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三年級上冊數(shù)學說課稿北師大篇一

1、說教學內(nèi)容

《交通與數(shù)學》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（北師版）三年級上冊第52至53頁的內(nèi)容。

2、說教學內(nèi)容的作用、地位及意義

交通與數(shù)學”是三年級上冊第五單元“周長”的一節(jié)復習課，學生在本課之前已學習了乘除法計算的知識，理解了乘除法運算的意義，能夠根據(jù)問題選擇算法和正確計算乘除法。因此運用已學的乘除法、周長知識解決生活中的實際問題是本課重點。課題是“交通與數(shù)學”，在生活中交通與每個人的生活息息相關(guān)，而旅游是兒童經(jīng)常經(jīng)歷又比較感興趣的出行活動，以旅游活動為主線設(shè)計教學，可充分利用本課已有學習材料，又能設(shè)計開放的問題。因此，我充分地利用主題圖，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生運用乘除法、周長的知識解決旅游活動中出現(xiàn)的系列問題，發(fā)展數(shù)感和數(shù)學應(yīng)用意識

根據(jù)新課標的精神和教材特點，結(jié)合三年級學生的實際水平，我確定的這節(jié)課的教學目標為以下三點：1. 能運用周長、乘除法知識和方法解決實際生活中的簡單問題。

2. 結(jié)合具體情境，感受數(shù)學在交通中的應(yīng)用，獲得初步的數(shù)學實踐活動的經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)感。

3. 通過小組合作、交流，掌握解決問題方法的多樣化，訓練思維的靈活性和獨立性，培養(yǎng)學生認真觀察和合作探究的能力，激發(fā)學習興趣，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

本課的重點：運用周長、乘除法知識計算生活中實際的問題是本課的重點

本課的難點：. “上樓梯”問題以及推測老師去的景點和估計時間是這一節(jié)課的難點，但難點的分布和教材的內(nèi)容都顯得分散、凌亂。

為了有效地突出重點，突破難點，在教學上力求做到：

1、從學生身邊的生活入手拉近數(shù)學與生活的關(guān)系，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，呈現(xiàn)豐富多彩的精美圖片，讓學生欣賞美麗動人的風光，為學生創(chuàng)設(shè)和諧的學習氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，增強了學生學習數(shù)學的興趣，自主參與到學習活動之中。

2、聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)旅游活動情景，讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

3、以學生為本，改變學生的學習方式。鼓勵學生獨立思考、合作探究解決問題，讓學生在活動中感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力，體現(xiàn)學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。

新課標指出：動手實踐、自主探究、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此在學法上力求做到：引導學生聯(lián)系自己的生活實際，提出相關(guān)的問題，并以獨立思考、小組討論、合作探究、小組匯報等學習方式解決問題，感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，從中獲得廣泛的活動經(jīng)驗，提高自己的實踐能力，增強數(shù)學的應(yīng)用意識，感受到學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

圍繞教學目標，本節(jié)課分四個環(huán)節(jié)進行教學。

第一環(huán)節(jié)：談話導入，同學們每天上學，幾點從家出發(fā)，路有多遠?

大家估計一下家離學校的距離，算一算你每天上學放學走多遠。

生口算或筆算求出答案，匯報并與小組的同學交流一下，互相了解。

這樣從學生身邊的生活入手拉近數(shù)學與生活的關(guān)系，增強了學生學習數(shù)學的興趣。)

第二環(huán)節(jié)：活用資源、激發(fā)興趣、提出問題

同學們看圖“小東上學去”，你能提出什么問題?和小組同學交流一下，看看誰能回答你的問題。

2. 生小組合作，提出并解決問題。師巡視，對有困難的學生給予必要的指導。

把提問的權(quán)利還給學生，有利于培養(yǎng)學生的問題意識。然后由我提出：小東教室在六樓每上一層大約用12秒，1分時間內(nèi)能從一層走到家嗎?這道題有的說能，有的說不能，為什么?展開討論

