在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

責(zé)任分散效應(yīng)篇一

這位老師中等身材，看起來四十多歲，站在那里，一臉嚴(yán)肅。夏天，她喜歡穿有小黑點的裙子。她和藹可親的臉上鑲嵌著這雙明亮的大眼睛，尤其是她把我們培養(yǎng)成人才的責(zé)任感，總是讓我們佩服。

事情發(fā)生在四年級第二卷的一個班里。丁和丁去上課了。下課后，牟老師走進教室。牟老師首先檢查了我們的預(yù)習(xí)。我心里很害怕。我怕牟老師來接我。如果是這樣的話，那我心跳加速，臉通紅，緊張地站了起來。我想，我該怎么辦？昨晚沒預(yù)習(xí)！隨后，牟老師帶走了方若凡、、羅、。我心想:這太好了，我不怕。我可以混進團隊，填上數(shù)字。很快，我就被牟老師的眼神發(fā)現(xiàn)了。我終于暴露了自己。牟老師讓我一個人讀。我只好低下頭小聲說:“昨晚沒預(yù)演。”這是，牟先生走到我面前，和藹地說:“孩子，你知道自己的錯誤，一定要改。以后一定要提前預(yù)習(xí)！”我會按照牟先生說的提前預(yù)習(xí)。在牟老師的教育下，我的成績一點點提高。那句話我一直記在心里。以后無論牟先生怎么打我，我都能讀得很流利，很有感情。牟先生工作如此努力，我不會忘記。后來從其他老師那里得知，牟先生有心臟病。我不會辜負你的期望，我會好好學(xué)習(xí)！

牟先生，我永遠不會忘記你的精神。你是我眼中最崇拜的班主任。

當(dāng)我們的小滑頭上一年級的時候，我們的幼兒園老師終于松了一口氣。我心想，如果教我們這個小滑頭的，一定是年紀(jì)大的老師。玄月有一天開學(xué)了。一位年輕漂亮的父親老師走進了我們的教室。校長說:“這是你的班主任，徐老師?！毙ｉL話音一落，就聽到很多家長異口同聲:這么年輕的老師能對這些孩子好一點嗎？這時，徐老師說:“請放開野領(lǐng)導(dǎo)，我一定要學(xué)這些孩子作惡?！?/p>

記得我們上第一節(jié)課的時候，同學(xué)們都歪著身子躺著，拿筆不準(zhǔn)，上課說話，不認(rèn)真聽講。老師一遍又一遍的提示我們，一個個教我們。老師經(jīng)常利用課間工作時間幫我們講問題，總是不怕麻煩。

老師愛我們，對我們要求嚴(yán)格。有一次，我沒有意識到我的興趣，所以我媽媽沒有對我采取措施。我給老師做了一個小演講，說我不是自發(fā)學(xué)習(xí)的。老師耐心的教我，在我有困難的時候做作業(yè)的危害，讓我認(rèn)識到了自動學(xué)習(xí)的主要本質(zhì)。在老師慈愛的目光下，我心虛地低下了頭。之后，我想我必須擺脫這種糟糕的疾病。

老師心里除了我們沒有別人。那天老師休庭了。鈴響之前，我們正在整理物品準(zhǔn)備回家，老師匆匆忙忙回來給我們布置作業(yè)。

兩年前我們班的學(xué)習(xí)成績一直是第一，班里的學(xué)習(xí)氛圍越來越濃。一起學(xué)習(xí)的同學(xué)都在進步，課堂紀(jì)律越來越差，關(guān)心群體的同學(xué)越來越多。我們班墻上的獎項越來越多。

老師！你真的為我們破了口。讓我們從心底感謝你。

責(zé)任分散效應(yīng)篇二

三月的微風(fēng)拂面，裹挾著溫暖；三月的細雨飄柔而至，沉淀著幸福；三月的花朵競相綻放，吞吐著芬芳；三月的陽光撒滿乾坤，激蕩著感動。那些美麗的時刻，那些感動的瞬間，那些優(yōu)秀的榜樣，一一在眼前浮現(xiàn)：最美媽媽吳菊萍，義俠巴郎阿里木，雪域高原上的并蒂蓮——謝曉君夫婦，揮動著隱形的翅膀與命運抗擊的劉偉……不得不說感動就在身邊，優(yōu)秀就在身邊。

