作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 小木偶的故事教案篇一

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，并在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。

4、能夠較合理地續(xù)編故事。

1、體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，續(xù)編故事。

2、準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動(dòng)，提高閱讀能力。

課時(shí)：1課時(shí)

一．師生對(duì)話，導(dǎo)入新課

1、教師出示出示一張笑臉圖。這是什么？生回答：這是一張笑臉。

看圖說一說，誰能用一個(gè)詞來表示這張圖的表情呢？生說：笑嘻嘻、笑瞇瞇、笑哈哈等等。

你喜歡這些表情嗎？喜歡。

2、師小結(jié)：是啊！我們每個(gè)人都喜歡笑，笑使我們解除煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼——笑多重要呀！可是，有一個(gè)“只會(huì)笑”的小木偶身上發(fā)生了怎樣一件怎樣的事情呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀12《小木偶的故事》，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的認(rèn)識(shí)。（板書課題）12《小木偶的故事》齊讀課題。理解“木偶”的意思。

二． 初讀課文，整體感知

1、默讀課文

出示閱讀提示：a借助拼音讀準(zhǔn)字音讀通句子。b抄寫好詞好句。c思考：課文主要內(nèi)容是什么?d自主理解最后一段話。學(xué)生按照提示默讀。

2、檢查初讀情況。

a出示課文拼音生字

zhuài ròng fù lián mòzhàng zī liě dū náng li wū

拽住 毛茸茸 一副 可憐巴巴 魔杖 齜牙咧嘴 嘟嘟囔囔 厲害 小女巫

蹦蹦跳跳 左顧右盼

請(qǐng)小老師讀，全班讀。b出示四字詞四個(gè)抽讀。指名任選兩個(gè)四字詞說意思及用詞造句。

過渡：看來，大家已經(jīng)字詞句方面的“攔路虎”都掃除了，我們就進(jìn)一步研讀課文吧。

3、通讀課文，整體感知

a指名逐段讀。

《小木偶的故事》主要講了什么內(nèi)容？ 學(xué)生說后。

出示課文內(nèi)容：課文先寫了老木匠做了一個(gè)（小木偶），并在他的臉上添上了一個(gè)（笑嘻嘻）的表情。老木匠以為從此小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)快樂：接著寫了在生活中，小木偶遭到誤解，受到委屈，最后在藍(lán)鼻子（小女巫）的幫助下，擁有了人類（所有的表情），才有了真正的快樂。

（讓學(xué)生讀。指名讀全班讀）。

b在小木偶身上具體發(fā)生了那些事？嘗試小標(biāo)題歸納的內(nèi)容。指名說。

板書：小木偶受委屈—遭誤解—假裝頭疼—學(xué)人撒謊。

師：我們可以知道小木偶遭受一系列的遭遇，非常痛苦的。都是因?yàn)樗挥幸粋€(gè)“笑嘻嘻”的表情所造成的。

三．緊扣字眼笑嘻嘻，感悟內(nèi)心世界

1、小木偶遭受一系列的挫折是因?yàn)樗肋h(yuǎn)只有一個(gè)表情，那就是“笑嘻嘻”，那么為什么總是笑嘻嘻的呢？

生說。是誰給他的呢？回答后齊讀第七小節(jié)?！靶κ呛苤匾摹！崩夏窘硨?duì)自己說，“誰要是不會(huì)笑，誰就沒有辦法過快樂的日子。

2、小木偶笑嘻嘻的表情，在文中出現(xiàn)幾次？請(qǐng)找出來用“-----”畫出來。

出示句子：（1）老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的臉上添上了一個(gè)（笑嘻嘻）的表情。（2）穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒；再看看小木偶，小木偶一副（笑嘻嘻）的表情。（3）“腦袋痛。”小木偶抬起頭，（笑嘻嘻）地回答。（4）“腦袋很痛。”小木偶還是一副（笑嘻嘻）的表情。多種形式°讀。（指名讀。個(gè)別讀、齊讀）。

3、從這4句話中分別講了誰與誰之間發(fā)生的事？（生邊說師邊板書：小紅狐、熊警官、小兔子、老婆婆）

a、小木偶遇見了小紅狐，他們之間發(fā)生了什么？生說后板書：搶包。

b、小木偶被誤解傷心的頭疼時(shí)，遇上小兔子和老婆婆后又有怎樣的經(jīng)歷？板書：裝頭痛、學(xué)人撒謊。

師想當(dāng)時(shí)小木偶的心情怎樣呢?讀委屈的句子，讀出當(dāng)時(shí)的傷心地語氣。

四、角色體驗(yàn)，品讀感悟

過渡：因?yàn)橹粨碛行Γ∧九际鼙M了委屈，漂亮的背包被可恨的小狐貍搶走了，熊警察卻不信；小木偶頭疼的厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。哎！好可憐的小木偶呀！

a課文中的哪一段經(jīng)歷讓你感受最深，小組內(nèi)選讀，要想一想當(dāng)時(shí)的心情，讀出當(dāng)時(shí)的語氣。

b師：吃盡苦頭的小木偶最后遇到了小女巫時(shí)，又會(huì)有怎樣的經(jīng)歷呢？板書：學(xué)會(huì)多種表情。

c小木偶在藍(lán)鼻子小女巫的幫助下，擁有了所有的表情，讓他有了完整的生活？齊讀第八節(jié)。

師：現(xiàn)在，小木偶會(huì)哭、會(huì)笑、生氣、會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。

出示句子讓學(xué)生找出小偶后來表情變化的詞語用波浪線畫下來。

五、 聯(lián)系上下文，深入理解

1、齊讀課文的最后一段話。出示句子：老木匠說的沒錯(cuò)，笑是很重要的。不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為什么只會(huì)笑是不夠的呢？指導(dǎo)理解。

2、你體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。）

六、教師小結(jié)

同學(xué)們?cè)谟H身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，一定有好多話要說，能告訴大家嗎？自由說。

小結(jié)：我們?cè)谏罹拖裎逦镀?，甜酸苦辣，讓我們學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活，面對(duì)生活。

七、拓展訓(xùn)練

1、擁有了各種表情的小木偶，也擁有了各種感情，后來在小木偶的身上，還會(huì)發(fā)生什么故事呢？ 請(qǐng)你繼續(xù)往下編這個(gè)故事。先小組討論一下，你打算怎么編。

2、學(xué)生自由說。想怎么編就怎么編。語句通順，意思對(duì)即可。

作業(yè)：

1、續(xù)寫故事

2、推薦閱讀《小木偶奇遇記》

八、板書設(shè)計(jì)： 12《 小木偶的故事》

（笑臉圖 ） 笑嘻嘻

小紅狐 搶包 面 體

熊警官 誤解 對(duì) 驗(yàn)

小白兔說 裝頭痛 生 生

老婆婆說 學(xué)撒謊 活 活

小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 小木偶的故事教案篇二

1．正確、流利有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。

了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。

提高閱讀能力

1課時(shí)

一、揭題

讀課題，看了課題，你想知道什么？這是一篇略讀課文，我們?cè)撛趺磳W(xué)呢？

讓我們自己來讀懂這篇課文。

二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文

想想讀懂一篇文章的一般方法是什么？

1、借助拼音、讀通課文

2、讀課文，了解課文內(nèi)容

3、圍繞閱讀提示讀課文，理解課文。

4、感情朗讀，談體會(huì)

三、反饋

1、自由讀課文

2、學(xué)習(xí)生字詞（打出生字組成的詞和讀讀記記的詞）

課件出示詞語盤點(diǎn)中的詞語，分類學(xué)習(xí)

木匠木偶表情魔杖

一副拽住撒謊溫柔

笑嘻嘻興沖沖毛茸茸

蹦蹦跳跳可憐巴巴

3、交流：小木偶身上發(fā)生了什么事？

一個(gè)只帶著笑臉的木偶在外面的大世界中的一番遭遇：

與紅狐發(fā)生的沖突

小兔的恥笑

老婆婆的不理解

小女巫的幫助

4、談體會(huì)：

（1）從小木偶一系列的遭遇中，你感受到什么？體會(huì)到什么？

（2）出示：“笑是很重要的。不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！?/p>

從小木偶的哪些遭遇中你感受到“只有笑是不夠的”，請(qǐng)仔細(xì)默讀，做上記號(hào)，并寫上批注。

全班交流

預(yù)設(shè)：

與小紅狐的沖突中，讓他丟失了紅背包，嘗盡了委屈。指導(dǎo)朗讀：小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑！

