作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，教案應該怎么寫？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

二年級語文教師備課教案及反思小學二年級語文備課教案篇一

1、認識“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個生字，會寫“沙、?！眱蓚€字。

1、認識“海、鷗”等9個生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。學前準備：生字卡片、圖片等。

小朋友，你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?今天，老師和大家要去幾個很美很美的地方，想去嗎?(想)讓我們一起出發(fā)吧!

1、出示海灘的圖片。

說說你看到了什么?

板帖：海鷗沙灘

軍艦帆船

2、小朋友真會觀察，這些詞語你會讀嗎?自己試一試。

(1)自己讀。

(2)誰會讀?指名讀。

(3)齊讀。

3、真了不起，可里面的生字你會認嗎?

(1)指名讀。

(2)開火車讀。

(3)小朋友，在這么短的時間里，你記住了哪個生字?是怎么記的?

(4)讓我們再來一起讀一讀生字。

4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢!小朋友，這時你的愿望是什么呀?

5、課文的第一小節(jié)就寫了這個美麗的地方，請小朋友自己打開書來讀一讀。

(1)自己讀。

(2)誰愿意來讀?

(3)聽到小朋友讀得那樣認真，老師也想來試試。(范讀)

(4)請同桌一起讀。

(5)起讀。

(6)看著圖試著背一背。

三、課間操《火車開了》。

四、學習課文第二小節(jié)。

1、火車一路開過來，你看到了田野里有什么?

2、田野里的景色真美呀!課文的那一小節(jié)寫的呢?請小朋友趕緊打開書，找一找，讀一讀。

二年級語文教師備課教案及反思小學二年級語文備課教案篇二

1.學會前鼻韻母an en和整體認讀音節(jié)yuan。掌握它們的音、形和四聲。2.練習聲母與an en相拼，訓練直呼。

掌握整體認讀音節(jié)yuan的四聲。教學準備

本課用教學掛圖和訓練用音節(jié)卡片。教學過程 第一課時

一、出示掛圖，借山的韻母學an板書：an

講：an是前鼻韻母，發(fā)音時把嘴張得大一些，先發(fā)a，然后舌尖逐步向前伸，頂住上牙床，讓氣流從鼻腔中出來就是an的音。

教師范讀an。

學生學讀an。

板書an的四聲

學生練習讀準an的四聲。

二、出示圖2，借“參”的韻母學習en

板書：en

講：en也是前鼻韻母，發(fā)音時，先發(fā)e，然后把舌尖慢慢升高，舌興抵住上牙床，讓氣流從鼻腔里出來，下嘴唇稍用力。

教師范讀en。

學生學讀en。

板書en的四聲，學生練習讀準四聲。

課中休息：聽音樂做舞蹈動作。

三、學習整體認讀音節(jié)yuan 出示圖3借圓的音學yuan

板書：yuan

講：這是整體認讀音節(jié)，讀作yuan，它可以直接給字注音。如鴛鴦的“鴛”，圓形的“圓”，很遠的“遠”，愿意的“愿”，都要用整體認讀音節(jié)來注音。

教師范讀yuan。學生學讀yuan。

學生練習讀準四聲。

四、鞏固練習

1.讀音節(jié)卡片

2.練寫an en yuan

第二課時

一、復習檢查

用卡片或幻燈檢查學過的復韻母要求快速準確地讀音。

ai ei ui ao ou iu ie er an en

二、學習本課中聲母與an en相拼的音節(jié)。詳細內(nèi)容見書。

方法：

1.學生自己借助圖試拼音節(jié)后直呼音節(jié)。

2.讓聲母與韻母依次分別地進行拼讀。

3.由拼讀向直呼過渡。

三、補充練習

1.做比一比，賽一賽的游戲。

把音節(jié)卡片放在黑板槽中，教師口出音，兩名學生快速爭拿音節(jié)卡片，誰拿的多誰獲直呼紅旗手稱號。這個游戲可以反復多做幾次。

2.抄寫本課規(guī)定的音節(jié)1—2個。

課后反思: 我利用課件出示一幅天安門的圖片，讓學生說說，并告訴學生這節(jié)課要認識的第一位新朋友就是復韻母an，如何記住an的形呢？我演示出兩個小朋友，分別手持a和n，從不同的方向走到一起，a和n一合并，就成了an。然后，我讓學生自由想像，自由發(fā)揮，說說怎樣記住an的形。學生們興趣盎然、議論紛紛。有的用小故事，如：小明和小紅是好朋友，他們拿著a和n來到天安門前唱歌跳舞，歌唱北京天安門；有的用兒歌，如：“小紅和小明，手拿a和n，來到天安門，成了好朋友”，等等。學生思維之活躍讓我贊嘆不已。

