作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級上冊語文名師教案篇一

一、導(dǎo)入新課：

1、上節(jié)課，由奶奶送給“我”的小雞中讓我們知道了生命的重要，今天老師也給大家來了一個與生命有關(guān)的故事，你們想聽嗎?

2、放音樂講故事。

3、故事后來發(fā)展是怎樣的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文

1、自由讀課文。

要求：①讀準(zhǔn)字音。

②不明白地方畫下來。

三、檢查自讀情況

1、(課件出示)本課的生詞

血液抽血顫抖惟一滲出一瞬間挽起

(1)自由讀生詞

(2)開火車讀生詞

(3)齊讀生詞

2、學(xué)生質(zhì)疑

三、學(xué)習(xí)課文

1、指名讀課文，思考：男孩子給你留下了怎樣的印象?

2、默讀課文，畫出表現(xiàn)男孩勇敢的句子，想想為什么?

3、小組討論。

4、集體交流，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫男孩神態(tài)、動作、語言的，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情。

(1)抽血時，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。

(男孩不想讓妹妹為自己緊張、擔(dān)心，所以抽血時，男孩很安靜，并微笑著，安慰鄰床上的妹妹。)

(2)當(dāng)抽血完畢后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一動不動，聲音地問：“醫(yī)生叔叔，我還能活多久?”

(“立刻停止”“一動不動”“顫抖”從這些詞中此時男孩心里非常害怕，認(rèn)為自己就要死了。)

指名朗讀

(3)醫(yī)生被男孩的勇敢震撼了：這個男孩只有呀!他以為輸血就會失去生命，當(dāng)他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他一定是下了，這是多么大的勇氣啊!

(醫(yī)生沒有想到一個十歲的孩子以為輸血就會死，但為了救自己的妹妹他卻下定死亡的決心。他被男孩的這種做法打動了。)

a、理解“震撼”的意思。

b、結(jié)合課文體會“震撼”的意思。

c、指導(dǎo)朗讀。

當(dāng)男孩從醫(yī)生嘴中得知自己不會死，還能活到100歲時，他又是怎樣的呢?

(4)男孩從床上跳到地上，高興得又蹦又跳，他在地上轉(zhuǎn)了幾個圈，確認(rèn)真的沒事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭，鄭重其事地對醫(yī)生說：“請您把我的血抽一半給妹妹吧，我們倆各活50年!”

a、你認(rèn)為應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這段話。

b、理解“鄭重其事”的意思。(聯(lián)系說話的語氣理解)

c、出示插圖，看圖理解“鄭重其事”的意思。(觀察男孩的表情)

d、同桌互讀這段話，互評。

e、指名讀。

f、齊讀。

四、教師根據(jù)板書進(jìn)行總結(jié)

五、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文

2、摘抄課文中最令自己感動的句子，并談?wù)勼w會。

三年級上冊語文名師教案篇二

《山溝里的孩子》

一、談話，揭題：

同學(xué)們，你們平時是怎么上學(xué)的?想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學(xué)的嗎?今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學(xué)的。

二、初讀課文，認(rèn)識文中生字。

1、 自由讀課文，畫出不認(rèn)識的生字，用喜歡的識字方法認(rèn)識它。

2 、指名讀課文，檢測生字。

三、再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

1、 大家先自己小聲的讀讀課文，然后把自然段的序號標(biāo)好。

2、 誰想給大家朗讀課文?其他同學(xué)在他讀的時候想一想課文主要寫了什么呢?(課文講的是山溝里的孩子決心從書中掌握更多的知識，刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)過，他們要起早貪黑地走山路，到學(xué)校讀書。)

3、 師：說的好，哪些自然段寫了孩子們?yōu)榱松蠈W(xué)克服重重困難的呢?(1--5自然段)

4、6-7自然段又講了什么?

(孩子愿意克服重重困難，找到金鑰匙改變窮山溝的美好愿望。)

四、齊讀課文，全面感受課文內(nèi)容。

五、布置作業(yè)。(日積月累b組的詞語，要求會讀、會寫。)

三年級上冊語文名師教案篇三

《春天的雨點》

(一)、古詩導(dǎo)入

1、 大家都已學(xué)過了《春曉》，我們再來一起背一下好嗎?

2、 揭示課題，古往今來，贊美春天、春雨的詩篇舉不勝舉。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，贊美的是什么呢?

(二)、自學(xué)課文，并檢查自學(xué)情況

自學(xué)課文要求：

1、 自由朗讀課文，按課后習(xí)題1的要求做讀書記號。

2、 聯(lián)系上下文或運用工具學(xué)習(xí)生字新詞。

3、 想想課文主要寫了誰的什么事。

檢查自學(xué)情況：

1、 出示生字新詞，讓學(xué)生自由地讀讀，議議，記記。

師點撥重點： 唇(chǘn)，不能讀成chén (晨) 竭(念jié，不念jí)

2、 提出不理解的詞句，酌情處理。

3、 課文主要寫了誰?她們之間發(fā)生了什么事?

