為了保障事情或工作順利、圓滿進行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有所幫助。
三亞落日教學設計方案三亞落日板書設計篇一
1、認知目標：通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色。
2、能力目標：培養(yǎng)學生借助計算機網(wǎng)絡，自主學習，協(xié)作學習的能力。
3、情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情；正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
二、教學內(nèi)容及重點、難點分析
這是一篇寫景短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。全文共有五個自然段。第一自然段開門見山，點明“在三亞看落日真有詩意”。第二自然段介紹三亞洋溢著熱帶風情的自然風光。第三、四、五自然段生動地描繪了三亞落日的美景。
課文語言清新，是幫助學生積累語言的好教材。教學本課可側(cè)重在網(wǎng)絡環(huán)境下，充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體的功能，通過對語言文字的朗讀品味，幫助學生了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
三、教學對象分析
五年級學生對于寫景、狀物一類的文章已不再陌生，已經(jīng)具有一定的語言文字的推敲能力，但對于南方三亞的自然風情尚缺乏感性的認識。因此，教學中采用現(xiàn)代媒體幫助學生理解語言文字是一個有效的環(huán)節(jié)。再者，學生具備了計算機操作能力與初步的上網(wǎng)能力，能自己上網(wǎng)瀏覽與搜索，也能利用網(wǎng)絡社區(qū)的論壇等發(fā)表自己的觀點，這為利用網(wǎng)絡環(huán)境進行教學解決了最根本的問題。
四、教學媒體設計：
學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索瀏覽信息，并通過科建多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的廣播、監(jiān)控、求助等功能進行交流。
（1）提供搜索引擎，幫助學生搜索資料。
（2）開放論壇，學生可以在論壇上發(fā)表自己的觀點，進行學習方法的交流，遇到困難可以發(fā)帖求助，讓老師和同學幫助共同解決。
（3）屏幕廣播，把優(yōu)秀的觀點通過論壇和屏幕廣播的方式展示出來，共同賞讀。
五、教學策略及教法分析
本課學習注重教與學相融合，注重學生自主性學習與協(xié)作性學習相結(jié)合。
1、教師引導與學生自學相結(jié)合：通過設計的powerpoint（結(jié)合具體的課文語言材料）引導學生理解課文內(nèi)容、體會作者的思想感情，學習寫作方法，積累語言，并引導學生通過自由上網(wǎng)查找資料，開展課外閱讀和課題研究，體現(xiàn)學習的自主性和開放性。
2、小組協(xié)作學習：對某一問題經(jīng)過學生互相討論、集思廣益、取長補短，實現(xiàn)全面認識，體現(xiàn)協(xié)作性。如學習“三亞日落的情景”時，學生通過科建多媒體教學網(wǎng)絡，充分討論，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學生協(xié)作學習能力。
教法設計：
1、復習，情趣導入：以課文中心句為切入點，通過聲情并茂的朗讀將學生帶進學習情景，激發(fā)學生學習興趣。
2、以“三亞風光”系列圖片為引子，圖文結(jié)合，學習第二段課文。首先出示“三亞風光”總圖，結(jié)合閱讀，從整體上感知課文內(nèi)容；其次，通過屏幕廣播“白鷗”、“椰子樹”、“細沙”的圖片及文字，引導學生深入體會、感悟課文內(nèi)容及作者的感情；再者，通過朗讀，品味課文余音。
3、通過系列文字片，引導學生理解、感悟課文第三段。這段課文是理解上的難點，教學中，通過設計對比式的文字片，引領學生咬文嚼字，逐步品味作者表達的內(nèi)容、情感、手法，認識寫法、積累語言。在實際操作中，給學生充分的發(fā)言機會，利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素去充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，培養(yǎng)學生協(xié)作精神。
4、閱讀結(jié)尾，情感升華。學習本段是全文的歸結(jié)，以“你想用什么話語贊賞”為話題，讓學生利用科建多媒體教學網(wǎng)充分釋放自己的理解，掀起閱讀的高潮。
5、總結(jié)全文，布置作業(yè)。行至結(jié)尾，仍留有余音，通過聲情并茂的朗讀檢測學生對課文的理解，同時，組織學生網(wǎng)上搜索、欣賞優(yōu)美的“三亞風光”及從“光、色、日、霞”四個字中選擇自己感興趣的問題，網(wǎng)上查閱資料，進行課題研究。通過因特網(wǎng)絡在不同知識點之間進行轉(zhuǎn)換，在較短的時間內(nèi)接受了大量的信息，使教學容量大為增加，拓寬了學生的知識面。
六、學習評價設計
2、評價量規(guī)：
（1）理解課文第二段內(nèi)容，根據(jù)課件內(nèi)容，結(jié)合課文對白鷗、椰子樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象，展開描述并在網(wǎng)上交流（20分）。
（2）在對比文字片的引導下，認識作者筆下的夕陽的“孩童”、“燈籠”、“跳水員”等形象及海天一色的奇觀，領會作者的表達技巧，積累并應用語言（20分）。
（3）利用網(wǎng)絡，熟練展示自己喜歡的語句（積累語段）及與同學交流觀點（30分）。
（4）有感情地朗讀課文（20分）。
三亞落日教學設計方案三亞落日板書設計篇二
1. 今天這節(jié)課我們繼續(xù)和作者一起去三亞看落日，齊讀課題。
2. 通過上節(jié)課的學習，我們知道在三亞看落日——真有詩意。翻開書我們一起來讀第一自然段，把作者對三亞落日的喜愛、贊美之情讀出來，注意讀好幾個詞。
二、學習第二自然的
2. 第二自然段為我們介紹了哪些景物?它們各有什么特點?(出示)
隨機交流。
3. 你喜歡這些景物嗎?誰來讀一讀，把你的喜愛之情讀出來。
4. 三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢?讓我們一起捧起書讀一讀第二自然段。
5. 男女生按總--- 分的結(jié)構(gòu)讀第二自然段。
三、學習3 ——5
1. 在這么美的地方看落日——真有詩意。請同學們快速瀏覽課文3 —5 自然段，找一找，作者把“ 落日” 比作了什么?(出示)
