作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

初二數(shù)學(xué)教案初二數(shù)學(xué)教案篇一

通過分析儲蓄中的數(shù)量關(guān)系、商品利潤等有關(guān)知識，經(jīng)歷運(yùn)用方程解決實(shí)際問題的過程，進(jìn)一步體會方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的有效數(shù)學(xué)模型。

1.重點(diǎn)：探索這些實(shí)際問題中的等量關(guān)系，由此等量關(guān)系列出方程。

2.難點(diǎn)：找出能表示整個題意的等量關(guān)系。

本利和=本金×利息×年數(shù)+本金

2.商品利潤等有關(guān)知識。

利潤=售價—成本； =商品利潤率

利息—利息稅=48。6

可設(shè)小明爸爸前年存了x元，那么二年后共得利息為

2.43%×x×2，利息稅為2.43%x×2×20%

2.43%x·2.80%=48.6

解方程，得x=1250

大家想一想這15元的利潤是怎么來的？

標(biāo)價的80%（即售價）-成本=15

若設(shè)這種服裝每件的成本是x元，那么

每件服裝的標(biāo)價為：（1+40%）x

每件服裝的實(shí)際售價為：（1+40%）x·80%

每件服裝的利潤為：（1+40%）x·80%—x

由等量關(guān)系，列出方程：

（1+40%）x·80%—x=15

解方程，得x=125

答：每件服裝的成本是125元。

教科書第15頁，練習(xí)1、2。

當(dāng)運(yùn)用方程解決實(shí)際問題時，首先要弄清題意，從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題，然后分析數(shù)學(xué)問題中的等量關(guān)系，并由此列出方程；求出所列方程的解；檢驗(yàn)解的合理性。應(yīng)用一元一次方程解決實(shí)際問題的關(guān)鍵是：根據(jù)題意首先尋找“等量關(guān)系”。

教科書第16頁，習(xí)題6.3.1，第4、5題。

初二數(shù)學(xué)教案初二數(shù)學(xué)教案篇二

知識與技能目標(biāo)

1．經(jīng)歷平行四邊形判別條件的探索過程，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的常用判別條件。

2．掌握平行四邊形的判別條件；對角線互相平分的四邊形是平行四邊形；一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形；兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形。

3．逐步掌握說理的基本方法。

1．在探索平行四邊形的判別條件的過程中，發(fā)展學(xué)生的合情推理意識，主動探索的習(xí)慣。

2．鼓勵學(xué)生用多種方法進(jìn)行說理。

1．培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新的能力，開拓學(xué)生思路，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自我評價意識。

教材通過創(chuàng)設(shè)“釘制平行四邊形框架”這一情境，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索平行四邊形的常用判別方法。如有條件可要求學(xué)生自己準(zhǔn)備，由學(xué)生自我操作。也可由教師演示。

教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形的判別方法。

教學(xué)難點(diǎn)：利用平行四邊形的判別方法進(jìn)行正確的說理。

初二學(xué)生對平面圖形的認(rèn)識能力正在形成，抽象思維還不夠，學(xué)習(xí)幾何知識處于現(xiàn)象描述和說理的過渡時期。因此，對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的說理，理清楚四邊形在什么條件下用判定定理，在什么條件下用性質(zhì)定理。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的小木條，幫助小明的爸爸釘制平行四邊形的框架。

學(xué)生活動：學(xué)生按小組進(jìn)行探索。

初二數(shù)學(xué)教案初二數(shù)學(xué)教案篇三

復(fù)習(xí)課

1. 針對函數(shù)及其圖象一章，查漏補(bǔ)缺，答疑解惑;

2. 一次函數(shù)應(yīng)用的復(fù)習(xí).

(1)b出發(fā)時與a相距 千米;

(2)走了一段路后，自行車發(fā)生故障，進(jìn)行修理，所用的時間是 小時;

(3)b出發(fā)后 小時與a相遇;

(4)求出a行走的路程s與時間t的函數(shù)關(guān)系式;

(1)判斷點(diǎn)m(1,2),n(4,4)是否為和諧點(diǎn)，并說明理由;

(1)求s與t之間的函數(shù)關(guān)系式.

