩(shī)某句中某個(gè)字有的版本作某字,你覺(jué)得這兩個(gè)哪個(gè)更好,為什么?
(4)某字在表情達(dá)意上的作用是什么?
【題目解讀】。
古人作詩(shī)常追求一字傳神。這種題型要求品味出詩(shī)人煉字妙在何處?;卮饡r(shí)不能就字論字,應(yīng)放回句中,結(jié)合全詩(shī)主旨、意境和詩(shī)人的思想感情來(lái)分析。
【答題要點(diǎn)】。
1、肯定“好”或肯定哪一個(gè)更好。
2、解釋該字的一般含義和在句中的意思。
3、展開(kāi)想象和聯(lián)想,把你認(rèn)為好的字還原到句中,再現(xiàn)詩(shī)人所描繪的情景。
4、說(shuō)出該字表達(dá)了什么樣的感情或烘托了怎樣的意境。
【題型示例】。
示例(一)答:“闊”字更好。
原因:
(1)“闊”是空闊、開(kāi)闊之意;
(3)“闊”字,直接抒發(fā)了詩(shī)人視野更加開(kāi)闊的強(qiáng)烈感受。
(4)“闊”字讀起來(lái)與“懸”字對(duì)應(yīng),聲調(diào)似也更為響亮。
示例(二)答:“失”字更好。
原因:
(2)“失”字生動(dòng)地描繪出江岸因春朝高漲而與水平面平齊,似乎消失了的主觀視覺(jué)形象。
寫(xiě)法賞析。
從修辭的角度品析。例句賞析:“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥。”一句采用擬人的修辭,從鶯鶯燕燕的動(dòng)態(tài)中,把春的活力,大自然從秋冬沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的春意生動(dòng)地描繪了出來(lái)。
從詩(shī)詞的表現(xiàn)手法賞析。(直抒胸臆、托物言志、以小見(jiàn)大、襯托、烘托、渲染、懷古諷今、借古諷今、起興、情景交融、借景抒情等。)例句賞析:“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花。”一句托物言志,從字面看,花不是無(wú)情之物,落在泥土里成了綠肥,還可以哺育花。作者以花自喻,意謂自己雖然處境艱難,但忠貞報(bào)國(guó)之心始終不變;自信其高尚志節(jié)更能感召年青一代。
學(xué)古詩(shī)詞鑒賞的技巧篇四
解答分析:古人作詩(shī)講究煉字,這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談,得放在句中,并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。
答題步驟:
(1)解釋該字在句中的含義。
(2)展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。
(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境,或表達(dá)了怎樣的感情。
第五種模式一詞領(lǐng)全詩(shī)型。
學(xué)古詩(shī)詞鑒賞的技巧篇五
20116高考馬上要開(kāi)始了,高考古詩(shī)詞鑒賞常見(jiàn)的幾類詩(shī)詞題材,知悉靈活運(yùn)用,可以提分。下面跟百分網(wǎng)小編一起來(lái)看看最新高考古詩(shī)詞鑒賞題的解題技巧吧!
1、愛(ài)情詩(shī)。這是以愛(ài)情(包括悼亡)為題材的詩(shī),也稱“情歌”、“閨怨詩(shī)”。愛(ài)情詩(shī)自《詩(shī)經(jīng)》起,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),主要描寫(xiě)男女愛(ài)慕之情和愛(ài)情生活,或抒發(fā)離別相思之情。如《兼葭》、《迢迢牽牛星》、《無(wú)題》(“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”李商隱)、《鵲橋仙》(“纖云弄巧”秦觀)等等。
2、諷刺詩(shī)。這是以嘲諷或勸喻手法,揭露世態(tài)炎涼,表達(dá)人民或正人直士呼聲的詩(shī)歌,亦稱“諷喻詩(shī)”,有時(shí)也稱“政治諷刺詩(shī)”。諷刺詩(shī)同樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng),自《詩(shī)經(jīng)》起直到現(xiàn)代從未消失。如《碩鼠》、《伐檀》、《蜂》(唐·羅隱)、《題臨安邸》(南宋·林升)、《醉太平》(“譏貪小利者”元代無(wú)名氏)等等。
3、哲理詩(shī)。這是一種通過(guò)對(duì)具體事物的描述、議論,來(lái)寄寓或闡發(fā)某種哲理的詩(shī)歌。有的點(diǎn)明主題,有的含而不露,引人思考。著名的如蘇軾的《題西林壁》、《琴詩(shī)》,朱熹的《觀書(shū)有感》等。此外,有些詩(shī)雖不是哲理詩(shī),但其中有的詩(shī)句富有哲理(如“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”,“青山遮不住,畢竟東流去”等),也應(yīng)注意。
4、送別詩(shī)。這也是最早出現(xiàn)、最為常見(jiàn)的題材之一,主要抒寫(xiě)離情別恨,或用以激勵(lì)勸勉,或用以表達(dá)深情厚誼,或用以抒發(fā)別離之愁。因?yàn)樗蛣e常與登山臨水相聯(lián)系,故又稱“山水送別詩(shī)”。如《送杜少府之任蜀川》(王勃)、《送孟浩然之廣陵》(李白)、《別董大二首》(高適)等。
5、記行詩(shī)。又稱記游詩(shī)、行旅詩(shī)。或描述個(gè)人游歷見(jiàn)聞感受,或表現(xiàn)思親懷鄉(xiāng)之情,敘事與抒情相結(jié)合。這類詩(shī)離不開(kāi)山水景物描寫(xiě),所以又稱“山水記行詩(shī)”。這與純粹的山水詩(shī)略有區(qū)別,是“以記抒情”為主的。如杜甫的《旅夜抒懷》、馬致遠(yuǎn)的《秋思》,便不可視作山水詩(shī)。
6、邊塞詩(shī)。這是以描寫(xiě)邊塞風(fēng)光,反映邊疆將士生活為基本內(nèi)容的詩(shī)歌。唐代著名的邊塞詩(shī)人有高適、岑參、王昌齡、王之渙、李頎等。高適的《燕歌行》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》、王之渙的《涼州詞》、王昌齡的《出塞》以及宋代范仲淹的《漁家傲》(“塞下秋來(lái)風(fēng)景異”)等,均是膾炙人口的名篇佳作。
7、詠史詩(shī)。這是以吟詠或評(píng)論歷史故事、歷史人物為題材,借此抒發(fā)情懷、諷刺時(shí)事的詩(shī)歌,一般是先敘事后議論;也有一些只敘述對(duì)比而不加議論,讓讀者思考的。詠史為題的詩(shī)以班固的《詠史》、西晉左思的《詠史八首》為早期著名代表作。此后不斷發(fā)展,出現(xiàn)了更多的詠史詩(shī),如章碣的《焚書(shū)坑》、李商隱的《賈生》、杜牧的《題烏江亭》(王安石與之曾唱反調(diào))、溫庭筠的《經(jīng)五文原》等,均為名篇。
8、詠物詩(shī)。這是借吟詠?zhàn)匀换蛏鐣?huì)事物,來(lái)表達(dá)思想感情的詩(shī)歌,托物言志,象征比擬是其常用手法。這類詩(shī)先秦兩漢已出現(xiàn),唐以后佳作漸多。如王維的《相思》(“紅豆生南國(guó)”)、李白的《白鷺》、杜甫的《歸雁》、陸游的《卜算子·詠梅》、于謙的《石灰吟》、王冕的.《墨梅》等等,都是借自然之物,抒自己心志的名篇。
9、詠懷詩(shī)。這是以吟詠個(gè)人抱負(fù),反映或諷刺社會(huì)為題材的詩(shī)歌,比興、象征、聯(lián)想等是其主要手法。詠懷詩(shī)也源自《詩(shī)經(jīng)》,是古詩(shī)中最重要的詩(shī)歌之一。如屈原的《離騷》、《涉江》、李白的《行路難》、《將進(jìn)酒》、陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》、蘇軾的《定風(fēng)波·沙湖道中遇》,陸游的《書(shū)憤》等等,都是令人感動(dòng)的詠懷名作。
10、懷古詩(shī)。由憑吊古跡而產(chǎn)生聯(lián)想、想象,引起感慨而抒發(fā)情懷抱負(fù),這類詩(shī)就是懷古詩(shī)。懷古詩(shī)可歸入詠懷詩(shī)大類之中,但獨(dú)有特色;懷古詩(shī)與詠史詩(shī)略有不同,懷古詩(shī)是身臨舊地古跡而抒情言志,而詠史則不必親到歷史遺址,在書(shū)房中就可以寫(xiě)作。懷古詩(shī)如杜甫的《蜀相》、劉禹錫的《烏衣巷》、《石頭城》、李白的《登金陵鳳凰臺(tái)》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》、辛棄疾的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》、張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》等等,都遺響千古。
山水詩(shī)、田園詩(shī)因?yàn)樽x者熟知,故不作介紹了。此外,還有題畫(huà)詩(shī)、宮怨詩(shī)、無(wú)題詩(shī)等,因其題材或與其他題材相容,或要依詩(shī)的內(nèi)容確定,也不再贅述。
學(xué)古詩(shī)詞鑒賞的技巧篇六
露侵駝褐曉寒輕,星斗闌干分外明。
寂寞小橋和夢(mèng)過(guò),稻田深處草蟲(chóng)鳴。
問(wèn):此詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法?有何效果?