2. 交流：像孩童 像大紅燈籠 像跳水員(出示)
3. 請同學們再自讀課文三、四、五自然段，邊讀邊想象太陽滑落的過程。想一想作者為什么能把太陽比作“頑皮的孩童”?又為什么能比作“大紅燈籠”?太陽和“跳水員”又有什么相似之處?聯(lián)系上下文，再動動腦筋，也可以找同學商量商量。
4. 合作感悟
( 孩童)
生：孩童玩了一天身上很臟，回家之前要拍拍身上的灰塵，而此時的太陽也正“從身上抖落下赤朱丹彤”，它們很相似。
生：我還有補充。此時的太陽是“紅撲撲”的，而玩了一天的孩童臉也脹得通紅，所以能這么比。
(大紅燈籠)
(1 )慢慢滑落的太陽“漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠”是因為燈籠外面都有一個罩子，光芒也不是很強。
(2 )燈籠是人提著的，晚上一般只見燈籠不見人，就像太陽一樣懸著，有時沒拿穩(wěn)還會上下抖動，和太陽在海面上跳動有些相似。
(3 )大紅燈籠的顏色很美，過年的時候都要高高掛起大紅燈籠。它代表著吉祥。
(4) 大海都被大紅燈籠輝映得像飽飲了玫瑰酒似的……這句話把大海當作人來寫，醉醺醺地，有人的動作神態(tài)。
比較2 處語句：
1. (用比喻的手法……)
(1 )我想請一位同學在黑板上畫圖區(qū)分“懸”與“浮”的差別。(指著簡筆圖解釋)
“懸”是說明太陽沒有靠近海面，離海面還有一段距離，而“浮”說明太陽下面的邊緣已接觸到海平面?！皯摇边€表明這輪太陽置于天與海之間，無所依托，靜靜地悠閑地停泊在半空中。
(2 )“下沉”顯得很有力量，慢慢地壓下來，具有不可阻擋的氣勢與力量?！跋侣洹憋@得速度很快，“刷”地一下就下來了。夕陽落下去是有個過程的?！跋鲁痢北取跋侣洹备鼫蚀_，更有力量。
(3 )“挨”是靠的意思，若即若離;“碰”表示太陽與海面完全接觸?！鞍ぁ弊屓烁械接H密，“碰”讓人覺得生硬。如果換用“碰”字，我似乎還聽到了“轟”的聲音，而太陽落下去的過程是靜靜的，毫無聲息的。
師：同學們的分析得真深刻，體驗得很到位。這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究。給讀者以無限的品味與咀嚼的空間。結(jié)合剛才的理解，讓我們再來讀讀這段話。
(這涉及到一定的科學常識。我知道因為海面上水汽很多，太陽光透過水汽就發(fā)生了折射，所以產(chǎn)生了這種現(xiàn)象。這一切在作者眼里都成了太陽的頑皮。)
讓我們一起有感情地讀讀這幾句話吧。(齊讀)
(跳水員)
(1) 把太陽比作跳水員，因為三亞三面都是海就像是一個跳水池。
(2) 我來補充，中國跳水員的技術(shù)是很高超的，特別是他們的壓水花技術(shù)獨步天下，他們跳水時姿勢是很優(yōu)美的，入水時水花很小甚至沒有水花。而太陽入水時也是“消然無聲、水波不驚”的。他們很相似。
(3) 跳水員起跳時先要在跳板上做一個彈跳，這和太陽的“蹦跳”很相似。
(見書)
為什么同一個太陽能比作三樣不同的東西?
(太陽滑落是一個完整的過程，不同時候的太陽具有不同的特點，所以能比作這三樣不同的東西。)
作者在寫夕陽滑落之時的情景時還寫了怎樣看落日的，找出文中的語句?
為什么要這樣寫?
四、這樣美的景色，我們好像無法找到比書上更美的語句來贊美，所以千言萬語匯成一句話——哦，這就是三亞的落日。
這句話照應開頭，總結(jié)全文，我們在一起讀。
五、感悟作者的寫法：1. 比喻 2. 擬人
這就是( )的落日!同學們以后有機會也可以去三亞看一看。
三亞落日教學設計方案三亞落日板書設計篇三
1、面向?qū)W生:小學
2、學科:語文
這是一篇寫景短文，作者用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
全文共有5個自然段，文章層次清楚，詞匯豐富，語言清新，可以將指導朗讀和背誦作為教學的重點。
文章開篇點題，“在三亞看落日真有詩意?！闭斎藗兗庇谛蕾p三亞落日時，文章卻宕開一筆，先寫三亞的?！把笠缰鴿鉂獾臒釒эL情”，作者從天寫到海，既描繪了三亞海的特征，有為下文寫落日提供了環(huán)境和背景。接下來的3、4小節(jié)，寫三亞的落日，太陽落下的過程，可以分為這樣幾個階段：收斂光芒——慢慢下沉——頑皮地蹦跳——悄然無聲地入水。文章的最后寫了作者對三亞落日的贊嘆，也呼應了前文。
濃墨重彩的描繪，鮮活的比擬是本文的寫作特色，而如何讓學生理解，則是本文的教學難點。
2、欣賞并摘抄描寫落日的語句;
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
1、朗讀品味文章中描寫三亞落日美麗景色的語句,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2、抓住文章中描寫三亞落日剎那間的語句,細細品味作者對詞句的錘煉,學習寫法。
先對課文中出現(xiàn)的詞語進行復習，回顧上一課的學習內(nèi)容，然后通過引讀“在三亞看落日”，作者覺得“真有詩意”（板書：真有詩意）激發(fā)學生的神往之情。同時，引領學生進入第二環(huán)節(jié)的學習“精讀感悟”。課文第2自然段介紹三亞濃郁的熱帶風光，我先讓學生觀賞三亞風光錄像，使學生有感性的認識。然后，引導學生抓住藍天、碧海、白鷗、椰樹、沙灘等景物來領略三亞的熱帶風情。由“三亞的熱帶風光美，三亞的落日更美”這句話自然過渡到（第3-5自然段）的學習。這一部分是課文的重點，生動地描繪了三亞落日的美景。如何引領學生從語言文字的描述中領悟體會落日的美景，我設計了以下步驟：1、默讀課文，感受日落畫面。在活潑輕快的音樂聲中默讀課文，看看日落的過程由哪幾幅畫面組成？估計學生能夠找出日落的三個過程。
2、組織交流，指導朗讀。通過“你最喜歡其中的哪一描寫？”組織學生交流。結(jié)合交流，媒體出示相應的畫面，再指導學生讀出喜愛之情。
3、品味語句，想像體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學生理解日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優(yōu)美的跳水員。
4、圖文對照，指導背誦。課的最后，我將留5分鐘左右，讓學生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進行背誦練習，以競賽加星插紅旗來激勵學生，提高背誦能力。
學完課文，進入第三個環(huán)節(jié)“拓展延伸”。我設想讓學生觀察我們這個地方的日出或日落景象，進行一次小練筆，學習作者用豐富的詞匯，準確生動的比喻、擬人等寫法，進行寫作訓練，以讀促寫，讀寫結(jié)合，真正提高學生的語文能力。
1、聽寫生字詞(課件出示課后生詞)
2、齊讀第一段
3、精講第二段
過渡:在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個怎樣的地方?(課件出示三亞風光圖)
【百度視頻】
自由讀這一段,圖文結(jié)合,想一想:你從這一段中讀懂了什么?