二年級語文教師備課教案及反思小學二年級語文備課教案篇三

本節(jié)課是在學生認識角的基礎之上，接著學習用量角器度量角的大小，在這節(jié)課的教學中，我努力創(chuàng)設一種和諧、愉快的教學氛圍，在這種氛圍中，促使學生積極主動地發(fā)展真正成為學習的主人。

一、創(chuàng)設情境，問題探究生活化

本課教學，我給了大量的時間讓學生動手實踐，向他們提供充分的從事數(shù)學活動中交流的機會。當學生通過操作體會到用對折的方法來比較兩個角的大小有一定的誤差，比較麻煩，而且在實際生活中也不可能總是用對折、撕等方法進行比較，我就提出：要知道生活中的角的大小都能用剛才所說的對折、撕開的方法去比較去度量嗎？因此，就引起學生產(chǎn)生探究的欲望，激活學生思維的有效問題。我覺得這樣的設計既自然，又充分體現(xiàn)了學生的主體性，最重要的是引導學生學會用數(shù)學的眼光去分析事物。

二、讓學生在發(fā)現(xiàn)中學習數(shù)學

以往教學這一內(nèi)容時，從度的引入到量角器的認識，教師必然有一大段的介紹與陳述，而且字字精練，講究數(shù)學語言的準確性。從教師的角度講，這說明教師對知識理解透徹，語言表述能力較強。但再看看學生吧，什么度、中心點、零度刻度線、內(nèi)刻度線、外刻度線，老師還沒講完已經(jīng)要張冠李戴了。本節(jié)課是從學生的認識角度去教學概念的：先由比較角的大小著手，當兩個類似大小的角出現(xiàn)時，形成了第一個認知沖突，由此學生想出了很多比較大小的方案，從教師的角度，這些方案很平常甚至稚嫩，但如果從學生的角度想，這些方案就很有創(chuàng)意了。第二個認知沖突便是學生提出問題“很小很小的角到底是多?。繉W生想出的方法更奇特了，但不可否認，學生的思維在自然而流暢地向教材所展示的方法靠近，雖然語言不如教材那般準確。本課所采用的讓學生自我發(fā)現(xiàn)的方法與“向兒童呈現(xiàn)學習的材料，強化正確的答案”的傳統(tǒng)學習方法相比，學習效果顯然優(yōu)于后者。

一、比較好的幾方面：

1、備課時把握住了知識的前后聯(lián)系。小學階段對整數(shù)筆算乘法的最高要求是掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，兩位數(shù)乘一位數(shù)是筆算乘法的開始，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是筆算乘法的關(guān)鍵。因為兩位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘兩位數(shù)同是乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，如果熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，再恰當?shù)睦弥R的遷移，學生肯定會很快的掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

2、教學中成功創(chuàng)設了預習問題。在學生的預習過程中，讓學生有目的的進行學習，對于問題，通過學習之間的討論，交流得出問題的答案，學生的學習效果比較明顯。

二、不足之處

1、教學中沒有將新舊筆算進行很好的對接。特別是在復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，沒有利用好學生已有知識基礎學習新知，過高估計了學生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的掌握，沒有進一步強調(diào)算理，教學中又沒有強調(diào)好“用十位上的數(shù)去乘，乘得數(shù)的末尾和十位對齊”這個算理，結(jié)果導致部分學生在書寫第二步乘積時，數(shù)位對錯。

2、沒有考慮到學生口算能力的薄弱。學生出錯的另一個重要原因是口算出錯，原因之一是乘法口訣背錯，比如：三六十二、四八三十六等等；原因之二是100以內(nèi)的進位加法出錯，比如24+8、54+7等等。

