作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

三年級語文經(jīng)典講評教案及反思篇一

教學(xué)要求：

1.學(xué)會本課生字，理解相關(guān)詞語。重點指導(dǎo)書寫、識記“胃、剛”兩個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文。能正確把握“答”、“應(yīng)”、“骨”、“幾”多音字的讀音。

3.通過口語練習(xí)，讓學(xué)生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過程的同時，獲得語言概括能力的訓(xùn)練。

4.通過讀課文，初步了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。

5.培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜，相互幫助的處事哲理。

教學(xué)重點：

結(jié)合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過程。

通過口語練習(xí)，鍛煉學(xué)生的口語概括能力。

1課時

一、激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們喜歡外出旅行嗎?哪位同學(xué)向大家介紹一下你去過的地方，旅行后有何感受?(指名說)

師：同學(xué)們?nèi)ミ^的地方可真多，可謂是見多識廣。今天吳老師也帶著同學(xué)們?nèi)ヒ粋€神秘的地方旅行，請同學(xué)們打開課文第10課。

二、揭題。

1.齊讀課題。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解、區(qū)分“旅游”和“旅行”。(旅行重在“行”，主要指到處行走。旅游重在“游”，主要指觀光、游玩。)

3.引導(dǎo)學(xué)生在讀課題后質(zhì)疑：讀完課題后，你想提出什么問題?(指名說。預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題：誰在牛肚子里旅行?為什么會在牛肚子里旅行?怎樣在牛肚子里旅行?)

4.指名說說是誰在牛肚子里旅行的?(是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的)結(jié)合圖片指名讓學(xué)生寫寫“蟋蟀”，并說說識記方法。

過渡：下面我們就一起學(xué)習(xí)課文，共同解決同學(xué)們提出的另外兩個問題。

三、學(xué)習(xí)課文。

(一)整體感知，快速把握。

1.請同學(xué)們快速地把課文看一遍，然后說說哪些小節(jié)講到了這兩個問題。

2.指名說說自己找到的信息。(1-7小節(jié)講紅頭到牛肚子里旅行的原因，8-18小節(jié)講紅頭在牛肚子里旅行的過程。)

過渡語：同學(xué)們讀書很認真，下面我們先來探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究原因。

1.請三名學(xué)生表演讀，其他同學(xué)注意傾聽，發(fā)現(xiàn)問題。(指名說說自己發(fā)現(xiàn)的問題)

2.學(xué)習(xí)多音字“答”。

課件出示多音字“答”，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3.探究原因。

同桌進行口語練習(xí)(用課件出示“因為，所以”的句式，讓學(xué)生說說紅頭到牛肚子旅行的原因。)

過渡語：對于紅頭來說，這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進行這次意外的旅行的?下面我們一起合作朗讀課文的8-20小節(jié)。

(三)再讀課文，了解旅行過程。

1.提出合作讀書的要求：

(1)女同學(xué)讀紅頭說的話，男同學(xué)讀青頭說的話，老師讀旁白。

(2)邊讀邊思考：青頭是怎樣幫助紅頭的?

2.全班交流學(xué)習(xí)收獲。

(1)課件出示多音字，學(xué)習(xí)多音字，相機指導(dǎo)書寫“應(yīng)”，指導(dǎo)理解相關(guān)詞語。

(2)指名說說青頭是怎樣幫助紅頭的?

a.指名說。

b.結(jié)合學(xué)生回答，課件出示相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。

(3)口語練習(xí)：由于得到青頭的幫助，紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的旅行路線是怎樣的?請與同桌合作完成下列練習(xí)。

紅頭從________走到________，又從________來到了________。最后，在牛________的時候，隨著________。

(過渡語：牛到底有幾個胃?我們一起來看看畫面。)

(4)指名結(jié)合畫面內(nèi)容完成以下口語練習(xí)。

牛共有________胃，前________，只有________。

四、歸納小結(jié)

1.初步了解科普童話小品的文學(xué)體裁。

師：課文用童話的形式，通過紅頭在牛肚子旅行的經(jīng)歷，向我們介紹了牛胃的特殊構(gòu)造及功能，這樣的體裁就是科普童話小品。

2.概括分析，明曉事理。

紅頭在牛肚子里的旅行可以說是一次意外，如果沒有得到青頭的幫助，它也不可能順利地從牛肚子里出來。從他們身上你看到了什么?有何感悟?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：相互幫助，團結(jié)友愛，遇事冷靜不慌張)