2、集體交流
(三亞洋溢著濃濃的熱帶風情,很美;作者非常喜愛三亞的熱帶風光)
(課件出示:熱帶風情)
【百度搜索】
你從那些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語句下做上記號。
交流:
a、“藍透了”、“碧玉般”、“玉屑銀末般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形狀美。
b、“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。
c、“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。
結(jié)合課文對白鷗、椰樹和細沙的描寫,展開對三亞神奇而有瑰麗畫面的想象。
你從那些地方體會到作者的喜愛之情?
a、“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用。
b、“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。
c、“真讓人擔心”、“誰都想”等心理描寫。
【百度搜索】
指導背誦。
4、精讀第三段
過渡:三亞的風采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確“真有詩意”,下面我們一起欣賞夕陽滑落的景象。
1、自由讀第3、4自然段,2、體會太陽滑落前與滑落時景色的不同3、。
4、交流:
(1)在第3自然段中,(2)作者把太陽比作什么?
(課件出示:像孩童)
課件出示:
(活躍了一天的太陽,依舊是像一個快樂的孩童)
a、那些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”?
(紅撲撲、抖落、濺出)
b、這樣寫有什么好處?(鮮明生動,表達出作者的喜愛之情)
c、想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。
d、指導朗讀,要求抓住關(guān)鍵詞語,讀出對此種景象的無限喜愛。
(3)讀第4自然段,(4)畫出描寫夕陽滑落過程的語句。
(懸在海與天的邊緣—在海面蹦跳—輕快入水)
a、課件出示:
(夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,懸在海與天的邊緣。
夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。)
а、輕聲讀這一組句子,比較哪種寫法好,好在哪里。
b、指名說。
(第二種寫法好,用比喻的寫法,把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)
(課件出示:像燈籠)
c、指導朗讀第二個句子。
b、讀夕陽“夕陽在海面蹦跳”的句子。
a、你怎么理解句子中的“再一次”?
b、作者又一次把夕陽比作什么?
c、想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。
d、指e、導朗讀。
c、課件出示:
(我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,最后像跳水員那樣,以一個輕快敏捷的彈跳,再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水,向人們道了“再見”。)
分組讀這兩個句子比較這兩個句子有什么不同。
第二句話運用了比擬的寫法好在哪兒?
指名說
想象夕陽滑落的情景
齊讀第二句話
3、通讀本段,找出自己最喜歡的句子,并說出為什么喜歡。
指名讀,再抄寫下來。
4、指導背誦第三段。
5、總結(jié)課文
作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景色,飽含著作者對這一自然景觀的喜愛和贊美。
(課件出示、播放課文錄音)
【百度視頻】
附板書：
2、三亞落日
像孩童
真有詩意像燈籠
像跳水員
三亞落日是一篇寫景的短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。教學這一課，我緊緊抓住文章的中心：“在三亞看落日真有詩意。”來展開教學。通過“在三亞看落日如何有詩意？”過渡到第二段的教學。第二段雖不是文章的重點段落，但學好它對于理解文章中心是十分有利的，正是因為三亞的景象樣樣都美所以在這個美麗的地方看落日也會別有一番情調(diào)的。在學第二段中，為了讓學生更好地體會到三亞的美，我也用美麗的語言引導著學生一遍又一遍地去讀，邊讀邊說，三亞美在哪兒？有人說：三亞仿佛就是個藍色的世界。有藍的天，有藍的海，就連那白鷗的翅尖也讓人擔心會被海水蘸藍了。又有人說：我從小就喜歡海，三亞那玉屑銀末般的細沙，傍晚人們來這里，踩上去一定會減輕一天的疲勞。還有人說：椰子汁我喝過，但沒有看過椰子長什么樣，真想去看看啊！從學生的交流中，我們不難感受到孩子們對三亞的喜歡。那么有了這種喜愛之情，洋溢在他們心中的必定是無限的向往，把握住他們的感情，引導著他們好好地讀一讀，美便成為孩子們的了。但是，教學三亞落日的美景遇到了一些小麻煩。學生們覺得每天都看到日從東升從西落下，便有一些不以為是，讀書也很平淡。為了讓學生學起來帶勁一些，我引導著他們一邊學課文，一邊與我們平時看到的日落對比。在比中感受三亞落日的與眾不同，也告訴學生平常的景象通過自己細致的觀察也可以象這位作者一樣筆下生輝的。
三亞落日教學設計方案三亞落日板書設計篇四
1、學會本課生字，綠線內(nèi)的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語。
2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
3、欣賞并摘抄描寫落日的語句。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
課件、投影
一、激趣導題
二、初讀課文,了解大意。
⑴范讀（要對學生提出聆聽時的要求）
⑵學生自由練讀。
⑶這篇文章主要寫什么，題目一看就知道，怎樣改變一下來概括主要內(nèi)容呢？（這篇寫景的短文，主要描繪了三亞落日的美麗景象。）
⑷給課文劃分段落。
提示課文那幾小節(jié)直接寫三亞日落的美景？35節(jié)可以作為一個段落。課文第一、第二小節(jié)分別作為一段。
三、學習課文第一段。
1、自由練讀第一節(jié)。
2、指名讀第一節(jié)，相機正音。
3、從課文第一自然段可以看出作者看三亞落日的總體感受怎樣？理解美妙絕倫和一點也不遜色的意思。
4、朗讀指導：重點讀好：真有詩意美妙絕倫一點也不遜色等詞。（要求讀出喜愛、贊美之情。）
5、概括這一自然段段意。（在三亞看落日真有詩意。）
四、學習第二自然段。
過渡：在三亞看落日怎樣有詩意呢？三亞是個怎樣的地方呢？
1、指名讀課文。
2、三亞是個怎樣的地方呢？是一個洋溢著濃濃的熱帶風情的地方。
3、你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句上作記號。
交流：
海：藍透了
椰樹：挺拔俊秀碧玉一般
海鷗：潔白
沙灘：金燦燦亮閃閃軟軟
5、同學們，你們喜歡三亞的熱帶風光嗎？有感情地朗讀第二自然段。
五、檢查生字詞
⒈出示生字詞。
赤朱丹彤
濺出
收斂
光芒
碩大無比
玫瑰
漲溢
一盞蘸
椰子樹
搖曳
搔著
醉醺醺
軟軟悄然無聲
2、指名朗讀。注意碩盞是翹舌音，碩的韻母是uo；搔是平舌音。悄然無聲的悄要讀qiǎo。
六、寫字指導
1、用鋼筆描紅、臨寫生字；
仔細觀察田字格中生字，提示：濺、漲：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫得緊湊。芒：-亡下結(jié)構(gòu)，亡不要漏掉點。斂：第二畫是、，第七畫是-。
2、做課堂練習。
一、復習導入。
有感情讀讀第一、二自然段。
二、精讀第三段
過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確真有詩意，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。
1、自由讀第3、4自然段，體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。
2、交流：
(1)在第3自然段中、作者把太陽比作什么?(板書：像孩童)
投影映示：活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。
①哪些地方寫出太陽像個快樂的孩童?(紅撲撲、抖落、濺出)
②這樣寫有什么好處?(鮮明生動，表達出作者的喜愛之情)
③想象夕陽的`孩童形象及海天一色的奇觀。
④指導朗讀。要求抓住關(guān)鍵問語，讀出對此種景象的無限喜愛。
(2)讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。
(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)
①投影映示：
夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a、輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。
b、指名說。(第二種寫法好、用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)(板書：像燈籠)
c、指導朗讀第二個句子。
②讀夕陽在海面蹦跳的句子。
a。你怎么理解句中的再一次?