三、今后改進方面

1、教學中復習鋪勢要到位，喚起學生已有的知識，關(guān)注數(shù)學知識本身的邏輯聯(lián)系，充分的利用已有知識學習新知，舊知遷移效果會更好。

2、課堂上加強學生的口算練習

（1）必要性。相比之下，筆算乘法比筆算除法更容易掌握一些，進位加法的口算比退位減法的口算更容易掌握。在學習時，先讓學生口算幾道題，特別是進位的加減法，因此，在學習下一個單元筆算除法時，學生遇到的困難肯定會更多。因此，必須從現(xiàn)在開始加強學生的口算練習。

（2）可以采取課前聽算的形式，每天的題量可以少一些，但要細水長流，每天必練。

一、加強操作，讓學生體驗數(shù)學。

一個生動學習情境的營造，可以引起學生的新鮮感和親和感，使他們情不自禁注入自己的熱情，主動、積極地參與學習活動，在輕松愉悅的環(huán)境中收到事半功倍的教學效果。本節(jié)課學生的動手操作、自主學習比較多，這充分體現(xiàn)了以學生為主體的思想，讓學生在玩中學、樂中思，學生借助三角形、平行四邊形的框架，在動手游戲中、在充分探索和交流的基礎上，感悟、體會到三角形的穩(wěn)定性以及平行四邊形易變形的特性。

二、以小組合作為主，讓學生自主探究新知。

學生是課堂學習的主人，應該把課堂的主動權(quán)交還給學生。因此，我在講授到將已經(jīng)認識的這些四邊形進行分類的時候，我先讓學生想一想可以怎樣分類時，學生考慮到可以按邊分，按角分，這時，我順勢讓學生以小組為單位借助手中的工具進行分類。在分類的過程中，學生出現(xiàn)了多種分類的方法，再讓學生逐一匯報的過程中，我們漸漸統(tǒng)一了思想，按邊分將長方形，正方形，平行四邊形分為一類，梯形單獨為一類，剩下的一般四邊形為一類。按角分，長方形，正方形為一類，其他的四邊形歸為一類。我覺得這樣的教學設計可以充分發(fā)揮學生們的主體能動性，讓學生們通過自己的研究，探索，發(fā)現(xiàn)獲得的知識，遠比我們直接教授給他們的學習效果要好得多。

三、教學設計思路清晰，重難點突出。

本節(jié)課的教學重點是讓學生理解和掌握平行四邊形和梯形的特征，并且理解各個四邊形之間的關(guān)系，同時難點也是理解各個四邊形之間的關(guān)系。為了突破這一教學重難點，我在設計教學過程的時候，首先讓學生理解四邊形的概念，再用一個大的集合圈把認識的四邊形都圈起來，讓學生從整體上來了解所有具有四條線段圍成的封閉圖形這個特點的四邊形都屬于四邊形。其次我讓學生以小組為單位合作交流分類的過程，通過分類，讓學生掌握平行四邊形和梯形的概念，并且在匯報的過程中理解長方形，正方形，平行四邊形三者之間的關(guān)系。在學生深入理解了這三種四邊形之間的關(guān)系后，讓學生嘗試著用集合圖來表示他們?nèi)咧g的關(guān)系。最后我讓學生用一個比較大的集合圖來表示各個四邊形之間的關(guān)系，有了前面的鋪墊，學生很輕而易舉的就表示出來了，重難點也就不攻自破了?！皾櫸锛殶o聲”，我覺得教學的重難點一定要在老師精心設計的教學過程中一點一點的融化在學生的頭腦之中。