生1：一樓不用上，他實際就上了5層樓。

生2：比如說我家住在2樓，實際就上了一層樓梯。

生3：我忽略了一樓不用上樓梯。

師小結(jié)：同學們在解決問題的時候，要結(jié)合生活中的實際情況，想一想，再解答。跟同桌說一說你家住在幾樓，你上了幾層樓梯。

生活中處處有數(shù)學，但要從生活中抽象出數(shù)學認識，則有一定的困難。在這一步的教學中，我注意了讓學生通過彼此間的思想碰撞與交流，互相補充、提醒。這種生教生的方法，更易讓學生接受，學生成為學習的主人。)

第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、合作探究、解決問題

1自選旅游線路活動

1. 播放課件，介紹三大旅游線路。通過自主選擇旅游線路，體現(xiàn)學生自主學習的樂趣，在小組合作學習的過程中，經(jīng)歷做數(shù)學的活動。在活動中不斷尋找數(shù)學問題，并在其中滲透估算問題，在解決問題的過程中鞏固乘除法計算?，F(xiàn)在火車的時速是每時100千米，請你估計一下大約坐多長時間的火車?

推測老師所去的路線和估計坐火車多長時間是一個富有挑戰(zhàn)性的問題。學生可能利用除法有關(guān)知識進行推測和估計，如用，所花的錢除以三人來推測，所選路線的里程數(shù)除以火車時速進行估計。這樣可以開放學生的思維，提高思維水平，發(fā)展學生知識的遷移能力。

2選合適的路線去賓館

讓學生感受到解決問題策略的多樣性，讓學生感受到不能僅僅用眼睛觀察，還要動手操作，使學生們體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，掌握到一定的生活技能。這樣的教學設(shè)計，既突出了學生的主體地位，促進師生和生生之間形成良性的互動，又培養(yǎng)了學生的合作意識和實踐能力。

第四環(huán)節(jié)：反思交流小結(jié)：

看書質(zhì)疑對于這節(jié)課的學習，你有什么疑問？學生在反思交流中感受到學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，體會到生活中處處有數(shù)學。

三年級上冊數(shù)學說課稿北師大篇二

小數(shù)除法例4是以買東西為題材，因為它容易激活已有的經(jīng)驗，有助于學生領(lǐng)悟算法。前后共提出三個實際問題，教學三個除法豎式，各有重點。三個豎式中教學的除法知識綜合起來，就是小數(shù)除以整數(shù)的計算法則。

第一個問題是求每千克蘋果多少元，計算9.6÷3。學生第一次遇到小數(shù)除以整數(shù)，可以想到的方法是把9.6元看成96角，于是把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法。還可能想到9.6元是9元6角，于是分步計算求得結(jié)果。這些方法都是接受小數(shù)除以整數(shù)的認識基礎(chǔ)，看著教材中的豎式，體會9.6÷3應(yīng)該分兩步算，以及每一步算什么。“商的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊”這個問題，引導學生對算法深入地思考，既可以聯(lián)系前面的算法作出具體的解釋，也可以根據(jù)小數(shù)的組成進行推理。通過9.6÷3的教學，學生初步理解小數(shù)除以整數(shù)的基本算法：可以像整數(shù)除法那樣列豎式計算，商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊著寫。

第二個問題求每千克香蕉多少元，計算12÷5。整數(shù)除法中，除到被除數(shù)的個位，把剩下的不夠商1的部分作為余數(shù)，不再繼續(xù)除了。小數(shù)除法中，要在余數(shù)的小數(shù)末尾添上“0”繼續(xù)除。教材先在商的個位的右下角點上小數(shù)點，再在余數(shù)“2”的右邊添一個“0”，讓學生明白這里在應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)，除法還可以繼續(xù)算。又通過“20”表示20個十分之一，除以5商4個十分之一，既清楚了“4”在商里的位置，又突出了在商里及時點上小數(shù)點的必要性。

第三個問題求每千克橘子多少元，計算5．7÷6。這道題的商不滿1，可以從總價5元多一些，數(shù)量6千克，因此單價不滿1元的具體數(shù)量里感覺到。也可以根據(jù)整數(shù)部分“5”比除數(shù)6小，作出判斷。教學著重解決“應(yīng)該在整數(shù)部分寫0”，而且要求學生自己想到這一點。

