時間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，是時候開始寫計劃了。我們該怎么擬定計劃呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文，希望對大家能夠有所幫助。

教育教學的工作計劃篇一

(二)怎樣提高教學質(zhì)量

1、制定好課程進度，認真?zhèn)湔n，及時與同年級教師進行溝通，響應學校集體備課的要求，按照進度搞好課堂教學。在教學中我會走下講臺，與學生平等對話。不僅關(guān)注學生知識的掌握，更要關(guān)注其掌握過程，以及學生能力的發(fā)展、情感態(tài)度價值觀的體驗。

2、堅持過關(guān)制度，搞好課課、單元、階段的過關(guān)檢測，利用檢測及時找出教育學中存在的問題，以便改進教學方法和進行重點訓練。允許學困生參加二次考試，幫助提高學習興趣。

3、抓好學困生和優(yōu)秀生的輔導。重視優(yōu)秀生的培養(yǎng)，把書本上傳授的知識延伸到課外知識，并注意能力的培養(yǎng)，為其成為社會精英打好基礎(chǔ)。通過幫扶活動迅速提高學困生成績，建立學困生檔案，根據(jù)情況有的放矢，進行補救，確保教學成績不斷提高。(建立“一幫一”小組，并且隨時活動，進行幫扶。對于我在講課時，多注意學困生的精神狀態(tài)，多關(guān)注他們，使他們從內(nèi)心想認真地好好學習，不再是班級的后腿。)

4、及時批閱學生的作業(yè)，并做好作業(yè)批改記錄，在作業(yè)中了解學生對知識的理解掌握和運用能力，有針對性地確定施教方法，來提升學生的成績。

教育教學的工作計劃篇二

摘要：《教育學》是一門非常重要的課程，是高等師范院校中各級各類師范專業(yè)學生的必修課，同時也是非師范院校但想要獲取教師資格學生的主要公共課之一，因此《教育學》的課堂教學是各大院校共同關(guān)注的重點。不過，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)院校學生對《教育學》課程的學習興趣不高，課堂教學的質(zhì)量與效率不容樂觀，為此各大院校亟待改善與解決這一問題。在此，本文將深入探討《教育學》的課堂教學，為其改革提供相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：《教育學》；課堂教學；探討

《教育學》是一門研究教育基本問題、概念、規(guī)律、研究方法等內(nèi)容的理論課程，是教育學各專業(yè)中不可忽視的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有教育學二級學科的重要分量。《教育學》是高等師范院校中各級各類師范專業(yè)學生的必修課，同時也是非師范院校但想要獲取教師資格學生的主要公共課之一，如此可見《教育學》是一門非常重要的課程，需要引起院校學生的深入學習。但是，由于《教育學》是一門理論性極強的基礎(chǔ)課程，教學內(nèi)容難免枯燥、乏味，涉及繁多的教育概念，且相對脫離了現(xiàn)實教學中的教育實踐，因而導致許多學生對該課程缺乏學習興趣。對此，各大院校中的教育學教師必須要革新自身的教育觀念與教學思想，針對課堂教學缺陷進行改革，以盡可能實現(xiàn)《教育學》課堂教學效率的有效提高。

一、引導學生正確認識《教育學》的重要性，以調(diào)動學生學習的積極性

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，院校學生對《教育學》課程學習興趣不高的原因除了課程內(nèi)容乏味枯燥之外，另一個最主要的原因是學生沒有正確認識到該課程的重要性，學生在思想上沒有引起重視，因而教師的課堂教學就難以調(diào)動學生的學習積極性。因此，院校教育學的教師需要在課堂教學中注重引導學生正確認識《教育學》在整個專業(yè)學習中的重要性，讓學生認識到學好教育學是為其今后的教學實踐打下良好的理論基礎(chǔ)，教學理論的積累能夠避免學生在今后的教學實踐中產(chǎn)生盲目性?！督逃龑W》中的教學內(nèi)容是廣大教師教學實踐與教學經(jīng)驗最系統(tǒng)、全面的理論總結(jié)，其經(jīng)歷過實踐的檢驗，因而學生對《教育學》中教育歷史、教育思想、教育目的等內(nèi)容能夠為其今后的教學實踐提供理論指導，幫助學生靈活、機智地應對教學實踐中各種復雜與不確定性的教學問題。在課堂教學中，教師要讓學生了解對于《教育學》的學習可以為其教學實踐提供理論參考及范例借鑒，這對于學生將來從事教育工作極為有利，以此來調(diào)動學生學習《教育學》的積極性。