b、作者又一次把夕陽比作了什么?
c、想象夕陽在海面蹦跳的情景i
d、指導朗讀。
③投影映示：
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了再見。
a、分組讀兩個句子，比較兩句話：寫法的不同。
b、第二句話運用了比擬的方法，好在哪里?
c、指名說。(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)(板書：像跳水員)
d、想象夕陽滑落的情景，
e、齊讀第二句話。
(3)作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了我是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語句。(不敢眨眼、生怕、瞪大雙眼)
為什么要寫這些?
(突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)
3、通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。
指名讀，再抄下來。
4、指導背誦第三段。
四、總結(jié)課文
作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。
六、作業(yè)
1、朗讀課文，背誦課文。
2、綜合實踐活動：
之（1）組織學生閱讀補充教材上的巴金《海上日出》。
之（2）從光、色、日、霞四個字中選擇自己感興趣的問題，查閱資料，進行課題研究。
像孩童
2、三亞落日
真有詩意
像燈籠
像跳水員
三亞落日教學設計方案三亞落日板書設計篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的感情。
理解三、四自然段，體會作者大量運用比喻和擬人手法的好處。
第一課時
一、導人新課，激發(fā)興趣
(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?
二、自瀆課文
三、初讀指導
1.自學生字詞。
(1)自由讀課文，讀準字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。
(2)或聯(lián)系上下文理解下列詞浯：
美妙絕倫
碩大無朋
收斂
漲溢
赤朱丹彤
熱帶風情
悄然無聲
笑顏
2.檢查自學效果。
(1)出示詞浯：
赤朱丹彤
濺出
收斂
光芒
碩大無比
玫瑰
漲溢
一盞
蘸椰子樹
搖曳
搔著
醉醺醺
指名讀，注意碩盞是翹舌音，碩的韻母是uo，搔是平舌音。
(2)了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
碩大無比：碩，大；無比，沒有什么可比得上。形容無比的大，
美妙絕倫：美好到了極點。
收斂：(光線等)減弱或消失、
3.指名分自然段朗讀課文，教師相機正音。
4.默讀課文，思考：
課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景?(第3～5自然段)
課文第1、2自然段分別寫什么?(在三亞看落日很有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風情)
5、學生劃分段落。
四、精讀訓練
1.輕聲讀課文，畫出概括全文內(nèi)容的一句話。
討論交流。(板書：真有詩意)
你是怎么理解真有詩意的?(有濤情畫意，能止人產(chǎn)生非常美好的想象)
2.指導朗讀第1自然段。
(1)學生試瀆。
(2)指導讀好真有詩意、美妙絕倫、一點也不遜色等詞句，(要求讀出喜愛、贊美之情)
(3)范讀、齊讀。
五、指導書寫
第二課時
一、導入新課
2、過渡：落日的景象真有這么美嗎？請同學們快速朗讀課文，把描寫落日的內(nèi)容找出來。
二、品讀感悟三、四自然段：
（一）理清層次，整體把握：
2、生聽師朗讀三、四自然段。思考。
3、同座交流。
4、全班交流：
①第一幅畫面：太陽離海面還有一段距離，比做快樂的孩童。
②第二幅畫面：太陽挨近海面時，比做大紅燈籠。
③第三幅畫面：太陽投入海面時，比做跳水員。
5、自由朗讀三、四自然段，整體把握日落全過程。
（二）通過討論喜歡的語句深入感悟：
1、你最喜歡哪個畫面呢？再讀一讀描寫那個畫面的句子，把你的感受批注出來。
2、交流自學感受，教師相機提煉：
①a提問：你為什么喜歡快樂孩童似的太陽？（抓住歪著紅撲撲毫無倦態(tài)瀟瀟灑灑等詞語感悟太陽的孩童形象。）
b
指導朗讀，先自由讀，再指名讀，師生共同評議。
c質(zhì)疑：太陽的笑顏指什么？（結(jié)合金紅一色熱烈一片，幫助學生體會當時的壯觀場面。）
d學生齊讀，要讀出熱烈的氣氛。
②a你為什么喜歡大燈籠似的太陽？（引導學生抓住紅燈籠這一形象的說法，體會太陽發(fā)生的變化。借助課件，體會陽光映照在海面上的動人景象。）
b出示：興許是懸（?。┑锰玫木壒?，只見它慢慢得下沉（落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。
輕聲讀這一句，比較原文用詞和括號里的詞哪種寫法好，好在哪里。（第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來。）
c針對學生的回答，理解詞語收斂碩大無朋的意思。
d指導朗讀，喜歡這一小節(jié)的可一起讀。
（指出要放慢語速，把太陽的變化讀出來。）
③a你為什么喜歡跳水員似的太陽？
b為什么把太陽比作跳水員？（引導學生想象跳水員敏捷的動作，體會太陽入水既快又輕的特點。）
c出示：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了再見。
分組讀兩個句子，比較兩句話寫法的不同。（原文把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而且擬人化寫活了，使讀者仿佛身臨其境）
d指導朗讀，要讀出一種平靜的美。
3、小結(jié)：這三幅優(yōu)美的畫面構(gòu)成了落日的全過程，你能用一個詞或一句話來贊美它嗎？（鼓勵學生暢所欲言，表達自己對落日的喜愛之情。）
三.總結(jié)全文
這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口，心中的千萬感慨化為一句話就是（學生齊讀課文最后一節(jié)）。有時間的話，把自己喜愛的句子背出來，讓落日美景永駐心間。
像快樂的孩童
２、三亞落日
像光焰柔和的大紅燈籠
像輕快、敏捷的跳水運動員