學無止境，在今后的數(shù)學教學中，我會更加努力，踏實教學，讓自己的數(shù)學課堂越來越吸引學生。

除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是小學生學習整數(shù)除法的最后階段,教學重點是確定商的書寫位置，除的順序及試商的方法，幫助學生解決筆算的算理；難點是試商的方法。學生以前學習過除數(shù)是一位數(shù)商是一位數(shù)或兩位數(shù)的除法，教學時讓學生回憶以前的知識，特別是除法的筆算方法，然后學習除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法，讓學生在原有知識的基礎上理解商的書寫位置，除的順序等基本問題，然后著重解決試商的問題。教材中安排了四組例題，分層次、分階段分化了重點，分散了難點。例1主要解決試商、商的書寫位置等問題；通過例2的教學使學生學會用四舍五入法把除數(shù)看作整十數(shù)來試商。例3的教學要使學生認識到要根據(jù)具體的情況采用不同的方法來試商。例4教學商是兩位數(shù)的除法。

二年級語文教師備課教案及反思小學二年級語文備課教案篇四

教學目的：

1、讓學生學會課文中的生字，掌握“典、樓、造”的寫法。

2、學會查字典的方法。

3、知道字典的重要。

4、養(yǎng)成不認識的字就查字典的好習慣。

教學重點：懂得查字典的好處

教學難點：讓學生懂得查字典是一種好習慣，應該從小養(yǎng)成這種好習慣。

教學方法：朗讀法、討論法

學法指導：練習法、討論法

教學課時：兩課時

教學準備：每人準備一本字典

教學過程：第一課時

一、導課

同學們你們在學習上如果遇到困難的時候，你們會想到去找誰?

今天我給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩值?。它可以讓你解決學習上的困難。

二、認識認讀生字

1、讓學生借助拼音讀認讀生字。

2、小組討論你們準備用什么方法記住這些字。

3、學生匯報討論結(jié)果教師評價。

三、初讀課文

1、讓學生自己試著讀課文。

2。學生讀自己喜歡的部分。

3、說說你通過讀課文知道了什么?

四、教學生字

1、出示生字卡片讓學生讀。

2、說說你在生活中哪里見過這個字。

3、你準備用什么方法記住這些字。

4、開展組詞比賽活動，指導學生書寫生字。

第二課時

一、精讀課文

1、讓學生自己讀課文。

2、個別讀。

3、學生評價，教師點評。

二、理解內(nèi)容

1、讓學生說說字典大樓每小節(jié)講了什么。

2、教師小結(jié)查字典的好處：第二段寫字典可以幫助我們認字。第三段寫字典可以幫助我們寫不會寫的字，這兩段同時說明，字典可以告訴我們許多知識。

三、提出不懂的問題

學生提出自己不懂的問題，讓小組合作學習來解決，對不能解決的問題教師幫助指導完成。

四、擴展活動

用你的經(jīng)驗說說經(jīng)常查字典有什么好處?

二年級語文教師備課教案及反思小學二年級語文備課教案篇五

金十小

冉海英

學習目標：

1、認識“浮 飄 雹 暴 奔 ”等14個生字，會寫“ 江 冰 冬 變 ”4個生字。

2、借助圖片、多媒體演示采用自由朗讀、指名朗讀，小組讀，全班讀，動作演示、創(chuàng)設情景讀等不同的方式正確流利的朗讀課文，讀出水的神奇。

3、在反復朗讀課文的基礎上，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

教學重點：認識生字、朗讀課文。

教學難點：知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。教學準備：多媒體課件。

教學過程：

第一課時

一、故事導入

1、揭示課題：你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來學習課文《我是什么》（板書），2、師：誰愿意來讀一讀？ 如果這是一個句子，后面應該放什么標點符號？但作為課文的題目了，后面的標點往往不見了。但是我們讀的時候，心理還要裝個問號，誰再來讀一讀？（個別讀，集體讀）

3、“我”到底是什么呢？帶著問題讀讀課文吧！

二、初讀課文，隨文識字

1、初讀

師：請小朋友打開課本，翻到63頁，自己讀一讀課文，注意和每個生字交朋友，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍！并猜一猜我是什么？開始吧。（課件）

2、在游戲中學習生字，巧記生字，認讀詞語。

過渡：師：大家讀得多投入?。≌n文都讀通順了嗎？我究竟是什么呢？（生：水。）師：哦，原來是水娃娃呀?。ò娈嬎椋┒嗝纯蓯鄣乃尥扪?！你們喜歡它嗎？（生：喜歡）我們就一起跟隨水娃娃來做游戲輕松一下吧！（出示識字方法）