答:
(步驟一)主要用了反襯手法。
(步驟二)天未放亮,星斗縱橫,分外明亮,反襯夜色之暗;“草蟲(chóng)鳴”反襯出環(huán)境的寂靜。
(步驟三)兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早,心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞。
學(xué)古詩(shī)詞鑒賞的技巧篇七
遲日江山麗,春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。
注:此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后,暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。
此詩(shī)描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答:此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象:春天陽(yáng)光普照,四野青綠,江水映日,春風(fēng)送來(lái)花草的馨香,泥融土濕,燕子正繁忙地銜泥筑巢,日麗沙暖,鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。
學(xué)古詩(shī)詞鑒賞的技巧篇八
一、答題總則:仔細(xì)審題,根據(jù)題目要求,問(wèn)什么,答什么。
基本規(guī)律:1、如果問(wèn)“寫(xiě)了什么”,則必答內(nèi)容(可翻譯后概括)。
2、如果問(wèn)“怎樣寫(xiě)”,則必答手法和內(nèi)容(即用了什么手法,寫(xiě)了什么內(nèi)容,順便還可以答這樣寫(xiě)的效果和作者情感)。
3、如果問(wèn)“作用(效果或好處)怎樣”,則必答手法、內(nèi)容、作用、情感(注意:先答有什么作用、效果或好處,接著答用了什么手法,寫(xiě)了什么內(nèi)容。這樣才完整,不至于無(wú)謂失分)。
4、如果問(wèn)“為什么這樣寫(xiě)”,則必答內(nèi)容(即原因,可從詩(shī)句中概括,往往是對(duì)表現(xiàn)詩(shī)的主旨的作用,要注意“知人論世”),還要從結(jié)構(gòu)上回答(即在結(jié)構(gòu)上的作用)。
5、如果題目要你“簡(jiǎn)析”,則可按2的方式回答。
二、熟悉并分清古典詩(shī)歌的類別(從內(nèi)容角度劃分)。熟悉以后,可以快速推斷出詩(shī)歌的內(nèi)容,以及常用什么手法。譬如:
1、寫(xiě)景抒情類。如山水田園詩(shī),這類詩(shī),內(nèi)容當(dāng)然是寫(xiě)所見(jiàn)所聞的自然景物,手法常從修辭角度和抒情方式角度考查。
2、即事感懷類。如送別、登高等,這類詩(shī),不外乎即景生情,睹物思人,即事有感,譬如惜花、傷春、悲秋等等,手法多樣。
3、詠物言志類。如詠物詩(shī),則托物抒情、托物言志(總說(shuō)),懷才不遇、堅(jiān)貞不屈、孤芳自賞、潔身自好、積極進(jìn)取、孤傲高潔、不流于俗、不同流合污等等(思想內(nèi)容),象征、比喻、擬人、對(duì)比、襯托、雙關(guān)、比興等等(表現(xiàn)手法)。
4、懷古詠史類。這類詩(shī),則懷古傷今、懷古傷己、借古諷今(總說(shuō)),昔盛今衰、物是人非、憂國(guó)憂民、壯志未酬(思想內(nèi)容)、用典、聯(lián)想、對(duì)比、襯托、揚(yáng)抑、諷刺(表現(xiàn)手法)。
5、邊塞征戰(zhàn)類。這類詩(shī),多著意于絕域風(fēng)物的描寫(xiě),以抒寫(xiě)軍旅之苦辛、戍卒之離思鄉(xiāng)情或表現(xiàn)將士浴血奮戰(zhàn),保家衛(wèi)國(guó)的愛(ài)國(guó)主義精神,形成“英雄氣概兼兒女心腸”的創(chuàng)作模式,但也有例外。喜用術(shù)語(yǔ):豪邁、慷慨激昂、建功立業(yè)、保家衛(wèi)國(guó)、奮勇殺敵、不怕?tīng)奚?、生活凄苦、思鄉(xiāng)思親、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、歸家無(wú)望、茍且偷安、連年征戰(zhàn)、窮兵黷武、悲憤、哀痛、憤懣等等(思想內(nèi)容),烘托、渲染、對(duì)比、雙關(guān)、諷刺等等(表現(xiàn)手法)。
三、明了考查詩(shī)歌的幾個(gè)角度:語(yǔ)言分析、形象分析、評(píng)價(jià)寫(xiě)作技巧和風(fēng)格、評(píng)價(jià)思想內(nèi)容。
四、讀懂詩(shī)歌的主要途徑:從題目入手、從作者及時(shí)代入手(知人論世)、從試題提供的注解入手,然后結(jié)合詩(shī)歌的類別(見(jiàn)上文)、常見(jiàn)意象的文化內(nèi)涵進(jìn)行推斷。
五、常見(jiàn)題型的回答要點(diǎn)。
1、語(yǔ)言的考查。(多是分析“詩(shī)眼”的題目)。
設(shè)問(wèn)的方式及答題角度和步驟:
(1)這首詩(shī)歌在語(yǔ)言上有何特色(風(fēng)格)?或談?wù)勥@首詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù)。
解析:這種問(wèn)題是就整首詩(shī)而言,因此記住常用術(shù)語(yǔ)就可無(wú)往而不勝。如:用語(yǔ)清新、雅致,不落俗套;平淡質(zhì)樸(樸素自然),全用白描,不加修飾,返璞歸真;凝練簡(jiǎn)潔,絢麗多彩;委婉含蓄,清靜幽深;清新明快,如行云流水;雄偉奇特,慷慨悲壯;使用疊字疊詞疊句,生動(dòng)形象,具有音樂(lè)美、修辭美等等。注意:答題時(shí)請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句具體分析,才能少扣分。
(2)找出這首詩(shī)的“詩(shī)眼”,或找出用得最傳神的實(shí)詞(虛詞)并分析其好處。
解析:答題步驟——先找出此詞,肯定其用得好,然后結(jié)合詩(shī)句解釋其表面和深層含義(即這個(gè)詞描繪出了什么景象或展現(xiàn)了什么畫(huà)面或意境),最后答使用它產(chǎn)生了什么效果以及表達(dá)了什么感情或感受?!靶Ч背S迷u(píng)價(jià)語(yǔ)可參見(jiàn)上文的解析,譬如:運(yùn)用動(dòng)詞、形容詞的作用或效果是準(zhǔn)確、生動(dòng)、貼切;數(shù)量詞、副詞往往是起強(qiáng)調(diào)或使文氣更貫通的作用;疊詞往往是增強(qiáng)語(yǔ)言韻律感或強(qiáng)調(diào)作用;顏色詞可以渲染氣氛,增加畫(huà)面感、色彩感,表達(dá)心情。
(3)詩(shī)中的某個(gè)字(句)為什么用得好。(同上,只是略去第一步)。
(4)詩(shī)中的某字換成別的字好不好。(屬比較異同類題,同上,稍有區(qū)別,一定要答出“好在哪里”或“不好”在哪里)。
(5)某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵,為什么?
