人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

研究綜述格式要求篇一

1.什么是綜述

綜述，又稱文獻綜述，英文名為review。它是利用已發(fā)表的文獻資料為原始素材撰寫的論文。

綜述反映出某一專題、某一領(lǐng)域在一定時期內(nèi)的研究工作進展情況?？梢园言搶ｎ}、該領(lǐng)域及其分支學科的最新進展、新發(fā)現(xiàn)、新趨勢、新水平、新原理和新技術(shù)比較全面地介紹給讀者，使讀者尤其從事該專題、該領(lǐng)域研究工作的讀者獲益匪淺。因此，綜述是教學、科研以及生產(chǎn)的重要參考資料。

2.綜述的類型

根據(jù)搜集的原始文獻資料數(shù)量、提煉加工程度、組織寫作形式以及學術(shù)水平的高低，綜述可分為歸納性、普通性和評論性三類。

1.前言與一般科技論文一樣，前言又稱引言，是將讀者導人論文主題的部分，主要敘述綜述的目的和作用，概述主題的有關(guān)概念和定義，簡述所選擇主題的歷史背景、發(fā)展過程、現(xiàn)狀、爭論焦點、應(yīng)用價值和實踐意義，同時還可限定綜述的范圍.使讀者對綜述的主題有一個初步的印象。這部分約200～300字。

(1)歷史發(fā)展：按時間順序，簡述該主題的來龍去脈，發(fā)展概況及各階段的研究水平。

(3)發(fā)展前景預(yù)測：通過縱橫對比，肯定該主題的研究水平，指出存在的問題，提出可能的發(fā)展趨勢，指明研究方向，提示研究的捷徑。

4.參考文獻

1.綜述的寫作步驟。

(1)選題：綜述的選題應(yīng)遵循以下幾個原則：

①選擇的專題或領(lǐng)域：應(yīng)是近年來進展甚快、內(nèi)容新穎、知識尚未普及而研究報告積累甚多的主題;或研究結(jié)論不一致有爭論的主題或是新發(fā)現(xiàn)和新技術(shù)在我國有應(yīng)用價值的主題。

③題目要具體、明確，范圍不宜過大。切忌無的放矢，泛泛而談。

④選題必須有所創(chuàng)新，具有實用價值。

(4)撰寫成文：撰寫綜述之前，應(yīng)先擬定寫作大綱，然后寫出初稿，待“創(chuàng)作熱”冷卻后進行修改。

2.撰寫綜述的注意事項。

(1)綜述內(nèi)容應(yīng)是前人未曾寫過的。如已有人發(fā)表過類似綜述，一般不宜重復，更不能以他人綜述之內(nèi)容作為自己綜述的素材。

(2)對于某些新知識領(lǐng)域、新技術(shù)，寫作時可以追溯該主題的發(fā)展過程，適當增加一些基礎(chǔ)知識內(nèi)容，以便讀者理解。對于人所共知或知之甚多的主題，應(yīng)只寫其新進展、新動向、新發(fā)展，不重復別人已綜述過的前一階段的研究狀況。

(3)綜述的素材來自前人的研究報告，必須忠實原文，不可斷章取義，歪曲前人的觀點。

(5)撰寫綜述時，搜集的文獻資料盡可能齊全，切忌隨便收集一些文獻就動手撰寫，更忌諱閱讀了幾篇中文資料，便拼湊成一篇所謂的綜述。

(6)綜述的原始素材應(yīng)體現(xiàn)出一個“新”字，亦即必須有最近最新發(fā)表的文獻，一般不將教科書、專著列為參考文獻。

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研究綜述格式要求篇二

由于開題報告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想，因而篇幅不必過大，但要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題說清楚，應(yīng)包含兩個部分：總述、提綱。

1、總述

開題報告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。

2、提綱

開題報告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個研究構(gòu)想的基本框架?？刹捎谜涫交蛘问教峋V形式。在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒有必要像論文目錄那樣詳細。

3、參考文獻

開題報告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻的目錄

4、要求

開題報告應(yīng)有封面頁，總頁數(shù)應(yīng)不少于4頁。版面格式應(yīng)符合以下規(guī)定。

開題報告學生：

一、選題意義

1、理論意義

2、現(xiàn)實意義

二、論文綜述

1、理論的淵源及演進過程

2、國外有關(guān)研究的綜述

3、國內(nèi)研究的綜述

4、本人對以上綜述的評價

三、論文提綱前言

一、1、2、3、??????

