人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

體育教學反思萬能句子篇一

本節(jié)課是二年級前滾翻教學，滾翻對于二年級學生并不陌生，之前都學習和練習過各種方式的滾動，學生有了一個初步的概念，前滾翻這個技術動作是小學體育的重點教材，每個水平階段都安排不同的教學目標及相應的教學內(nèi)容。

在課的準備部分我放入了動物模仿操，創(chuàng)設語言情景，學生的積極性非常高，在課的基本部分，我放入了前后滾動的輔助練習，兩個同學一組，一個同學保護幫助，一個同學做。其次我采用了一個低頭看天的小游戲，結合圖片的展示與講解，讓學生嘗試練習，在練習中，一部分學生在滾動時整個胸露出來，造成翻滾不過的技術性錯誤。這是由于翻滾時沒有含胸，沒有低頭而產(chǎn)生的。于是我結合教學難點，我舉例說：假如同樣向前推一個球和一塊方塊，哪個會滾動？學生深思后紛紛舉手回答。歸納學生的見解為：球會向前滾動，由于球是圓形的，所以很快向前滾動，而方塊是接觸地面較多，所以很難向前滾動。接著我指出，我們學習前滾翻的動作要領跟球滾動一樣，把身體貼緊大腿和低頭。身體成球形姿勢。接著我又進行示范，讓學生夾紙練習，充分利用到器材。通過結合示范練習與改進，學生對這項技術的掌握率提高了。

我發(fā)現(xiàn)在后腦觸墊這個教學難點解決上不夠到位，體育學習對于低段學生來說，只有老師有效的引導，學生不斷嘗試，才會讓學生所發(fā)現(xiàn)。幾次練習都發(fā)現(xiàn)學生的腳蹬地力度不夠，致使很多學生頭頂觸墊而不能向前翻滾，也容易造成安全問題；于是我及時發(fā)現(xiàn)后進行糾正，但也是老師急急忙忙歸納出來，并不是學生經(jīng)過嘗試、比較發(fā)現(xiàn)的，這點老師需要改進。

由于是二年級的學生，對于技術掌握不能太過于抓細節(jié)，多放入些提高學生練習興趣的手段和方法。在課上我放入了“爭做奧運小冠軍”的練習游戲，讓學生體會自己在奧運場上的比賽，激發(fā)學生的練習認真度，有利于學生掌握技術動作。最后我放入了游戲“火炬接力手”，增加學生練習的強度。整堂課，雖然完整的上下來了，但是自己感覺細節(jié)方面需要抓。

體育教學反思萬能句子篇二

課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學中要樹立新的理念，真正做到以學生發(fā)展為本“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”。在現(xiàn)實生活中，每個班都有肥胖的學生、性格內(nèi)向的學生、遺傳因素導致缺乏運動細胞的學生較多，在技能要求比較高的項目練習時，常受到同學嘲笑，因而這些學生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學的嘲笑，久而久之，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天，此類問題更加突出。那么如何使這些同學象其他學生一樣能積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，是我們每個體育教師的職責和追求目標，也是課改的今天要解決的問題。通過教學實踐，我感悟到只要教師努力去關愛這些特殊學生，這個目標是一定能夠實現(xiàn)的?，F(xiàn)在可能所有班級中都有一位或是多位同學人特胖，有的不但胖個子又高，跑起步來挺費力的(200米都跑不完)，別說跟隨隊伍跑步了。所以這樣的學生在分組練習時經(jīng)常受到小組同學的批評及責罵，甚至遭到嘲笑。我所教的初一年級就有這樣一位同學，不太愛和同學們一塊活動，做練習時總是往后溜，摸底測驗成績也比較差。課后我找到他，問他為什么上課不積極活動?開始他不說，在我的啟發(fā)下，他才說：“其實我很喜歡體育活動的，可我長得這么胖，做起動作來很吃力，又不好看，同學們會笑話我，所以就不想動了”。根據(jù)他的想法，我誘導說：“不管誰在學習新動作時，都不可能做得很好，再說對于你，重要的是參與、體驗體育活動的樂趣。練習的次數(shù)多了，動作也就好看了。老師相信你，你一定會戰(zhàn)勝自我，找到體育活動的樂趣?！痹诤髞淼幕顒又形易屑殞ふ以撋拈W光點。不久在練習耐久跑時他總是堅持到底，不管和其他同學有多大的差異，始終堅持到底。久而久之，在他的自信、堅強下完成了和其他一樣的練習內(nèi)容。在體育課上，我及時表揚了他，并要求其他同學多向他學習。同學們也報之以熱烈的掌聲，紛紛向他詢問起來。老師的表揚，同學的鼓勵給這位同學裝上了自信、堅強的翅膀。自此以來的體育課他上課很投入，與同學合作的也很愉快，體育成績也有了相應的提高。在上課時每個人一定要克服內(nèi)心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中，不懂不會的主動請教，反復練習，同時常于同學合作、交流?？傊霸谡n堂上只要主動參與、積極練習，就一定能獲得快樂，獲得成功”。