腦袋疼，卻遭到小兔和老婆婆的誤解。如果當(dāng)時(shí)你就是那個(gè)笑嘻嘻的小木偶，你的心里會(huì)想些什么？

四、熟悉故事情節(jié)

1．分角色讀課文

2．分角色表演

五、拓展訓(xùn)練，布置作業(yè)

1．展開想象續(xù)編故事

2．把編的故事寫下來。（附一則續(xù)編童話見下面）可以和學(xué)生的編的對(duì)比一下，借此提高學(xué)生審美情趣和對(duì)童話的鑒賞力。

3．讀詞語盤點(diǎn)中的詞語，并積累好詞好句。

小木偶的故事

啟示：要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。

小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 小木偶的故事教案篇三

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“拽、茸、副、憐、魔、杖 ”這6 個(gè)生字。

2、在正確、流利、有感情地朗讀課文中，了解故事所蘊(yùn)涵的道理。

3.理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)，繼續(xù)培養(yǎng)其獨(dú)立閱讀能力。

4.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。

1.教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語言內(nèi)心活動(dòng)，了解故事中所蘊(yùn)涵的道理。

2.教學(xué)難點(diǎn)：充分交流閱讀體會(huì)后續(xù)編故事。

1、按課文前連接語中的要求預(yù)習(xí)課文。

2、學(xué)生搜集一些木偶的資料，了解什么是木偶。

3、準(zhǔn)備與上課相關(guān)的音樂和幻燈片。

1 課時(shí)

1、播放《笑比哭好》的歌曲。(上課前播放)課前板書好課題。

2、過渡：同學(xué)們，我們?cè)凇缎Ρ瓤藓谩返母杪曋虚_始了今天的學(xué)習(xí)。人的表情多種多樣，人類的生活才豐富多彩。要是只擁有一種表情，那會(huì)是什么樣啊?今天，我們就從“笑”說起。同學(xué)們喜歡笑嗎?(生答：喜歡)(版畫笑臉)笑臉誰都喜歡。

3、師小結(jié)：是啊，生活中需要笑。笑使我們拋開一切煩惱;笑使我們信心百倍;笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼。笑多么重要啊!今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇童話《小木偶的故事》，也許你會(huì)對(duì)笑有新的理解。

4.齊讀課題，(出示課件1)《小木偶的故事》。請(qǐng)大家來說說這是一篇什么體的童話?(生答：擬人體童話，教師板書：(擬人體童話)

1.大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，現(xiàn)在請(qǐng)自由快速小聲讀課文，要求做到：字音讀正確，句子讀通順，初步嘗試用適當(dāng)?shù)恼Z氣讀，讀完后想想這個(gè)童話故事主要內(nèi)容是什么?(生讀書，師巡視)。

2、讀完后，我們先來檢查一下生字的預(yù)習(xí)情況。(出示課件2詞語)誰來認(rèn)讀一下這些詞語，(抽一人讀)，再請(qǐng)生領(lǐng)讀，其余跟讀。

3、課文中還有許多有趣的詞語，我們也來讀讀吧。(出示課件3詞語)齊讀后，讓同學(xué)們說說發(fā)現(xiàn)了什么?(都是描寫人物表情的詞語)我想請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來表演一下這些表情，看誰做的最像。(其余同學(xué)讀一個(gè)詞，他們就表演一個(gè)表情。兩個(gè)人可以合作。)

師：同學(xué)們?cè)谒鸭~語時(shí)要學(xué)會(huì)歸類識(shí)記。比如,還可以找出abb、aabb、abcc式的詞語。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁嫌貌煌浱?hào)勾畫出這類詞語。能分別再說幾個(gè)嗎?

4、好，現(xiàn)在同桌討論一下故事的主要內(nèi)容是什么?請(qǐng)拿出作業(yè)本完成填空。只寫需要填的內(nèi)容。(出示課件4)集體填寫主要內(nèi)容的關(guān)鍵字，交流后再齊讀一遍。

1、課文中有好幾處寫到，小木偶“笑嘻嘻”的句子，請(qǐng)同學(xué)們依次找出來畫上橫線。(出示課件5、6、7、8交流后讀一遍)整篇課文就是以“笑”為線索來寫的。

2、交流問題，并體會(huì)不同角色在不同情境下的語氣變化。

(1)小木偶為什么總是“笑嘻嘻”的?(因?yàn)槔夏窘持粸樾∧九嫉窳藗€(gè)笑嘻嘻的表情)，老木匠很對(duì)自己的作法感到怎么樣?(滿意)所以讀的時(shí)候要讀出老木匠怎么樣的語氣呢?(高興、自我陶醉)請(qǐng)找出老木匠很滿意自己做法的語句，抽學(xué)生反復(fù)讀。

(2)可是，小木偶也因?yàn)樾ξ谋砬橛龅搅撕芏嗦闊?簡(jiǎn)單說說有哪些?(生答：1、小木偶被熊警官冤枉。紅背包被搶，可熊警官卻不相信把他扔出去好遠(yuǎn)。(板書：被搶----不信)2、小木偶被小白兔懷疑。3、小木偶被老婆婆誤解。(板書：頭疼----不信)大家想想，受冤枉，遭誤解的小木偶內(nèi)心會(huì)是怎么樣的?(生：想申辯、委屈、傷心、無奈)注意讀出這些語氣，另外還要讀出小白兔嘲笑的語氣和老婆婆責(zé)備、不解的語氣。請(qǐng)同學(xué)們找出小木偶、小紅狐、熊警官、小白兔、老婆婆說的話，前后桌四人分角色自由練讀。小木偶遇到了這樣的麻煩，他自己能有辦法解決嗎?不能!(出示課件9)用委屈的語氣齊讀，那老木匠又為什么要那樣做呢?(出示課件10)

(3)小木偶的困難是怎樣被解決的?(生答：小女巫用他的魔杖在小木偶的腦袋上點(diǎn)了一下，“哇”小木偶哭出來了，小女巫又將另外幾種表情送給了他。從此，小木偶會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。)

(4)你從小木偶的遭遇中體會(huì)到了什么?(出示課件11填空)誰能用課文中的語句來在說一說?(生答后出示課件12)全班齊讀!在現(xiàn)實(shí)生活中，你們也許有類似經(jīng)歷和體驗(yàn)，請(qǐng)大家聯(lián)系生活實(shí)際想想這句話意思。(生答)

(5)師總結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要不會(huì)笑，就無法體驗(yàn)生活的快樂，但是生活又是復(fù)雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心事，不同的事引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情，用不同方式去體驗(yàn)生活，面對(duì)生活。

(6)請(qǐng)大家再齊讀最后一個(gè)段落。(板書：笑是很重要的---要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的)

1.我們已經(jīng)了解了故事的內(nèi)容。好故事當(dāng)然要多讀讀，這個(gè)故事讀起來很有趣，請(qǐng)大家分角色讀讀這篇課文，先找出故事中的角色有哪些?(小木偶、老木匠、小紅狐、熊警官、小兔子、老婆婆、小女巫)老師也可擔(dān)任其中得一個(gè)角色。其余同學(xué)讀旁白。注意角色語氣的變化哦!