二、1、2、3、??????

三、1、2、3、結(jié)論

四、論文寫作進度安排

畢業(yè)論文開題報告提綱

一、開題報告封面：論文題目、系別、專業(yè)、年級、姓名、導師

二、目的意義和國內(nèi)外研究概況

三、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究內(nèi)容

四、研究條件和可能存在的問題

五、預(yù)期的結(jié)果

六、進度安排

研究綜述格式要求篇三

文獻綜述是針對某一研究領(lǐng)域分析和描述前人已經(jīng)做了哪些工作，進展到何程度，要求對國內(nèi)外相關(guān)研究的動態(tài)、前沿性問題做出較詳細的綜述，并提供參考文獻。本文從文獻綜述的類型、格式、寫作規(guī)范等角度出發(fā)，為大家?guī)?/p>

一、何為文獻綜述

二、文獻綜述的類型

歷史性綜述是一種介紹性的綜述，主要用于追溯某一思想或理論形成和發(fā)展的來龍去脈。研究者們往往對某一領(lǐng)域中最重要的問題作歷史性綜述，歷史性綜述對介紹某一學科領(lǐng)域具有重要的作用。讀者通過閱讀歷史性綜述，會對某一學科的全貌有一個基本的了解和認識。

理論式綜述是對解釋同一現(xiàn)象的不同理論進行綜述，分別介紹不同理論，比較各理論的優(yōu)勢和劣勢，并評價他們對該現(xiàn)象的解釋力。當研究者需要整合兩種理論或拓展某一理論時，往往會作理論式綜述。

方法性綜述是研究者對研究成果的方法部分進行綜述，評價相關(guān)研究中研究方法使用是否正確、得當，指出不同的研究設(shè)計、不同的樣本、不同的測量方法可能會導致不同的研究結(jié)果等。

整合式綜述是研究者整合某一研究問題相關(guān)的論文和研究報告，為讀者展現(xiàn)出該研究問題的現(xiàn)狀。

三、文獻綜述的寫作格式與方法

（綜述的核心部分）內(nèi)容包括：研究意義；概念、定義和理論基礎(chǔ)；起源、背景、現(xiàn)狀、問題；研究方案、技術(shù)、結(jié)論以及相關(guān)問題的比較和分析；發(fā)展趨勢；值得深入研究的方向；應(yīng)用前景預(yù)測

歷史發(fā)展：說明這一課題的提出以及歷史階段的發(fā)展情況，體現(xiàn)各個階段的研究水平；

趨向預(yù)測：肯定所綜述課題的研究水平，提出存在的問題，分析不同的觀點，提出展望性意見。（多層次結(jié)構(gòu)，篇幅5000字以上）

a:縱式：（歷史發(fā)展縱觀）適用于動態(tài)型綜述

圍繞某一主題、按照時間或者專題自身發(fā)展的順序，對其歷史演變、目前的狀況趨勢預(yù)測作縱向描述，從而勾畫出某一專題的來龍去脈和發(fā)展軌跡。要求：脈絡(luò)清晰，對階段的發(fā)展動態(tài)做簡明扼要的描述（問題、成果、趨勢），詳略得當（重創(chuàng)造性、突破性成果，略一般性材料。）

b:橫式：（國際國內(nèi)橫攬）適用于成就型、爭鳴型綜述

對專題在國內(nèi)和國際的各派觀點、各家之言、各種方法、各自成就等加以描述和比較。分辨出各種觀點、見解、方法、成果的優(yōu)劣利弊；比較趨于間或者機構(gòu)間的差異；起到借鑒、啟示和指導的作用

c:縱橫結(jié)合式：寫歷史背景采用縱式，寫目前狀況采用橫式

全面系統(tǒng)的認識某一專題及其發(fā)展方向，作出比較可靠的取向預(yù)測，為新的研究工作選擇突破口或者參考依據(jù)。（學位論文的綜述多采用此寫法。）

讀全文進行總結(jié)式概括，力求簡明扼要、重點突出，強調(diào)著者最希望讀者了解和接受的內(nèi)容；述評型文獻綜述，結(jié)語中更多的是建議。開題報告中的文獻綜述，在這里要闡明清楚你的研究計劃是什么？