培養(yǎng)學生自主學練能力是當前體育教學過程中實施《新課標》的需要，也是體現(xiàn)主體性教學的一種現(xiàn)代教學思想。每節(jié)課以學生為主，以學生的發(fā)展為本，建立健康第一的`指導思想。課以“運動技能”“社會適應”“運動參與”“心理健康”為主要目標，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在教學的過程中，教師運用現(xiàn)代化的教學手段幫助學生建立印象，直觀的體驗和感受，并先提出問題，讓學生自己尋找解決問題的辦法，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新能力。在動作技能形成過程中，采用了嘗試，啟發(fā)，點撥的方法。使學生對新動作有個總體的了解，同時根據(jù)不同水平，讓學生自主選擇輔助練習，完善技能的不同練習方法，使不同層次的學生都能嘗到成功的樂趣。同時，還能拓展學生思維空間，超越過去那種“授之以魚”的被動教學模式，更好地貫徹“授之以漁”的思想，使學生在學習中做到會學、會用、會舉一反三。通過熱身游戲和素質(zhì)練習游戲，培養(yǎng)了學生的良好的人際關系及合作精神，激發(fā)了學生愛國，愛軍的高尚思想。

在課的開始部分，選用了創(chuàng)新“集體性”游戲，但是改變了傳統(tǒng)的你講我做的教學方法，讓學生動腦思考，發(fā)揮想象，創(chuàng)新練習的方法，并在合理運用情景導入的基礎上，更易激發(fā)學生的參與精神。培養(yǎng)高尚的思想品德。

在技巧學習的過程中，應用多中教學手段，采用直觀的圖片示范、教師的標準動作示范、甚至多媒體的觀看;采用了啟發(fā)式教學，讓學生在安全的基礎上敢于嘗試，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師即使點撥，誘導，使學生由過去的被動學習，變成主動思考，自主活動，自主創(chuàng)造，自我管理的活動方式，同時心理也獲得了愉快的體驗。在游戲教學中，教師只提出目的和要求，小組討論練習的方案，通過比賽，提供了自我表現(xiàn)的機會，啟發(fā)學生對體育學習的興趣，并在此基礎上提高學生的反應性和靈敏性。其次，通過一些奔跑和跳躍練習和來提高學生的綜合素質(zhì)。

在初一體育教學中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求、反復訓練使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。抓好體育各階段組織教學。體育教育過程是由開始、準備、基本、結束四個部分組成的。由于四部分教學內(nèi)容和學生情緒各不相同。因此，教學中要靈活地組織教學，充分調(diào)動學生的學習積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備;上課開始時的組織教學特別重要，因為體育課前，學生大部分在操場上進行各種活動，他所注意觀察的對象目標較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學前，采用趣味游戲。如做反口令訓練游戲，將全班學生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的重點部分，教師應力求做精講多練，語言生動，并不斷改變練習方法。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習等，提高學生興趣。結束部分，學生情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，后采用一些調(diào)解情緒和恢復體力的放松性練習，保持學生興趣，如舞蹈放松，同時做好利用結束部分對課堂進行小結。

同一教材的組織教學。在體育課中，同一教材在不同課時重點練習的難道要求是不一致的。如初二年級的實心球投擲的教學，第一次課的要求是教會學生投擲方法。第二次則要求學生初步掌握投擲方法，通過多次重復練習，讓學生找到掌握正確技術動作的感覺，才能使學生進一步掌握投擲方法等，每一次重復練習的難度都有所提高，最終達到合格標準。對此，教師在同一教材的重復練習，如果每次都采用同樣的組織教學方法，學生自然會感到枯燥無味而分散注意力。不同教材的組織教學有其不同的特性。因此，教師在教學與教材特點有機結合，改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學形式，變學生被動的接受為主動的學習，從而充分發(fā)揮每個學生的主動性和創(chuàng)造性，提高教學效果。如田徑教材的“跑”，教師可以充分利用跑的特點，運用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。

根據(jù)學生的生理特點和心理特點主要表現(xiàn)為：有意注意時間短、興奮過程和無意注意占優(yōu)勢，好奇、好動、好模仿、好競爭等。同時，一節(jié)課中，學生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學中，教師要充分利用初一學生生理和心理特點進行組織教學。合理安排教學內(nèi)容。由于學生注意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中后部達到高峰，情緒則在課的后半部達到高峰。根據(jù)這一特點，教師在組織教學中應把新教材安排在課的前半部分。有利于學生對新教材的學習、理解和掌握。在課的后半部分則應安排一些游戲性較強的內(nèi)容，激發(fā)學生興趣，同時要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進行組織教學，以提高教學效果，靈活動用組織方法，針對學生生理和心理特點，在教學中，教師的組織教學要盡量體現(xiàn)在“新奇、活”的原則，采用多種多樣的，生動活潑的，使學生能夠產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。如一節(jié)課中，教材之間的銜接，傳統(tǒng)的調(diào)隊方法顯得機械、死板、單一，且容易出現(xiàn)散亂的狀況，而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進行銜接，即會使學生感到新奇，又會使教學活而不亂，順利過渡。