解析:古詩(shī)非常講究構(gòu)思,往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索,全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)的思想,抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見(jiàn)大,考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。答題步驟:一從該詞對(duì)突出主旨所起的作用,二從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。如開(kāi)頭則統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī),結(jié)尾則總括全詩(shī),貫穿全詩(shī)則是全詩(shī)情線物線。
2、形象(意象)或意境的考查??陀^存在著的事物、景色、人物均能成為具體可感的藝術(shù)形象。所謂意境,是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。
設(shè)問(wèn)的方式及答題角度和步驟:
(1)這首詩(shī)塑造了一個(gè)什么樣的藝術(shù)形象?請(qǐng)具體分析。(這是從整體上考)。
解析:藝術(shù)形象主要有——豪放灑脫,憂國(guó)憂民、青衫淚濕,歸隱田園、鐘情山水的隱士,愛(ài)惜人才,兒女情長(zhǎng),為國(guó)戍邊的征人,四處漂泊的游子,品行正直、高潔的志士等?;卮饡r(shí),第一步,從上挑選一個(gè)(如果找不到,請(qǐng)自己概括),這是概述;然后結(jié)合詩(shī)句挑出描寫(xiě)形象的詞語(yǔ)具體解說(shuō)即可。以上是人物形象,如果是“物”的形象,答題時(shí),先找出有關(guān)詩(shī)句,接著分析形象的基本含義,再結(jié)合主旨分析究竟比喻或象征了什么形象。
(2)此詩(shī)寫(xiě)了哪些意象(景物),構(gòu)成了什么意境?具體分析意境是怎樣構(gòu)成的。
解析:第一問(wèn)簡(jiǎn)單,從詩(shī)句中找出即可,注意找完整,不能抄詩(shī)句。第二問(wèn),請(qǐng)積累意境常用詞——雄渾壯闊,高遠(yuǎn)遼闊,雄渾壯麗,宏闊蒼涼;孤寂冷清,蕭瑟凄涼,冷寂荒涼,清冷寥落;恬靜優(yōu)美,幽美寧謐,自然和諧,細(xì)膩朦朧;熱烈高亢,繁麗奇幻,絢麗熱烈等。
第三問(wèn)的格式是此詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)哪些景物,渲染了什么環(huán)境氣氛,映襯了什么心情,此三方面缺一不可。
3、寫(xiě)作或者表達(dá)技巧(特色)的考查。
設(shè)問(wèn)的方式及答題角度和步驟:
(1)問(wèn):此詩(shī)或某兩句用了什么表現(xiàn)手法?有什么作用?(有時(shí)問(wèn)的委婉一點(diǎn),如,此詩(shī)或某兩句是怎樣表現(xiàn)形象或感情的?此時(shí),一定要答手法)。
(2)答此類題請(qǐng)牢記常用術(shù)語(yǔ):修辭方法——比喻、借代、擬人、對(duì)偶、夸張、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等;抒情方式——直接抒情(直抒胸臆),間接抒情(即景抒情、寓情于景、情景交融、以景結(jié)情);表達(dá)方式——記敘、描寫(xiě),抒情、議論;表現(xiàn)手法——襯托(正襯、反襯)、以樂(lè)景襯哀情、對(duì)比、用典、欲揚(yáng)先抑、想象聯(lián)想、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合(有層次感)、白描等。
(3)答題步驟:先說(shuō)運(yùn)用了什么手法,再結(jié)合詩(shī)句具體解說(shuō),接著說(shuō)表達(dá)了什么感情,產(chǎn)生了什么效果。
4、思想內(nèi)容(情感或主旨)的考查。
設(shè)問(wèn)的方式及答題角度和步驟:
(1)詩(shī)歌描寫(xiě)了什么內(nèi)容?揭示了什么主旨?
解析:這是從整體問(wèn)答的題目,內(nèi)容可結(jié)合詩(shī)句具體回答,答案在詩(shī)中。只要記住常見(jiàn)的主旨或情感,一般都會(huì)有話可說(shuō)。譬如:憂國(guó)傷時(shí)(揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽或窮兵黷武、反映離亂的'痛苦、同情人民疾苦、對(duì)國(guó)家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、追求和平),建功報(bào)國(guó)(建功立業(yè)的渴望、政治失意的苦悶、懷才不遇的郁悶、壯志難酬的感傷、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲傷、山河淪喪的痛苦、時(shí)光易逝、人生易老等),思鄉(xiāng)懷人(羈旅行愁、思念親友、邊關(guān)思人、閨中懷人、宮中哀怨),生活雜感(對(duì)自然的熱愛(ài)、寄情山水田園的悠閑、昔勝今衰的感慨、懷古傷今或懷古傷人的情懷、青春易逝的感傷、仕途失意的苦悶),長(zhǎng)亭送別(依依惜別的深情、離別的惆悵、情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)、坦誠(chéng)心志的告白等)。
(2)其他設(shè)問(wèn)方式:此詩(shī)的內(nèi)容(或主旨),有人認(rèn)為是這樣,有人認(rèn)為是那樣,也有人認(rèn)為二者兼有,你的看法如何?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
解析:先肯定一種說(shuō)法,接著分析詩(shī)句具體寫(xiě)了什么,用了什么手法,對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用,抒發(fā)了什么情感,產(chǎn)生了什么效果。這樣回答,很完整,失分的幾率小。
(3)分析詩(shī)中景物描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)作者情感的作用。
解析:先答寫(xiě)了什么景物,接著答怎樣寫(xiě)的,再答表達(dá)了什么情感,最后答有什么效果。
學(xué)古詩(shī)詞鑒賞的技巧篇九
(一)把握思想內(nèi)容的一般方法(寫(xiě)什么內(nèi)容,抒什么感情)。
1、審標(biāo)題,搜取信息。
題目是文章的眼睛,有些詩(shī)歌題目就交待了很多信息。如楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》,題目交待了內(nèi)容(送別)、時(shí)間、對(duì)象;張籍的《秋思》,題目點(diǎn)名了感情基調(diào);賈島的《題李凝幽居》,題目暗示了內(nèi)容。幽:深遠(yuǎn),僻靜,隱蔽的,不公開(kāi)的。這些都能幫助考生答題。
2、看作者,知人論世。
高考大都選名家作品,這些作家,都有自己獨(dú)特的人生經(jīng)歷,有自己與眾不同的作品風(fēng)格,或豪放,或沉郁,或清麗,或哀婉。知其人,曉其風(fēng)格,對(duì)其作品的理解也就容易得多。讀蘇軾的“大江東去”,自然要理解其“豪放語(yǔ)”,讀李清照的詞《如夢(mèng)令·昨夜雨疏風(fēng)驟》,自然不會(huì)說(shuō)它“直抒胸臆”,因?yàn)樽髡邔偻窦s派,特點(diǎn)是曲折委婉、含蓄隱約而又寓意雋永、細(xì)膩纏綿。
3、品局部,抓住關(guān)鍵。
高考題往往從關(guān)鍵詞語(yǔ)(詩(shī)眼)出發(fā),提攝全篇,這其實(shí)正好是讀詩(shī)的一個(gè)突破口。上文已談及,此不贅述。