是啊。不論我們遇到什么樣的事，都不能緊張，一定要發(fā)揮聰明才智，冷靜處理好事情。更重要的是學(xué)會互相幫忙，共同解決困難。請記?。簣F結(jié)就是力量。

三年級語文經(jīng)典講評教案及反思篇二

《誰住頂樓》

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主認識10個生字，會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會不同的語氣。

3.了解課文內(nèi)容，學(xué)會與人相處，多替別人著想，鄰里間和睦、友好。教育孩子做一個尊敬老人、團結(jié)友愛、互相幫助的好孩子。

教學(xué)重難點：

1.認識10個生字，會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會團結(jié)友愛、互相幫助、謙讓的社會風(fēng)尚。

教學(xué)時數(shù)：2課時。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：教學(xué)掛圖，生字、詞語卡片。

學(xué)生：了解身邊鄰里友好和睦或者反面的小故事。

教學(xué)過程：

第一課時

一.談話導(dǎo)入新課

1.孩子們，你家住幾樓?

2.今天，咱們動物王國的新樓蓋好了，誰住頂樓?成了大家討論的問題。(出示掛圖)孩子們想知道答案嗎?我們一同去看看吧!

3.板書課題，齊讀課題。

二.自由讀課文，初略課文內(nèi)容

1.生借助拼音自由讀課文，勾畫出生字讀讀，并看哪些詞句不明白，做上記號。

2.通讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

3.小組內(nèi)讀、聽，注意糾正讀音。

4.指名生讀、聽，糾正讀音。

5.師小結(jié)。

三.學(xué)習(xí)生字

1.出示生字卡片。

2.生用自己喜歡的方法讀、記生字字形。

3.檢查學(xué)習(xí)生字的情況。

(1)指名讀生字。注意：照顧學(xué)習(xí)較困難的孩子;糾正字音。

(2)開火車讀生字。

(3)同桌交流識字方法。

(4)班上交流識記字的方法。(注意發(fā)揮學(xué)生的個性;一個字可以用多種方法識記。)

(5)齊讀;邊讀邊書空;搶讀。

四.指導(dǎo)書寫

1.出示“描描寫寫”的生字卡片。

2.生自由讀卡片。用自己喜歡的方法記憶字形。

3.指名讀喜歡的字，并講自己喜歡的記憶方法。

4.齊讀;搶讀。

5.組詞，擴詞練習(xí)。

6.對學(xué)生認為難寫的字，師作范寫，并注意強調(diào)書寫規(guī)范、美觀，容易錯的地方。

如：“底”字，注意不要把下面的點寫掉了;

“溜”字，注意右邊上面的那點不能寫掉了;

“窗”字，注意下半部分的筆順等。

7.生書寫，師巡視。

8.評價學(xué)生書寫的情況。注意多激勵書寫得好的孩子，激發(fā)學(xué)生的興趣，努力把字寫好。

第二課時

一.復(fù)習(xí)生字詞語。

1。出示生字詞語卡片。自由讀記。

2.指名讀;齊讀;搶讀。

二.學(xué)習(xí)課文

1.自由讀文。你讀懂了什么?找出不懂的地方?

2.匯報學(xué)生讀懂了什么。

3.質(zhì)疑，釋疑。(注意對學(xué)生不理解的詞語，讓學(xué)生聯(lián)系上下文或者生活實際來理解。)

在引導(dǎo)學(xué)生理解“自告奮勇”基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用這詞練習(xí)說話。

4.再讀課文，體會中心。

(1)小組內(nèi)分角色朗讀課文中動物的對話，要求讀出各小動物的語氣并弄清課文的內(nèi)容。

(2)匯報讀的情況。(注意引導(dǎo)學(xué)生評議讀的情況)在讀中體會動物們和睦、友好的氣氛，時時處處為他人著想的品質(zhì)。

(3)匯報說明哪些小動物不適合住頂樓，哪些可以，為什么?

(小馬腳步重;小兔下樓容易摔;小狗要為大家守門看家;老牛爺爺年歲大，行動不便。所以都不做頂樓。)

(小猴愛攀高，膽子也大，所以可以住頂樓。)

(4)練習(xí)用“因為……所以……”來說話。

5.出示課后練習(xí)二的例句，找出其中的幾組反義詞。

(1)小猴說：“你后腿長，前腿短，上樓容易，下樓難，會摔跟頭的?！?/p>

(2)再讀課文找出其它幾組反義詞。

(3)你還能說出別的反義詞嗎?小組來比賽比賽。

6.分角色朗讀課文，表演課文內(nèi)容。

三.小結(jié)。拓展

1.學(xué)了這課，你明白了什么?