同時，教師在教學中充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，既用“手勢指揮、眼神暗示，語言激勵”組織方法?！笆謩荨⒀凵瘛本哂袩o聲的語言，更具有其它組織方法不可替代的作用?？傊?，教師在教學中要根據(jù)具體情況，靈活運用組織方法。保證教學過程的順利進行，從而實現(xiàn)教學目的。教育是知識創(chuàng)新，傳授和應用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃。由此可見，讓課堂充滿創(chuàng)造力，促使學生產(chǎn)生興趣，調(diào)動他們的學習熱情。必須著眼學生，從學校實際出發(fā)，下面略談下我的一節(jié)初一籃球課。

體育教學反思萬能句子篇三

有學者說：教師的成長=經(jīng)驗+反思。一個教師或許工作了三十年，如果沒有反思，也只是一個經(jīng)驗的三十次重復。上海教科院教授顧泠沅說：反思是教師選擇以“最大化”成長方式，它能使教師始終在能力的邊緣工作。因此，我想從近些年體育教研組宏觀教學實踐和微觀教學理念中談談個人的觀點與反思。

1、“基本技能”教學中主要存在的問題。

（1）新課程標準對水平四運動技能目標是“發(fā)展運動技戰(zhàn)術能力”。在實際教學中，一些教師在具體的某個項目基本達到了課標的要求，但從與學生和教師的交流中了解到學生平時學習“基本技能”時，內(nèi)容比較單一，或很少涉及“基本技能”要求的內(nèi)容，而用“自主活動”或“較為安全”的活動代替。

（2）對運動技能的動作重點、難點學生掌握欠夠，如“武術”中動作與眼神的配合不夠，是“形似而神不似”以及人的精神狀態(tài)不夠投入；“前滾翻”中“低頭抱膝團身”動作中“低頭抱膝”不及時；跳山羊中“提臀分腿”動作應該是先“提臀”后“分腿”，學生往往是還沒“提臀”就“分腿”等等。

（4）現(xiàn)在在體育課堂教學中教師也熱衷于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。這并沒有錯，但體育課堂教學中學生的創(chuàng)造性學習和練習應該是在掌握一定的基本技能的基礎上進行，否則一是學生在還沒有掌握“基本技能”的前提下，“創(chuàng)造”又何從談起，具有一定的盲目性；二是有時某個技術動作沒有一定的“基本技能”，讓學生去“創(chuàng)造”具有一定的危險性。

2、“體能教學”中主要存在的問題。

當前初中體育教學存在重表面、輕實效、忽略整體性的現(xiàn)象。在新課程實施過程中有相當一部分教師迷失方向，過分強調(diào)“情景”、“快樂”、“成功”教學，淡化甚至放棄體育課堂教學中的素質(zhì)練習，學生沒有生理和心理負荷，體育課基本上成了活動性、組織性的、管理性的課，學生體能的發(fā)展成了一句空話，學生僅僅獲得淺層次的趣味和不需努力的所謂“成功”。所以教學中必須體現(xiàn)體育學科的特性，以身體練習為手段，讓學生充分活動，并在活動中學習、感悟和提高，伴隨著知識技能的掌握，體能慢慢增強。

3、“基本知識”教學主要存在的問題。

（1）學生對體育運動術語了解不夠；對自己的身體也缺乏足夠的認識；這將影響學生對體育活動的興趣、關注和參與程度，以及對體育文化傳承的曲解。這就要求體育教師平時教學用語必須規(guī)范，要用正確的體育術語，體現(xiàn)體育學科的知識性和文化性。

（2）學生對在體育活動中如何避免危險了解不夠，可以看出教師宣傳少、安全意識不強或者說手段、方法簡單、沒有給予正確的引導，出現(xiàn)安全問題將影響學生參與體育活動的信心和熱情。當然也必須正確處理競爭性、冒險性和危險性關系，不能因為某一內(nèi)容有一定的危險性就不教不學，要不學生的競爭性、冒險性、勇敢精神等意志品質(zhì)的培養(yǎng)就無從談起。

對當前初中體育教師在教學中的現(xiàn)狀的分析和反思，其價值遠遠超過現(xiàn)狀本身，教師要明確學生才是課堂教學中“主體”，使學生對教學活動的參與不僅僅是行動上的參與，更重要的是思維上的參與，讓學生的“主體”作用真正落到實處。