4、看注釋,_難點(diǎn)。
高考試卷為了降低試題難度,命題者往往有意識(shí)的在詩(shī)歌后面給出一些注釋。一方面是對(duì)文中的難點(diǎn)進(jìn)行解釋,一方面對(duì)詩(shī)歌所涉及的歷史環(huán)境進(jìn)行必要的說(shuō)明。對(duì)這些內(nèi)容,學(xué)生們?cè)谧鲱}時(shí),必須給以足夠的重視,因?yàn)檫@往往是把握詩(shī)歌思想感情的關(guān)鍵。
5、抓整體,全面參照。
一抓全文意象情感(上文已談)。二抓尾聯(lián)末句。在前文敘事寫(xiě)景的基礎(chǔ)上,最后抒情議論,畫(huà)龍點(diǎn)睛,這是中國(guó)詩(shī)歌的一大特色。尾句(聯(lián))通常擔(dān)負(fù)著表情達(dá)意的作用,如李商隱的《賈生》:“宣室求賢訪逐臣,賈生才調(diào)更無(wú)倫??蓱z夜半虛前席,不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神。”最后一聯(lián),明顯地透露出了作者對(duì)賈生的同情和對(duì)孝文帝的諷刺。三抓詩(shī)后及題干中的補(bǔ)注和交代,往往可以了解其寫(xiě)作背景、寫(xiě)作目的及某些詞語(yǔ)的含義。
(二)鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的一般方法(怎樣寫(xiě)的)。
第一,了解常用修辭方法的作用。
1、比喻:化平淡為生動(dòng);化深?yuàn)W為淺顯;化抽象為具體;化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。
2、借代:以簡(jiǎn)代繁;以實(shí)代虛;以奇代凡;以事代情。
3、比擬:色彩鮮明;描繪形象;表意豐富。
4、夸張:揭示本質(zhì),給人以啟示;烘托氣氛,增強(qiáng)感染力;增強(qiáng)聯(lián)想,創(chuàng)造氣氛。
5、對(duì)偶:便于吟誦,易于記憶;用于詩(shī)詞,有音樂(lè)美;表意凝練,抒情酣暢。
6、排比:內(nèi)容集中,增強(qiáng)氣勢(shì);敘事透辟,條分縷析;節(jié)奏鮮明,長(zhǎng)于抒情。
7、設(shè)問(wèn):引人注意,啟發(fā)思考。
8、反問(wèn):加強(qiáng)語(yǔ)氣。
第二,掌握一般的表達(dá)技巧。
直接抒情(直抒胸臆)。
(1)抒情手段借景抒情,融情入景。
間接抒情托物言志。
懷古懷今,即事感懷。
賦、比、興(創(chuàng)作方法)。
(2)表現(xiàn)手法描寫(xiě)、抒情、敘事(表達(dá)方式)。
襯托、對(duì)比、虛實(shí)結(jié)合(構(gòu)思技巧)。
第三、掌握各種題型的答題規(guī)范:
鑒賞意象型。
這種類型題的答題模式是:
第一步,找到詩(shī)中描繪的相關(guān)語(yǔ)句,準(zhǔn)確理解形象的基本含義。
第二步,用精煉的話語(yǔ)概括形象的特征。
第三步,結(jié)合文章的主旨指出描繪形象的作用或效果。
鑒賞意境型。
這種類型題的答題模式是:
第一步,抓住詩(shī)中的主要景物,在忠實(shí)原詩(shī)的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想和想象,并運(yùn)用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。
第二步,用一兩個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)(雙音節(jié)詞)概括這些景物所營(yíng)造的情境的氛圍特點(diǎn),或孤寂冷清,或恬靜優(yōu)美,或雄渾壯闊,或蕭瑟凄涼……注意遙能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。
第三步,根據(jù)意境氛圍地特點(diǎn)來(lái)分析作者地思想感情。
鑒賞煉字型的題型。
答題模式是:
第一步,首先表明自己的看法。
第二步,用一兩句話準(zhǔn)確表明該字在詩(shī)句中的準(zhǔn)確含義。
第三步,結(jié)合詩(shī)歌地有關(guān)內(nèi)容具體分析這個(gè)字所描述的景象。
第四步,適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想和想象,說(shuō)說(shuō)該字營(yíng)造了怎樣地意境,或表達(dá)了怎樣的感情等。
鑒賞詩(shī)眼型。
轉(zhuǎn)載自 XuEFeN.coM.cn
答題模式是:
第一步,指出該字在表達(dá)主旨中所起的作用。
第二步,結(jié)合該字在表達(dá)主旨中所起的作用。
第三步,指出該字在結(jié)構(gòu)上所起的作用。
鑒賞語(yǔ)言風(fēng)格型。
答題模式是:
第一步,用一兩個(gè)鑒賞術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色,如清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、委婉含蓄、雄渾豪放、簡(jiǎn)練生動(dòng)等。
第二步,結(jié)合有關(guān)詩(shī)句具體分析這特色是如何體現(xiàn)的。
第三步,指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。
鑒賞表達(dá)技巧型。
答題模式是:
第一步,準(zhǔn)確地指出詩(shī)中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法或表達(dá)技巧。
第二步,結(jié)合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)這個(gè)手法或技巧所表現(xiàn)地內(nèi)容。
第三步,分析作者選用這種手法或技巧的原因。
第四步,這種手法表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的感情,表現(xiàn)出怎樣的旨趣。
理解詩(shī)句含義型。
答題模式是:
第一步,闡明詩(shī)句的表面意思,并發(fā)掘其深層含意。
第二步,指出詩(shī)句的描寫(xiě)作用,或表達(dá)了什么樣的感情和旨趣。
評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度型。
答題模式是:
第一步,明確表明你的觀點(diǎn)。
第二步,結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析,找到原詩(shī)中能支持自己觀點(diǎn)的地方闡述原由。
學(xué)古詩(shī)詞鑒賞的技巧篇十
1、表達(dá)方式:記敘、描寫(xiě)、議論、說(shuō)明、抒情。
2、作用:深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長(zhǎng)等。
3、修辭手法:比喻、借代、夸張、互文、通感、雙關(guān)、襯托、對(duì)比、反復(fù)等。
4、表現(xiàn)手法:托物言志、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對(duì)比、烘托、欲揚(yáng)先抑、以小見(jiàn)大、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)寫(xiě)靜、虛實(shí)相生、比興等。
學(xué)古詩(shī)詞鑒賞的技巧篇十一
雨過(guò)水明霞,潮回岸帶沙。葉聲寒,飛透窗紗。堪恨西風(fēng)吹世換,更吹我,落天涯。
寂寞古豪華,烏衣又日斜。說(shuō)興亡,燕入誰(shuí)家?惟有南來(lái)無(wú)數(shù)雁,和明月,宿蘆花。
[注釋]鄧剡,字光薦,號(hào)中齋,文天祥的同鄉(xiāng)和朋友。本詞為南宋滅亡之后,鄧剡被俘,過(guò)建康(今南京)時(shí)所寫(xiě)。