還有一點在教學時應(yīng)該注意。小數(shù)乘法的例題只是初步體會它可以用豎式計算，算法的得出在“試一試”后。所以，例題和“試一試”的教學要一氣呵成，待形成計算方法后再進行練習。小數(shù)除法例題里的三個計算都有預設(shè)的教學內(nèi)容，需要及時鞏固，才能進入后面的教學。所以，每個問題解決以后，都要適量安排練習，使教學的新知識消化、內(nèi)化，保障后面的教學能突出重點。

基于以上的要求，本人教學過程如下：

由一個生活中討價還價的情景，引入避免可笑的情景，可以用小數(shù)乘法也可以用小數(shù)除法來解決，這樣引出課題，學生產(chǎn)生強烈學習小數(shù)除法的愿望。

1、創(chuàng)設(shè)情景：創(chuàng)設(shè)一個購物的生活情景，引出1千克的蘋果如何算。

2、進行估算單價。這是生活中經(jīng)常要甬道的。

3、獨立探索，讓學生用自己的方法來解決9.6÷3的商。其中重點是解決用豎式來做的方法，知道商的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的算理，如果對答案有懷疑的還可以檢算。

4、理解算理：繼續(xù)探索：12÷5=？5.7÷6=？重點解決余下的2怎么辦？整數(shù)部分的5比6小怎么辦？

5、學生完成試一試以及改錯的練習，最后學生自行總結(jié)小數(shù)除法的方法。

結(jié)合生活中的里子商場促銷活動，請同學幫忙買哪種比較合算，最后提示學生學好小數(shù)除法就不會出現(xiàn)開始的笑話了，只有多算、多練，才能提高口算以及計算的基本技能。

本節(jié)課學生能主動探索，找到計算的方法，由情景的引入，引起學生學習小數(shù)的欲望，由討價還價的場景吃到學好小數(shù)除法的必要性；學生能通過探索、討論、嘗試掌握小數(shù)除法的方法。

但嘗試中學生對9.6÷3，商是3.2都會，但余的6角學生還是習慣表示成0.6，很難轉(zhuǎn)變成6角再除的思維，接著用12÷5大多數(shù)同學只會商2（元）……余2元，沒有想到精確地算出幾元幾角。而5.7÷6有許多學生整數(shù)部分要商0再除的想法一點都沒有。確定商中的小數(shù)點是學生作業(yè)中難點。總之學生嘗試中，有部分對算式有些無從下手的感覺。

最后的試一試又是兩道加除題0.2÷53÷15學生對3的后面加不加小數(shù)點起爭論，加了就把被除數(shù)改了，不加很對齊再算，不加也容易把商的小數(shù)點對錯。

這一節(jié)自我感受內(nèi)容很多，同樣小數(shù)除法，各種可能遇見的問題都在這一教時完成，有些貪多不爛，部分同學在云里霧里，算理不能理解的非常到位，象這樣的課如何呈現(xiàn)，如何處理例題與試一試中5種不同的種情，而且還要放手讓學生主動探索，這是專家才能解決的了，或者是編教材的人才能很好把握，本人有些手忙腳亂。以上僅此課的一些不成熟的反思。

三年級上冊數(shù)學說課稿北師大篇三

各位老師：

大家好，我是應(yīng)聘小學數(shù)學教師的××號考生，今天說課的篇目是《長方形和正方形的周長》，我將從教材、教法、學法、教學過程和板書設(shè)計五個方面來進行闡述。

（一）教材分析

《長方形和正方形的周長》是人教版小學數(shù)學三年級上冊的內(nèi)容，本節(jié)課是在學生研究了長方形、正方形的特征和了解了周長的概念的基礎(chǔ)上進行學習的，學好這一內(nèi)容將為今后長方形、正方形的面積，其他圖形的周長以及立體圖形長方體、正方體的學習打下良好的基礎(chǔ)。

（二）學情分析

本節(jié)知識的教育對象時小學三年級學生，三年級是從低年級到高年級的過渡，學生要接受知識的變化和思維方式的變化。學生在二年級的時候就學習了長、正方形的特征，知道了它們都有四條邊。長方形對邊相等，正方形4條邊都相等。在上一節(jié)課學生又知道了長、正方形的周長就是4條邊的總和。這些都是本節(jié)課學習的知識基礎(chǔ)。三年級的學生還具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學習做好了充分的準備。