能僅注重社會價值，而忽視學生的個體價值，從而難以調(diào)動學生學習的主體性。教學目標中要把國家需要、社會需要和個體需要緊密結合方能調(diào)動學生學習的積極性。

3、對體育知識傳授的反思：體育基礎知識的教育必須和生活與體育活動時間結合，應該在體育實踐中隨堂就課教育，這樣學生更容易理解、掌握以及靈活運用。而現(xiàn)在有的學校在每周三節(jié)體育課中有意單獨安排一節(jié)課坐在教室學習體育保健知識，是沒有根據(jù)的，是對增加學校體育課時意圖的曲解。

4、對體能教學的反思：既要全面發(fā)展，又要突破薄弱環(huán)節(jié)，合理選擇教學內(nèi)容，要“抑其過而補其不足”，促進體能全面發(fā)展。如實心球成績不好的原因：從學生角度看主要是身體瘦弱、力量較差、協(xié)調(diào)用力能力差、技術不到位；從教師和課堂教學來分析主要是教學內(nèi)容以手段單一，課時安排相對少、教學缺乏整體考慮能。其實不難發(fā)現(xiàn)無論在公開課還是日常的教學課中，我們看到更多的是發(fā)展和促進下肢力量的練習，有關發(fā)展上肢力量和上下肢協(xié)調(diào)用力能力的練習較少，如有也僅僅是圍繞實心球單一動作的練習，且受客觀條件和安全因素的考慮，活動次數(shù)非常有限，這就要求體育教師要合理安排教學內(nèi)容，有針對性的全面發(fā)展學生體能。

5、對教學內(nèi)容和教學方法設計的反思：教學方法和教學內(nèi)容要開放。我們要改變把體育課變成“達標課”、“素質(zhì)訓練課”的作法。在目標統(tǒng)領下，著眼于“對生活有用”和“對終身發(fā)展有用”的體育知識和技能，加強教學內(nèi)容和學生課外體育活動、生活及現(xiàn)代社會的聯(lián)系，關注學生的興趣和經(jīng)驗，增加健身性和趣味性強的球類、舞蹈、民族傳統(tǒng)體育和新興體育運動。倡導“自主、探究”的學習方式，主張一切教學活動以學生為主體，使學生在自主學習中培養(yǎng)學生獨立思考的能力和自我鍛煉的能力；在探究學習中培養(yǎng)學生解決問題的能力和感受知識和技能形成過程和日常生活的聯(lián)系。

生感受到教師是朋友，是伙伴；善于控制情緒，讓學生保持愉悅的心境參與體育學習。

7、對課堂教學手段的反思：（1）“健康第一”，安全更不可忽視。為了更好的在安全的前提下達成教學目標，要針對本節(jié)課的主要內(nèi)容和學生身心特點，采用“游戲+課題+導入”的教學理念為主題，使學生的身體機能和心理狀態(tài)得到預熱。同時也轉移了學生對枯燥乏味的田徑課或不感興趣項目的注意力。（2）激發(fā)興趣，例如，在傳球游戲過后老師開始提問：“同學們，你們知道在學習與生活中有哪些與投擲有關的活動？”“投籃?！币晃荒袑W生搶聲回答?！叭蛹垐F”、“套圈”、“扔飛鏢”等有很多？？老師提高聲音說：“不錯，你們說的都很對?！敖裉?，我們就以投遠、投準為目的、為主題完成學習內(nèi)容。投擲方式可以創(chuàng)新，看誰的投擲動作最具新意。好嗎？”?！昂谩蓖瑢W高聲地回答。激活學生的學習興趣。（3）注重運動過程的參與體驗，在課堂實踐中老師要寬厚待人，嚴格施教。例如：在側平舉踏步成體操隊形散開時，由于少數(shù)同學沒有聽講，在下面講話、做別的事情，把老師要求動作做錯了，老師馬上說：“可能是由于我沒有講清楚，咱們重做”。老師沒有批評同學，而是自己主動承擔了責任。下面的內(nèi)容同學們完成的很好。我認為作為教師應該主動承擔責任效果會更好一些。由于導入方法恰當，同學們參與活動的積極性很高，互相啟發(fā)、互相激勵，學生根據(jù)自己的學習與生活經(jīng)驗設計練習方式，并以“課題+趣味性練習”為載體，讓學生在享受鍛煉樂趣之余，體驗集體合作獲取成功的喜悅心情。就在他們意猶未盡之時，老師開始了主題內(nèi)容的練習。這樣不但完成了設計的內(nèi)容，同時還創(chuàng)造了更加豐富的鍛煉形式，使得創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力得以承載和發(fā)揚?？傊?，當前的初中體育教學不應該僅僅是運動技能的形成、鞏固與熟練，體能的不斷增強、體育知識的建構與運用、還應該是學生的情感的豐富、細膩和態(tài)度、價值觀的形成和完善，同時更應該關注學生的個體差異，幫助學生認識自己的優(yōu)勢，發(fā)展自己的潛能，引導和按照學生的興趣和特長進行運動，在體育活動中找到屬于自己的樂趣，形成自我鍛煉的習慣。