文獻綜述寫作的最后一步是修改。

研究綜述格式要求篇四

前言部分主要目的是讓研究者和讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。其撰寫的主要關(guān)鍵點:研究的目的、綜述的范圍、扼要說明有關(guān)主題的研究現(xiàn)狀或爭論焦點等等有關(guān)信息，當然，并不是一一列舉出所有關(guān)鍵點，要根據(jù)研究的需要有所強調(diào)即可。

在撰寫實踐當中，這一部分內(nèi)容經(jīng)常被遺漏，為了強化這一部分撰寫的要求，我們通過幾個案例的分析，進一步理解與把握。

例一:《集體備課》文獻綜述的前言

集體備課是教研活動的基本形式之一。隨著新課程改革的深入，集體備課日益受到學校、教師、研究者的關(guān)注。在應(yīng)用這一教研模式過程中，很多問題凸現(xiàn)出來。關(guān)于集體備課的討論也日益激烈起來(以上提出了研究的需要)。為了使集體備課更好地為教育教學服務(wù)，我們對國內(nèi)現(xiàn)有的有關(guān)集體備課的文獻進行了閱讀、篩選、分析、歸納，試圖從集體備課的概念、集體備課的操作模式、集體備課的爭議、集體備課的研究動向等方面將有代表性的觀點進行梳理，綜述如下……(提出了綜述的范圍)

這個文獻前言部分主要概括了“研究意義、綜述范圍”。

例二:《轉(zhuǎn)化學習困難學生對策研究》文獻綜述的前言

《轉(zhuǎn)化學習困難學生》這一課題在國內(nèi)外都開展了比較充分、系統(tǒng)的研究，尤其是對學習困難學生的界定、類型、特點、形成原因、“矯治”的理論和對策都有較詳盡的論述……

這篇文獻綜述的前言雖然簡短，但扼要說明了研究現(xiàn)狀及焦點問題。

例三:《區(qū)域?qū)W校發(fā)展性督導服務(wù)機制研究》文獻研究綜述的前言內(nèi)容

在以往發(fā)展性督導工作中，督導為學校發(fā)揚成績、改進不足、解決困難、提高辦學水平作出了不少有益學校發(fā)展的服務(wù)工作，得到了基層學校的好評。但是，由于長期以來受督導控制論思想的影響，人們在監(jiān)督與指導、監(jiān)督與服務(wù)之間關(guān)系的認識上一直存在著一定誤區(qū)，督導服務(wù)工作在服務(wù)意識、方式方法上還需要有較大的轉(zhuǎn)變和改進。特別是在發(fā)展性教育督導評估過程中，督學如何從“居高臨下”的“你做我評”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭谭?wù)”仍需要我們在實踐中不斷地研究、實踐、總結(jié)、創(chuàng)新(研究意義)，為此，我們立足于上述督導實踐中仍未解決的問題，啟動了《區(qū)域?qū)W校發(fā)展性督導服務(wù)機制研究》，旨在使發(fā)展性教育督導工作能更好地為學?？沙掷m(xù)發(fā)展服務(wù)(研究目的)。為了對本課題研究的歷史、現(xiàn)狀、前景有一個全面了解，我們對國內(nèi)外現(xiàn)有的研究文獻進行了閱讀、篩選、分析、歸納，試圖從“如何形成督導服務(wù)觀、如何確立督導服務(wù)觀、怎樣踐行督導服務(wù)觀”等研究思路將有代表性的觀點進行梳理(綜述范圍)，現(xiàn)將主要文獻研究內(nèi)容綜述如下:

這個文獻前言部分主要概括了研究目的、研究意義及綜述范圍。

從以上三個寫作案例可以看出，前言部分撰寫的內(nèi)容主要依據(jù)研究的實際需要，有選擇地凸現(xiàn)了“研究的目的、綜述的范圍，扼要說明有關(guān)主題的研究現(xiàn)狀或爭論焦點”等要求。當然，你也可以根據(jù)你研究的需要，對專題研究的內(nèi)涵、撰寫意圖作簡單闡述。