(1)寫出該單位水費(fèi)y(元)與每月用水量x(噸)之間的函數(shù)關(guān)系式

①用水量小于等于3000噸 ;②用水量大于3000噸 .

(3)若某月該單位繳納水費(fèi)1540元，則該單位用水多少噸?

(1)有月租費(fèi)的收費(fèi)方式是 (填①或②)，月租費(fèi)是 元;

(2)分別求出①、②兩種收費(fèi)方式中y與自變量x之間的函數(shù)關(guān)系式;

(3)請你根據(jù)用戶通訊時間的多少，給出經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的選擇建議.

(1)在y軸( )內(nèi)填入相應(yīng)的數(shù)值;

(2)沙塵暴從發(fā)生到結(jié)束，共經(jīng)過多少小時?

初二數(shù)學(xué)教案初二數(shù)學(xué)教案篇四

1、初步掌握頻率分布直方圖的概念，能繪制有關(guān)連續(xù)型統(tǒng)計量的直方圖；

掌握頻率分布直方圖概念及其應(yīng)用；

繪制連續(xù)統(tǒng)計量的直方圖

?。岢鰡栴}，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

63名學(xué)生的身高數(shù)據(jù)如下：

158158160168159159151158159

168158154158154169158158158

159167170153160160159159160

149163163162172161153156162

162163157162162161157157164

155156165166156154166164165

156157153165159157155164156

解：（確定組距）最大值為172，最小值為149，他們的差為23

（身高x的變化范圍在23厘米，）

（分組劃記）頻數(shù)分布表：

身高（x）劃記頻數(shù)（學(xué)生人數(shù)）

149≤x1522

152≤x1556

155≤x15812

158≤x16119

161≤16410

164≤x1678

167≤x1704

170≤x1732

（繪制頻數(shù)分布直方圖如課本p72圖12.2-3）

分析：如果組距取2，那么分成12組；如果組距取4，那么分成6組。都可以選出身高比較整齊的隊員。

歸納：組距和組數(shù)的確定沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)，要憑借經(jīng)驗(yàn)和研究的具體問題來決定，通常數(shù)據(jù)越多，分成的組數(shù)也越多，當(dāng)數(shù)據(jù)在100個以內(nèi)時，根據(jù)數(shù)據(jù)的多少通常分為5~12個組。

我們還可以用頻數(shù)折線圖來描述頻數(shù)分布的情況。頻數(shù)折線圖可以在頻數(shù)分布直方圖的基礎(chǔ)上畫出來。

首先取直方圖中每一個長方形上邊的中草藥點(diǎn)，然后在橫軸上取兩個頻數(shù)為0的點(diǎn)，在上方圖的左邊?。?47、5，0），在直方圖的右邊取點(diǎn)（174、5，0），將這些點(diǎn)用線段依次連接起來，就得到頻數(shù)折線圖。

頻數(shù)折線圖也可以不通過直方圖直接畫出。

根據(jù)表12.2-2，求了各個小組兩個端點(diǎn)的平均數(shù)，而這些平均數(shù)稱為組中值,用橫軸表示身高(組中值),用縱軸表示頻數(shù)，以各小組的組中值為橫坐標(biāo)，各小組對應(yīng)的頻數(shù)為縱坐標(biāo)描點(diǎn)，另外再在橫軸上取兩個點(diǎn)，依次連接這些點(diǎn)，就得到頻數(shù)分布折線圖如課本p73圖。

ii課堂小結(jié)：

（1）怎樣制作頻數(shù)分布直方圖和頻數(shù)分布折線圖

（3）如果取個長方形上邊的中點(diǎn)，可以得到頻數(shù)折線圖

（4）求各小組兩個斷點(diǎn)的平均數(shù)，這些平均數(shù)叫組中值。

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