習慣時，你會感到你已插上了神奇的翅膀，運動場將變成你遨游的藍天！

20xx—12—23

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體育教學反思萬能句子篇四

體育課作為學校安全事故的多發(fā)地，倍受學校和社會的關注。作為設計和實施教學的體育教師，或多或少地都經(jīng)歷過一些安全事故。對不久我們附近鄉(xiāng)鎮(zhèn)某個小學一則安全事故淺略分析，望與大家共勉。

上學期剛開學，一位新教師在教五年級的學生上體育課，他上了半節(jié)課，然后就讓學生自由活動，他自己在和部分學生打籃球。有一位學生爬云梯掉了下來，落地的時候自己的身體壓在右臂上。當時，教師檢查了學生的手臂，讓其上舉和旋轉都可以，只是做這些動作的時候有點疼痛，教師也沒有在意。第二天早上，學生父親領著他來到了校長辦公室，說是學生的手臂不會動了，而且痛得厲害，學校馬上派教師陪同學生去醫(yī)院拍片，結果是肱骨骨裂，關節(jié)滑囊脫臼，于是去地區(qū)醫(yī)院進行治療，共用去治療費兩萬多元，其中保險賠償額5000元，學校負擔15000余元，這起事故最終有了了結。這位新教師本想好好干一番事業(yè)，卻給學校帶來了人和財?shù)募m紛，從而遭到校長的排斥，教學生涯受到嚴重的挫折。

就這起教學事故從發(fā)生到最后的處理，有許多環(huán)節(jié)值得我們分析和反思。特別是一線的體育教師尤其要注意，只有頭腦中時刻亮起“紅燈”，才能避免類似的悲劇再次發(fā)生。

1、“自主學練”不能和“放羊吃草”等同，要做到“形散神不散”。

有體育教師感言，“一周15節(jié)，甚至是18節(jié)體育課，認認真真上，能吃得消嗎？就是讓你站每天也要站一下午，讓校長來試試看?！贝罅康目陀^因素制約著體育課堂的組織，聰明的體育教師在“困難”面前考慮課堂組織從既要安全又讓自己“解放”入手，課堂做到“形散神不散”，既然“半放羊”是不可避免的，就要考慮“放”得安全。首先，課堂的分類組織，哪些是籃球、哪些是排球、哪些是足球，都要將學生各就各位，各得其所，當然，剩下的還有一部分是“無愛好者”，這部分需要教師另行關注，并適當?shù)匕才旁诟鱾€小組中間，由專人幫扶。這一步很重要，決定“吃草”的“胃口”；其次，分組中負責管理的人選確定，這不是體育骨干，也不是班級干部，而是一些“出頭分子”專門要出事的“異類”，這一招是自我約束行為，管理他人者必是“自清者”。

2、徹底清查場地、器材，杜絕安全隱患

體育與健康教學的場地和器材是室外課的必要條件，合理布局與場地安全有效的利用顯得格外重要。在上述案例中，天梯的著落地點是沙坑，按正常的沙子鋪成的，應該有較大的緩沖距離。可是，問題出在沙坑是“形同虛設”，由于長期的風吹日曬，又沒有翻層，沙層結成“硬塊”，這地點和水泥地相差無幾，難怪一摔下去不是骨裂就是骨折。農(nóng)村學校田徑場一般都用煤渣鋪成，難免有小石塊、雜物等，如果教師不注意事先清理，那么在開展足球賽的時候，扭傷、皮膚挫傷的事故就很難避免。一些跳高、跳遠的落地沙坑在上課之前要注意翻層，如果沙子不夠還要添加，沙子的粗細程度也有講究，不能太粗，而且在翻層時要時刻檢查有沒有大石塊摻雜其中。田徑場中的跑道，特別是內(nèi)道，也要注意保養(yǎng)，有些跑道由于年久失修，再加上頻繁的跑踏，表層的煤渣、內(nèi)層的石灰、黃土、沙石混合物也被消耗掉了，那么鋪在場地基層中等石塊就會逐漸暴露到跑道外，這樣學生踩踏下去，就會造成腳踝外翻事故。因此，每學期要用適量的煤渣和黃土、石灰混合鋪在跑道表層，特別是內(nèi)跑道，尤其需要添加煤渣。體育課后不宜將危險器材如實心球、鉛球、鐵餅、標槍等隨意擺放在操場上，以免在無人看管的情況下，學生因為好玩將器械相互投擲致使人身傷害。這一點新教師往往容易忽視，因為，平行班體育課一般兩節(jié)課連續(xù)排，這班上完，另一班級接著上同樣的內(nèi)容，這些器材笨重，搬來搬去不方便，下課就留在原地，獨自回辦公室。恰恰這一時候，來上課的學生勢如“猛虎下山”，一看有器材，先玩了再說，事故就會自然發(fā)生。因此，教師要每節(jié)課收封器材，以保安全。