（三）教學目標

針對小學生的認知特點和教材內(nèi)容，以及學生實際，我將本課的三維教學目標設(shè)計如下：

（1）知識與技能目標：通過實物，多媒體的運用，使學生理解“周長”的概念，長方形周長的計算方法，并能正確計算長方形的周長。

（2）過程與方法目標：培養(yǎng)學生動腦、動手的能力，邏輯思維能力以及運用長方形周長的計算方法，解決實際問題的能力。

（3）情感態(tài)度與價值觀目標：創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學生刻苦鉆研，努力探索的精神。

（四）說教學重點

由于小學三年級的學生已經(jīng)對周長的概念有了認識，并且也學習了長方形和正方形的特征，因此我認為本節(jié)課的重點應(yīng)為會推導、歸納長方形和正方形周長的計算公式，以此來提高他們的概括抽象能力，并會熟練應(yīng)用公式去計算長方形和正方形的周長。

（五）說教學難點

因為小學生的思維和應(yīng)用能力還有待提高，將知識用于實踐的能力還遠遠不夠，因此我把教學難點定為，讓他們應(yīng)用所學長方形和正方形的周長公式去靈活地解決生活中的實際問題。

為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標、突破重難點，我根據(jù)讀講精煉教學法的理念將運用以下教學策略：

1、情景教學法，三年級學生已經(jīng)對周長的概念有所掌握，因此我先通過問題情境的方式引出問題，即讓他們考慮長方形和正方形花壇的周長如何計算的問題，以此來吸引學生的注意，提高他們的數(shù)學學習興趣，引導他們積極參與到知識的建構(gòu)過程中來，所以我打算運用情景教學法，發(fā)揮學生的主體作用。

2、引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)，在合作交流中掌握知識。

3、充分運用課件、學具的輔助作用。

為充分調(diào)動學生學習本課的參與性和積極性，讓學生更好的學習、理解、掌握知識形成技能，我將讓學生通過自主探究學習、動手操作和小組交流匯報的活動，總結(jié)推導出計算公式，從而完善自己的想法，掌握良好的學習方法。

為了實現(xiàn)本機可的教學目標，突破重難點，我按以下幾個教學環(huán)節(jié)進行教學。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，復習導入

學生已經(jīng)在二年級認識了長方形和正方形的特征，并且在上一節(jié)的內(nèi)容學習中也掌握了周長的概念，因此我創(chuàng)設(shè)“學校有兩個花壇，小明想知道這個長方形花壇和正方形花壇的周長，誰來幫幫他”的問題情境，讓學生積極的用已學知識來思考所給長方形和正方形的周長，將舊知與新知達到很好的銜接，并且能夠提高學生學習數(shù)學的興趣和主動性。比如學生會想到用繩子去圍的方式；會想到用尺子量邊長的方式，通過復習導入的方式，既回憶了舊知，有開拓了思維，從而讓學生積極的參與到知識的建構(gòu)中。

（二）自主學習，探究新知

1、為了探索長方形周長的計算公式，我設(shè)計了自主學習、獨立嘗試、小組交流、總結(jié)歸納等環(huán)節(jié)，讓他們發(fā)揮主觀能動性，根據(jù)已有認知，思考解決問題的不同方法，并且通過合作交流的方式，讓他們的思維取長補短，互相學習，通過自主探究，學生會得出幾種不同的計算長方形周長的方法，可能會列出以下式子：

（1）6＋4＋6＋4﹢＝20

（2）6×2﹢4×2＝20

（3）（6+4）×2＝20

正方形周長的方法，學生可能會列出以下式子：

（1）5+5+5+5=20

（2）5×2+5×2=20

（3）5×4=20

根據(jù)學生列出的式子，我會讓他們通過合作交流的方式得出長方形和正方形公式的文字表示，在學生討論后，我出示課件，總結(jié)學生討論的結(jié)果，課件內(nèi)容如下：