2.班上交流鄰里間互相關(guān)心或者鬧矛盾的事跡。

3.孩子們學(xué)了這課，準(zhǔn)備以后怎么表現(xiàn)呢?(生自由發(fā)言)

三年級語文經(jīng)典講評教案及反思篇三

《一塊奶酪》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識“宣、誘”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“處、稍”。

2.默讀課文，能了解課文大意，結(jié)合課文內(nèi)容對螞蟻隊長做出簡單的評價。

教學(xué)重點：

1.默讀課文，能按照事情發(fā)展順序梳理課文主要內(nèi)容。

2.能對螞蟻隊長做出簡單的評價，并結(jié)合課文內(nèi)容闡述自己的理由。

教學(xué)難點：

能對螞蟻隊長做出簡單的評價，并結(jié)合課文內(nèi)容闡述自己的理由。

一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣

1.板書課題，齊讀。提問：二年級時，我們學(xué)過哪個關(guān)于奶酪的故事?

是啊，在《狐貍分奶酪》這個故事里，為了從小熊兄弟的手里騙走這塊美味的奶酪，狐貍可真是費盡心機哪!

出示句子：

①奶酪多誘(yòu)人啊!抬著它，不要說吃，單是聞聞，都要淌(tǎng)口水。

②他低下頭，嗅(xiù)嗅那點兒奶酪渣子，味道真香!

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受奶酪的美味。

3.設(shè)疑激趣：看到這么香的奶酪，小螞蟻們是怎么想怎么做的呢?我們一起到課文中找答案吧!

二、初讀課文，整體感知

1.明確要求，自學(xué)課文。

(1)教師引導(dǎo)：這是一篇略讀課文，正文前面有一段學(xué)習(xí)提示，請大家自由讀一讀，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求。

(2)關(guān)注學(xué)習(xí)提示，明確自學(xué)要求：

第一遍，自由朗讀課文。借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

第二遍，完成“學(xué)習(xí)提示”的第一項要求：默讀課文，想想課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事。

(3)學(xué)生按要求自學(xué)。

2.學(xué)習(xí)字詞。

(1)認讀含有生字的詞語和句子。

宣(xuān)布誘(yòu)人猶豫(yù)跺(duò)腳

處(chǔ)罰稍(shào)息

①小螞蟻們嘴叼著它，要做到不趁機舔(tiǎn)一下，那要有多大的毅(yì)力，多強(qiáng)的紀(jì)律性啊!

②盯著那一點兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊長想：丟掉，實在太可惜;趁機吃掉它，又要犯(fàn)不許偷嘴的禁(jìn)令。怎么辦呢?

③當(dāng)他們重新聚(jù)到奶酪旁邊時，螞蟻隊長命令年齡最小的一只螞蟻：“這點兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它吧!”

(2)小組交流，自主識記生字。

如：熟字加一加：誘=言字旁+秀;跺=足字旁+朵;等等。

(3)多音字“處”“稍”據(jù)詞定音。

出示“處”字兩種讀音的字典義項，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“處”在“處罰、處理”等詞語中讀chǔ;在“別處、到處”等詞語中讀chù。

強調(diào)“稍”在“稍息”中讀shào，在其他詞語中都讀shāo。

3.梳理故事內(nèi)容。

(1)問題引導(dǎo)，簡述大意。

教師提問：故事主要寫誰?他們在干什么?結(jié)果怎樣?

學(xué)生回答問題，并把答案串成故事大意：螞蟻隊長帶領(lǐng)小螞蟻們把一塊奶酪搬進洞里。

(2)事件梳理，細化內(nèi)容。

①默讀思考。在搬運奶酪的過程中，螞蟻隊長做了哪些事情?