3．讓學生學會基本的自救和自我保護方法，提高保護意識

上述案例中，如果學生掌握一定的自我保護方法，結果可能會好些。摔下來時，能使自己的身體成為“球”型團身，達到最小的半徑，使身體大面積著地，不用手、肘、肩、膝等“點”類關節(jié)觸地，而是順勢屈臂靠近軀干，緩沖用力，團身滾動。因此，在課堂中有必要先學會各種滾翻，滾翻動作基本掌握后要增加一定的難度，設置一定的情境，比如從高墊子跳下，落到低墊子做團身滾翻動作，多用各種方向，背面、側面等，結合不同的力度，加自己的蹬力、別人的推力進行跳下滾翻，以適應事故的突然性、爆發(fā)性。

4、常規(guī)延伸，注重細節(jié)確保安全

作為一名新教師應該努力學習基本的課堂教學技術，在認真?zhèn)浜谜n的前提下，還必須深入了解學生的實際情況，仔細檢查、布置好課堂器材，選擇相對干擾少、安全的場地來開展教學活動。對一些常規(guī)檢查是必不可少的，一是課前學生的穿戴是否符合運動標準，是否有學生身體不適但還是“強撐”者，對身體不適者必須安排見習。準備活動必須循序漸進，有層次遞進。我們發(fā)現(xiàn)有很多老師喜歡用游戲活動來進行準備與熱身，但往往忽略游戲的運動量和強度是否符合準備活動的標準，有些游戲對學生的體力和個人身體素質(zhì)要求很高，比如經(jīng)常有教師在課前安排熱身的“大漁網(wǎng)”、“貼膏藥”、“障礙接力”等游戲，運動強度很大，體力要求較高，也就不適合課的開始部分。二是課中要時刻注意學生的身體反應，如遇到意外要立刻終止運動。課堂內(nèi)的運動量和強度必須有針對性，不同的個體和小組，應有不同的量和強度，男女合班上課，要求更須不同。任何小組對抗，籃球賽、足球賽、接力跑、腳力游戲等必須設立嚴格的比賽規(guī)則，確立負責任的學生擔任裁判，加強紀律教育，提高保護自己和他人的意識。

學生的生命重于一切，沒有安全保障的教育還不如沒有教育?！扼w育與健康》課程的終極目標是學生能夠通過體育鍛煉健康地生活，如果學生的身心受到損害，那么“健康第一”的指導思想就可能成為“空中樓閣”，因此，如何避免體育教學中的傷害事故發(fā)生，成為體育教師必須認真思考、分析、研究的重要課題。以上發(fā)言，只屬于個人見解，不當之處，歡迎各位批評指正！謝謝！

體育教學反思萬能句子篇五

作為一名小學的體育教師,應一心為教，從學校實際出發(fā)。

跑步是小學生十分喜歡的一種體育活動,通過“長跑、短跑、原地跑”使學生掌握多樣式的跑步方法。同時,為了活躍課堂的教學氣氛,我讓學生兩人一組結對,以比賽的形式,相互激勵,使學生達到“練跑”的目的,既可收到良好的創(chuàng)新教學效果,又可促進學生身心的發(fā)展,提高學生的彈跳能力,靈敏性、協(xié)調(diào)性等.

我在教學《長跑》一課,采用傳授式教學法、學生創(chuàng)新方法、學生反復練習、分組比賽等方法來完成教學任務。目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試,取得了較好的效果。練習過程中,一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務,為了保持學生的練習興趣,一方面,引導學生學習花樣跑步,一方面,讓學生當小老師教不會的同學。每當發(fā)現(xiàn)學生微小的進步,我都會不失時機地給予表揚,有時作出驚呀的表情,有時有意輸給學生,在我的激發(fā)和鼓勵下,學生對跑步充滿了興趣,不僅體育課上跑,回家跑,課間十分鐘也在跑,學生只要一見到我,就跑著來到我跟前,讓我數(shù)數(shù),面對學生的進步,我深感成功的快樂。

體育教學方法層出不窮,有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法 、動機遷移法、成功教學法、創(chuàng)造思維法、興趣教學法等,從而改變單一的傳授式教學方法,在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法,是新課改對教師的基本要求。

在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系,注意培養(yǎng)學生的實踐能力,引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在自主學習中培養(yǎng)獨立思考的能力,探究學習中培養(yǎng)解決問題能力,合作學習中提高合作交流的能力。