二、注重課堂教學內(nèi)容的精選與提煉，激發(fā)學生的課堂思考及課外學習

在課堂教學中，教材是教師教與學生學的主要憑借，決定了教師教的內(nèi)容，也決定了學生學的內(nèi)容，因而教材在課堂教學中發(fā)揮著重要作用?，F(xiàn)如今，市場上同一學科的教材版本五花八門，這就要求教師在選擇教材時要保持謹慎，挑選符合學校定位、適合學生特點的教材版本，這樣才能確保教育學課堂教學中教學內(nèi)容的質(zhì)量，確保課堂教學的教學效率。當然，《教育學》這一教材中的教學內(nèi)容十分繁雜，因而教師在課堂教學中要注意教學內(nèi)容的精選與提煉，區(qū)分課堂教學內(nèi)容的重點，并且參考其他版本教材中的教學內(nèi)容，以便于在課堂教學中向?qū)W生講授更全面的教育理論。同時，教師可以針對課堂教學內(nèi)容設(shè)置相關(guān)問題，以激發(fā)學生的課堂思考，鼓勵學生大膽表達自己的觀點與見解，這樣學生就不僅是單純的理論學習，而是間接培養(yǎng)了學生的思維能力。在此基礎(chǔ)上，院校教育學教師還需要引導學生在課外時間多閱讀與參考其他版本的教材或?qū)W習資料，并且引導學生分析與對比不同教材版本差異性與局限性，如此不僅讓學生學習與掌握更多的相關(guān)知識，而且還培養(yǎng)了學生的思考能力與分析能力?！督逃龑W》是一門開放性的課程，因而需要教師注重課堂教學內(nèi)容的精選與提煉，激發(fā)學生的課堂思考及課外學習，這樣才有利于提高該課程的課堂教學質(zhì)量。

三、采取靈活多樣的課堂教學方法，促進學生主動化、個性化的學習

課堂教學是教育領(lǐng)域中最主要的教學形式及教學載體，課堂教學的目的就是促進學生主動化、個性化的學習，從而達到課堂有效教學的效率。為了提高《教育學》的課堂教學效率，教師可以采取靈活多樣的課堂教學方法，打破課堂教學中時間、空間、地域的局限性，將理論教學與實踐教學結(jié)合運用到《教育學》的課堂教學中，以引導學生主動參與到課堂教學當中，進而令學生深入學習與理解教育理論，同時也能夠讓學生真切感知教學實踐，以培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力及創(chuàng)新能力。

1.案例教學。在傳統(tǒng)《教育學》的課堂教學中，教師一味向?qū)W生灌輸純理論的教學內(nèi)容，因而容易讓學生產(chǎn)生反感，所以在改革之后的教育學課堂教學上教師可以采用案例教學法來改善乏味的課堂氛圍。教育理論的學習是為了更好服務(wù)于今后的教育實踐，將教育理論融入到實際案例分析當中，不僅利于吸引學生的學習興趣，而且還利于培養(yǎng)學生運用教育理論知識的實際能力。在《教育學》的案例教學中，教師還可以借助多媒體工具來輔助課堂教學，通過文字、圖像、聲音等形式令教育學的案例教學更加的直觀與形象。

2.交流討論。課堂教學應以學生為主體，教師充當指導者的角色，為學生創(chuàng)設(shè)或提供良好的課堂教學情境及學習平臺，引導學生參與到課堂教學的交流討論中，這樣既調(diào)動學生積極主動地參與到課堂教學活動中，又在一定程度上營造了良好的課堂教學環(huán)境，高效提高《教育學》的課堂教學效率。如在教育學的課堂交流討論情境中，教師可以將學生劃分為各干個小組，設(shè)置討論選題，給學生一定時間讓其自由分析與討論，而后由小組代表匯報討論結(jié)果，最后教師再逐一分析每個小組分析總結(jié)中的不足之處，通過這樣的課堂交流討論來提高學生的學習熱情。

3.自學指導。課堂自學指導也是一種有效的教學方法，教師對學生進行課堂自學指導，充分體現(xiàn)學生在學習中的主體性，進而鍛煉學生的自學能力。于是乎，在教育學的課堂教學中教師可以為學生創(chuàng)設(shè)一個自學環(huán)境，教師指導學生進入獨立的自學模式，以培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立學習獲取知識的良好學習習慣，并鍛煉學生在自學過程中發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。當然，教師在學生進行《教育學》的自學過程中充當著指導者的角色，指導學生如何學會自學，怎樣進行自學，這樣對學生進行自學指導之后，能夠為學生今后的課外自主學習奠定良好基礎(chǔ)。

針對學生對學習《教育學》興趣缺缺的現(xiàn)象，院校需要對《教育學》的課堂教學實行改革，以采取相應策略來解決。通過有效的課堂教學來引導學生正確認識《教育學》的重要性，注重課堂教學內(nèi)容的精選與提煉，采取靈活多樣的課堂教學方法，進而調(diào)動學生學習教育學理論的積極性與主動性，激發(fā)學生的課堂思考及課堂自學。

參考文獻：

作者簡介：李瑩瑩，淮北師范大學教育學院講師。

教育教學的工作計劃篇三

素質(zhì)教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為班集體靈魂的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。

小學班主任面對6、7歲——11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會。

誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。

研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。

一是了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。

良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。

訓練的內(nèi)容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個學生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌。

有目標才有動力。班主任要根據(jù)學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。

然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

目標的制定不是目的，如何通過努力去實現(xiàn)目標，提高學生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實，要讓孩子能跳一跳摘到蘋果，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。

競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調(diào)，這是互助、友好的競爭而不是敵視和保守的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。

1、激發(fā)與外班學生的競爭意識：

從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。

2、設(shè)立定期評價制度：

以《評價手冊》和月評表等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評價，使每個學生和小組明確近期優(yōu)缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。

3、建立互助組：

【本文地址：http://www.zhuhaihb.com/zuowen/2964364.html】