主題部分是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式。但一般認為可以按以下幾種形式去撰寫

可按年代順序綜述

可按發(fā)展階段綜述

可按不同主題(問題)進行綜述

可按不同的觀點進行比較綜述

1.串聯(lián)觀點相似的詞語

也是，另外，再者，同樣地……

例如:《區(qū)域?qū)W校自主評價的行動研究》課題中的“學校自主評價的內(nèi)涵討論”:關(guān)于學校自主評價的內(nèi)涵，學術(shù)界從不同側(cè)面作出了闡釋。國外對自主評價的表述有多種，一種較為突出的觀點，即將學校自主評價與行動研究聯(lián)系起來，認為學校自主評價的過程就是行動研究的過程。如:卡瑞和吉米斯carr&kemmis)將行動研究定義為參與者自我反饋的調(diào)查過程，目的是使自己的行為更為合理和正當，更多地了解自己的行為以及行為發(fā)生的情境，而學校自主評價就是根據(jù)這樣一種理念建立起來的。戴林·哈蒙德darlinghammond)也有相似的觀點，他將學校自主評價視為一種行動研究的過程……

分析:“國外對自主評價的表述有多種，一種較為突出的觀點”這是一種寫作手法，有關(guān)主題研究的觀點可能很多，你不能把所有觀點都羅列出來，可以把較為突出的觀點寫出來進行分析即可;“戴林·哈蒙德darlinghammond)也有相似的觀點，”這是一種承上啟下的連接句，可以看出文中很自然地用了“也”連接詞。

2.串聯(lián)不同觀點的詞語

然而，相反地，從另一方面來說，雖然如此……

例如:“校外教育”研究:“校外教育”作為一個學術(shù)課題，其內(nèi)涵界定多種多樣。多數(shù)學者認為:“校外教育”就是在學校以外發(fā)生和進行的教育活動，是在國家的教育目標和教育方針的基礎(chǔ)上，利用業(yè)余時間，學生在體育、藝術(shù)、自然科學、社會科學等方面所進行的有組織、有指導的教育娛樂活動。然而沈明德在他主編的《校外教育學》中卻認為，“‘校外教育’是社會主義教育事業(yè)的重要組成部分，是基礎(chǔ)教育的組成部分，是現(xiàn)代教育的一種重要形式”……

分析:多數(shù)學者認為……對多數(shù)相同觀點的內(nèi)容進行概括;“然而……”表示轉(zhuǎn)折，突出了另一種不同的觀點或聲音。

可以貫穿在文獻的主題部分，在敘述每個問題或觀點之后，隨時發(fā)表自己的看法。所謂本人觀點其實就是要用自己的理解和語言對文獻進行總結(jié)、評述。

例如:……綜合及比較以上不同的各種界定，筆者認為“校外教育”從以下幾方面可以達成共識:

(1)“校外教育”是在學校教學計劃之外，在課余時間開展的教育活動。

(2)“校外教育”的對象是少年兒童。

(3)“校外教育”對中小學學生的成長都具有及其重要的作用與影響。

再如:……由上所述，縱觀各國環(huán)境教育的目的、目標不難看出，這些目的、目標的表述雖然差別不大，但是若從深層意義加以考慮和比較可以得出如下結(jié)果……

4.一些常用句型

歸納了…研究中的關(guān)鍵問題，指出了…及其…研究的主要進展;討論了…的類型、影響因素、過程機理和描述方法，在此基礎(chǔ)上，對…規(guī)律的研究前景進行了展望;過去研究主要集中在…(深度上)…(廣度上)…(有爭論的問題)…等等

這些句型實際上是告訴你的讀者你對資料是做過分析的。另外，你還可以使用“明確地”，“通常地”或者“一般地”這樣的字眼來表明某一學者研究的程度，或者使用“因此”，“也就是說”，“比如說”等字眼來舉例。這樣就可以保證你是在對資料進行總結(jié)，而非簡單地描述在你所研究的領(lǐng)域中已經(jīng)取得的成果。