長×2+寬×2=長方形周長

長+寬+長+寬=長方形周長

（長+寬）×2=長方形周長

在此基礎(chǔ)上，反問學生：要求長方形的周長必須知道什么？有了長方形做鋪墊，請學生說出剛才所展示正方形的周長計算方法的文字表示，學生可能會說出如下的計算方法

正方形的周長=邊長+邊長+邊長+邊長

正方形的周長=（邊長+邊長）×2

正方形的周長=邊長×4

學生通過總結(jié)文字形的表示方法，既培養(yǎng)了從具體到抽象的思維變化過程，又為進一步揭示長方形和正方形的周長公式做了鋪墊，有利于學生參與到知識的形成過程，并且達到教學目標。

（三）隨堂練習，鞏固新知

新課標指出數(shù)學學習要聯(lián)系生活實際，學有用的數(shù)學，在本節(jié)課中的練習安排中，我既注重基礎(chǔ)知識的及時鞏固，讓學生當堂完成課本的“做一做”，并選定幾名同學去黑板板演來及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，我還安排了與實際問題相關(guān)的題目，目的是加強他們應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的能力，從而提高他們呢學習數(shù)學的積極性和主動性，培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣

（四）課堂小結(jié)

為了進一步鞏固學生對長方形、正方形周長的理解，形成一個系統(tǒng)的思路，對前面的探索過程加以梳理，引導學生說出：求長方形的`周長必須知道他的長和寬，求正方形的周長必須知道他的邊長。設(shè)計的目的是不僅讓學生掌握公式，還要讓他們明白與問題的聯(lián)系，提高分析問題、解決問題的能力。并請學生回憶本堂課所學內(nèi)容，說出長方形和正方形的周長公式，以明確本節(jié)課的重點，達到教學目標，完成教學任務(wù)。

三年級上冊數(shù)學說課稿北師大篇四

各位評委、各位領(lǐng)導：你們辛苦了！我叫***今天我說課的題目是《小樹有多少棵》，它是北京師范大學出版社出版的三年級數(shù)學上冊第一單元的內(nèi)容，下面我將從教材、學情、教學目標、教學方法、教學過程設(shè)計、板書設(shè)計、等幾個方面簡要闡述我的教學思路。

《小樹有多少棵》這一課是北師大版小學數(shù)學第五冊第一單元第2、3頁的內(nèi)容。

本節(jié)課是在學生上學期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)上，新學期的第一節(jié)課。教材利用三捆小樹的具體情境，引導學生在活動中進一步探索一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法，也是學習兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法的基礎(chǔ)，為第四單元、第六單元學習筆算乘除法打基礎(chǔ)?？谒阍谌粘Ｉ钪杏兄鴱V泛的應(yīng)用。通過口算訓練，既能培養(yǎng)學生迅速的口算能力，發(fā)展學生的注意、記憶和思維能力，同時也是學習筆算的基礎(chǔ)。

學生通過前一階段的學習已經(jīng)能熟練掌握一位數(shù)乘一位數(shù)的表內(nèi)乘法，能運用已學乘法解決生活中的問題，并對用乘法解決生活中的問題有著濃厚的興趣。

⑴探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行口算。

⑵結(jié)合具體情境，進一步理解乘法的意義，體驗數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系。

正確計算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算。

發(fā)現(xiàn)規(guī)律，將乘數(shù)是整十數(shù)的口算方法，遷移到乘數(shù)是整百、整千數(shù)的口算乘法中。

為了達成教學目標，突破重難點，我采用了以下教學方法。

1．發(fā)現(xiàn)法，學生是學習的主體，是個“發(fā)現(xiàn)者”。在教學過程中，讓學生充分展開思維，發(fā)現(xiàn)方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體現(xiàn)學生的主體作用。

2．練習法，練習在數(shù)學教學中占有特別重要的地位，本節(jié)課在新課后設(shè)計不同層次的練習，通過一系列靈活多樣，一定量化的訓練，使學生掌握方法，提高能力。