題目:請(qǐng)你就詞中畫(huà)線句的表現(xiàn)手法,任選一個(gè)角度進(jìn)行鑒賞。
如何解答此類古詩(shī)詞多角度鑒賞題,這里提醒考生從以下四個(gè)方面加以重視。
第一,知人論世,把握主旨。
古人云:詩(shī)言志。“志”是指志向、抱負(fù)、愿望、情懷等。因?yàn)樵?shī)詞作品往往表現(xiàn)作者的情懷、志趣,并與作者的經(jīng)歷、思想狀況以及個(gè)性有關(guān),所以要“知其人”;又因?yàn)樽髌匪髀兜乃枷敫星橥鐣?huì)的變遷、時(shí)代的風(fēng)云密切相關(guān),所以要“論其世”,高考輔導(dǎo)《高考古詩(shī)詞考前指要:通觀全篇才能準(zhǔn)確理解》。因此,考生在動(dòng)筆鑒賞之前,首先要理解詩(shī)詞作品寫(xiě)了什么內(nèi)容,然后再體會(huì)作者表達(dá)了什么情感。從《唐多令》一詞下面所附的“注釋”不難看出:這首詞是鄧剡被俘北上,途經(jīng)建康時(shí)所作。作者觸景傷情,吊古傷今,全詞抒發(fā)的是自己的流亡之苦和亡國(guó)之悲。
第二,通觀全篇,選準(zhǔn)角度。
一般來(lái)說(shuō),考生對(duì)古詩(shī)詞作品進(jìn)行鑒賞,應(yīng)該全面理解它的思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式。所謂“思想內(nèi)容”,是指古詩(shī)詞所表達(dá)的主旨和作者寄托的情感。所謂“表現(xiàn)形式”,是作者在要表達(dá)主旨和情感時(shí)所運(yùn)用的表達(dá)技巧。但無(wú)論從什么角度鑒賞古詩(shī)詞作品,都要從該作品的整體出發(fā),把握作品的基調(diào)和總的傾向。故解答此題,考生先要通觀全詞,然后從內(nèi)容和形式兩個(gè)層面對(duì)“惟有南來(lái)無(wú)數(shù)雁,和明月,宿蘆花”一句作全面而深入的閱讀分析,以求選準(zhǔn)鑒賞的角度。
第三,指向明確,目標(biāo)單一。
除極少數(shù)情況外,高考古詩(shī)詞多角度鑒賞題通常僅僅要求考生就其“表現(xiàn)手法”任選某“一個(gè)”角度來(lái)鑒賞。因此,考生答題時(shí)所選擇的`鑒賞角度務(wù)必要指向明確,目標(biāo)單一。切忌蜻蜓點(diǎn)水,面面俱到,切忌脫離文本去想當(dāng)然地去套用鑒賞術(shù)語(yǔ),切忌空洞抽象的泛泛而談或言不及義的任意羅列。
第四,表述流暢,要言不煩。
高考語(yǔ)文試題中的每一道主觀題都對(duì)語(yǔ)言表達(dá)有較高要求,古詩(shī)詞多角度鑒賞題自然也不例外。考生在選準(zhǔn)角度動(dòng)筆鑒賞時(shí),在語(yǔ)言表達(dá)上要力求做到準(zhǔn)確、規(guī)范、簡(jiǎn)潔、流暢,切忌語(yǔ)言筻攏辭不達(dá)意。
下面是該題的三個(gè)不同角度的鑒賞實(shí)例,供同學(xué)們參考與借鑒。
[例一]本句運(yùn)用了“寓情于景”的手法。作者把自己對(duì)國(guó)家破亡后感到無(wú)比悲傷的情緒都融入在這深秋的雁、月、蘆花等讓人感到凄涼、蕭索、悲傷的景象之中,亡國(guó)的悲傷之情與眼前的悲涼之景和諧地統(tǒng)一。
[例二]此句中的“和”和“宿”兩個(gè)動(dòng)詞用得極為傳神。南雁孤單落寞,無(wú)家可歸,只得“和明月,宿蘆花”。大雁的這種“寄寓”的孤寂無(wú)助之感恰與作者亡國(guó)被浮后的孤獨(dú)愁苦悲傷之情相一致,表達(dá)出作者內(nèi)心無(wú)以名狀的惆悵、落寞和悲苦之情。
[例三]作者在色彩的描繪上頗具匠心。蒼白的月光下,一望無(wú)垠的白色蘆葦叢,這種單一的冷色調(diào)給人視覺(jué)上造成的沖擊直接導(dǎo)致了心理上的沖擊:凄涼、落寞,更加渲染了作者的亡國(guó)和漂泊之痛,凄涼哀婉,讀之令人惻然。
上述三個(gè)不同角度的鑒賞示例,基本上都是緊扣以下三個(gè)要素來(lái)構(gòu)思成文的:首先,選準(zhǔn)鑒賞的切入角度;其次,結(jié)合該詞句的內(nèi)容對(duì)鑒賞角度進(jìn)行簡(jiǎn)明的分析;最后,結(jié)合該詞的主旨和作者的情感寫(xiě)出表達(dá)效果。也可以用一公式簡(jiǎn)單地表述為:表現(xiàn)手法的鑒賞=鑒賞角度+具體表現(xiàn)+表達(dá)效果。由于這三位同學(xué)熟練地掌握了詩(shī)詞鑒賞的一般結(jié)構(gòu)特點(diǎn),故所寫(xiě)出的鑒賞語(yǔ)段均層次清晰,言簡(jiǎn)意賅。
學(xué)古詩(shī)詞鑒賞的技巧篇十二
黃庭堅(jiān)。
騎牛遠(yuǎn)遠(yuǎn)過(guò)前村,短笛橫吹隔隴聞。
多少長(zhǎng)安名利客,機(jī)關(guān)用盡不如君。
牧童騎著牛遠(yuǎn)遠(yuǎn)地經(jīng)過(guò)山村,他把短笛橫吹著,我隔著田隴就能聽(tīng)到,哎,多少到長(zhǎng)安求取名利的人啊,機(jī)關(guān)算盡都不如你(牧童)啊。
作者贊頌?zāi)镣彘e恬適,不追求名利的生活,他認(rèn)為人應(yīng)活得悠閑自在,不應(yīng)受名利所驅(qū)。
黃庭堅(jiān)(1045-1105),字魯直,自號(hào)山谷道人,晚號(hào)涪翁,又稱黃豫章,洪州分寧(今江西修水)人。北宋詩(shī)人、詞人、書(shū)法家,為盛極一時(shí)的江西詩(shī)派開(kāi)山之祖。英宗治平四年(1067)中進(jìn)士。歷官葉縣尉、北京國(guó)子監(jiān)教授、校書(shū)郎、著作佐郎、秘書(shū)丞、涪州別駕、黔州安置等。哲宗立,召為校書(shū)郎、《神宗實(shí)錄》檢討官。后擢起居舍人。紹圣初,新黨謂其修史“多誣”,貶涪州別駕,安置黔州等地?;兆诔?,羈管宜州卒。宋英宗治平四年又中進(jìn)士,紹圣初以校書(shū)郎坐修《神宗實(shí)錄》失實(shí)被貶職,后來(lái)新黨執(zhí)政,屢遭貶,最終死于宜州貶所。
學(xué)古詩(shī)詞鑒賞的技巧篇十三
紫宮夫人絕世歌。圣君三萬(wàn)六千日,歲歲年年奈樂(lè)何。
注釋:
【1】“綠楊”句:謂柳條桑枝被輕煙繚繞,在微風(fēng)中搖曳。此句在修辭上為互文,意為柳條桑枝二者共同在煙中、風(fēng)中搖曳。
【2】披香殿:漢宮殿名,在長(zhǎng)安。
【3】飛燕皇后:漢成帝宮人,善歌舞,以體輕號(hào)為“飛燕”。先為婕妤,后立為皇后。平帝即位,廢為庶人,自殺。事見(jiàn)《漢書(shū)·外戚傳》。
【4】“紫宮”句:紫宮,天帝的居室。也指帝王宮殿?!段倪x·西京賦》:正紫宮于未央。李善注:未央宮,一名紫微宮。然未央宮為總稱,紫宮其中別名?!白蠈m夫人絕世歌”指漢武帝李夫人?!稘h書(shū)·外戚傳》:孝武李夫人本以倡(樂(lè)人)進(jìn)。初,夫人兄延年性知音,善歌舞,武帝愛(ài)之。每為新聲變曲,聞?wù)吣桓袆?dòng)。延年侍上起舞,歌曰:“北方有佳人,絕世而獨(dú)立,一顧傾人城,再顧傾人國(guó)。寧不知傾城與傾國(guó),佳人難再得?!鄙蠂@息曰:“善!世豈有此人乎?”平陽(yáng)主因言延年有女弟,上乃召見(jiàn)之,實(shí)妙麗善舞,由是得幸。
【5】“圣君”二句:意謂皇帝活一百歲,樂(lè)一百歲。
作品賞析:
南朝吳邁遠(yuǎn)有《陽(yáng)春歌》,梁沈約有《陽(yáng)春曲》,此詩(shī)為李白擬前人之作。此詩(shī)寫(xiě)帝王宮中的享樂(lè)生活,隱含對(duì)帝王荒廢政務(wù)的諷刺。前六句寫(xiě)景,后六句敘事。寫(xiě)景為敘事烘托環(huán)境。“飛燕”、“紫宮夫人”非專指。
學(xué)古詩(shī)詞鑒賞的技巧篇十四
鶯啼燕語(yǔ)報(bào)新年,馬邑龍堆路幾千。
家住層城臨漢苑,心隨明月到胡天。(層城一作:秦城)。
機(jī)中錦字論長(zhǎng)恨,樓上花枝笑獨(dú)眠。
為問(wèn)元戎竇車騎,何時(shí)返旆勒燕然。