既要肯定前人為該領(lǐng)域研究打下的研究基礎(chǔ);同時要說清前人研究的不足，襯托出作進一步研究的必要性和理論價值，最后還要提出自己的建議。

一般為展望結(jié)構(gòu)，如果是開題報告前的文獻綜述，需要把想做什么闡述清楚。

例一:《對中小學內(nèi)部管理制度建設(shè)模式的研究》中的綜述內(nèi)容

綜觀上述研究，國內(nèi)外教育管理學界在教育行政管理體制、校長負責制、教育政策法規(guī)等方面所進行的大量研究，為本課題的研究提供了一定的研究基礎(chǔ)(肯定已有的研究)。但是關(guān)于學校內(nèi)部管理制度建設(shè)方面的專門研究還相對較少，主要局限于以下幾個方面的研究或討論……等等。并且，令人遺憾的是，這些研究的理論深度相對不夠，沒有在制度建設(shè)的基本理論方面進行較為深入、系統(tǒng)地論述，比如:制度到底是如何產(chǎn)生的、影響制度執(zhí)行效果的因素有哪些……等等。(點出研究的不足)

例二:《校外教育研究》文獻綜述

……以上觀點無論是在理論上還是在實踐上，對“校外教育”的建設(shè)及發(fā)展都具有很好的導向作用。(肯定已有研究)但是他們的思考都較偏向于“校外”這個活動區(qū)域，沒有聯(lián)系到學校教育來考慮“校外教育”。(點出研究的不足)筆者認為要更好地開展“校外教育”，必須還要依靠學校教育。盡管兩者在本質(zhì)上具有不同的特質(zhì)，但是兩者在對學生教育這個前提上，是相輔相成，缺一不可的……(提出進一步研究方向)

參考文獻的編排應(yīng)條目清楚，查找方便，內(nèi)容準確無誤，并且格式要規(guī)范。

參考文獻的引用數(shù)目，期刊一般限定在20條以內(nèi)，最多不能超過30條，不是越多越好;時間上資料以3-5年為宜，也不是時間越久遠越好。

搜集文獻應(yīng)盡量全。掌握全面、大量的文獻資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點資料就動手撰寫是不可能寫出好的綜述。

收集資料要瞄準主流文獻，如該領(lǐng)域的核心期刊、經(jīng)典著作、專職部門的研究報告、重要人物的觀點等。

研究綜述格式要求篇五

“問題——探索——交流”小學數(shù)學教學模式的研究

(1) 傳統(tǒng)教學模式——“教師中心論”。這類教學模式的主要理論根據(jù)是行為主義學習理論，是我國長期以來學校教學的主流模式。它的優(yōu)點是... ...，它的缺陷是... ...

(2) 現(xiàn)代教學模式——“學生中心論”。這類教學模式的主要理論依據(jù)是建構(gòu)主義學習理論，主張從教學思想、教學設(shè)計、教學方法以及教學管理等方面均以學生為中心，20世紀 90年代以來，隨著信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用，得到迅速發(fā)展。它的優(yōu)點是... ...，它的缺陷是... ...

(3) 優(yōu)勢互補教學模式——“主導——主體論”。這類教學模式是以教師為主導，以學生為主體，兼取行為主義和建構(gòu)主義學習理論之長并棄其之短，是對“教師中心論”和“學生中心論”的揚棄?！爸鲗А黧w論”教學模式體現(xiàn)了辯證唯物主義認識論，但在教學實踐中還沒有行之有效的可以操作的教學方法和模式。

以教師為中心的傳統(tǒng)小學數(shù)學教學模式可表述為“復習導入——傳授新知——總結(jié)歸納——鞏固練習——布置作業(yè)”。這種教學模式無疑束縛了學生學習主體作用的發(fā)揮。當今較為先進的小學數(shù)學教學模式可表述為“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——討論問題，提出方案——交流方案，解決問題——模擬練習，運用問題——歸納總結(jié)，完善認識”。這種教學模式力求重視教師的主導作用和學生的主體作用，為廣大教師所接受，并在教學實踐中加以運用。但這種教學模式將學生的學習局限于課堂，學習方式是為數(shù)學而數(shù)學，沒有把數(shù)學和生活結(jié)合起來，沒有把學生學習數(shù)學置于廣闊的生活時空中去，學生多角度多途徑運用數(shù)學知識解決問題的能力受到限制，尤其是學生運用數(shù)學知識創(chuàng)造性地解決生活中的數(shù)學問題的能力發(fā)展受到限制，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。為此，我們提出“‘問題——探索——交流 ’小學數(shù)學教學模式研究”課題。