2、分角色朗讀。

1.學(xué)完這個(gè)故事后，大家還想不想知道小木偶后來又會(huì)發(fā)生什么事呢?(出示課件13)現(xiàn)在我們就先來續(xù)編一下：木偶有了所有表情，他又有怎樣的經(jīng)歷呢?注意續(xù)編時(shí)，應(yīng)該和前面的故事聯(lián)系起來，保持主線不變。

2、學(xué)生口頭編故事，師巡視。

3、學(xué)生講故事，課后把所編的故事寫下來。

童話大多包含著深刻的道理，非常有趣，語言生動(dòng)優(yōu)美。童話讓我們插上了想象的翅膀，在童話的世界里，我們可以自由的翱翔，想我們所想，思我們所思，希望你們課后也要多讀童話，寫心中的童話故事。老師推薦你們讀讀《木偶奇遇記》這本書。(出示課件14)也可以看看動(dòng)畫片。

12.小木偶的故事

啟示：笑很重要，但生活是那么的豐富多彩，我們應(yīng)該用真誠(chéng)的心去體驗(yàn)和感受。

這篇略讀課文是個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事，以笑為線索展開故事情節(jié)：因?yàn)樾?，老木匠自我陶?因?yàn)樾Γ∧九紝掖伪辉┩?、遭誤解、被懷疑;直到他擁有了所有的表情才真正得到“笑”——來自內(nèi)心的快樂。教學(xué)本課重在運(yùn)用學(xué)習(xí)過的閱讀方法自讀課文，在充分的朗讀中進(jìn)一步感受用恰當(dāng)?shù)恼Z感讀好不同人物、不同語境中的語氣變化，同時(shí)能夠結(jié)合上下文和生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的句子，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。續(xù)編故事要在充分啟發(fā)學(xué)生想象力之后，以欲望為先導(dǎo)，以方法為依據(jù)，以參與為尺度，以鼓勵(lì)為主。本課對(duì)人物表情的描寫是一大特色，積累和學(xué)習(xí)這樣的詞語對(duì)于寫童話故事很有幫助，不僅要在課內(nèi)扣住，更要引導(dǎo)到課外，主動(dòng)搜集、記憶。

小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 小木偶的故事教案篇四

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字

2．有感情地朗讀課文，并在反復(fù)地朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

3．理解課文的內(nèi)容，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。

4．能較合理地續(xù)編故事。

1．演童話，寫童話。

2．能把童話寫得合乎情理、生動(dòng)自然。

一、介紹“木偶”，導(dǎo)入新課。

“木偶”本來是指用“木頭”或塑料做成人的樣子，可以靠人的操縱來進(jìn)行活動(dòng)。這節(jié)課再來學(xué)習(xí)一篇童話故事，主人公是一個(gè)小木偶，這個(gè)可愛的小木偶會(huì)給我們帶來什么樣的故事呢？讓我們趕緊來讀一讀課文吧。［了解木偶的有關(guān)資料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。］

二、初讀課文，了解文章的內(nèi)容。

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。

3．默讀思考：，你了解了什么，有什么感受或疑問？［培養(yǎng)自學(xué)和自讀自悟的能力。］

三、匯報(bào)交流。

1．小木偶身上發(fā)生了什么事？

2．讀完這篇課文，你有什么收獲或想說的話。(光會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的……)

3．小木偶因?yàn)橹粫?huì)笑遭遇了一系列的挫折、誤解。在文中找出來，讀一讀有關(guān)的句子。

⑴被小紅狐搶包。⑵被穿警服的熊扔出去老遠(yuǎn)。

⑶被小兔子和老婆婆誤會(huì)。讀有關(guān)的句子。(注意朗讀語氣的指導(dǎo)。)

4．小女巫同情他的遭遇，給了他人類所有的表情，快速瀏覽課文，畫出文中表示表情的詞語，讀一讀。

5．多么可愛又可憐的小木偶呀，讓我們?cè)僖淮蝸砀惺芩脑庥霭?。分角色朗讀課文。

6．從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？［在朗讀中感悟深刻的道理。］

四、現(xiàn)在小木偶擁有了人類所有的表情，也許他再也不會(huì)遭到誤解了。接下來，在他身上還會(huì)發(fā)生什么故事呢？續(xù)編故事。［讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行大膽想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。］

五、小結(jié)。

在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，誰要是不會(huì)笑，就無法體驗(yàn)生活的快樂。生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷、去面對(duì)，這樣才是真正的生活、完美的生活。

小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 小木偶的故事教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“拽、茸、副、憐、魔、杖”6個(gè)生字。

2、抓住描寫人物表情的詞語，有感情地朗讀課文，體會(huì)小木偶的.內(nèi)心活動(dòng)，并在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)含義深刻的句子，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)續(xù)編故事。

教學(xué)過程

同學(xué)們，在第三組課文中，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)童話故事，分別是《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》，今天我們一起來學(xué)習(xí)《小木偶的故事》。在學(xué)習(xí)課文之前，讓我們來做個(gè)游戲。

一、課前游戲?看詞語，表情演示

板著臉、親熱、憤怒、溫柔、齜牙咧嘴、嘟嘟嚷嚷、可憐巴巴、放聲大哭、著急、生氣、委屈、傷心、笑嘻嘻

1、師：同桌合作，一個(gè)讀詞語，一個(gè)做出相應(yīng)的表情，反過來再做一次。

2、師：“齜牙咧嘴”挺難讀的。老師查過字典這個(gè)詞有兩個(gè)意思：①形容兇狠的樣子；②形容疼痛難忍的樣子。誰能分別把這兩種不同的意思表現(xiàn)出來？

3、剛才我們做了一個(gè)十分有趣的游戲，我們的表情很豐富，可是小木偶卻只有“笑嘻嘻”的表情，他可遇到了不少麻煩。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、昨天你預(yù)習(xí)了《小木偶的故事》，現(xiàn)在老師想檢查一下這些詞語你們讀得是否準(zhǔn)確。（請(qǐng)兩個(gè)小組讀）

2、通過預(yù)習(xí)，你知道了什么？有什么不懂的問題？

指名說。

（木偶、我知道課文中有很多表示表情的詞語、講述故事的主要內(nèi)容、找出含義深刻的句子）

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。

三、緊扣文眼，感悟小木偶的內(nèi)心世界

1、我們知道小木偶一開始只有“笑嘻嘻”的表情，“笑嘻嘻”在故事出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)畫出有這個(gè)詞的句子。

（1）老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的臉上添上一個(gè)笑嘻嘻的表情。

（2）穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒；在看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。

（3）“腦袋疼?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。

（4）“腦袋很疼?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。

這四句話分別講了誰與誰的故事？自由選擇一個(gè)部分，帶著表情、動(dòng)作分角色朗讀。（生分小組，分角色朗讀課文）

2、填上合適的詞語。在匯報(bào)之前，老師想讓同學(xué)們來填一填：如果小木偶擁有人類所有的表情，下面的句子你會(huì)填嗎？

3、請(qǐng)小組朗讀。

采訪：（1）老木匠：請(qǐng)問你為什么給小木偶加了一個(gè)笑嘻嘻的表情？

（2）匯報(bào)“小木偶、小紅狐、熊警察”這一部分。

我想采訪一下熊警察，你為什么要把小木偶拎起來扔出去？你當(dāng)時(shí)是怎么想的？

小木偶，你當(dāng)時(shí)臉上是“笑嘻嘻”的，但你被搶了背包，你心里是怎樣想的？

（3）第三部分我們?nèi)嗤瑢W(xué)分角色（旁白、小木偶、小白兔、老婆婆）讀一讀。

4、聯(lián)系生活，理解課文最后一段的含義。

好心的老木匠原本希望小木偶永遠(yuǎn)快快樂樂的，所以只給他刻了“笑嘻嘻”的表情，結(jié)果，小木偶在被熊警察誤會(huì)、在自己頭疼的情況下仍然是一副“笑嘻嘻”的表情，他一點(diǎn)都不快樂，小木偶最后發(fā)出了怎樣的感嘆？

（1）老木匠說得沒錯(cuò)，笑是很重要的。不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

（2）練習(xí)填空，加深理解。

因?yàn)槲覀兊纳畈粌H有快樂的日子，還有（ ）、（ ）、（ ）的日子，所以只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

總結(jié)：生活就像五味瓶，有酸甜苦辣，讓我們學(xué)會(huì)去面對(duì)生活，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

四、拓展延伸，續(xù)編故事

1、如果請(qǐng)你給文章?lián)Q一個(gè)題目，你會(huì)換嗎？

2、讀寫練習(xí)：現(xiàn)在，小木偶會(huì)哭、會(huì)笑、會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。在小木偶身上，后來又會(huì)發(fā)生什么故事呢？