鶯歌燕語(yǔ)預(yù)報(bào)了臨近新年,馬邑龍堆是隨千里的疆邊。家住京城比鄰著漢室宮苑,心隨明月飛到邊陲的胡天。織錦回文訴說(shuō)思念的長(zhǎng)恨,樓上花枝取笑我依圖獨(dú)眠。請(qǐng)問(wèn)你主帥車騎將軍竇憲,何時(shí)班師回朝刻石燕圖山。
馬邑:秦所筑城名,今山西朔縣,漢時(shí)曾與匈奴爭(zhēng)奪此城。龍堆:白龍堆得簡(jiǎn)稱,指沙漠。層城:因京城分內(nèi)外兩層,故稱。苑:這里指行宮。機(jī)中句,竇滔為苻堅(jiān)秦州刺史,后謫龍沙,其妻蘇蕙能文,頗思滔,乃織錦為回文旋圖詩(shī)寄之。共八百四十字,縱橫反覆,皆成文意。論:表露,傾吐。為問(wèn)兩句:后漢竇憲為車騎將軍,大破匈奴,遂登燕圖山,命班固作銘,刻石而還。元戎:猶主將。返旆:猶班師。勒:刻。燕圖:燕圖山,即今蒙古人民共和國(guó)杭愛(ài)山。
這首詩(shī)題為《春思》,大意是寫(xiě)一位出征軍人的妻子。在明媚的春日里對(duì)丈夫夢(mèng)繞魂?duì)康乃寄睿约皩?duì)反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)早日勝利的盼望。盛唐是社會(huì)相對(duì)安定的時(shí)期,但邊境戰(zhàn)爭(zhēng)卻并未停息。前方將士與家鄉(xiāng)親人相互思念之情。仍然是詩(shī)人們吟詠的重要主題。這一類詩(shī)作總的來(lái)說(shuō)具有較為深刻的社會(huì)意義,內(nèi)容也較為充實(shí)。由于富有真情實(shí)感.其中不乏千古傳涌的佳作。
首聯(lián)“鶯啼燕語(yǔ)報(bào)新年,馬邑龍堆路幾千”,對(duì)比鮮明,動(dòng)人心弦?!苞L啼燕語(yǔ)”,這是和平寧?kù)o的象征;新年佳節(jié),這是親人團(tuán)聚的時(shí)辰。但是,另一方面,在那遙遠(yuǎn)的邊關(guān),從征的親人卻不能享受這寧?kù)o,無(wú)法得到這溫情。上句“鶯啼燕語(yǔ)”四字,寫(xiě)得色彩濃麗,生意盎然。使下句“馬邑龍堆”,更顯得沉郁悲壯。詩(shī)人好似信筆而下,但震撼力卻很強(qiáng)。
良辰美景,未必便能帶來(lái)歡樂(lè);溫柔鄉(xiāng)里,最易惹動(dòng)離情?!凹易∏爻青彎h苑”,秦城指咸陽(yáng),漢苑指長(zhǎng)安。詩(shī)中的女主人公雖然目睹京畿的繁華與和平,卻是“心隨明月到胡天”,早巳飛到丈夫的身邊。關(guān)河萬(wàn)里,能隔斷人的形體,卻隔不斷心靈的呼喚,而作為心靈交通媒介的,大概只有那普照萬(wàn)方的明月了。
為了寄托無(wú)窮的思念,女主人公纖纖擢素手,札札弄機(jī)杼,仿照古人故事,為遠(yuǎn)方的夫君織一幅錦字回文詩(shī)?;匚脑?shī)循環(huán)可讀,無(wú)始無(wú)終,思婦的離恨也纏綿不盡,地久天長(zhǎng)。“機(jī)中錦字論長(zhǎng)恨,樓上花枝笑獨(dú)眠?!鄙暇湟粋€(gè)“論”字。下句一個(gè)“笑”字,都是擬人化的寫(xiě)法。錦字回文詩(shī)的內(nèi)容。無(wú)非離情別恨。錦字詩(shī)有多長(zhǎng),恨便有多長(zhǎng),錦字詩(shī)無(wú)窮,恨也無(wú)窮。樓上花枝本無(wú)情,然而在詩(shī)人眼中。那花團(tuán)錦簇的樣子,很像是在嘲笑獨(dú)眠之人。
詩(shī)的結(jié)尾筆鋒一轉(zhuǎn),提出一個(gè)意義深遠(yuǎn)的問(wèn)題:“為問(wèn)元戎竇車騎,何時(shí)返旆勒燕然?”不問(wèn)別人而問(wèn)元戎,因?yàn)樗擒娭兄鲙洠耗闶裁磿r(shí)候才能得勝班師,勒石而還?女主人公對(duì)親人的思念是痛苦而深摯的,然而她也深明大義。她當(dāng)然懂得,只有徹底戰(zhàn)勝了敵人,才會(huì)有不光自己,同時(shí)也包括普天之下所有離散家庭的重新團(tuán)聚。就這樣,詩(shī)中女主人公將自己的命運(yùn)和國(guó)家民族的命運(yùn)統(tǒng)一起來(lái),賦予了這首詩(shī)以比較積極的社會(huì)意義。
皇甫冉,字茂政。約唐玄宗開(kāi)元五年(公元717年)出生,卒于唐代宗大歷五年(公元770年),潤(rùn)州(今鎮(zhèn)江)丹陽(yáng)人,著名詩(shī)人。先世居甘肅涇州。天寶十五年進(jìn)士。曾官無(wú)錫尉,大歷初入河南節(jié)度使王縉幕,終左拾遺、右補(bǔ)闕。其詩(shī)清新飄逸,多飄泊之感。
學(xué)古詩(shī)詞鑒賞的技巧篇十五
投筆事戎軒。
縱橫計(jì)不就,
慷慨志猶存。
杖策謁天子,
驅(qū)馬出關(guān)門(mén)。
請(qǐng)纓系南越,
憑軾下東藩。
郁紆陟高岫,
出沒(méi)望平原。
古木鳴寒鳥(niǎo),
空山啼夜猿。
既傷千里目,
還驚九逝魂。
豈不憚艱險(xiǎn)?
深懷國(guó)士恩。
季布無(wú)二諾,
侯贏重一言。
人生感意氣,
功名誰(shuí)復(fù)論。
《述懷》又作《出關(guān)》,是魏征的代表作,也是初唐抒情詩(shī)的名篇。
作于唐高祖李淵稱帝初期。當(dāng)時(shí),魏征初投唐不久,高祖以禮相待,極重其才。為報(bào)答高祖的知遇之恩,魏征便主動(dòng)請(qǐng)纓赴華山以東地區(qū)去勸降李密所領(lǐng)導(dǎo)的瓦崗軍舊部。臨行之際,作此詩(shī)以抒懷,表達(dá)了他重意氣不畏艱險(xiǎn),誓報(bào)知遇之恩的思想。
學(xué)古詩(shī)詞鑒賞的技巧篇十六
趙翼。
李杜詩(shī)篇萬(wàn)口傳,至今已覺(jué)不新鮮。
江山代有才人出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。
李杜:指唐代大詩(shī)人李白、杜甫(此處指大李杜,小李杜指李商隱和杜牧。)。
傳:相傳。
江山代有才人出:國(guó)家代代都有很多有才情的人。江山:國(guó)家。才人,有才華的人。
風(fēng)騷:指《詩(shī)經(jīng)》中的“國(guó)風(fēng)”和屈原的《離騷》。后來(lái)把關(guān)于詩(shī)文寫(xiě)作的詩(shī)叫做“風(fēng)騷”。這里指在文學(xué)上有成就的“才人”的崇高地位和深遠(yuǎn)影響。
李白和杜甫的詩(shī)篇曾經(jīng)被成千上萬(wàn)的人傳頌,現(xiàn)在讀起來(lái)感覺(jué)已經(jīng)沒(méi)有什么新意了。
國(guó)家代代都有很多有才華的詩(shī)人,他們的詩(shī)篇文章以及人氣都會(huì)流傳數(shù)百年(流芳百世)。
此詩(shī)反映了作者詩(shī)歌創(chuàng)作貴在創(chuàng)新的主張。他認(rèn)為詩(shī)歌隨時(shí)代不斷發(fā)展,詩(shī)人在創(chuàng)作的時(shí)候也應(yīng)求新求變,并非只有古人的作品才是最好的,每個(gè)時(shí)代都有屬于自己的風(fēng)格的詩(shī)人。本詩(shī)雖語(yǔ)言直白,但寓意深刻?!敖酱胁湃顺?,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。”一句表達(dá)了文學(xué)創(chuàng)作隨著時(shí)代變化發(fā)展的主題思想與中心。
趙翼論詩(shī)提倡創(chuàng)新,反對(duì)機(jī)械模式。他通過(guò)對(duì)詩(shī)家李白、杜甫成就的回顧,以歷史發(fā)展的眼光來(lái)看,各個(gè)時(shí)代都有其標(biāo)領(lǐng)風(fēng)騷的人物,不必唯古人是從,詩(shī)歌也應(yīng)隨著時(shí)代不斷發(fā)展。
學(xué)古詩(shī)詞鑒賞的技巧篇十七
本以高難飽,徒勞恨費(fèi)聲。
五更疏欲斷,一樹(shù)碧無(wú)情。
薄宦梗猶泛,故園蕪已平。
煩君最相警,我亦舉家清。
1、本以兩句:古人誤以為蟬是餐風(fēng)飲露的。這里是說(shuō),既欲棲高處,自難以飽腹,
雖帶恨聲,實(shí)也徒然。
2、一樹(shù)句:意謂蟬雖哀鳴,樹(shù)卻自呈蒼潤(rùn),像是無(wú)情相待。實(shí)是隱喻受人冷落。
3、薄宦:官卑職微。