文獻綜述范文1中，研究者對有關(guān)研究領(lǐng)域的情況有一個全面、系統(tǒng)的認識和了解，對相關(guān)文獻作了批判性的分析與評論。對于正在從事某一項課題的研究者來說，查閱文獻資料有助于他們從整體上把握自己研究領(lǐng)域的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀、已取得的主要研究成果、存在爭議的地方、研究的最新方向和趨勢、被研究者忽視的領(lǐng)域、對進一步研究工作的建議等。

農(nóng)村中學學生自學方法研究

1.國外的研究現(xiàn)狀

國外的自學方法很多。美國心理學家斯金納提出程序?qū)W習法... ...，程序?qū)W習使學習變得相對容易，有利于學生自學。美國心理學家桑代克所創(chuàng)設(shè)的試誤學習法... ...，它主要解決學習中的問題。還有超級學習法，查、問、讀、記、復習法、暗示法等。

2.國內(nèi)的研究狀況

我國古代就非常重視自學方法的研究，有“溫故而知新”，“學而時習之”... ...，我國現(xiàn)代教育家葉圣陶先生主張培養(yǎng)學生的自學能力... ...，中國科學院心理研究所盧仲衡同志首先提出“自學輔導教學法”... ...,這種方法的主要優(yōu)點在于... ...,魏書生的語文教學主張通過提高學生學習的自覺性來提高學習效率... ...

以上國內(nèi)外的研究經(jīng)驗為我們的課題研究提供了寶貴的經(jīng)驗。

從文獻綜述范文2看，該課題綜述列舉了國內(nèi)外有代表性的專家、學者關(guān)于自學方法方面的論述和做法，并對部分內(nèi)容的優(yōu)點進行了概述。在選好了大的研究方向后，在確定具體的研究課題之前，通過查閱大量文獻資料，了解有關(guān)研究情況，有助于研究者通過比較、分析，根據(jù)研究的可行性、研究者的興趣和能力等方面限定研究內(nèi)容，確定課題的研究范圍，更好地駕馭和把握課題。但是，文獻綜述對每位專家、學者所持理論和做法的優(yōu)點與不足所進行的批判性分析與評論不夠，特別是缺少對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的綜合提煉與分析。

研究綜述格式要求篇六

1.選擇前期有過科研積累的研究方向中，比較熱門的領(lǐng)域

2.最好是選題比較新穎且至少五年內(nèi)沒有人寫過類似綜述的方向

3.選擇意向投稿期刊近期重點關(guān)注的方向

4.研究方向選題的缺點大小合適很重要

但是如果題目選的過小，雖然容易歸納整理，但是內(nèi)容過于簡單，很多文獻都不好找，近期研究人員做的工作也不多，那么這種綜述本身的研究意義就比較有限，也是很容易被拒稿的。

研究綜述格式要求篇七

1、要寫明立題背景，即國內(nèi)外趨勢及研究對象的背景資料，為什么要立此題，通過你所做的研究可以解決什么問題，有何種現(xiàn)實意義。

1、要求查詢相關(guān)領(lǐng)域國內(nèi)外近5年有代表性，能反映學科前沿水平的研究文獻(主要是研究論文)不少于25篇;

2、通過閱讀文獻對相關(guān)領(lǐng)域國內(nèi)外研究進展有基本的掌握，并做出評述。

3、在綜述文獻基礎(chǔ)上，結(jié)合本人所在區(qū)域的實際，提出目前你所研究的問題。對于前人的成果可以借鑒也可以在其基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，但不能重復他人的工作。