三亞落日教學設計方案三亞落日板書設計篇六
新語文課程標準指出：要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本設計以此為立腳點，強調(diào)閱讀的個性化，讓學生在美文的熏陶中有獨到的感悟，并在有所積累的前提下有所表達。
[教學目標]
1、 引導學生抓住重點詞語和關(guān)鍵句子體會課文的意境。
2、 感情朗讀課文，初步感悟抓景物的形狀、顏色來描寫景物及景物變化的方法。
3、 能在讀熟、讀懂課文基礎上創(chuàng)造性的練習說話，寫導游詞提綱。
[教學具準備]
水彩筆、紙、多媒體課件
[教學過程]
(一) 談話導入。
1. 師：同學們，在以前我們學過了巴金爺爺?shù)摹础春Ｉ先粘觥怠?，知道日出非常的美、壯觀。其實日落也很富有詩意的，它一點也不比日出遜色，夕陽滑落的景觀可謂美妙絕倫!今天老師要和同學們一起來學習一篇有關(guān)日落的文章。
2. 板書課題，學生齊讀課題2遍。
(二)教師配樂范讀全文。
(在舒緩、優(yōu)美的鋼琴曲伴奏下，教師美讀全文，并要求學生)
1、標段落號。
2、喜歡的段落前做個記號。
(三)學生自由朗讀全文。要求：
1、不添字、不漏字。
2、喜歡的句子、段落多讀幾遍。
(四)生字抄寫練習。
1. 教師在田字格內(nèi)范寫濺、盞
2. 學生在下發(fā)的作業(yè)中描紅。
(五)學習第二自然段。
1、自由讀課文，畫出作者描寫的三亞景物有那些?。
2、用簡單的線條畫出藍天、海水、白鷗、椰樹、細沙。
3.學生根據(jù)有關(guān)段落作畫。(要求學生用簡筆畫作圖)
4.、評畫。
(注意是否能畫出藍藍的天、藍藍的海、低翔的白鷗、碧玉般的樹冠、玉屑銀末般的細沙。)
4、感情朗讀有關(guān)反映畫面內(nèi)容的句子。(最好要讀出作者在細沙上行走的感覺以及作者的感受)
(六)學習第四自然段。
1、學生感情朗讀。
2、出示本節(jié)的自學目標。
①感情朗讀自己喜歡的句子。
②邊讀邊想象夕陽滑落的過程，畫出描寫夕陽滑落動作的詞。
③教師出示一組動詞。
懸、入水、顫動、停住、下沉、蹦跳、收斂。
3. 教師演示有關(guān)夕陽下滑的動畫(課件)，邊演示邊出現(xiàn)相關(guān)的動詞。
4. 按照詞在文中的順序，讓學生講講落日的過程。
(七)做小導游。
1、編寫提綱，分小組互相討論，準備提綱。(教師簡要指導)
2、學生試演。(要求用上課文中學到的你認為優(yōu)美的詞語或
句子)
3、出現(xiàn)學生講的不熟練的地方，讓學生再讀課文的有關(guān)段落。
4、套入導游詞的有關(guān)格式，讓上來演示的學生帶上導游證
5、在多名學生中評選海南三亞十佳導游，并現(xiàn)場頒發(fā)證書。
(八)課外延伸。
1. 教師小結(jié)，用上課文最后一句。
2. 向提供學生關(guān)于海南三亞的一個網(wǎng)址、一本課外書。讓學生進一步去學習，去探究。
(九)課外作業(yè)。
回去向父母介紹三亞落日。要求用上美妙絕倫、風情、遜
色、驚訝等詞。
三亞落日教學設計方案三亞落日板書設計篇七
1、面向?qū)W生:小學
2、學科:語文
這是一篇寫景短文，作者用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
全文共有5個自然段，文章層次清楚，詞匯豐富，語言清新，可以將指導朗讀和背誦作為教學的重點。
文章開篇點題，“在三亞看落日真有詩意?！闭斎藗兗庇谛蕾p三亞落日時，文章卻宕開一筆，先寫三亞的?！把笠缰鴿鉂獾臒釒эL情”，作者從天寫到海，既描繪了三亞海的特征，有為下文寫落日提供了環(huán)境和背景。接下來的3、4小節(jié)，寫三亞的落日，太陽落下的過程，可以分為這樣幾個階段：收斂光芒——慢慢下沉——頑皮地蹦跳——悄然無聲地入水。文章的最后寫了作者對三亞落日的贊嘆，也呼應了前文。
濃墨重彩的描繪，鮮活的比擬是本文的寫作特色，而如何讓學生理解，則是本文的教學難點。
2、欣賞并摘抄描寫落日的語句;
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
1、朗讀品味文章中描寫三亞落日美麗景色的語句,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2、抓住文章中描寫三亞落日剎那間的語句,細細品味作者對詞句的錘煉,學習寫法。
先對課文中出現(xiàn)的詞語進行復習，回顧上一課的學習內(nèi)容，然后通過引讀“在三亞看落日”，作者覺得“真有詩意”（板書：真有詩意）激發(fā)學生的神往之情。同時，引領學生進入第二環(huán)節(jié)的學習“精讀感悟”。課文第2自然段介紹三亞濃郁的熱帶風光，我先讓學生觀賞三亞風光錄像，使學生有感性的認識。然后，引導學生抓住藍天、碧海、白鷗、椰樹、沙灘等景物來領略三亞的熱帶風情。由“三亞的熱帶風光美，三亞的落日更美”這句話自然過渡到（第3-5自然段）的學習。這一部分是課文的重點，生動地描繪了三亞落日的美景。如何引領學生從語言文字的描述中領悟體會落日的美景，我設計了以下步驟：1、默讀課文，感受日落畫面。在活潑輕快的音樂聲中默讀課文，看看日落的過程由哪幾幅畫面組成？估計學生能夠找出日落的三個過程。
2、組織交流，指導朗讀。通過“你最喜歡其中的哪一描寫？” 組織學生交流。結(jié)合交流，媒體出示相應的畫面，再指導學生讀出喜愛之情。
3、品味語句，想像體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學生理解日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優(yōu)美的跳水員。
4、圖文對照，指導背誦。課的最后，我將留5分鐘左右，讓學生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進行背誦練習，以競賽加星插紅旗來激勵學生，提高背誦能力。
學完課文，進入第三個環(huán)節(jié)“拓展延伸”。我設想讓學生觀察我們這個地方的日出或日落景象，進行一次小練筆，學習作者用豐富的詞匯，準確生動的比喻、擬人等寫法，進行寫作訓練，以讀促寫，讀寫結(jié)合，真正提高學生的語文能力。
1、 聽寫生字詞(課件出示課后生詞)
2、 齊讀第一段
3、 精講第二段
過渡:在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個怎樣的地方? (課件出示三亞風光圖)
【百度視頻】
自由讀這一段,圖文結(jié)合,想一想:你從這一段中讀懂了什么?