(三)、給課文分段

我們在第七冊已經(jīng)學(xué)過了好幾種給課文分段的方法，還記得嗎?

請自選一種分段方法給課文分段 1， 按事情發(fā)展順序給課文分段，2 按時間變換順序給課文分段，

3 按地點變換順序給課文分段，

(四)學(xué)習(xí)第一段 1、自由朗讀第一段。

2、我們來看一下，在上課時的教室里，發(fā)生了什么事呢?(或上課時達(dá)麗瑪怎么樣?)

(達(dá)麗瑪上課沒認(rèn)真聽，被烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)。)

3、烏漢娜老師又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?

(烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了面麗瑪這雙走了神的眼睛。)(小黑板出示)

(1)、理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。

(2)、課文哪些句子寫達(dá)麗瑪“走了神”?理解“游蕩”。

(3)、用哪個詞把前后兩部分連接起來的?表明這句話是什么關(guān)系?

(4)、理解：“發(fā)現(xiàn)”，你從中獲得什么啟發(fā)?

4、被發(fā)現(xiàn)后，達(dá)麗瑪會想些什么呢? (五)學(xué)習(xí)第二段

1、 指名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)思考： 給達(dá)麗瑪補課時，烏漢娜老師是怎樣做呢?

2、 達(dá)麗瑪又是怎樣回報烏老師的呢?

(達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不讓心跑向大草原了。)

(1)、理解“發(fā)誓”：莊嚴(yán)地說出表示決心的話

(2)、如果現(xiàn)在你是達(dá)麗瑪，你會怎樣發(fā)誓呢?

(3)、達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓呢?

(烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪“走了神”，用提問來證實后，并沒有批評她，而是放學(xué)后給她補課。雖然只是給達(dá)麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴(yán)肅認(rèn)真，這種教育方式深深地感動了達(dá)麗瑪，她不僅認(rèn)識到了錯誤，而且決心改正錯誤。所以要“發(fā)誓”。)

(4)、達(dá)麗瑪又是怎樣做的呢?(她把老師講的每一句話都印在心里。)“印”什么意思，能換成什么呢?

3、 正因為達(dá)麗瑪這么認(rèn)真地聽課，所以外面下雨了，她也沒有發(fā)現(xiàn)。

4、 指名讀，再齊讀。

5、 達(dá)麗瑪沒看見閃電，沒聽見雷聲，那她聽見了什么呢?

(“老師，我只聽見您給我講課。”是的，她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到閃電、雷聲?)(小黑板出示)

(1)、從這句話可以看出達(dá)麗瑪聽課時怎樣?

從哪里看出?三個“只”字可以看出。

(2)、從“沙啞的嗓音”和“發(fā)干的嘴唇”，可以看出烏老師當(dāng)時怎樣?

6、正是這樣疲勞的烏老師，當(dāng)她得知達(dá)麗瑪聽課時，沒看見閃電，沒聽見雷聲，時心里怎樣?(激動)

7、為什么這么激動?

8、分角色朗讀，體會達(dá)麗瑪?shù)膶Ｐ呐c烏老師的激動。

(六)、鞏固練習(xí)

至于烏老師是怎樣護(hù)送達(dá)麗瑪回家的事，我們下堂課再來學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，老師要看看大家，是否把這堂的知識都掌握了。

1、填空(不重復(fù)，盡量用本課學(xué)過的詞語)。

( )的眼睛 ( )的眼睛 ( )的眼睛

( )的春雨 ( )的春雨 ( )的春雨

( )的面容 ( )的面容 ( )的面容

2、聯(lián)系上下文解釋詞語。

游蕩：____________________________________________________________

走神：____________________________________________________________

竭力：____________________________________________________________

發(fā)誓：____________________________________________________________

3、判斷對下列句子的理解是否正確，正確的打√，錯誤的打。

(1)、“達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜，但是她的心卻跟著春風(fēng)一起，游蕩到大草原上去了?！边_(dá)麗瑪?shù)纱笱劬ν蠋熓枪室庋b給老師看的，為是的不讓老師發(fā)現(xiàn)她思想開小差。 ( )

(2)、“‘達(dá)麗瑪，這個問題你來回答?！癁鯘h娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪這雙走了神的眼睛?！睘趵蠋熌軓哪敲炊嗤瑢W(xué)中發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪“走了神”，是因為她上課時特別注意達(dá)麗瑪。 ( )

(3)、“達(dá)麗瑪坐下來，竭力忍住，才沒讓眼淚掉下來。”這句話是寫達(dá)麗瑪為自己做錯了事，給老師添麻煩悔恨極了的心情。 ( )

(4)、“‘老師，下雨了!’她驚奇地說?！边_(dá)麗瑪之所以感到驚奇是因為草原上春天下雨極為罕見。 ( )

三年級上冊語文名師教案篇四

《夢已被染綠》

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)兒歌，理解課題的含義，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情的朗讀。

2、學(xué)寫生字。

教學(xué)過程：

一、音樂談話，導(dǎo)入新課

1、播放音樂，你聽出這是什么歌了嗎?(生回答《春天在那里》)

2、請你想一想，除了歌中唱到的，你還知道春天在哪里?(生自由回答)

3、同學(xué)們真是生活中的有心人，在郊外、校園、上學(xué)路上我們都找到了春天，下面讓我們來看一看小作者在哪找到了春天。(生齊讀課題)

二、學(xué)習(xí)兒歌，有感情的朗讀

1、自由讀課文，找出易讀錯的字，仔細(xì)讀一讀。(學(xué)生自由讀)

2、指名讀兒歌。

3、出示生字(學(xué)生開火車讀字，組詞)

4、默讀課文，找一找有什么不明白的地方?(學(xué)生讀。在書上做出標(biāo)記)

5、誰來說一說有疑問的地方，我們一起來解決?