體育教學反思萬能句子篇六

在低年級體育教學中，教師一定要根據(jù)學生身心發(fā)展特點進行體育教學。

因為游戲深受學生的喜愛，也為教學開展心理健康教育提供良機。游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆至?，通過游戲教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，競爭意識，團結合作，熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。在小學階段，注重體育游戲的學習，既強化技能的掌握與運用，也使學生更好地體驗學習知識，參與運動的樂趣，充分體現(xiàn)低年級體育與健康教學的特點。為了加強教學的游戲性，還將主體性游戲單獨列項，發(fā)揮其特點的教育教學功能。

在教學中如何發(fā)展學生基本運動能力即技能技術，首先必須培養(yǎng)學生的興趣，使之獲得激情釋放。激情釋放建立在興趣的基礎上，而興趣的培養(yǎng)又是建立在掌握好基本運動能力。比如小學生剛學會跑步，對此興趣并不濃，但當學生在此基礎上可以進行比賽時，他們的興趣就高了。所以，在我們的每一節(jié)體育課上，都要思考如何將簡單的知識點滴滲透到教學中來，讓技能技術成為提高學生學習興趣的支撐點，這樣才能發(fā)展學生基本運動能力。

在小學生的體育課上，只有遵照從易到難，由淺入深，循序漸進的教學規(guī)律，才能在體育課上讓學生很快很容易地掌握一項運動項目，使之感到快樂，使之對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣。比如在體育課上他們學會了跑步，學會了跳繩，學會了游戲等等，他們的興趣并不濃。但如果讓他們進行各項體育項目的比賽，并取得優(yōu)異的成績后受到表彰時，那么成功的喜悅就不言而喻了。同時對其他小朋友也要進行鼓勵，培養(yǎng)趕超先進的思想，紀錄不是永遠不被打破的，每個人都有爭取第一的可能。雖然成功是快樂的，但要做到勝不驕，敗不餒才是最重要的。

體育教學反思萬能句子篇七

體育教學中要注意教學和游戲的結合，因為游戲增強了學生參加體育鍛煉的興趣。

1、“教學”與“游戲”的結合，豐富了體育教學形式和體育教學內(nèi)容，滿足了學生的情趣特點和心理需求，實現(xiàn)了教者與學者在感情上的融合和在情趣上的共鳴。因此，在體育課堂上，學生精神飽滿，興高采烈，自覺、主動地參加各種體育活動。

2、強化了學生的體能鍛煉。在體育教學中，由于穿插了一些體育游戲，吸引了學生積極參加體育活動，使學生的運動量增加，達到了運動負荷。通過“游戲”達到了學生運動量，促進了體能的增強。

3、加快了學生的個性發(fā)展。“教學”與“游戲”的結合，為體育教學營造了一個比較自由、民主的寬松環(huán)境，賦予了學生一些獨立自主的權力，使學生可以根據(jù)主觀愿望，運用獲得的基本知識和技能選擇與個人愛好和體能實際相適應的體育活動，在活動中培養(yǎng)健康的情趣，鍛煉堅強的意志，促進了學生個人性格、氣質(zhì)的發(fā)展。

4、促進了學生的智力提高?！敖虒W”與“游戲”的結合，使學生在體育教學中接觸了更廣闊的知識天地，促使學生在速度、力量、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)等方面全面發(fā)展，促進了思維、判斷、記憶等方面能力的增強，為學生智力的提高創(chuàng)造了條件。

體育教學反思萬能句子篇八

教學過程是反思的主體，是反思的主要信息來源，要做好教學反思就必須對教學過程加以留意和觀察，及時捕捉各種有用的信息，儲存在記憶里，為將來進行反思是提供較全面、完整、準確的資料。有的信息是隱藏的，有的是稍縱即逝的，教師在課堂上就要做一個有心人，在組織安排、講解示范、游戲設計、隊形調(diào)動、器材運用等一系列教學過程中，發(fā)現(xiàn)和找到有用的、值得將來反思的場景、現(xiàn)象和問題等。例如：在前滾翻教學課堂中，教師設計了一個加入前滾翻動作的接力跑游戲，游戲中，學生興趣十足、熱情高漲，但是細心的教師通過觀察，發(fā)現(xiàn)有部分學生為了趕速度，草率的完成前滾翻動作，有的甚至出現(xiàn)明顯的動作泛化現(xiàn)象。這時若叫?；蚋鼡Q游戲不一定妥帖，怎么辦?記下問題，留作反思!