優(yōu)秀不是一副空虛的軀殼，它是有血有肉的精神領(lǐng)袖，是弱勢群體的一盞燈，一把火，帶來希望和溫暖；優(yōu)秀不是掛在嘴邊蒼白的話語，它是有情有義的名族支柱，是善良的化身和正義的衛(wèi)士，為社會樹立榜樣；優(yōu)秀更不是錢與權(quán)的奴隸，它是人性的主人，是堅守原則，是為國為民的斗士的號角，響徹文明的三月。學(xué)習(xí)優(yōu)秀是我們的責(zé)任！所謂學(xué)習(xí)優(yōu)秀，并非像楊善洲老人一樣去墾荒種樹，并非像白芳禮老人去蹬三輪車，也并非像劉金國一樣，面對熊熊大火振臂高呼：“我來這，就沒打算活著回去！”我們要學(xué)習(xí)的是他們的崇高精神，而非方式。

我們要學(xué)習(xí)他們?yōu)閲鵀槊瘢徽紘乙稽c小便宜的無私；學(xué)習(xí)他們身處要職卻兩袖清風(fēng)，臨危不懼，心懷百姓的大愛；學(xué)習(xí)他們點滴成海，信守承諾的高貴！學(xué)習(xí)優(yōu)秀，重在細節(jié)。勿以善小而不為，勿以惡小而為之。凡成大事者，并非有十分過人之處，貴在細節(jié)。

劉偉在學(xué)習(xí)鋼琴之初，因腳趾太寬，不便彈奏單音，便采取側(cè)著腳趾的方法，如果是你，如此細小的差別一定會被遺忘吧？正是他注意到了這個細節(jié)，才使他有機會站在維也納音樂廳，享受大師級的待遇。九十歲高齡的吳孟超老人，被譽為中國肝病第一人，擁有上帝之手的他，卻親自弓腰為病人擺鞋，僅僅是為了方便病人上下床。

同是醫(yī)者仁心，其他無數(shù)的醫(yī)生護士，有誰考慮得到呢？孝女孟佩杰，更是吹溫每一口飯菜，小心喂給自己的養(yǎng)母，當(dāng)我們?yōu)楦改付松弦槐臅r候，可曾注意到茶水是否太燙呢？細節(jié)彰顯美，正是這一個個細節(jié)，才成就了他們的優(yōu)秀。作為平凡的我們是否被這些細節(jié)打動，是否也想更加優(yōu)秀呢？學(xué)習(xí)優(yōu)秀，從細節(jié)著手。

三月的微風(fēng)帶來了優(yōu)秀的氣息，吹去了浮躁和低俗；三月的細雨，滋潤了優(yōu)秀的種子，洗去了迷茫和冷漠；三月的風(fēng)鈴喚醒了沉睡的我們，譜寫出優(yōu)秀的樂章。學(xué)習(xí)優(yōu)秀是我們的責(zé)任！

責(zé)任分散效應(yīng)篇三

綠色的光顯現(xiàn)出斑駁的影，靜靜地等待西邊黑暗的蔓延。

“哎———”

嘆氣聲此起彼伏地從我口中傳出在我的耳邊形成循環(huán)，摻和著簌簌的掃地聲。

豆大的汗珠順著偷偷倚靠在墻角休息的我的臉頰流下，自認(rèn)為是浪費時間的中隊活動大掃除讓我厭惡。

“休息會兒吧！”

“那怎么行，這是我的責(zé)任！”

不遠處的對話引起了我注意，轉(zhuǎn)身相望，僅留下勤奮打掃的兩個身影，無意的對白扣打擊著我的心。

這是我的責(zé)任！

淺笑中，早已陷入流年。

“新上映的電影看了嘛？男主可帥了！”

“沒有誒。”

“也是哦，像你這種愛校愛國愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，似乎并不關(guān)注這些。哦，今天好像有數(shù)學(xué)考試，怪不得?！?/p>

八卦的情緒充盈著兩個女生上學(xué)的路。搬家后就和她認(rèn)識了，兩個月，很好的朋友，因為順路，兩個月以來直同行。

心情過于愉悅，待我轉(zhuǎn)身后才發(fā)現(xiàn)她的掉隊，習(xí)慣性地駐足等待，已經(jīng)不是次兩次了。不遠處的她彎腰撿起與環(huán)境毫不違和的卻無人搭理的片垃圾，陽光散謝在她揚起的嘴角，閃耀我的眼。