出示“冬”的象形圖）這是什么字？（生：冬）你真聰明（字理分析）會意字，“冬”是什么結(jié)構(gòu)的字？部首是什么？與什么有關(guān)？（與人腳及行走有關(guān)）

（2）指導寫冰、江、變、冬。剛才我們運用了想象的方法記住了這些字寶寶，能寫好它們嗎？（出示生字）寫好字，觀察第一步。睜大你的火眼金睛，仔細觀察這四個生字，在書寫時要提醒大家什么？（指名逐個說）觀察得真仔細。（我們一起把“冰”“變”送到田字格中）師范寫，學生看老師，用食指書空，感受運筆的輕重力度。（4）下面請同學們來寫，我們要寫字了，請注意。學生答：頭正，身直，兩腳平放，一尺一拳一寸。很好，開始寫（3）、換一換、編順口溜記生字。

師：水娃娃看見小朋友們這么能干，又送來了一個有趣的字寶寶，瞧！它是誰呀？（出示“飄”）生讀。

師：你是怎樣記住了“飄”這個字？

生：我把學過的字“漂”三點水換成風字旁就變成了“飄”。你用熟字換偏旁的方法一下子記住它，真好?，F(xiàn)在這兩個寶寶迷路了，誰能把它送回家？（課件出示填空）五星紅旗在迎風（）揚。小紙船順水（）向遠方。

跳舞

暴躁 災難 壞事）

師：水娃娃又要變魔術(shù)了，它把生字寶寶變成了詞語寶寶，請你們趕快把它讀出來。齊讀，我們來開列小火車。（這列火車開得又順又穩(wěn)，把掌聲送給他們。）

三、再讀課文，整體感知。

1、分小組來接力讀課文，每組讀一個自然段，要邊讀邊想：“我變成什么呢？動筆把它圈出來。問：神奇的水娃娃，先變成（），又變成（），還會變成（）、（）、（）。請你說，請你說，請你說。（版畫氣、云、雨、冰雹、雪）水娃娃能有這么多變化，真不愧是神奇神奇的魔術(shù)師！

彩虹圖片）

師配樂講述：早晨，我在綠葉、花瓣上閃動著，人們管我叫露珠；我在山間、林中散步，人們叫我霧。天夏，雷陣雨過后，我如一座七彩的拱橋掛在天空，人們管我叫彩虹。

秋天的早晨，我像潔白的小花兒灑在無邊的大地上，人們管我叫霜。到了冬天，我又變成一塊塊晶瑩透亮的玻璃，人們管我叫冰。因為有我，世界才變得如此美妙！

四、談話小結(jié)。

這節(jié)課我們認識了神奇、多變的水娃娃，大家喜歡它嗎？（喜歡）老師也喜歡它，不過呀，要想真正認識水娃娃，了解水娃娃，咱們還得去它的家看看，還得去熟悉它的脾氣，下節(jié)課我們繼續(xù)來探究它好嗎？下課！

五、板書設計。（板畫）

我是什么

氣

云

雨

冰雹

雪 太陽

水

《我是什么》教學反思

金十小

冉海英

這是一篇擬人的科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，以樸實而生動的語言，圖文并茂地向?qū)W生展示了水的變化及其利與害。文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性，所以學生學起來興趣盎然。

文中富有趣味地展示了水的各種不同狀態(tài)，讓小朋友們?nèi)ゲ孪?，能夠激發(fā)學生的好奇心。所以我在教學中也抓住了這一點。我由四個小謎語引入，抓住了雨和水的關(guān)系進行深入。又把整篇課文設計為一個大謎語，引起學生探索的好奇心，激發(fā)了他們學習的欲望。小朋友們有了讀課文，猜謎語的動力。認真讀，仔細思考，帶著任務去讀課文。讀完課文后，許多同學有了答案，但他們得到答案的地方不一樣，有的是通過第四段的朗讀知道“我是水”，有的是讀了第三段知道了“我是水”，當然還有許多課外知識豐富的小朋友知道雨、雹子、雪都是水變成的?？傊辛伺d趣，他們的學生過程變得更積極，更主動。