請(qǐng)你續(xù)編故事。

五、作業(yè)：

1、請(qǐng)你讀一讀拓展材料《我不是一段普通的木頭》和《我喜歡做我自己》。

2、續(xù)寫《小木偶的故事》。

3、從《小木偶的故事》《我不是一段普通的木頭》和《我喜歡做我自己》任選一個(gè)故事，和你的朋友共同表演這個(gè)故事。

教學(xué)札記：

文本的要旨就是讓人們知道幸福并不是僅有的一種生活狀態(tài)，而是酸甜苦辣都要嘗過，也就是文本中說的笑是很重要的，要是只會(huì)笑還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在學(xué)生解讀文本中指導(dǎo)學(xué)生找出每一次的“笑嘻嘻”事件觀察品讀，學(xué)生就了解了笑固然好，但也給小木偶帶了麻煩和傷心，因?yàn)閮?nèi)心的表述和臉面表情的不統(tǒng)一，讓人誤會(huì)自己，產(chǎn)生與意愿相背的效果，因此只有笑生活還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。向別人表達(dá)同情不能用笑。同情別人的的不幸，不能夠用笑。所以，一個(gè)人幸福的生活必須是多彩的。

五、放飛想象，延伸拓展。

1、假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠，你會(huì)對(duì)他說些什么？

由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論：笑很重要，但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。（板書）讓我們?cè)賮砜凑n文的最后一段話。

2、齊讀最后一句話。聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

3、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會(huì)笑，就無法體驗(yàn)生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。

4、擁有了人類所有表情的小木偶后來又會(huì)遇到什么事情呢？請(qǐng)大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。

小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 小木偶的故事教案篇六

新課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對(duì)話的過程?！彼晕也捎昧俗宰x感悟、自主探究、合作交流等教學(xué)方式，以促進(jìn)師生、生生、生本三種對(duì)話方式的生成。采用自由讀、分角色讀的方式，讓學(xué)生在充分自讀、自主選擇角色讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，把自己當(dāng)作童話故事中的人物，走進(jìn)文本，走進(jìn)人物內(nèi)心，在讀中體驗(yàn)情感，在讀中領(lǐng)悟道理。

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、分角色朗讀課文，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。

3、獨(dú)立讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

4、能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。

體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。

1課時(shí)

課前教師可以布置學(xué)生搜集一些有關(guān)木偶的資料，讓學(xué)生了解什么是木偶。

1、生詞關(guān)

2、課文關(guān)，同桌互查預(yù)習(xí)課文情況，因?yàn)檎n文比較長(zhǎng)，每人讀自己最喜歡的一部分，注意讀準(zhǔn)字音。

3、問題關(guān)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：（老木匠說得沒錯(cuò)，笑是很重要的。不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。）聯(lián)系上文：笑是很重要的，笑為什么很重要？誰能用老木匠的話來告訴我們？

誰要是不會(huì)笑，誰就沒辦法過快樂的日子。

誰不希望自己快樂呀，老木匠給小木偶笑嘻嘻的表情也是希望他永遠(yuǎn)快樂，可是只會(huì)笑行嗎？為什么不行？因?yàn)橹粫?huì)笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信，小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說他撒謊。

相機(jī)板書：只會(huì)笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。

師小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會(huì)笑，就無法體驗(yàn)生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)槿祟惒粌H僅擁有“笑”一種表情，人生也不僅僅擁有“快樂”一種體驗(yàn)。

個(gè)人自學(xué)：找出課文中關(guān)于人物表情、心情的詞語和句子，有感情地讀一讀，用心體會(huì)人物的心情。

小組交流：先把你找出的句子讀給組內(nèi)的人聽，再談一談自己的體會(huì)，組內(nèi)其它人補(bǔ)充、

全班交流：師對(duì)交流的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、點(diǎn)撥、整合

唉！只會(huì)笑的小木偶好可憐呀！如果你是小木偶，在受到不公平的待遇后，你最希望得到什么？

屏幕出示：齊讀，看看這些詞有什么共同特點(diǎn)？

一讀準(zhǔn)字音

二讀出表情

三選一個(gè)說一句話。

你還能說幾個(gè)人類表情的詞語嗎？

擴(kuò)展詞語：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……人類的表情有多豐富，生活就有多豐富

課后抄到筆記上，豐富自己的語言積累

假如小木偶擁有人類所有的表情，那會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語。

1、“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。

2、“腦袋疼?！毙∧九继痤^，（）地回答。

3、“腦袋很疼?！毙∧九家桓保ǎ┑谋砬椤?/p>

4、“老奶奶，我沒有撒謊?！毙∧九迹ǎ┑卣f。

5、“謝謝你給了我人類所有的表情?！毙∧九迹ǎ┑貙?duì)藍(lán)鼻子小女巫說。

小結(jié)：能表達(dá)自己的真實(shí)感情真好。天氣有陰晴雨雪，味道有酸甜苦辣，表情有喜怒哀樂，生活不是單一的，它豐富多彩，想笑就笑，想哭就哭，才能真正地享受生活。這樣的生活才是完整的生活。

真高興，我們都擁有人類的全部表情。我們走進(jìn)故事中，走進(jìn)人物的內(nèi)心，去體會(huì)他們的心情。課文太長(zhǎng)，四人小組選一個(gè)片斷，注意分角色朗讀的時(shí)候，把體會(huì)到的人物的內(nèi)心活動(dòng)用你的朗讀表達(dá)出來。

小木偶現(xiàn)在擁有了人類的全部表情，他以后還會(huì)發(fā)生什么故事？請(qǐng)你任選一個(gè)題目，編一個(gè)故事，發(fā)揮你的想象力，還要尊重作者原來的創(chuàng)作意圖。把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。

又遇到了小紅狐。（和好、懲罰）

我不僅僅會(huì)笑

再見熊警官

和老木匠幸福地生活。

成為真正的孩子

……

自編——小組交流——全班交流（師點(diǎn)評(píng)）

布置作業(yè)：把編的故事寫下來。

12、小木偶的故事

被搶熊警察不信

只會(huì)笑

頭疼小兔子、老婆婆說他撒謊

笑很重要，但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 小木偶的故事教案篇七

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。根據(jù)本課擬人體童話的特點(diǎn)，抓住文中人物的語言，以對(duì)話為重點(diǎn)，讓學(xué)生充分地、自由地朗讀，通過自主閱讀、角色體驗(yàn)、大膽想象、童話再創(chuàng)等形式，使學(xué)生自主體會(huì)出小木偶在受冤枉、遭誤解、被懷疑時(shí)的內(nèi)心感受，從而領(lǐng)悟到我們要真誠(chéng)面對(duì)復(fù)雜而多味的生活的道理。

1．知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，了解課文內(nèi)容。

2．過程與方法目標(biāo)：自主閱讀課文，了解課文內(nèi)容，并在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)，能較合理地續(xù)編故事。

一、表演游戲，導(dǎo)入新課。

1．游戲：教師出示詞卡，學(xué)生看詞語模擬表演（得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……）

2．師：你喜歡哪種表情？

3．小結(jié)：是??！我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂。但我們都更喜歡“笑”，因?yàn)樾κ刮覀儝侀_一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼，笑多重要呀！可是，如果大家只會(huì)“笑”這一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？《小木偶的故事》會(huì)帶給我們新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。（師板書課題。）

二、初讀課文，整體感知。

1．師：想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《去年的樹》這篇童話的？

2．出示學(xué)習(xí)提綱：

1借助拼音，讀通課文，了解課文內(nèi)容。

2同桌或小組內(nèi)練習(xí)對(duì)話，體會(huì)人物心情。

3組內(nèi)匯報(bào)交流閱讀收獲。

3．根據(jù)提綱自讀課文。

三、檢查自讀情況，指導(dǎo)理解重點(diǎn)句。

1．指名認(rèn)讀生字、檢查讀課文。

2．說說課文的主要內(nèi)容。（問：小木偶身上發(fā)生了什么事？）

1全班交流，相機(jī)板書：笑嘻嘻（畫笑臉）、被搶、不信、頭疼、不信。

2指導(dǎo)理解最后一段“老木匠說得沒錯(cuò)，笑是很重要的。不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！保泱w會(huì)到什么？從文中找出證據(jù)來表明自己的觀點(diǎn)，還可聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。）