(學(xué)生交流：詞語、不明白的句子。生提出“田野里有什么秘密”引導(dǎo)學(xué)生說出“嫩草吐綠，春天的腳步進(jìn)了”理解“夢已經(jīng)被染綠”的含義)

6、你想像一下，田野里還會藏著有關(guān)春天的什么秘密?(學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗說一說，蛇冬眠結(jié)束了，樹發(fā)芽了……)

7、小作者發(fā)現(xiàn)這些秘密時，心里會怎樣想?(指名讀1——4節(jié)，讀出喜悅的感情)

8、他會以怎樣的心情把這個秘密告訴媽媽、老師呢?(指名讀5、6小節(jié))

9、老師給大家?guī)硪皇變?yōu)美的樂曲，請你伴著音樂，把這首兒歌讀給你的好朋友聽一聽?(可以讀給同位、好朋友聽)

三、學(xué)寫生字

1、出示“殘、融、囑、散”，討論在寫的時候應(yīng)該注意什么?(學(xué)生說，老師用紅筆標(biāo)注)

2、(學(xué)生組詞

3、生書寫，教師巡視。

四、課外延伸

回家收集資料，尋找描寫春天的詞語、詩歌、短文。

五、作業(yè)

1、背誦兒歌。

2、收集描寫春天的詞語、詩歌、短文.

三年級上冊語文名師教案篇五

《禮物》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過品讀課文感悟老婆婆雖然貧窮但心里卻充滿陽光。

2、理解課文內(nèi)容，懂得微笑能帶給人們快樂和幸福的道理，學(xué)會在生活中善待每一個人。

二、教學(xué)重點難點

1、有感情地朗讀課文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一個人。

2、結(jié)合生活實際，體會真誠的微笑能帶給人們快慰，讓人釋懷。

三、教學(xué)方法：導(dǎo)學(xué)互動

四、教學(xué)用具：課件

五、教學(xué)過程：

(一)提綱導(dǎo)學(xué)

1、直接導(dǎo)入

同學(xué)們，通過上節(jié)課對《禮物》這一課的初步學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了本課的生字新詞。

2、導(dǎo)學(xué)提綱

(1)、人們常用“窮得揭不開鍋” “窮得家里開天窗”來形象家里窮，那老婆婆吃住條件怎樣呢?哪些詞語寫出了老婆婆的“窮”?

(2)、老婆婆生活環(huán)境是如此艱苦，那她是怎樣面對生活的呢?

(3)、生活貧窮、外表不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬，這是為什么呢?

3、自學(xué)設(shè)疑

(二)合作互動

相信同學(xué)們都有了自己的個人體會，讓我們來碰撞思維的火花。

4、小組交流

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流自己的體會，并與小組成員共享自己的讀書體會。

5、展示評價

對導(dǎo)學(xué)提綱中的問題，小組長匯報，組員補充，其他小組給予及時的評價，師給予及時的指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)一：面對家境如此窮困的老婆婆，你想對她說些什么呢?

預(yù)設(shè)二：從字里行間，我們能感受到老婆婆雖然窮，但她生活的怎樣?請用用幾個詞語概括。

預(yù)設(shè)三：這禮物究竟“神奇”在什么地方呢?

6、質(zhì)疑解難

同學(xué)們還有什么不明白的地方，請大膽說說出來，讓我們來共同解決。

(三)導(dǎo)學(xué)歸納

7、學(xué)生歸納

學(xué)習(xí)了本節(jié)課，你有什么收獲?(字詞句、寫作手法、情感體會)

8、教師指導(dǎo)

老師對同學(xué)們整體表現(xiàn)做出點評，提醒學(xué)生掌握好本節(jié)課的內(nèi)容。

(四)拓展訓(xùn)練

9、拓展運用

(1)各式各樣的人，都有哪些人到過老婆婆那里?各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用，他們當(dāng)時是怎么想的?除了課文中提及的以外，還有哪些人?討論交流。

(2)在學(xué)習(xí)與生活中，你有沒有神奇的禮物要送給別人呢?你收到過這樣的禮物嗎?說一說，寫一寫，做一做。

10、編題自練

同學(xué)們，請你們當(dāng)一回小老師。根據(jù)這節(jié)課的知識，編一道試題考考同桌，加油哦!看看哪一位同學(xué)編的題比較好!

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