在識字教學時，我采取的是集中隨文識字和分散隨文識字。課堂教學程序循序漸進，因為是第一課時，所以先讓學生猜謎語激發(fā)興趣引入課題，初讀課文解題：猜出我是什么，接著學習生字詞語。生字教學中我讓學生復習常見的幾種識字方法，用這些識字方法來識記生字，注重生字的字理分析，教學“江 冬 冰 變”四個生字時把它們的演變過程通過課件直觀生動地演示出來，大大激發(fā)了學生學習生字的興趣。通過個別讀、齊讀、領讀、開火車讀等形式檢查了學生對生字的掌握情況，并且讓全班孩子都有了展示的機會，達到了全員參與的目的，盡可能地調(diào)動了每個孩子的表現(xiàn)欲。

寫字是低年級的重點，讓學生掌握正確的書寫姿勢養(yǎng)成良好的書寫是低年級訓練的重點，也是為中高年級打基礎，所以，這節(jié)課我安排指導書寫“江 冰 變 冬”四個生字。我先讓學生仔細觀察生字，之后來說說“怎樣寫就能又正確又漂亮”，學生將自己的觀察所得全班交流，指出了在占格、筆畫、結(jié)構(gòu)方面需要注意的問題，之后讓學生跟著電腦老師按筆順書空寫法，接著讓學生自己練習，我巡視指導。大部分學生都能夠規(guī)范書寫，字跡也工整。

不足之處：

一、朗讀指導有所欠缺，學生泛泛而讀，沒有深入文本，老師也沒有及時的進行范讀引導。

二、對寫字的指導也不到位，應展示一部分學生的生字進行評議，讓學生從中發(fā)現(xiàn)不足之處，再度練習，從而提高寫字質(zhì)量。

三、在教學設計上還存在問題——容量太大。一節(jié)課要認讀那么多生字詞語、還指導寫字，在讀詞語和寫字過程中花費的時間較多，課堂活動雖在順利中進行，可我還是拖延了時間。我想我在設計教學環(huán)節(jié)上還必須好好下工夫，深鉆課本，認真學習整理重難點，再根據(jù)主次備課，安排好時間。

四、詞語訓練不到位。低年級也應該讓學生學會積累并會正確運用詞語。本身低年級就是訓練說話的黃金階段，抓住詞語進行說話練習。而我做得很倉促，根本沒有充分利用這個口語訓練的好機會。

二年級語文教師備課教案及反思小學二年級語文備課教案篇六

生字卡片、圖片。

兩課時

【第一課時】

教學目標：會認8個生字，會寫8個字。初步了解課文內(nèi)容。

教學過程：

一、解題、導入新課。

同學們，看了這個題目你想到什么?

二、識字寫字。

1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。

2、讓學生自主識字：小組交流識字方法。

3、全班匯報：教師講解。

4、鞏固識字：搶讀生字比賽、開火車讀詞語。

5、寫字指導：教師示范講解。(重點指導左右結(jié)構(gòu)的字。)

三、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、指名讀課文：讀準字音，做到正確、流利。

2、分小節(jié)讀課文：說說每小節(jié)寫了什么?

第一小節(jié)：寫小鳥最快樂，寫出小鳥的活潑可愛。

第二小節(jié)：寫小鳥最活潑，寫小鳥是人類的朋友。

第三小節(jié)：寫“紅領巾”的愛鳥行動。

3、同桌間一問一答讀課文：整體感知課文內(nèi)容。

四、布置作業(yè)。

【第二課時】

教學目標：

教學過程：

一、復習導入。

自瀆課文，做到正確、流利。

二、朗讀感悟。小組合作學習。

思考：

1、“紅領巾”為什么加引號?“紅領巾”指什么?

2、小鳥為什么說“紅領巾”真好?應怎樣讀?

3、你覺得小鳥可愛嗎?為什么可愛?

三、全般討論得出答案。

1、指名讀出贊美的語氣。

2、借助圖片理解可愛——外形、叫聲、作用。

四、有感情地朗讀課文，體會情感。

教師范讀，學生全班讀。

五、實踐活動：

小組討論一個愛鳥護鳥方案。

六、布置作業(yè)。

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