3．朗讀你喜歡的對(duì)話部分。（如：可以自己?jiǎn)为?dú)展示，也可以找伙伴一起分角色良讀，還可以找老師一起讀）。

4．交流閱讀收獲。（問：學(xué)了這篇童話，你有什么收獲？或你有什么想說的？）

四、放飛想象，續(xù)編故事。

1．師：由小木偶的遭遇我們知道，笑很重要，但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在藍(lán)鼻子小女巫的幫助下，小木偶擁有了人類所有的表情，后來又會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，續(xù)編故事，注意把握故事的主線和人物的性格特點(diǎn)。

2．學(xué)生續(xù)編故事。

3．展示交流續(xù)編故事。

板書設(shè)計(jì)

小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 小木偶的故事教案篇八

1、用讀演的方式積累笑嘻嘻、齜牙咧嘴等關(guān)于表情的生字詞。

2、用表演的方式體會(huì)小木偶的內(nèi)心感受，理解課文內(nèi)容。

3、通過對(duì)老木匠的話和最后一個(gè)自然段的朗讀理解，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，能較合理地續(xù)編故事。

體會(huì)小木偶的內(nèi)心感受，理解課文內(nèi)容。

體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，能較合理地續(xù)編故事。

一、讀演積累，導(dǎo)入新課

今天，老師給大家?guī)砹艘唤M關(guān)于表情的詞語，你能看著這些詞語邊讀邊演一演嗎？

1、先自己邊讀邊演一演。

2、以小組為單位，教師選詞，學(xué)生做表情。

這些都是描寫表情的詞，你最喜歡哪種表情？為什么？

過渡：

是啊，生活需要笑，笑能使我們拋開一切煩惱，使我們信心百倍，有句話叫一笑泯恩仇，你看笑是多么重要啊！但是，如果我們只有笑這一種表情，那又會(huì)是怎樣的一種情況呢？我們一起來讀一讀《小木偶的故事》。

二、默讀課文，整體感知

請(qǐng)打開課本54頁：

1、默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

2、讀完課文后在小組里討論：小木偶身上發(fā)生了什么事？試著用自己的話簡(jiǎn)單地概括。

小結(jié)：

三、創(chuàng)設(shè)情境，演讀感悟

1、表演內(nèi)容：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？老師打算把小木偶因?yàn)橹粫?huì)笑而受盡委屈的故事制作成兩集動(dòng)畫片，劇本就是我們的課文。（出示課件）相關(guān)的段落和內(nèi)容都在這里了。我們今天就來個(gè)現(xiàn)場(chǎng)真人版的小木偶的故事，你們就是動(dòng)畫片的主角，有信心把它演好嗎？

2、表演要求：那怎樣才能演好呢？

3、小組合作表演：

4、表演、評(píng)議

（1）第一集：小紅狐搶包

評(píng)議：你覺得他們演得怎么樣？哪個(gè)角色最棒？為什么？

表演第二集的同學(xué)有沒有信心超越他們？

（2）第二集：頭疼沒人信

評(píng)議：看了第二集，你想說什么？

四、關(guān)鍵句段，朗讀理解

1、我們的小演員演得真不錯(cuò)，他們的表演讓我們?cè)僖淮胃惺艿搅诵∧九嫉脑庥觯杭t背包被搶，熊警察不相信；腦袋疼得厲害，小兔子和老婆婆也不相信。為什么會(huì)這樣呢？

2、笑重要嗎？為什么？

出示句子：笑是很重要的，誰要是不會(huì)笑，誰就沒辦法過快樂的日子。

笑能使我們感受生活的快樂，但是，只有笑行嗎？

出示句子：不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

說一說你從這句話中體會(huì)到了什么？

聯(lián)系生活實(shí)際，仿說句子：

例：笑是很重要的，不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

學(xué)習(xí)是很重要的，不過，（ ），那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

（ ），不過，（ ）。

3、小結(jié)：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀愁都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對(duì)，這才是完整的生活。同樣，三百六十行行行出狀元，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，我們光有一種本領(lǐng)也是不夠的，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多的技能，爭(zhēng)取成為全面發(fā)展的小學(xué)生。

五、續(xù)說、寫故事，拓展提升

過渡：自從藍(lán)鼻子女巫把人類所有的表情都給了小木偶之后，現(xiàn)在，小木偶會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。

1、填一填：如果時(shí)光可以倒流，你覺得小木偶這時(shí)候應(yīng)該是怎樣的表情和心情？

2、說一說、寫一寫：當(dāng)小木偶擁有人類所有的表情之后：假如文中的人物與小木偶再次相遇會(huì)發(fā)生什么事？小木偶還會(huì)去哪里？遇到誰？發(fā)生什么樣的事？

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六、作業(yè)布置

1、繼續(xù)續(xù)寫《小木偶的故事》

2、推薦課外閱讀：

七、板書設(shè)計(jì)

12*小木偶的故事

笑 重要

只會(huì)笑 遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

只會(huì)一種本領(lǐng)

八、教學(xué)反思

在拿到四年級(jí)上冊(cè)教材的時(shí)候，我就已經(jīng)在構(gòu)思哪篇課文可以用來上公開課了，在每個(gè)學(xué)期的中期階段，學(xué)生的狀態(tài)是最好的。但是看來看去都覺得里面的課文不好上，怕上不好。學(xué)生到了中年級(jí)，已經(jīng)不像低年級(jí)那樣積極舉手，敢于發(fā)言了。凡是涉及到你從這句話體會(huì)到了什么？你讀懂了什么？這篇課文寫了什么？之類屬于理解概括性的問題，學(xué)生舉起的手越來越少。有時(shí)候真懷疑自己是不是不會(huì)教，把學(xué)生都教成這樣了?？墒牵ㄟ^觀察和交流發(fā)現(xiàn)，這也算是年級(jí)特點(diǎn)吧，再加上學(xué)生的個(gè)體差異問題，那已經(jīng)不是單靠老師就能解決的了。為了不使公開課走入困局，總得選擇一些比較活潑有趣，學(xué)生感興趣，老師教起來也不難的課文吧。所以我最先把目標(biāo)鎖定在第三單元的課文里。

本單元課文體裁都是童話故事，可以說是學(xué)生的摯愛了。有一天，我寫教案寫到12課《小木偶的故事》時(shí)，發(fā)現(xiàn)一篇教案的教學(xué)過程設(shè)計(jì)得挺好的，沒有過多的知識(shí)性灌輸，更注重的是怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。所以我照搬照抄過來了，再加以修改，使它更貼近我的學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。

本課是略讀課文，略讀課文如何體現(xiàn)對(duì)精讀課文的拓展延伸，體現(xiàn)略讀，各家有各家的看法。其實(shí)，教無定法，適合自己和學(xué)生的就是最好的方法。本設(shè)計(jì)最大的亮點(diǎn)就是把小木偶被小紅狐搶包和頭疼沒人信這兩部分編成兩集動(dòng)畫片，讓學(xué)生自由選擇小組成員進(jìn)行表演以獲得理解和認(rèn)同。不僅加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的印象，使他們代入角色，還增強(qiáng)了學(xué)生的合作和表演能力。從選片到選角，都是學(xué)生自己去選擇自己的搭檔，老師只是做了引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。而在評(píng)議這一塊，有個(gè)別學(xué)生的點(diǎn)評(píng)也是比較出彩的，比如有學(xué)生說到入戲這個(gè)詞，就已經(jīng)不是表面的好不好的問題了。當(dāng)然，學(xué)生的評(píng)價(jià)語言還可以再豐富一點(diǎn)。