4、梗猶泛:這里是自傷淪落意。
5、蕪已平:荒蕪到了沒(méi)脛地步。
1、本以兩句:古人誤以為蟬是餐風(fēng)飲露的。這里是說(shuō),既欲棲高處,自難以飽腹,
雖帶恨聲,實(shí)也徒然。
2、一樹(shù)句:意謂蟬雖哀鳴,樹(shù)卻自呈蒼潤(rùn),像是無(wú)情相待。實(shí)是隱喻受人冷落。
3、薄宦:官卑職微。
4、梗猶泛:這里是自傷淪落意。
5、蕪已平:荒蕪到了沒(méi)脛地步。
作品賞析。
【注釋】:薄宦,小官;梗猶泛,意指自己象大水中四處漂流的木偶?!竞?jiǎn)析】:這是一首哲理詩(shī),借物喻人,詩(shī)中的蟬,實(shí)是作者自己。以蟬來(lái)比喻高潔,抒發(fā)了位卑寄人籬下的感嘆?!湃擞性疲骸拔粼?shī)人篇什,為情而造文?!边@首詠蟬詩(shī),就是抓住蟬的特點(diǎn),結(jié)合作者的情思,“為情而造文”的。詩(shī)中的蟬,也就是作者自己的影子?!氨疽愿唠y飽,徒勞恨費(fèi)聲”,首句聞蟬鳴而起興。“高”指蟬棲高樹(shù),暗喻自己的清高;蟬在高樹(shù)吸風(fēng)飲露,所以“難飽”,這又與作者身世感受暗合。由“難飽”而引出“聲”來(lái),所以哀中又有“恨”。但這樣的鳴聲是白費(fèi),是徒勞,因?yàn)椴荒苁顾鼣[脫難飽的困境。這是說(shuō),作者由于為人清高,所以生活清貧,雖然向有力者陳情,希望得到他們的幫助,最終卻是徒勞的。
這樣結(jié)合作者自己的感受來(lái)詠物,會(huì)不會(huì)把物的本來(lái)面貌歪曲了呢?比方蟬,本來(lái)沒(méi)有什么“難飽”和“恨”,作者這樣說(shuō),不是不真實(shí)了嗎?詠物詩(shī)的真實(shí),是作者感情的真實(shí)。作者確實(shí)有這種感受,借蟬來(lái)寫(xiě),只要“高”和“聲”是和蟬符合的,作者可以寫(xiě)出他對(duì)“高”和“聲”的獨(dú)特感受來(lái),可以寫(xiě)“居高聲自遠(yuǎn)”(虞世南《詠蟬》),也可以寫(xiě)“本以高難飽”,這兩者對(duì)兩位不同的作者都是真實(shí)的。接著,從“恨費(fèi)聲”里引出“五更疏欲斷”,用“一樹(shù)碧無(wú)情”來(lái)作襯托,把不得志的感情推進(jìn)一步,達(dá)到了抒情的頂點(diǎn)。蟬的鳴聲到五更天亮?xí)r,已經(jīng)稀疏得快要斷絕了,可是一樹(shù)的葉子還是那樣碧綠,并不為它的“疏欲斷”而悲傷憔悴,顯得那樣冷酷無(wú)情。這里接觸到詠物詩(shī)的另一特色,即無(wú)理得妙。蟬聲的疏欲斷,與樹(shù)葉的綠和碧兩者本無(wú)關(guān)涉,可是作者卻怪樹(shù)的無(wú)動(dòng)于衷。這看似毫無(wú)道理,但無(wú)理處正見(jiàn)出作者的真實(shí)感情。
“疏欲斷“既是寫(xiě)蟬,也是寄托自己的身世遭遇。就蟬說(shuō),責(zé)怪樹(shù)的無(wú)情是無(wú)理;就寄托身世遭遇說(shuō),責(zé)怪有力者本可以依托蔭庇而卻無(wú)情,是有理的。詠物詩(shī)既以抒情為主,所以這種無(wú)理在抒情上就成了有理了。接下去來(lái)一個(gè)轉(zhuǎn)折,拋開(kāi)詠蟬,轉(zhuǎn)到自己身上。這一轉(zhuǎn)就打破了詠蟬的限制,擴(kuò)大了詩(shī)的內(nèi)容。要是局限在詠蟬上面,有的話就不好說(shuō)了?!氨』鹿*q泛,故園蕪已平?!弊髡咴诟鞯禺?dāng)幕僚,是個(gè)小官,所以稱薄宦。經(jīng)常在各地流轉(zhuǎn),好象大水中的木偶到處漂流。這種不安定的生活,使他懷念家鄉(xiāng)。
“田園將蕪胡不歸”,更何況家鄉(xiāng)田園里的雜草和野地里的雜草已經(jīng)連成一片了,作者思?xì)w就更加迫切。這兩句好象和上文的詠蟬無(wú)關(guān),暗中還是有聯(lián)系的?!氨』隆蓖案唠y飽”、“恨費(fèi)聲”聯(lián)系,小官微祿,所以難飽費(fèi)聲。經(jīng)過(guò)這一轉(zhuǎn)折,上文詠蟬的抒情意味就更明白了。末聯(lián)“煩君最相警,我亦舉家清”,又回到詠蟬上來(lái),用擬人法寫(xiě)蟬。“君”與“我”對(duì)舉,把詠物和抒情密切結(jié)合,而又呼應(yīng)開(kāi)頭,首尾圓合。蟬的難飽正與我也舉家清貧相應(yīng);蟬的鳴叫聲,又提醒我這個(gè)與蟬境遇相似的小官,想到“故園蕪已平”,不免勾起賦歸之念。
錢(qián)鍾書(shū)先生評(píng)論這首詩(shī)說(shuō):“蟬饑而哀鳴,樹(shù)則漠然無(wú)動(dòng),油然自綠也(油然自綠是對(duì)“碧”字的很好說(shuō)明)。樹(shù)無(wú)情而人(‘我’)有情,遂起同感。蟬棲樹(shù)上,卻恝置(猶淡忘)之;蟬鳴非為‘我’發(fā),‘我’卻謂其‘相警’,是蟬于我亦‘無(wú)情’,而我與之為有情也。錯(cuò)綜細(xì)膩?!卞X(qián)先生指出不僅樹(shù)無(wú)情而蟬亦無(wú)情,進(jìn)一步說(shuō)明詠蟬與抒情的錯(cuò)綜關(guān)系,對(duì)我們更有啟發(fā)。詠物詩(shī),貴在“體物為妙,功在密附”。這首詠蟬詩(shī),“傳神空際,超超玄著”,被朱彝尊譽(yù)為“詠物最上乘”。(周振甫)。
學(xué)古詩(shī)詞鑒賞的技巧篇十八
終古高云簇此城,秋風(fēng)吹散馬蹄聲。
河流大野猶嫌束,山入潼關(guān)不解平。
千年的高云聚集在這座雄關(guān)之上,陣陣秋風(fēng)吹散了“得得”的馬蹄聲。
滔滔的黃河與遼闊的原野還嫌不夠舒展,從華山進(jìn)入潼關(guān)后更不知什么是坦平。
終古:自古以來(lái)。
簇:叢聚。
河流:指奔騰而過(guò)的黃河。
束:約束。
不解平:不知道什么是平坦。解,懂得。
公元1882年秋,十四歲的譚嗣同(1865—1898),從湖南故鄉(xiāng)赴甘肅蘭州父親任所途中,經(jīng)過(guò)陜西潼關(guān),在這里飽覽了一番北國(guó)山河的壯麗風(fēng)采,故作此詩(shī)。
偉大的壯觀還在更高更遠(yuǎn)的地方。潼關(guān)地處陜西、山西、河南三省交界點(diǎn),南鄰華山群峰,東望豫西平原。詩(shī)人立馬城關(guān),眼見(jiàn)黃河從北面高原峽谷奔騰怒吼而來(lái),到懸崖腳下猛然一轉(zhuǎn)彎,奔向平坦廣闊的原野,但氣勢(shì)卻不見(jiàn)緩和,好像仍嫌河床箍得太緊;而那連綿不斷的山峰,在關(guān)東并不怎樣惹眼,剛?cè)脘P(guān)便突兀而起、聳入云天,一座座爭(zhēng)奇斗險(xiǎn),唯恐自己顯得平庸!
自然,所謂大河“猶嫌束”、群山“不解平”,全是黃河、華山的磅礴氣勢(shì)在詩(shī)人心理上所引起的感應(yīng),反映著這位少年詩(shī)人豪邁奔放的激情和沖決封建束縛、追求思想解放的愿望,而這愿望,這激情,同當(dāng)時(shí)神州大地上正在崛起的變革圖強(qiáng)的社會(huì)潮流,是完全合拍的。
十九世紀(jì)末葉,在我國(guó)歷史上,是一個(gè)民族危機(jī)空前嚴(yán)重的時(shí)代,也是一個(gè)民族精神空前高揚(yáng)的時(shí)代。透過(guò)少年譚嗣同這首充滿浪漫主義精神的山水絕句,我們仿佛聽(tīng)到一個(gè)迅速臨近的新時(shí)代的腳步聲。
學(xué)古詩(shī)詞鑒賞的技巧篇十九
亂我心者今日之日多煩憂。
長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁,對(duì)此可以酣高樓。
蓬萊文章建安骨,中間小謝又清發(fā)。
俱懷逸興壯思飛,欲上青天攬明月。
抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁。
人生在世不稱意,明朝散發(fā)弄扁舟。
《金陵酒肆留別》。
風(fēng)吹柳花滿店香,吳姬壓酒勸客嘗。
金陵子弟來(lái)相送,欲行不行各盡觴。
請(qǐng)君試問(wèn)東流水,別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)?