2、集體交流
(三亞洋溢著濃濃的熱帶風情,很美;作者非常喜愛三亞的熱帶風光)
(課件出示:熱帶風情)
【百度搜索】
你從那些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語句下做上記號。
交流:
a、“藍透了”、“碧玉般”、“玉屑銀末般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形狀美。
b、“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。
c、“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。
結(jié)合課文對白鷗、椰樹和細沙的描寫,展開對三亞神奇而有瑰麗畫面的想象。
你從那些地方體會到作者的喜愛之情?
a、“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用。
b、“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。
c、“真讓人擔心”、“誰都想”等心理描寫。
【百度搜索】
指導背誦。
4、 精讀第三段
過渡:三亞的風采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確“真有詩意”,下面我們一起欣賞夕陽滑落的景象。
1、 自由讀第3、4自然段,2、 體會太陽滑落前與滑落時景色的不同3、 。
4、 交流:
(1) 在第3自然段中,(2) 作者把太陽比作什么?
(課件出示:像孩童)
課件出示:
(活躍了一天的太陽,依舊是像一個快樂的孩童)
a、那些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”?
(紅撲撲、抖落、濺出)
b、這樣寫有什么好處?(鮮明生動,表達出作者的喜愛之情)
c、想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。
d、指導朗讀,要求抓住關(guān)鍵詞語,讀出對此種景象的無限喜愛。
(3) 讀第4自然段,(4) 畫出描寫夕陽滑落過程的語句。
(懸在海與天的邊緣—在海面蹦跳—輕快入水)
a、 課件出示:
(夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,懸在海與天的邊緣。
夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。)
а、輕聲讀這一組句子,比較哪種寫法好,好在哪里。
b、指名說。
(第二種寫法好,用比喻的寫法,把夕陽的'顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)
(課件出示:像燈籠)
c、指導朗讀第二個句子。
b、 讀夕陽“夕陽在海面蹦跳”的句子。
a、 你怎么理解句子中的“再一次”?
b、 作者又一次把夕陽比作什么?
c、 想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。
d、 指e、 導朗讀。
c、 課件出示:
(我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,最后像跳水員那樣,以一個輕快敏捷的彈跳,再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水,向人們道了“再見”。)
分組讀這兩個句子比較這兩個句子有什么不同。
第二句話運用了比擬的寫法好在哪兒?
指名說
想象夕陽滑落的情景
齊讀第二句話
3、通讀本段,找出自己最喜歡的句子,并說出為什么喜歡。
指名讀,再抄寫下來。
4、指導背誦第三段。
5、 總結(jié)課文
作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景色,飽含著作者對這一自然景觀的喜愛和贊美。
(課件出示、播放課文錄音)
【百度視頻】
附板書：
2、三亞落日
像孩童
真有詩意 像燈籠
像跳水員
三亞落日是一篇寫景的短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。教學這一課，我緊緊抓住文章的中心：“在三亞看落日真有詩意。”來展開教學。通過“在三亞看落日如何有詩意？”過渡到第二段的教學。第二段雖不是文章的重點段落，但學好它對于理解文章中心是十分有利的，正是因為三亞的景象樣樣都美所以在這個美麗的地方看落日也會別有一番情調(diào)的。在學第二段中，為了讓學生更好地體會到三亞的美，我也用美麗的語言引導著學生一遍又一遍地去讀，邊讀邊說，三亞美在哪兒？有人說：三亞仿佛就是個藍色的世界。有藍的天，有藍的海，就連那白鷗的翅尖也讓人擔心會被海水蘸藍了。又有人說：我從小就喜歡海，三亞那玉屑銀末般的細沙，傍晚人們來這里，踩上去一定會減輕一天的疲勞。還有人說：椰子汁我喝過，但沒有看過椰子長什么樣，真想去看看??！從學生的交流中，我們不難感受到孩子們對三亞的喜歡。那么有了這種喜愛之情，洋溢在他們心中的必定是無限的向往，把握住他們的感情，引導著他們好好地讀一讀，美便成為孩子們的了。但是，教學三亞落日的美景遇到了一些小麻煩。學生們覺得每天都看到日從東升從西落下，便有一些不以為是，讀書也很平淡。為了讓學生學起來帶勁一些，我引導著他們一邊學課文，一邊與我們平時看到的日落對比。在比中感受三亞落日的與眾不同，也告訴學生平常的景象通過自己細致的觀察也可以象這位作者一樣筆下生輝的。
三亞落日教學設計方案三亞落日板書設計篇八
師：同學們，你們喜歡三亞的熱帶風光嗎？（喜歡?。?
（我查到了許多關(guān)于“日出”的課文，我想讀一段給大家聽……）
（我知道日出、日落的原因了。）（我還認識了各種各樣的海鷗。）
（我還知道了三亞的環(huán)保情況……）（學生展示收集的環(huán)保資料）
……?
“著墨處是畫，空白處也是畫”，這是國畫的一種繪畫技法——寫意，用筆不求工細，重在神態(tài)的表現(xiàn)與情感的抒發(fā)。我們的語文教學不也一樣嗎？教師在教學設計中不必刻意去追求詳盡周密，在教學中不必處處求全，面面俱到。而應適當留些“空白”帶些“寫意”，運用閱讀隨想、模糊教學等技法給學生留出足夠的空間，去探究、領悟。學習語文是多種渠道的。我們要憑借教材而跳出教材，才能跟著學生的思路順應學生，隨機調(diào)空，靈感迭出，學生才會無所限制，思維自由馳騁，課堂上才會火花四射、高潮倍出。
三亞落日教學設計方案三亞落日板書設計篇九
1、學會本課10個生字，綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，體會其色彩美、形體美、意境美，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
3、欣賞并摘抄描寫落日的美麗景色的句子。
4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四兩個自然段。
【教學重點】在對課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生對大自然、對祖國的熱愛之情。
【教學難點】通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
【教學方法】激趣——引導——思考——討論——感悟——遷移
【教學準備】1、中國地圖、小黑板、多媒體。2、布置預習。
【教學課時】兩課時
第一課時
教學目標：
1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2.初讀感知，初步理解課文內(nèi)容，學習課文第一、二自然段。