開題報告中凡引用他人的資料要按要求加以注釋，并按引用先后順序列于文獻綜述之后，列出主要的參考文獻，最好不少于25篇。

目標要明確，一般是通過什么方法探討哪方面的問題，最終達到你要研究的目的，目標不易多，文字要精練。

研究內(nèi)容應(yīng)與研究目標一致，緊緊圍繞研究目標確定研究的內(nèi)容，內(nèi)容一定要寫的具體。

研究方法。

研究方法要科學，應(yīng)與內(nèi)容相對應(yīng)，緊緊圍繞每項內(nèi)容列出采取什么方法，方法要寫的具體。

技術(shù)路線。

技術(shù)路線是反映研究的整體思路，可用方框圖表示，也可用文字敘述。

要求寫明在規(guī)定期限內(nèi)實施和完成論文寫作的具體計劃，為保證論文按期完成，把整個論文的研究工作劃分為幾個部分，按工作順序排列，寫出進度時間表。

按照括號內(nèi)要求逐項寫出，闡明論文研究相關(guān)的背景資料，主要寫您在做論文之前參與包括獲得的獎勵、著作及發(fā)表論文等;研究條件一欄要求講清目前在做論文論文之前已具備哪些條件，如儀器設(shè)備、試驗基地及經(jīng)費來源等;存在問題一項，重點寫明論文研究中的難點，并提出解決的途徑和方法。

研究綜述格式要求篇八

開題報告包括綜述、關(guān)鍵技術(shù)、可行性分析和時間安排等四個方面 。

由于開題報告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想,因而篇幅不必過大,但要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題寫清楚。

開題報告一般為表格式，它把要報告的每一項內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的欄目，這樣做，既便于開題報告按欄目填寫，避免遺漏;又便于評審者一目了然，把握要點。

開題報告的綜述部分應(yīng)首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法。

開題報告的內(nèi)容大致如下：課題名稱、承擔單位、課題負責人、起止年限、報告提綱。

報告提綱包括：

(1)課題的目的、意義、國內(nèi)外研究概況和有關(guān)文獻資料的主要觀點與結(jié)論;

(2)研究對象、研究內(nèi)容、各項有關(guān)指標、主要研究方法(包括是否已進行試驗性研究);

(3)大致的進度安排;

(4)準備工作的情況和目前已具備的條件(包括人員、儀器、設(shè)備等);

(5)尚需增添的主要設(shè)備和儀器(用途、名稱、規(guī)格、型號、數(shù)量、價格等);

(6)經(jīng)費概算;

(7)預(yù)期研究結(jié)果;

(8)承擔單位和主要協(xié)作單位、及人員分工等。

同行評議，著重是從選題的依據(jù)、意義和技術(shù)可行性上做出判斷。

即從科學技術(shù)本身為決策提供必要的依據(jù)。

開題報告是本科畢業(yè)論文開始前的工作，開題報告中明確了畢業(yè)論文的研究目的和意義、國內(nèi)外文獻綜述、研究內(nèi)容、論文提綱以及參考文獻。

這些是從事論文寫作的準備工作。

研究綜述格式要求篇九

文獻綜述格式及寫作技巧（附文獻綜述范文）文獻綜述是在對文獻進行閱讀、選擇、比較、分類、分析和綜合的基礎(chǔ)上，研究者用自己的語言對某一問題的研究狀況進行綜合敘述的情報研究成果。

文獻的搜集、整理、分析都為文獻綜述的撰寫奠定了基礎(chǔ)。

p文獻綜述格式一般包括：文獻綜述的引言：包括撰寫文獻綜述的原因、意義、文獻的范圍、正文的標題及基本內(nèi)容提要；p文獻綜述的正文：是文獻綜述的主要內(nèi)容，包括某一課題研究的歷史 （尋求研究問題的發(fā)展歷程）、現(xiàn)狀、基本內(nèi)容 （尋求認識的進步）， 研究方法的分析（尋求研究方法的借鑒），已解決的問題和尚存的問題，重點、詳盡地闡述對當前的影響及發(fā)展趨勢，這樣不但可以使研究者確定研究方向，而且便于他人了解該課題研究的起點和切入點，是在他人研究的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新；p文獻綜述的結(jié)論：文獻研究的結(jié)論，概括指出自己對該課題的研究意見，存在的不同意見和有待解決的問題等；p文獻綜述的附錄：列出參考文獻，說明文獻綜述所依據(jù)的資料，增加綜述的可信度，便于讀者進一步檢索。

p一、文獻綜述不應(yīng)是對已有文獻的重復、羅列和一般性介紹，而應(yīng)是對以往研究的優(yōu)點、不足和貢獻的批判性分析與評論。

因此，文獻綜述應(yīng)包括綜合提煉和分析評論雙重含義。

概括起來，我國的課堂教學模式可分三類：p(1) 傳統(tǒng)教學模式——“教師中心論”。

這類教學模式的主要理論根據(jù)是行為主義學習理論，是我國長期以來學校教學的主流模式。

它的優(yōu)點是... ...，它的缺陷是... ...p(2) 現(xiàn)代教學模式——“學生中心論”。

這類教學模式的主要理論依據(jù)是建構(gòu)主義學習理論，主張從教學思想、教學設(shè)計、教學方法以及教學管理等方面均以學生為中心，20世紀 90年代以來，隨著信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用，得到迅速發(fā)展。