本節(jié)課的難點(diǎn)在于對(duì)最后一個(gè)自然段的理解。淺層次的含義學(xué)生都能理解，但是再拓深一層，就有難度了。每個(gè)人看問題想問題的角度都不一樣，小孩子的想法跟大人的想法更不一樣。他們能接觸到的、想到的自然沒有我們成人那么深遠(yuǎn)。怎樣落實(shí)校長(zhǎng)提出的光有一種本領(lǐng)不行的問題，我設(shè)計(jì)了一個(gè)仿說句子的練習(xí)，但兜來兜去學(xué)生始終不能站在這么高的位置上想問題看問題，他們關(guān)注的是他們目前所能接觸到的。句子的主語從笑變成錢、畫畫、體育、水等等，最后還是要老師把本領(lǐng)二字提出來。但是在板書的時(shí)候我忘了加上只會(huì)一種本領(lǐng)六個(gè)字了。

本節(jié)課的重點(diǎn)還有續(xù)寫課文，本來我是打算讓學(xué)生先說再寫的，但一時(shí)忘記了，直接就寫了，然后再分享。寫也是有要求，表情和對(duì)話一定要有。課后，校長(zhǎng)又提出了這節(jié)課怎樣才能體現(xiàn)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，研究二字，對(duì)于資歷尚淺的我來說，自從學(xué)了《中級(jí)技術(shù)培訓(xùn)》之后就不敢輕易拿出來說了。凡是能說得上研究的必須有一個(gè)過程，不是一節(jié)課可以完成的。如果要把它加進(jìn)去的話，在續(xù)寫這里應(yīng)該可以吧。比如：我可以讓學(xué)生以四人小組為單位合編故事。這樣做可以提高學(xué)生的合作能力，也能開闊學(xué)生思維，多個(gè)人一起探討，總能想出更多的東西。

當(dāng)然，這篇課文還有很多關(guān)于表情的好詞需要學(xué)生掌握和積累，我在開課前就把它解決掉了，點(diǎn)到即止吧。

有對(duì)話的課文，總少不了分角色朗讀，但那是另外的一種教材處理了。本課是略讀課文，一定要體現(xiàn)略，本課也比較長(zhǎng)，還要體現(xiàn)長(zhǎng)文短教。無論哪種方法和設(shè)計(jì)，能夠達(dá)成目的的就好了，至于過程，只不過是每個(gè)人的處理方式不一樣而已。

這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)明顯優(yōu)于平時(shí)，這篇課文也是他們自己說要上的，投其所好，雙贏吧。當(dāng)局者迷旁觀者清，肯定還有做的不好的地方，只待留著他人來指點(diǎn)評(píng)說了。

小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 小木偶的故事教案篇九

1、自學(xué)課文，了解課文內(nèi)容。

2、了解小木偶的不幸遭遇，懂得其中蘊(yùn)含的道理。

3、理解“老木匠說得沒錯(cuò)，笑是很重要的。不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”這一句話的含義。

1、理解課文內(nèi)容，了解小木偶不幸的遭遇。

2、理解課文最后一段話的含義。

動(dòng)畫片、了解關(guān)于木偶的知識(shí)

1、同學(xué)們見過木偶嗎？是什么樣子的？

2、瞧，小木偶變“活”了，會(huì)說話，會(huì)走路，還會(huì)笑呢？播放動(dòng)畫片《小木偶的故事》

3、你從動(dòng)畫片中知道了什么？

1、出示“海報(bào)”：我校紅領(lǐng)巾電視臺(tái)招收動(dòng)畫片《小木偶的故事》的配音演員，歡迎同學(xué)們踴躍參加。

2、明確配音要求：臺(tái)詞熟練、解說動(dòng)聽、能打動(dòng)和感染聽眾

3、體驗(yàn)角色，感悟朗讀。

(1)劃分角色：演出之前，同學(xué)們先想想你最想扮演哪個(gè)角色？用筆將你最想扮演的角色所說的話-“臺(tái)詞”劃出來，再讀一讀。

(2)師生共同進(jìn)行角色體驗(yàn)。(體會(huì)老木匠的慈祥、善良；小木偶的天真；小紅狐的狡猾；熊警察的暴躁)

指名讀――范讀――練讀

（3）為動(dòng)畫配音

小組練習(xí)

選代表上臺(tái)表演（配音朗讀）

1、假如小木偶來到你身邊，你想對(duì)他說點(diǎn)什么？談?wù)剬?duì)最后一段話的理解。

2、在小木偶的身上后來又發(fā)生了什么事？（續(xù)編故事 ）

12 小木偶的故事

小紅狐搶紅背包

小木偶只會(huì)笑 被 熊警察扔出好遠(yuǎn) 學(xué)會(huì)多種表情

小白兔說裝頭疼

老婆婆說學(xué)撒謊

小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 小木偶的故事教案篇十

這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事。童話以“笑”為線索展開故事情節(jié)：老木匠在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情；小木偶因?yàn)樾ξ茉┩鳎庹`解，被懷疑；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。童話構(gòu)思巧妙，讓我們?cè)谕樾∧九荚庥龅耐瑫r(shí)，反省自己的生活，感悟快樂的真諦。

這篇課文和《去年的樹》一樣，也屬擬人體童話，而且文中對(duì)話也比較多。選編這篇課文的目的，主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀《去年的樹》的方法閱讀本文，在閱讀中進(jìn)一步感受這類童話的特點(diǎn)。

1、借助拼音正確認(rèn)讀文中6個(gè)生字和生字組成的詞語，能正確流利有感情地朗讀課文；

2、通過反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。

3、在理解文本基礎(chǔ)上，通過角色互換體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

4、能較合理地續(xù)編故事。

重點(diǎn)：了解故事內(nèi)容及所蘊(yùn)含的道理。

難點(diǎn)：展開想象續(xù)編故事

教師制作簡(jiǎn)易課件；學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

1課時(shí)

一、激趣闖關(guān)，填寫表示表情的詞，導(dǎo)入新課

1、師：魔法森林向我們提出了挑戰(zhàn)，只要我們闖過了魔法森林設(shè)下的關(guān)卡，那我們今天就可以進(jìn)入魔法森林玩了。

2、出示闖關(guān)題：把下面表示表情的詞填寫完整：

（）洋洋（）開（）笑（）頭（）氣火冒（）

（）吃（）驚目（）口（）（）眉（）臉（）不可遏

3、師小結(jié)：是啊，我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會(huì)。但我們都喜歡笑，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼——笑多重要呀！可是，如果大家只會(huì)笑一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，魔法森林邀請(qǐng)我們進(jìn)入大森林，一起來學(xué)習(xí)童話故事《小木偶的故事》，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)新的認(rèn)識(shí)。（出示課題：12*小木偶的故事）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？你能把見過的木偶介紹給大家嗎？

師：故事中的小木偶和我們見過的一樣嗎？讓我們?nèi)ヒ黄饋砜纯矗?/p>

2、自由讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通句子，讀通課文。

3、多種形式檢查認(rèn)讀生字詞情況。

（1）出示：

hēizhuàiróngmózhàngfùwūlì

嘿拽住毛茸茸魔杖一副表情小女巫厲害（讀準(zhǔn)字音）

（2）出示：笑嘻嘻憤怒親熱溫柔痛苦傷心著急委屈生氣

zīliědūnāng

板著臉齜牙咧嘴嘟嘟囔囔可憐巴巴放聲大笑

讀讀這些詞語，從文中找出這些詞語，聯(lián)系上下文，理解含義，嘗試用表情演示。

三、再讀課文，整體感知。

1、快速瀏覽課文，根據(jù)提示請(qǐng)你說說：小木偶身上發(fā)生了一件什么事？

出示提示，說說主要內(nèi)容：

2、讀后交流：

3、師：這個(gè)故事，給我們點(diǎn)出了一句很重要的話，這句話就在故事中，你能找到它嗎？

學(xué)生找后交流，出示全文最后一句話：

“笑是很重要的。不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”

4、全班齊讀。說說自己對(duì)這句話的理解。

四、研讀重點(diǎn)，想象心理。

1、故事中小木偶的哪些遭遇讓小木偶、讓我們感受到“只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)故事，找找能表明這一道理的語句。學(xué)生讀課文找相關(guān)語句。