②全班交流。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果進行梳理。

起因：宣布禁令。

經(jīng)過：發(fā)現(xiàn)奶酪;拽掉奶酪一角;支開同伴;命令最小的螞蟻吃奶酪渣。

結(jié)果：干活勁頭更足，奶酪很快搬進洞里。

(3)自主練說，全班交流。

按照事情發(fā)展順序，把每部分的內(nèi)容串連起來，說清楚課文講了一件什么事。

三、角色表演，體會心理

1.師生合作表演課文第1-3自然段。

(1)師生合作表演。

請一名學(xué)生扮演螞蟻隊長，一名學(xué)生扮演小螞蟻，其余學(xué)生扮演其他螞蟻，教師讀旁白。

(2)師生共同評議。

引導(dǎo)學(xué)生從文中畫出相應(yīng)依據(jù)，從語氣、動作、神態(tài)等方面進行評價。

(3)根據(jù)評議再次表演。

2.學(xué)生自主表演課文第4-13自然段。

(1)小組合作表演。

①從文中畫出提示語氣、動作、神態(tài)的詞句。

②分角色表演。

③從語氣、動作、神態(tài)等方面進行評議、修改，再表演。

(2)上臺展示表演。

請一至兩組學(xué)生上臺展示表演，其他小組學(xué)生欣賞評議。

3.教師采訪，各抒心聲。

教師采訪時，適時出示相應(yīng)語段，學(xué)生根據(jù)扮演的角色說說內(nèi)心想法。

四、聚焦人物，交流品評

1.教師出示學(xué)習(xí)提示第二項要求：說一說，你喜歡文中的螞蟻隊長嗎?理由是什么?

2.學(xué)生簡要交流對螞蟻隊長的評價。

預(yù)設(shè)一：我喜歡螞蟻隊長，因為盡管他很想吃奶酪渣，還是以身作則，遵守不貪嘴的禁令。

預(yù)設(shè)二：我喜歡螞蟻隊長，因為他愛護弱小，讓最小的螞蟻吃掉美味的奶酪渣。

預(yù)設(shè)三：我不喜歡螞蟻隊長，因為他發(fā)布指令時過于威嚴(yán)，不夠親切。

3.學(xué)生默讀課文，畫出相關(guān)詞句，借以佐證自己的評價，教師提示學(xué)生可重點關(guān)注螞蟻隊長的言行和內(nèi)心活動。

4.學(xué)生交流，闡述理由。

五、小結(jié)學(xué)法，推薦閱讀

1.小結(jié)學(xué)法。

教師提示：學(xué)習(xí)童話故事，可以根據(jù)角色的語言、動作、心理描寫，通過角色表演來體會人物內(nèi)心，加深對人物形象的理解。

2.推薦閱讀。

一本無人翻閱的書，因為一只小小螞蟻的到來，而讓整本書里的文字全都變成了會走路的字，走進王一梅的童話《書本里的螞蟻》，你會發(fā)現(xiàn)一只另類的螞蟻，一個嶄新的世界。

三年級語文經(jīng)典講評教案及反思篇四

《在牛肚子里旅行》

教學(xué)目標(biāo)

1.認識“咱、偷”等10個生字，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等3個多音字，會寫“旅、咱”等13個字，會寫“旅行、要好”等17個詞語。

2.能體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應(yīng)的語氣。

3.默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會到它們之間的真摯友情。

4.能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖,并借助路線圖講故事。

教學(xué)重點

1.能體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應(yīng)的語氣。

2.能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

2課時。

第1課時

課時目標(biāo)

1.認識“咱、偷”等10個生字，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等3個多音字,會寫“旅、咱”等13個字，會寫“旅行、要好”等17個詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.厘清文脈絡(luò)，畫出紅頭在牛肚子里的旅行路線。

教學(xué)過程

一、交流旅行經(jīng)歷，導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入：你們喜歡旅行嗎?為什么?你們?nèi)ミ^哪些地方旅行?

2.揭示課題：在牛肚子里旅行又會是一種怎樣的體驗?zāi)?接下來我們一起學(xué)習(xí)《在牛肚子里旅行》。

板書課題，并指導(dǎo)書寫“旅”：左窄右寬。右下部分先寫撇，再寫豎提、撇，最后寫捺。

3.提問：讀了課文，你有什么疑問?

預(yù)設(shè)：怎么會到牛肚子里旅行呢?在牛肚子里旅行和我們平常的旅行有什么不一樣?

設(shè)計意圖：圍繞“旅行”這個詞做文章，讓學(xué)生分享生活趣事，喚醒學(xué)生的生活記憶，同時激發(fā)學(xué)生探究可穩(wěn)定的興趣。

二、初讀課文，自主識字，了解課文內(nèi)容

1.出示自讀要求：

(1)帶著自己的問題，自由朗讀課文，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，爭取把課文讀正確。

(2)在容易讀錯或不懂的地方做上記號，想一想有什么好辦法解決。

2.學(xué)生自讀后交流反饋，教師指導(dǎo)認字詞。

(1)交流多音字：“答應(yīng)”中的“答”、“一骨碌”中的“骨”都讀第一聲，“應(yīng)”讀輕聲。

三年級語文經(jīng)典講評教案及反思篇五

《耳朵上的綠星星》

教學(xué)目標(biāo)