教學反思的對象一般是已經(jīng)完成的某個課堂教學過程，要評價和思考此教學過程中的對與錯、得與失、過去缺，就必須盡可能追憶到課堂實際發(fā)生的過程和細節(jié)，所以，回憶、回想就成為反思的必要前提，教師要做好教學反思就必須靜下心來好好的回憶和回想。同時，教學反思的內(nèi)容具有多元性，要使反思更全面、準確、到位，就要盡可能多的把課堂教學過程回憶起來，從成功之處到不足部分、從大的問題到小的缺陷、從共性現(xiàn)象到個體表現(xiàn)、從常規(guī)過程到突發(fā)事件……每一個部分、每一個環(huán)節(jié)都仔細回憶到位。每一個優(yōu)秀的教師都是一個優(yōu)秀的“回憶家”!他們在完成教學反思前會靜下心來，把那課堂像放電影一樣，從開始到結束的整個部分，慢慢的在腦海里回顧一遍、兩遍或更多，這樣才能讓反思落到實處。

在前兩步驟中，教師通過觀察和回憶收集了課堂教學過程中大量的問題和現(xiàn)象，這時，他需要對這些信息進行區(qū)分和篩選，根據(jù)信息的重要性進行判斷，選擇一些最大的、與自己教學能力水平相關、值得自己思考和提高的、對自己成長有幫助的信息進行保留，以便進一步的探討和思考，而那些無用的、可以忽略的信息則剔除掉。例如：在足球踢定位球教學中，對于個別學生鞋子和球一起飛的現(xiàn)象就可以忽略(雖然可能引起一定的哄笑)，而對于部分學生的球不能較好的“離地”現(xiàn)象，若當時又沒能找到較好的輔助方法來解決，這個現(xiàn)象就應該保留下來;在傳授籃球跳投初期，對學生出現(xiàn)的動作順序不對、用力不協(xié)調(diào)等問題要著重注意，而對于學生命中率偏低等問題可暫緩考慮。

思考和解決問題是教學反思的核心部分，反思后一定要有解決問題的實際行動，確保反思落到實處。教師對精心篩選出來的問題進行思考、揣摩和探究，以尋找出真正解決問題的方法和途徑。對于不同性質(zhì)的問題，要有不同的解決方法，如果是課堂中因為教師預設不到位、組織安排不合理、隊形調(diào)動不科學等現(xiàn)象，教師可以通過自我反省、思考，一般能較好的找到解決問題的方法;但如果是一些個性化的、模棱兩可的問題，或是專業(yè)技術含量高的問題和現(xiàn)象，教師無法很好的自我解答時，應該積極向身邊的前輩、名師等權威請教，也可以借助網(wǎng)絡平臺向各地專家、學者尋求幫助。比如：學生在籃球比賽時，身體發(fā)生多種不同的接觸，涉及到專業(yè)裁判知識，教師有時很難裁定。在反思時，教師就要尋找正確解答，及時補上知識。

進行教學反思的目的就是為了提高教學能力、提升課堂質(zhì)量，所以，完成教學反思后要盡可能的回歸到課堂。讓課堂實際教學來檢測反思是否準確、合理、到位?是否能夠有效的解決了實際問題(缺點或不足)?例如：在七年級三步上籃教學中，教師傳授的是單手肩上上籃，而部分女學生在實際練習中，常常因為力量不夠，球幾乎投不進，大大挫傷了她們的積極性。經(jīng)過認真反思，在接下來的同軌班級教學中，教師針對性的加入了雙手胸前投籃動作的教學，許多女生自覺的采用這種投籃方式，取得很好的效果，用實踐證明了反思的成功。另外，任何一個教學反思只是使課堂變得越好，但不可能是最好。所以，即使在教學反思后進行運用和實踐的課堂，也要積極進行再次反思，只有在教學、反思、再教學、再反思中，才能促使課堂教學朝著理想的方向不斷前進。

體育教學反思萬能句子篇九

課程改革的教學理念是以“健康第一，”為指導思想“以學生發(fā)展為中心”，讓每位學生參與體育運動，享受成功的樂趣。學生都富有豐富的想象，敢于實踐的他們活潑好動，敢于創(chuàng)新，渴望勝利，這些都是他們的寶貴財富，在體育上的表現(xiàn)尤為突出。那么，在體育課堂上就要發(fā)揮他們的特長，給展示自我的機會，讓他們自主學習，自主創(chuàng)新，同時要有公平的競爭機會。

50米跑，教師講授跑的方法后，學生在各自的跑道上，從同一起點、同一距離，到達終點時，按跑的快慢分出名次，如4名學生跑完后能分出1至4名的，這樣跑的結果是善跑的學生總能得到第一名的，總在體會當著“冠軍”的感覺；而那些跑的慢的學生總贏不了跑的快的學生，始終在品嘗這“失敗”的滋味，所以幾次練習之后，練習的積極性就不高了，也不愿意跑了。為了調(diào)動學生的積極性，我的做法是：

（一）把速度接近的學生放到一組中，給學生一個相對“公平的”的環(huán)境——距離相等、跑速相當，比起來，可比性強，更能激發(fā)學生的積極性。

（二）每一次跑之后把成績告訴學生，跑的速度有了，第二次跑時有了比較，讓學生知道自己是進步了還是退步了。

（三）讓距跑，改變起跑點，讓每位學生享受成功的快樂。

（四）追逐跑，激發(fā)學生頑強拼搏的意志。

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