2、交流重點(diǎn)句：

a、“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。

引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)“我的”“尖叫”中，聯(lián)系上下文體會(huì)小木偶內(nèi)心的憤怒。指導(dǎo)感情朗讀。

b、小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑！

讀這句話時(shí)，你好象看到了什么？（小木偶的委屈、無奈、憤怒，還有可能身上已經(jīng)傷痕累累）再次有感情地讀這句話。

c、“腦袋疼?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。

d、“嘻。裝得一點(diǎn)都不像！……”

e、“腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。

f、“真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊！”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。

2、分角色朗讀對(duì)話。從對(duì)話中，你體會(huì)到什么？（小木偶內(nèi)心的痛苦、傷心、委屈、無奈。）

3、唉！好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時(shí)候你的心情是怎樣的？

4、小木偶的痛苦、傷心、委屈被小女巫用鼻子聞出了。請(qǐng)聽聽他們的對(duì)話。分角色讀，合作表演。（師演小女巫，生演小木偶）

表演過程中，教師故意問“小木偶”：啊，可憐的小木偶，你現(xiàn)在最大的愿望是什么？在演到小女巫送表情部分時(shí)，教師說：“是呀，只有一種表情哪成啊。小木偶啊，我把人類所有的表情都送給你！”并一邊在空中點(diǎn)幾下，一邊說：“給你，這是著急！給你，這是憤怒！給你，這是生氣！……”

5、口頭完成練習(xí)：

當(dāng)小木偶擁有了人類所有的表情后，那會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上體現(xiàn)小木偶真實(shí)表情或心情的詞語。

“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。

“腦袋疼。”小木偶抬起頭，（）地回答。

“腦袋很疼?！毙∧九家桓保ǎ┑谋砬?。

“是，而且越來越疼了。”小木偶（）地說。

“老奶奶，我沒有撒謊?！毙∧九迹ǎ┑卣f。

“謝謝你給了我人類所有的表情?！毙∧九迹ǎ┑貙?duì)藍(lán)鼻子小女巫說。

6、學(xué)生再次朗讀表演小木偶的話。

五、放飛想象，延伸拓展

1、師：小木偶擁有了人類所有的表情，他真實(shí)的表情與心情都能恰如其分的表現(xiàn)出來了。假如現(xiàn)在你遇見了當(dāng)初做小木偶的那個(gè)木匠，你會(huì)對(duì)他說些什么？

2、是啊，由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論：笑是很重要的，但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。（再次出示重點(diǎn)句子）讓我們?cè)賮睚R讀這句話。

讀完了《小木偶的故事》，請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

3、出示啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。

4、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，笑是非常美好的，誰要是不會(huì)笑，就無法體驗(yàn)生活的快樂。但生活又是復(fù)雜的，豐富多彩的，除了一些高興的事，還有一些傷心的事，酸甜苦辣，喜怒哀樂，都需要我們用真情用不同的方式去經(jīng)歷、去面對(duì)，這樣才是完整的人生。人類僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。

5、課后擴(kuò)展：（一星級(jí)必選題，二三星級(jí)任選一題）

積累帶有“笑”的四字詞語：

笑不露齒、笑里藏刀、破涕為笑、捧腹大笑

__________、__________、__________、__________

課外閱讀：意大利作家卡洛、科洛迪的童話小說《木偶奇遇記》

續(xù)編故事：

擁有了人類所有表情的小木偶后來又會(huì)遇到什么事情呢？請(qǐng)大家大膽想象，課后續(xù)編故事。

板書設(shè)計(jì)：

12、小木偶的故事

被搶熊警官不相信

只會(huì)笑

頭疼小兔子老婆婆說它撒謊

笑很重要，但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 小木偶的故事教案篇十一

1．認(rèn)識(shí)“拽、茸、副”等6個(gè)生字。

2．理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動(dòng)，并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

3．學(xué)習(xí)續(xù)編故事。

明白僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。

理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動(dòng)。

1．課件

2．學(xué)生按課文前“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文。

一、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

二、讀后，我會(huì)完成下列練習(xí)。

1．劃出下面詞語中的錯(cuò)別字并在括號(hào)里寫上正確的字：

歷害（）撤謊（）碉刻（）一幅表情（）

木隅（）可拎（）磨杖（）奮怒（）

2．給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“——”畫出。

小木偶拽（zhuàizhài）住了小紅狐毛茸茸的大尾巴。

嗨（hàihēi）！真漂亮!

小兔子齜（zīzhī）牙咧嘴做了個(gè)痛苦的表情。

小紅狐一背（bèibēi）上背（bèibēi）包就拼命地逃跑。

e小木偶興沖（chōngchòng）沖地大步向前走。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

同學(xué)們，你們喜歡笑嗎?

是啊!生活需要笑，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼——笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事，也許你會(huì)對(duì)笑有新的理解。

二、檢查預(yù)習(xí)

三、自主閱讀，合作探究

1．這個(gè)童話中除了小木偶還有哪些人物，他們分別說了什么？做了什么？讀課文將人物的對(duì)話用不同的符號(hào)畫出來。

小組交流匯報(bào)。一個(gè)小組匯報(bào)，其他小組做補(bǔ)充。

2．小木偶身上發(fā)生了什么事？再聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己對(duì)最后一段話的體會(huì)。

小組合作交流，并匯報(bào)。

四、分角色朗讀，交流體會(huì)。

1．同學(xué)們，你們想親身體驗(yàn)一下小木偶的遭遇嗎？咱們來分角色演演這個(gè)有趣的故事吧！

學(xué)生練習(xí)表演。

學(xué)生展示，觀眾評(píng)議，教師指導(dǎo)。

老木匠，自我陶醉、心滿意足；

小木偶，氣憤、傷心、無奈、委屈；

小白兔，嘲笑；

老婆婆，責(zé)備、不解；

小女巫，熱情、善良、關(guān)心。

2．同學(xué)們，在親身經(jīng)歷了小木偶的遭遇后，你一定有很多話要說，能告訴大家嗎？學(xué)生充分交流。

3．齊讀最后一句話，聯(lián)系文章內(nèi)容，說說你的理解。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系老木匠“不會(huì)笑就沒法過快樂的日子”的話，來理解“不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小木偶的遭遇進(jìn)行體會(huì)。）學(xué)生充分交流、體會(huì)。

生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷、去面對(duì)，這樣才是真正的生活、完美的生活。

明白我們僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。

五、續(xù)編故事，拓展升華

同學(xué)們，經(jīng)小女巫的點(diǎn)化，小木偶現(xiàn)在會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。在以后的日子里，小木偶的身上又會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)你們接著往下編故事。

課堂檢測(cè)

詞語巧搭配（在括號(hào)里填上合適的詞語）

（）的刻刀

（）的表情

（）的腿

（）的大尾巴

（）的背包

（）的日子

（）地逃跑

（）地掙扎

（）地問

（）地回答

（）地走開了

（）地趕來了

推薦《小木偶的故事》的姊妹篇《我不是一段普通的木頭》、《我喜歡做我自己》讓學(xué)生閱讀。

起因只會(huì)笑

被熊警察冤枉

經(jīng)過被小兔子懷疑諸多挫折

被老婆婆誤解

結(jié)果小女巫賦予所有表情

小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 小木偶的故事教案篇十二

這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事，以笑為線索展開故事情節(jié)，讓我們?cè)谕樾∧九荚庥龅耐瑫r(shí)，反省自己的生活，感悟快樂的真諦。

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，并在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。

4、能較合理地續(xù)編故事。

：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話故事所揭示的道理。

：在閱讀中進(jìn)一步感受這類童話的特點(diǎn)。

課前了解小木偶的知識(shí)。

： 一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，上課之前我們先來看看幾個(gè)小故事（課件展示）

生用心觀看

師：看完剛才的畫面，你想說些什么？

生：做錯(cuò)了事情要誠(chéng)懇的道歉，就可以避免矛盾的發(fā)生。

生：我發(fā)現(xiàn)笑能解決矛盾。

生：我感覺笑很重要

……

師：是??！笑能讓我們得到快樂、夸獎(jiǎng)、友誼，可見笑很重要，我們的生活中不能沒有笑，不過，我們看完《小木偶的故事》（板書課題）也許你對(duì)笑會(huì)有新的理解。