1能用自己喜歡的識字方法，自主認識和書寫本課要求認寫的字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

3了解課文內(nèi)容，學(xué)會保護環(huán)境，懂得給別人快樂，自己才會得到快樂的道理。

教學(xué)重點

1識寫生字。

2學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文。

3讓學(xué)生學(xué)會保護環(huán)境，明白只有你給別人一分愛，你才會得到更多的愛，才會有快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：教學(xué)掛圖，生字詞卡片。

學(xué)生：收集有關(guān)互敬互愛、保護環(huán)境的小故事。

教學(xué)時間：

1~2課時

一、故事導(dǎo)入，提示課文題目

1孩子們，今天老師給你們帶來一個非常有趣的故事。

2板書課文題目，齊讀課文題目。

3老師很有感情地講故事，直至講到“沒有比這更美麗的了”。猜猜看，小松鼠耳朵上的綠星星是天上的星星嗎?如果不是，那又是什么呢?今天我們學(xué)了課文就會知道。

二、初讀課文，了解大意

1學(xué)生借助拼音自己讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2同桌互讀課文，互相檢查是否把生字讀準(zhǔn)了，把課文讀通順了。

3指名分段讀課文。

4開展讀書比賽。請學(xué)生自己先讀一讀、練一練，然后推薦或自我推薦讀全文。

5提問：讀了課文，你喜歡誰?為什么?

三、自主識字，指導(dǎo)書寫

1出示生字，指名認讀。

2學(xué)習(xí)書寫生字。

(1)同桌互相交流自己是怎樣記住這些生字的。

(2)全班交流。

(3)選出難寫的字，看筆順表自己書寫。

(4)按正確的筆順在書上描紅。

(5)指導(dǎo)書寫，教師板書示范。

(6)教師巡視，相機指導(dǎo)。

四、自讀入境，質(zhì)疑深情

1學(xué)生自讀課文，邊讀邊想，星星為何會掛在耳朵上?顏色怎么會是綠色的?耳朵上的綠星星到底是什么樣的?

2集體交流、評議。

3小松鼠過生日，它想怎樣打扮才會漂亮呢?(生回答。)

4指導(dǎo)朗讀：小松鼠是怎么說的?應(yīng)該怎么讀?小草、玫瑰又是怎樣說的?試著讀一讀。

(期間采用各式各樣的讀：抽讀、范讀、齊讀、賽讀等，讓學(xué)生從讀中感受小松鼠為何高興，小草、玫瑰為何不愿意。)

5過渡：小松鼠沒摘小草，也沒摘玫瑰，空著手回家了，生日晚會上它會漂亮嗎?

(1)生自讀“晚上……心里甜滋滋的”這三段。

(2)出示句子：晚上，朋友們都來祝賀小松鼠的生日。大家一見到小松鼠，都叫起來：“啊!小松鼠今天真美麗!”(教師范讀這句話)出示卡片“祝賀”。想想看，朋友們會用什么方式祝賀小松鼠的生日?誰能用“祝賀”說話?

(3)小松鼠對著鏡子看，她驚訝地發(fā)現(xiàn)了什么?請用“”勾畫出來，出示卡片“驚訝”，引導(dǎo)學(xué)生體會“驚訝”的意思。

(4)討論：小松鼠為什么會驚訝?(小組討論，集體交流。)

(5)學(xué)生自己讀小松鼠的發(fā)現(xiàn)，體會綠星星的美。

(6)用自己的語言描述綠星星的樣子。

學(xué)生自己練習(xí)，休會怎樣才能把這句話讀美。

(7)通過讀書，你知道“綠星星”是誰嗎?它們?yōu)槭裁匆獊泶虬缧∷墒?引導(dǎo)學(xué)生讀最后一段，體會“打扮”、“心地善良”、“甜滋滋”的意思。

(8)你覺得小松鼠美麗嗎?你喜歡小松鼠嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小松鼠，做一個心地善良的孩子。)

五、情景交融，分角色讀

1讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色，有感情地讀一讀。

2請學(xué)生戴上自己準(zhǔn)備的頭飾分角色在小組里讀一讀。

3抽生分角色朗讀。

六、拓展遷移，積累感悟

課后收集心地善良、關(guān)愛他人的小故事。

【本文地址：http://www.zhuhaihb.com/zuowen/2175919.html】