它的優(yōu)點是... ...，它的缺陷是... ...p(3) 優(yōu)勢互補教學模式——“主導——主體論”。

這類教學模式是以教師為主導，以學生為主體，兼取行為主義和建構(gòu)主義學習理論之長并棄其之短，是對“教師中心論”和“學生中心論”的揚棄。

“主導——主體論”教學模式體現(xiàn)了辯證唯物主義認識論，但在教學實踐中還沒有行之有效的可以操作的教學方法和模式。

p以教師為中心的傳統(tǒng)小學數(shù)學教學模式可表述為“復習導入——傳授新知——總結(jié)歸納——鞏固練習——布置作業(yè)”。

這種教學模式無疑束縛了學生學習主體作用的發(fā)揮。

當今較為先進的小學數(shù)學教學模式可表述為“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——討論問題，提出方案——交流方案，解決問題——模擬練習，運用問題——歸納總結(jié)，完善認識”。

這種教學模式力求重視教師的主導作用和學生的主體作用，為廣大教師所接受，并在教學實踐中加以運用。

但這種教學模式將學生的學習局限于課堂，學習方式是為數(shù)學而數(shù)學，沒有把數(shù)學和生活結(jié)合起來，沒有把學生學習數(shù)學置于廣闊的生活時空中去，學生多角度多途徑運用數(shù)學知識解決問題的能力受到限制，尤其是學生運用數(shù)學知識創(chuàng)造性地解決生活中的數(shù)學問題的能力發(fā)展受到限制，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

為此，我們提出“‘問題——探索——交流 ’小學數(shù)學教學模式研究”課題。

p文獻綜述范文1中，研究者對有關(guān)研究領(lǐng)域的情況有一個全面、系統(tǒng)的認識和了解，對相關(guān)文獻作了批判性的分析與評論。

對于正在從事某一項課題的研究者來說，查閱文獻資料有助于他們從整體上把握自己研究領(lǐng)域的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀、已取得的主要研究成果、存在爭議的地方、研究的最新方向和趨勢、被研究者忽視的領(lǐng)域、對進一步研究工作的建議等。

p文獻綜述范文2：農(nóng)村中學學生自學方法研究p1.國外的研究現(xiàn)狀p國外的自學方法很多。

美國心理學家斯金納提出程序?qū)W習法... ...，程序?qū)W習使學習變得相對容易，有利于學生自學。

美國心理學家桑代克所創(chuàng)設(shè)的試誤學習法... ...，它主要解決學習中的問題。

還有超級學習法，查、問、讀、記、復習法、暗示法等。

p2.國內(nèi)的研究狀況p我國古代就非常重視自學方法的研究，有“溫故而知新”，“學而時習之”... ...，我國現(xiàn)代教育家葉圣陶先生主張培養(yǎng)學生的自學能力... ...，中國科學院心理研究所盧仲衡同志首先提出“自學輔導教學法”... ...，這種方法的主要優(yōu)點在于... ...，魏書生的語文教學主張通過提高學生學習的自覺性來提高學習效率... ...p以上國內(nèi)外的研究經(jīng)驗為我們的課題研究提供了寶貴的經(jīng)驗。

p從文獻綜述范文2看，該課題綜述列舉了國內(nèi)外有代表性的專家、學者關(guān)于自學方法方面的論述和做法，并對部分內(nèi)容的優(yōu)點進行了概述。

在選好了大的研究方向后，在確定具體的研究課題之前，通過查閱大量文獻資料，了解有關(guān)研究情況，有助于研究者通過比較、分析，根據(jù)研究的可行性、研究者的興趣和能力等方面限定研究內(nèi)容，確定課題的研究范圍，更好地駕馭和把握課題。

但是，文獻綜述對每位專家、學者所持理論和做法的優(yōu)點與不足所進行的批判性分析與評論不夠，特別是缺少對國內(nèi)外...

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