《長(zhǎng)相思》。
長(zhǎng)相思,在長(zhǎng)安。
絡(luò)緯秋啼金井闌,微霜凄凄簟色寒。
孤燈不明思欲絕,卷帷望月空長(zhǎng)嘆。
美人如花隔云端。
上有青冥之高天,下有淥水之波瀾。
天長(zhǎng)路遠(yuǎn)魂飛苦,夢(mèng)魂不到關(guān)山難。
長(zhǎng)相思,摧心肝。
《峨眉山月歌》。
峨眉山月半輪秋,影入平羌江水流。
夜發(fā)清溪向三峽,思君不見(jiàn)下渝州。
《夢(mèng)游天姥吟留別》。
??驼勫?,煙濤微茫信難求。
越人語(yǔ)天姥,云霓明滅或可睹。
天姥連天向天橫,勢(shì)拔五岳掩赤城。
天臺(tái)四萬(wàn)八千丈,對(duì)此欲倒東南傾。
我欲因之夢(mèng)吳越,一夜飛渡鏡湖月。
湖月照我影,送我至剡溪。
謝公宿處今尚在,淥水蕩漾清猿啼。
腳著謝公屐,身登青云梯。
半壁見(jiàn)海日,空中聞天雞。
千巖萬(wàn)轉(zhuǎn)路不定,迷花倚石忽已暝。
熊咆龍吟殷巖泉,栗深林兮驚層巔。
云青青兮欲雨,水澹澹兮生煙。
列缺霹靂,丘巒崩摧。
洞天石扉,訇然中開(kāi)。
青冥浩蕩不見(jiàn)底,日月照耀金銀臺(tái)。
霓為衣兮風(fēng)為馬,云之君兮紛紛而來(lái)下。
虎鼓瑟兮鸞回車,仙之人兮列如麻。
忽魂悸以魄動(dòng),怳驚起而長(zhǎng)嗟。
惟覺(jué)時(shí)之枕席,失向來(lái)之煙霞。
世間行樂(lè)亦如此,古來(lái)萬(wàn)事東流水。
別君去兮何時(shí)還,且放白鹿青崖間,
須行即騎訪名山。
安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開(kāi)心顏!
《將進(jìn)酒》。
君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。
君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪。
人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月。
天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來(lái)。
烹羊宰牛且為樂(lè),會(huì)須一飲三百杯。
岑夫子,丹丘生,將進(jìn)酒,杯莫停。
與君歌一曲,請(qǐng)君為我傾耳聽(tīng)。
鐘鼓饌玉不足貴,但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒。
古來(lái)圣賢皆寂寞,惟有飲者留其名。
陳王昔時(shí)宴平樂(lè),斗酒十千恣歡謔。
主人何為言少錢(qián),徑須沽取對(duì)君酌。
五花馬,千金裘,
呼兒將出換美酒,與爾同銷萬(wàn)古愁。
《贈(zèng)孟浩然》。
吾愛(ài)孟夫子,風(fēng)流天下聞。
紅顏棄軒冕,白首臥松云。
醉月頻中圣,迷花不事君。
高山安可仰,徒此揖清芬。
《夜泊牛渚懷古》。
牛渚西江夜,青天無(wú)片云。
登舟望秋月,空憶謝將軍。
余亦能高詠,斯人不可聞!
明朝掛帆席,楓葉落紛紛。
《怨情》。
美人卷珠簾,深坐顰蛾眉。
但見(jiàn)淚痕濕,不知心恨誰(shuí)?
《玉階怨》。
玉階生白露,夜久侵羅襪。
卻下水晶簾,玲瓏望秋月。
學(xué)古詩(shī)詞鑒賞的技巧篇二十
洞房昨夜春風(fēng)起,遙憶美人湘江水。
枕上片時(shí)春夢(mèng)中,行盡江南數(shù)千里。
“洞房昨夜春風(fēng)起,遙憶美人湘江水”,這兩句寫(xiě)夢(mèng)前的思念。在深邃的房中,昨夜吹進(jìn)了春風(fēng),可見(jiàn),春天已經(jīng)悄然來(lái)到。春回大地、春暖花開(kāi)的美好季節(jié),總是容易引起人們思想的波動(dòng),這里獨(dú)坐洞房中的人就不禁懷念起了遠(yuǎn)方的美人?!懊廊恕奔瓤梢灾改腥?,也可以指女人;既可指容顏姣好的人,也可指品德高尚的人。這首詩(shī)沒(méi)有指明是詩(shī)人寫(xiě)自己的夢(mèng),還是詩(shī)人代他人寫(xiě)夢(mèng),所以,“美人”是男是女,無(wú)從考證??傊L(fēng)吹拂的春季里,室中人越發(fā)思念在湘江邊上的美人。
后兩句寫(xiě)室中人將這種思念直接帶入了夢(mèng)中。雖然只睡了片刻功夫,但他在夢(mèng)中卻已經(jīng)走過(guò)了數(shù)千里,到達(dá)了美女所在的江南之地?!捌瑫r(shí)”和“數(shù)千里”真實(shí)地描繪了虛幻恍惚的夢(mèng)境,同時(shí),也是以時(shí)間之快和速度之快,反映了室中人強(qiáng)烈深切的思念之情。雖然這只是一場(chǎng)夢(mèng),但是,最后給人留下了美好的感受。
這首七絕小詩(shī)成功地用夢(mèng)將強(qiáng)烈的思念感情淋漓盡致地展現(xiàn)了出來(lái),語(yǔ)言平實(shí),感情真摯,結(jié)構(gòu)精巧。
學(xué)古詩(shī)詞鑒賞的技巧篇二十一
1.激越高亢如蘇軾念奴嬌等豪放派,其他象邊塞詩(shī)中反映詩(shī)人渴望建功立業(yè),保家衛(wèi)國(guó)決心的詩(shī)作。
3.語(yǔ)言綺麗(重視修飾,色彩絢麗,詞藻華麗,極盡鋪陳之能事)如溫庭筠菩薩蠻,小山重疊金明滅,鬢云欲度香鰓雪。懶起畫(huà)蛾眉,弄妝梳洗遲。照花前后鏡,花面交相映。新帖繡羅襦,雙雙金鷓鴣。其他象婉約派中反映兒女情長(zhǎng)的詩(shī)作。
1.清新自然用語(yǔ)新穎,不落俗套。如王維的山水詩(shī)。
2.平淡質(zhì)樸選用確切的詞直接陳述,或用白描,不加修飾,真切深刻,平易近人。如陶淵明的詩(shī),李煜的詞。
3.高中學(xué)習(xí)方法絢麗色彩絢麗,詞藻華麗,渲染氣氛,極盡鋪陳之能事。如李商隱的詩(shī)。
4.明快斬釘截鐵,一語(yǔ)中的。如白居易的新樂(lè)府詩(shī)。
5.含蓄不直接敘述,意在言外,言此而意他,引而不發(fā),欲說(shuō)還休,讓讀者去體味。耐人尋味。如杜牧的絕句,李清照后期的詞。
6.簡(jiǎn)潔干凈利落,言簡(jiǎn)意賅。如賈島的詩(shī)。
學(xué)古詩(shī)詞鑒賞的技巧篇二十二
花開(kāi)紅樹(shù)亂鶯啼,草長(zhǎng)平湖白鷺飛。
風(fēng)日晴和人意好,夕陽(yáng)簫鼓幾船歸。
1、湖:指杭州西湖。
2、紅樹(shù):指開(kāi)滿紅花的樹(shù)。
3、亂鶯啼:指到處都是黃鶯的啼叫。
4、長(zhǎng):茂盛。
5、人意:游人的心情。
6、簫鼓:吹簫擊鼓,指游船上奏著音樂(lè)。
7、幾船歸:意為有許多船歸去。
在那開(kāi)滿了紅花的樹(shù)上,歡躍的群鶯在不停的鳴叫;
西湖岸邊已長(zhǎng)滿了青草,成群白鷺在平靜的湖面上翻飛。
暖風(fēng)晴和的天氣,人的心情也很好,趁著夕陽(yáng)余暉,伴著陣陣的鼓聲簫韻,人們劃著一只只船兒盡興而歸。
這是一首春游西湖的詩(shī)。開(kāi)頭兩句著力寫(xiě)出了湖上的風(fēng)光,亂鶯紅樹(shù),白鷺青草,相映成趣,生意盎然。在風(fēng)和日麗的艷陽(yáng)天里,人們欣賞湖上風(fēng)光,心情該是多么舒暢;趁著夕陽(yáng)余暉,伴著陣陣的鼓聲簫韻,人們劃著一只只船兒盡興而歸,這氣氛又是多么熱烈。全詩(shī)語(yǔ)言清新流利,景物絢爛多姿,用音響和色彩繪出了一幅歡樂(lè)的湖上春游圖。
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