3．遷移法，由于數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系十分緊密，所以，教師在教學中就應(yīng)當運用遷移規(guī)律，抓住新舊知識的連接點，以舊引新。乘數(shù)是整百、整千數(shù)的口算方法，就可以從乘數(shù)是整十數(shù)的口算方法中進行遷移，這樣的知識遷移，最后轉(zhuǎn)化為技能技巧，從感性認識上升到理性認識。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

首先我用激勵的語言祝賀孩子們成為三年級的小學生，歡迎他們重新回到學校。

以美化身邊的環(huán)境為契機引出情境圖。

1.探索新知

（1）仔細觀察并說出數(shù)學信息。（2）根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題。（3）試著解決問題：3捆小樹一共有多少棵？

（板書課題：小樹有多少棵）引出：20×3=

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境是教學的必要手段，讓學生在情境中提出問題，嘗試解決問題，并鞏固復習乘法的意義，為新課的教學奠定基礎(chǔ)。

2.討論算法。（學生經(jīng)過獨立思考，交流算法）

（1）20+20+20=60（2）2個十乘3是6個十，就是60。（3）2×3=6，20×3=60 先不看20后面的“0”，2×3=6,乘完后再在6的后面加一個“0”，所以就等于60.

3.優(yōu)化算法：以上算法你認為哪種更簡單？

由于學習過乘法的意義，所以學生會根據(jù)已有的經(jīng)驗排除加法，很自然地選擇第三種方法。而第三種方法是本節(jié)課希望學生掌握的口算方法，所以教師抓住機會及時總結(jié)、強化。

4.小結(jié)：在乘的時候先不看乘數(shù)末尾的“0”，乘完以后再在積的末尾添上同樣多的“0”。

5.師生共同將題目補充完整，教師板書為學生做好示范，幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

6.追加問題：4捆小樹有多少棵？5捆呢？（讓學生獨立完成題目進一步強化口算的方法。）

二、 遷移應(yīng)用，探索規(guī)律。

1.出示練習

3×2 5×4 6×7

30×2 50×4 6×70

300×2 500×4 6×700

學生通過獨立計算，得出算式的結(jié)果，引導學生觀察比較這幾組題目，找一找豎列算式的規(guī)律，用自己的話說說發(fā)現(xiàn)了什么？學生能夠發(fā)現(xiàn)，一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)的末尾依次多一個“0”，積的末尾也多一個“0”。學生已經(jīng)把整十數(shù)乘一位數(shù)的方法遷移到整百數(shù)乘一位數(shù)，此時進行方法的強化，讓學生用自己的語言來概括計算的方法，既訓練學生的思維，又發(fā)展學生的語言。

2.拓展訓練

1、3000×2 5000×4 6×7000

在學生總結(jié)出整百數(shù)乘一位數(shù)口算方法的基礎(chǔ)上，隨即出示整千數(shù)乘一位數(shù)的口算，學生能夠類推出相同的方法，使學生真正理解添上同樣多的“0”的含義，并且把這種口算的方法熟記于心，達到內(nèi)化的目的。

2．數(shù)學游戲

教師事先準備好卡片，以同桌為單位開展游戲活動。

游戲規(guī)則：一位學生取一位數(shù)，另一位學生取整十、整百或整千數(shù)，然后兩個學生都計算這兩個數(shù)相乘的結(jié)果，看誰算得又快又準確。

（設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)，是為了激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動學生的各種感官，培養(yǎng)學生的思維獨立性和靈活性。）

三、 變式練習，積累內(nèi)化。

1.口算練習：（學生獨立計算，指名說說算理。）

2頁3題30×4 50×8 9×600 40×5 60×7 800×4

3頁2題70×8 30×6 600×9 4×60 20×7 3×800

90×5 8×50 700×4

2.歸納鞏固

整十數(shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)，先不看（）末尾的“0”，乘完以后再在（）的末尾添上（）的“0”。

2、布置作業(yè)。

解決問題：3頁3題（利用新知解決實際問題，鞏固復習乘法的意義）

四、說板書設(shè)計

小樹有多少棵

20×3=

① 20+20+20=60

② 2個十乘3是6個十，就是60。

③ 2×3=6，20×3=60

【設(shè)計理念：簡潔明了，能讓學生一目了然，黑板的右邊空出來，方便學生自由練習。】

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