3.自主閱讀，給課文分段，概括段意。
教學過程：
一、導入新課，激發(fā)興趣。
2.三亞在海南島的最南端，是觀看日出的好地方，而我們今天要欣賞的是“三亞落日”，在三亞看到的落日是怎樣的呢？(板書：三亞落日)
二、檢查預習情況。
1.出示詞語：（小黑板）
（1）指名讀。
（2）齊讀。
2.指名分自然段朗讀課文，教師相機正音，同時弄清每個自然段的主要內(nèi)容。
3.預習了課文，你還懂得了些什么？
三、默讀課文，理清文章脈絡。
1.課文哪幾個自然段是具體描繪三亞落日美景的？（第3—5自然段）
2.這樣，可以把課文分為幾個部分？
四、精讀課文。
1.輕聲讀課文，畫出最能概括全文的句子。（板書：真有詩意）
2.你是怎么理解“真有詩意”的？(有詩情畫意，能讓人產(chǎn)生非常美好的想象)
3.指導朗讀第一自然段。
(1)學生試讀。
(3)范讀、齊讀。
4.精讀第二自然段。
(2)三亞哪美？怎么美？我建議大家用自己喜歡的方式讀第二自然段，找出有關(guān)的詞或句子。再說說它美在哪兒？能講出理由更好。
(3)全班交流
(4)你能體會到作者對三亞的喜愛之情嗎？從哪些地方能體會到？
(5)指導朗讀：三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么齊，沙那么亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情如何呢？（喜愛、由衷贊美） ，讀出這種喜愛、贊美之情。
(6)你們愿意把這幅熱帶風情圖畫下來嗎？（學生畫畫）
五、寫字指導，仔細觀察田字格中生字，提示：
濺、漲：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫得緊湊。
斂：第二畫是"、"，第七畫是"-"。
六、布置作業(yè)
用鋼筆描紅、臨寫生字；2、讀一讀，再抄寫4遍。
第二課時
教學目標：
1.通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2.欣賞并摘抄描寫落日的語句。
3.朗讀課文，背誦課文第三、四自然段 。
教學過程：
一、激趣導入新課
過渡：三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，在這樣的地方看落日，的確“真有詩意”，下面我們就一起來欣賞夕陽滑落的景象。
二、品讀感悟三、四自然段：
（一）理清層次，整體把握
2.同座交流。
3.全班交流：
①第一幅畫面：太陽離海面還有一段距離，比做“快樂的孩童”。(板書：像孩童)
②第二幅畫面：太陽挨近海面時，比做“大紅燈籠”。(板書：像燈籠)
③第三幅畫面：太陽投入海面時，比做“跳水員”。(板書：像跳水員)
4.自由朗讀三、四自然段，整體把握日落全過程。
（二）研讀自悟，積淀語感
2.討論評讀要點。
第一幅：
⑴突出場面熱烈壯觀；
⑶體會作者喜愛之情。
投影映示： 活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。
①哪些地方寫出太陽像個"快樂的孩童"? （抓住“歪著”、“紅撲撲”、“毫無倦態(tài)”、“瀟瀟灑灑”等詞語感悟太陽的孩童形象。）
②這樣寫有什么好處?(鮮明生動，表達出作者的喜愛之情)
③質(zhì)疑：“太陽的笑顏”指什么？（結(jié)合“金紅一色”、“熱烈一片”，幫助學生體會當時的壯觀場面。）
④想象夕陽的"孩童"形象及海天一色的奇觀。
⑤指導朗讀。要求抓住關(guān)鍵詞語，讀出對此種熱烈景象的無限喜愛。
第二幅：
⑴這時的太陽和第一幅比較，發(fā)生了什么變化？
⑵投影出示：
①夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
②夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a.比較這兩個句子，說一說哪個好，好在哪里。（第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了。）
b.引導學生抓住“紅燈籠“這一形象的說法，體會太陽發(fā)生的變化。借助課件，體會陽光映照在海面上的動人景象。
c.指名讀，男女生比賽讀。
⑶ 出示：興許是懸（浮）得太久的緣故，只見它慢慢地下沉（落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。
a.輕聲讀這一句，比較原文用詞和括號里的詞哪種寫法好，好在哪里。（第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來。 引導學生理解、區(qū)別。
b.學生體會后，齊讀這一句,突出太陽的頑皮。
⑷理解 “頑皮地蹦跳”：這涉及到一定的科學常識。因為海面上水汽很多，太陽光透過水汽就發(fā)生了折射，所以產(chǎn)生了這種現(xiàn)象。這一切在作者眼里都成了太陽的頑皮。
⑸抓住大海顏色的變化“原色——玫瑰色”，體會景色的優(yōu)美。（理解“漲溢”、“碩大無朋”）
⑹指導朗讀。 突出太陽的輕快、敏捷。
第三幅：
過渡：長時間地看這一輪落日，覺得眼前的這輪落日何止只像一只大紅燈籠，看著看著，這輪落日仿佛有了一份生機，有了一份情意。還記得李白的《送友人》嗎？里面有這么一句“浮云游子意，落日故人情。”（出示）“故人”就是指下文的——跳水員。
⑴投影出示：
①我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。
②我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了“再見”。
a.這兩句寫法有什么不同？第二句好在哪里？
（把夕陽落下的情景寫得十分細致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境。）
b.指名讀這一句話。
c.太陽入水悄無聲息，水波不驚，消失得那么自然，要讀出一種平靜之美。引導學生理解：她像跳水員，入海時是“水波不驚，悄然無聲”，可見她是位技術(shù)高超的運動員。她的身材肯定非常苗條，如果身材肥胖臃腫，入水時就會濺起很大的水花，談不上優(yōu)美和賞心悅目了。
d.再指名讀這一句話。齊讀這一句話。
⑵作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語句。
（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”）
⑶為什么要寫這些？
（突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫。）
⑷讀到這兒，同學們知道三亞落日的全過程嗎？
出示填空：
金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水
⑸日落是個完整的過程，想不想把這三幅畫面完整地欣賞一遍？再讀三、四自然段。
⑹把自己喜愛的句子背出來，讓落日美景永駐心間
三、總結(jié)全文
1、師：這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口，心中的千萬感慨化為一句話就是——（學生齊讀課文最后一節(jié)）。
2、師：（點擊課件）這就是三亞的落日！請同學們在畫紙上把太陽滑落的景象畫下來，如果有什么話要說，也可以寫在旁邊。
四、作業(yè)設計
三亞的落日是那么美麗，作者描繪的語言是這樣美好，你們想不想來贊美一下家鄉(xiāng)日出或日落的情景？試著寫下一、兩段話。
【板書設計】
像孩童
2、三亞落日???? 像燈籠?????? 真有詩意?