二、品讀感悟

1、了解小木偶

師：小木偶你們見過嗎？（生齊答見過）

師：你能把你見過的小木偶介紹給大家嗎？

生：它是木頭做的，不會(huì)說，沒有什么表情，呆呆的傻傻的。

師：課文中的小木偶和我們見過的一樣嗎？一起來看看！

2、交流預(yù)習(xí)情況

師：請(qǐng)大家自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

（生大聲地自由讀課文）

師：它和我們認(rèn)識(shí)的小木偶一樣嗎？

生：不一樣，他會(huì)說會(huì)動(dòng)，因?yàn)樗粫?huì)笑，所以處處受委屈，讓人誤會(huì)。

3、再讀課文，交流感悟

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，畫出你最感興趣的句子，從中你了解到了什么？

（生自讀自悟，同桌交流，并全班匯報(bào)）

生：我感興趣的句子是課文最后一段，因?yàn)槲抑酪侵粫?huì)笑，不懂得傷心是不夠的。

師：不過課文前面老木匠說過，“沒有笑是不行的”你認(rèn)為這兩句話矛盾嗎？

生：可是小木偶確實(shí)受到了委屈，本來是小紅狐搶了背包，可是因?yàn)樗粫?huì)笑，不能表達(dá)他的憤怒，所以熊警察才不相信他。

師：是嗎？課文中哪幾個(gè)自然段講了這個(gè)內(nèi)容。（11－22自然段）

師：這部分主要是對(duì)話，你找一找自己的伙伴，分角色給大家朗讀一下，可以嗎？

生：好的。（自己找伙伴，分配角色朗讀開始）

師：你認(rèn)為他們讀得怎么樣？

生1：我認(rèn)為小紅狐讀的不錯(cuò)。她讀“放開放開”的時(shí)候，我聽出她很焦急，也很煩。

生2：我認(rèn)為小紅狐讀“報(bào)告警官”時(shí)要讀得大聲些。

師：是嗎？你來表演一下。（生表演讀）

生3：我認(rèn)為小木偶讀“我們我們”時(shí)，聲音要更大些，更急些。

師：你能讀一讀嗎？

師：大家一起讀一讀這個(gè)部分。

（用相同方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老婆婆和小白兔對(duì)小木偶誤解的部分）

師總結(jié)：因?yàn)橹粨碛行?，小木偶受盡了委屈，處處被別人誤會(huì)，哎，真是可憐。同學(xué)們，想親身感受一下小木偶的感受嗎？那就再一次分角色朗讀課文吧！

①生自由分組

②展示朗讀

③評(píng)議

4、情感交流

師：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)經(jīng)歷了小木偶的遭遇后，你有什么想法能告訴大家嗎？

生：我明白了，生活中只有笑是不夠的，還有傷心和難過，還會(huì)遇到很多事情，不然就得不到真正的快樂。

師：是啊，正如我們課文最后一段說的一樣，一起讀一讀吧！

總結(jié)：生活就象五味瓶，酸甜苦辣，喜怒哀樂都要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對(duì)，讓我們用真情，用不同的方式去體驗(yàn)生活所帶給我們的快樂吧！

三、課外拓展

可愛的小木偶，在小女巫的幫助下，擁有了人類所有的表情，他以后的生活將會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編這個(gè)故事。

小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 小木偶的故事教案篇十三

1、理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動(dòng)并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

2、學(xué)習(xí)合理地續(xù)編故事。

1、反復(fù)朗讀體會(huì)文中人物的內(nèi)心。

2、理解課文最后一句話。

（一）、模擬表演，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，在上課之前，老師邀請(qǐng)大家參與到今天有趣的模擬表演？看看誰能準(zhǔn)確地表演出這些詞語表示的表情：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉？？

2、小結(jié)：是??！我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會(huì)。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼，——笑多重要呀！可是，如果大家只會(huì)“笑”這一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。

（二）、初讀課文，了解文章內(nèi)容

1、交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？

2、學(xué)習(xí)生字。

⑴、出示詞語，自讀、指名讀。

⑵、齊讀

過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來研讀課文。

（三）、再讀課文，整體感知。

1、自讀課文，思考：你了解小木偶身上發(fā)生了什么事？有什么感受？（同桌交流）

2、全班交流。相機(jī)板書：只會(huì)笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。

3、了解人物性格

在這個(gè)故事中，除了小木偶外還有熊警察、小兔子、老婆婆，從大伙的表現(xiàn)中，你認(rèn)為他們的性格是怎樣的？（體會(huì)老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。）

4、積累人物表情的詞語

a、為什么你能那么容易就概括出他們不同的性格呢？你主要是通過人物的什么描寫體會(huì)到的？（語言和神態(tài)）請(qǐng)用“”畫出表示人物表情的詞語。（出示）

b、請(qǐng)你通過帶著表情、動(dòng)作朗讀，表達(dá)出這些神情。（生自由讀、指名讀，相機(jī)師生評(píng)價(jià)）

小結(jié)：這些也正是小女巫所說的“人類所有的表情”的具體表現(xiàn)，今后大家要學(xué)會(huì)積累豐富的詞語表達(dá)人物的內(nèi)心情感，使人物形象躍然紙上，一目了然。

5、指導(dǎo)朗讀小木偶的語言

a、假如小木偶擁有人類所有的表情，那會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)你找出小木偶在受委屈時(shí)說的話。

b、請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語。

“那是我的，我的，我的！”小木偶（氣憤、申辯）地尖叫。

“腦袋疼。”小木偶抬起頭，（傷心）地回答。

“腦袋很疼。”小木偶是一副（無奈）的表情。

“是，而且越來越疼了?！毙∧九迹ㄎ┑卣f。注：師生配合朗讀文中的對(duì)話。

6、重點(diǎn)指導(dǎo)：課文最后一句

a、因?yàn)橹挥行?，小木偶受盡了委屈，假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠，你會(huì)對(duì)他說些什么？為什么？（出示最后一句，齊讀）你怎么理解這句話，自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。（前半句聯(lián)系前文的句子理解，后半句聯(lián)系小木偶的遭遇理解）

b、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會(huì)笑，就無法體驗(yàn)生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)營(yíng)、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。所以，（師指著句子，要求學(xué)生讀）

c、練習(xí)：—是很重要。不過，要是只——，那可—。（錢、朋友、哭、睡覺、本領(lǐng)） 可適當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)

（四）、放飛想象，延伸拓展。

擁有了人類所有表情的小木偶后來又會(huì)遇到什么事情呢？請(qǐng)大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。

（五）、總結(jié)

相信小木偶在擁有了所有的表情之后，懂得用真情、用不同的方式去經(jīng)營(yíng)、去面對(duì)生活，少了委屈與淚水，多了快樂與幸福。

本文原名叫《木偶的眼淚·外二篇》，里面有三篇童話故事，分別是《只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的》、《我不是一段普通的木頭》、《我喜歡做我自己》，大家課后有時(shí)間也好好去閱讀吧。（出示作業(yè)）

小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 小木偶的故事教案篇十四

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。

教學(xué)重點(diǎn)：了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。

教學(xué)難點(diǎn)：提高閱讀能力

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

讀課題，看了課題，你想知道什么?今天請(qǐng)同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。

想想讀懂一篇文章的步驟是什么?

a)借助拼音、讀通課文

b)讀課文，了解課文內(nèi)容

c)圍繞問題讀課文，理解課文。

d)感情朗讀，談體會(huì)

a)同桌互讀

b)抽生讀，檢測(cè)讀音

c)說：小木偶身上發(fā)生了什么事?

d)談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么?

(學(xué)生自由說)

1、分角色讀課文

2、分角色表演

1、展開想象續(xù)編故事

2、把編的故事寫下來。

1、讀讀讀記記

2、完成讀讀寫寫

3、把好詞積累到詞匯本。

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