像跳水員
《三亞落日》一文用細膩的筆觸鋪陳了一幅如詩如畫的景色，藍藍的天，藍藍的大海，幾只潔白的海鷗，銀光閃閃的沙灘，椰樹婆娑的倩影，一切讓人心醉神迷，久久不愿醒來。以此為背景，此時的主角落日上臺了，上演了精彩絕倫的獨幕劇，如一位頑皮的孩童，又如一只大紅燈籠，又像一位訓練有素、身手不凡的跳水運動員，美麗至極，蕩氣回腸。整篇文章行文優(yōu)美，想象豐富，文質(zhì)兼美，讀上去瑯瑯上口，讓人情不自禁地漫步于綿延不絕的畫卷之中，受到美的熏陶。
【教后反思】
《三亞落日》一課，我通過多種教學思路來讓學生感悟落日的美妙絕倫。有現(xiàn)代教育技術(shù)地運用，利用多媒體展示三亞落日富有詩意的畫卷；有朗讀的訓練，以讀的訓練促進對課文的理解；有重點字詞的體味，感受作者觀察的細致、表達的邏輯……在這堂課中我讓學生通過學習，不僅領略到三亞的美景，也讓學生走進情境之中，引起了學生內(nèi)心的震撼與思考。我覺得在新課程理念背景下，在強調(diào)個性化閱讀的同時，我們?nèi)钥梢粤鰣远ǖ亍凹訌娬Z言文字訓練”，落實“雙基”，努力讓學生能多讀、多悟、多寫、多思。
三亞落日教學設計方案三亞落日板書設計篇十
１、學習本課的生字新詞，理解由生字組成的詞，嘗試用美妙絕倫等詞語造句。
２、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
３、正確流利有感情地朗讀課文。
有感情地朗讀課文，通過對語言文字品味，體會文章所表達的思想感情。
學生搜集的關(guān)于日出日落的圖片與文字資料、《海上日出》的圖片、《火燒云》的圖片、文字膠片、小黑板等。
〈一〉、課前談話：（創(chuàng)設一片熱烈的交流氣氛）
１、昨天下午，老師布置了預習作業(yè)：
２、交流文字資料或展覽圖片：
請把它們高高地舉起來，向同學們介紹一下好嗎？（請同學讀文字資料、介紹圖片內(nèi)容，注意及時恰當?shù)脑u價或鼓勵。）
〈二〉、整體感知：
１、導入新課：
我和同學們有同樣的感覺?。ㄟ^渡語）
去之前，先讓我們一起來讀讀介紹那里美麗景色的文章三亞落日。（板書課題）
２、讀文感知：
（１）、齊讀課題
（２）、引導質(zhì)疑：
（將同學們的愿望、疑問以副板書的形式加以體現(xiàn)）
３、適當總結(jié)，引導學習：
同學們真棒，你們很會學習，能夠提出這樣有學習價值的問題，我相信，只要我們認真讀書，展開想象，對這些問題同學們一定能找到答案。那你想用什么方法讀書呢？（大腦放錄像法）
這是我們以前學過的方法了。你能再介紹一下這種方法嗎？（生介紹：１、勾勒形態(tài)，放映大海、沙灘、落日等物體的輪廓；２、染上色彩，黑白變彩色；３、使畫面動起來；４、傾聽畫面里發(fā)出的聲音；５、朗讀時，通過你的表情、動作等把你看到的聽到的表現(xiàn)出來。）（此方法是我們在學習寫景的文章時運用的方法，對學生來說能夠熟練運用，又可以激發(fā)同學習的興趣。）
同學們同意嗎？
好，那我們就用這種方法來讀書。現(xiàn)在請同學們帶上你的大腦錄像機，走進課文中描繪的美景中吧！
（投影文字膠片：請同學們一邊讀書，一邊想象文中描繪的美景，把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍，喜歡的美景多錄一會。然后與小組同學互相交流，可以把你看到的聽到的想到的都告訴同學。）開始吧！
（在本環(huán)節(jié)中給學生充足的時間，讓孩子們盡情地讀書，放飛想象的翅膀，與同學充分地交流，體驗文中描繪的美景。）
〈三〉、深入理解，感情品味：
１、交流：
來，我們一起來看。誰愿意說說，你通過剛才的讀書，你仿佛看到了什么？（根據(jù)學生的回答讓學生到黑板上線條簡單勾勒出看到的景物：太陽、大海、白鷗、椰子樹、沙灘等。）
你又聽到了什么呢？
（給學生恰當?shù)脑u價，鼓勵學生的大膽想象。）
２、根據(jù)板書總結(jié)，再一次引導讀書：
同學們，看黑板上這幅畫，只是一個黑白的畫面。你想為上面的景物涂上怎樣的色彩？為什么？你是從文章中哪些語句中體會出來的呢？把你找的句子多讀幾遍，把你的感受讀出來。
交流：(以學定教，根據(jù)學生的回答確定學習、讀書的順序)
ａ、常景圖：
（藍天、碧海、碧玉般的椰子樹、潔白的海鷗）
指導有感情地朗讀句子。
（三亞在海南島的最南端，被藍透了海水圍著，洋溢著濃濃的熱帶風情。）
（藍藍的天與藍藍的海融成一體，低翔的白鷗掠過藍藍的海面，真讓人擔心潔白的翅尖會被海水蘸藍了。）（挺拔俊秀的椰子樹，不時在海風中搖曳著碧玉般的樹冠。）
（海灘上玉屑銀末般的細沙，金燦燦、亮閃閃的，軟軟地暖暖地搔著人們的腳板，誰都想捏一捏、團一團，將它揉成韌韌的面。）
ｂ、落日圖：
（此處是全文的重點，要引導學生細讀品味描寫日落的語句，體會三亞落日的滑落過程，欣賞落日時那火紅的太陽、像飽飲了玫瑰酒似的醉醺醺地漲溢出光與彩的大海。）
邊討論，邊指導有感情地朗讀課文。
（活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。它歪著紅撲撲的臉蛋，亳無倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤丹朱彤，在大海上濺出無數(shù)奪目的亮點。于是，天和海都被它的笑顏感染了，金紅一色，熱烈一片。）
（時光悄悄地溜走，暑氣跟著陣陣海風徐徐地遠離。夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見它慢慢地下沉，剛一挨到海面，又平穩(wěn)地停住了。它似乎借助了大海的支撐，再一次任性在這張碩大無朋的床面上頑皮地蹦跳。大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩。人們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬間，那盞紅燈籠會被一只巨手提走。我瞪大雙眼正在欣賞著，突然，那落日顫動了兩下，最后像跳水運動員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿式入了水，向人們道了再見。）
（在以上ａ、ｂ兩個環(huán)節(jié)中，讓學生充分發(fā)揮自己的積極主動性，采取板畫、板書等多種形式激發(fā)學生的讀書興趣。）
〈四〉、課文總結(jié)，升華感情：
看著黑板上的這幅畫面，同學們，我真覺得你們了不起，不僅能把課文讀得那么好，而且還是一個個了不起的小畫家。你們把作者用語言文字給我們描述的美景寥寥數(shù)筆就畫了下來，還涂上了這樣五彩斑斕的七彩色。讓人越看越覺得好美！
面對這么美的圖畫，你最想用哪個詞來贊美它？（讓學生把說的詞語一一寫在黑板上，如：美妙絕倫、美不勝收、舉世聞名、無與倫比、舉世矚目）
是啊，三亞落日的美讓人陶醉，讓人迷戀，你能不能用一句最想說的話來贊美它？可以用上黑板上的詞。
（讓學生自主練習說句子，展現(xiàn)對詞語的理解和運用。）
〈五〉、課外拓展：
是啊，同學們，三亞落日多美??！我看你們用畫筆畫出的畫更美，讓我們一起來共同欣賞這份美麗好嗎？（教師貼出學生的作品，學生自由觀賞圖片、美讀課文。）
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