“你為什么定要把路上的垃圾扔進垃圾桶吧？”好奇的我在那刻問出了埋藏在心底多時的問題。

“這是我的責(zé)任！”悅耳的笑聲殘留著堅定，在流年烙下痕跡。

這種感覺很奇妙，像是顆種子在我心中萌發(fā)，經(jīng)過歲月的滋潤慢慢成長，根更是牢牢地拴入我的心。

心臟的'跳動牽扯的根系，浸潤血色植株緩緩開了花，我似乎懂了，那些積淀在深處的秘密。

這是我的責(zé)任。

我默默拿起放在旁的掃帚，簌簌聲響演奏著新的樂譜，我似乎找到了花的果實，緊緊牽住，不曾放手。

責(zé)任分散效應(yīng)篇四

公交車上眾人含沙射影、冷言冷語的道德脅迫，以及最終無人讓座的尷尬局面，無不在暗示著社會道德風(fēng)氣的弱化及公民個人道德責(zé)任感的缺失。在道德責(zé)任感的天平之上，人們總是有意無意地將自己置于較輕的一方，將他人置于較重的一方。這樣，要求的不對等必然導(dǎo)致道德天平不平衡，社會談何道德蔚然成風(fēng)？

誠然，眾人對不讓座的年輕人進行含沙射影指責(zé)的行為也是他們對社會道德的追求，這表明人們已經(jīng)基本有了社會公德觀念。然而，要求他人踐行社會公德，自己卻坐在一旁冷眼旁觀，高調(diào)訴求背后隱藏的“低調(diào)”行為，讓人困惑，甚至令人失望。

以不同的道德責(zé)任感量人量己，往往會導(dǎo)致提倡社會道德時的盲目與浮夸。韓寒曾寫道：“現(xiàn)在社會上的人就像鞭炮，一點就著?！蹦贻p人不讓座的行為成為了公交車上緊張氣氛的燃點，進而引爆了一系列的嘲諷指責(zé)，卻沒有人做出實際的行動——主動讓座。這種逢場作戲般看似正義的道德指責(zé)，與穩(wěn)坐座位的實際行動，兩相對比，諷刺著一些人的道貌岸然、虛偽浮夸。

現(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)媒體，道德批判之氣“蔚然成風(fēng)”。大小事件當(dāng)前，總有人身著絳紅色戰(zhàn)袍，帶領(lǐng)一群人耀武揚威地“沖鋒陷陣”——指責(zé)事件中的人有失道德水準(zhǔn)。然而未等事件解決，他們卻已奔赴另一“戰(zhàn)場”繼續(xù)唾沫橫飛地伸張“道德正義”。不得不令人反思的是，在這些轟轟烈烈地指責(zé)他人的“道德英雄”之中，有幾位真正在以身作則地踐行社會道德？如果不能以身作則地踐行社會道德，他們的所作所為恐怕不過是一場聲勢浩大的鬧劇罷了。

對他人進行道德指責(zé)的背后，有時隱藏著個人道德責(zé)任的逃避。將讓座的焦點轉(zhuǎn)移到年輕人身上，自己卻心安理得穩(wěn)坐如山，公交車上的眾人巧妙地將道德責(zé)任轉(zhuǎn)嫁于他人。布萊希特在他的戲劇《伽利略傳》中記敘了隱忍茍活的伽利略與他學(xué)生的一段對話。學(xué)生嘲諷伽利略道：“沒有英雄的國家真不幸！”伽利略淡然地回答：“需要英雄的國家真不幸！”當(dāng)我們將希望與訴求的目光都投射到“英雄”出現(xiàn)的方向，我們終究只是躲在陰暗角落中逃避責(zé)任、等待救贖的小丑。正如托馬斯·潘恩在《常識》中所寫：“試圖享受自由的人，必須肩負自由的疲憊?！惫卉嚿蠜]有人有勇氣承受社會道德的重負，又如何能苛求他人營造道德的和諧世界？

目前，人們尚不能以同等的道德責(zé)任感量人量己，這反映出道德依然被當(dāng)作精神上的“奢侈品”，人們尚未將社會與自我融為整體，尚未感受到社會道德的同一感。然而事實上，我們應(yīng)該實踐的，并非是流于表面的或批判或倡導(dǎo)的高調(diào)道德形式，而應(yīng)是使同等的道德責(zé)任感深入人心，促使人們實心實意地踐行道德。

責(zé)任分散效應(yīng)篇五

意識到自己擁有責(zé)任心是在上初中時.

有一天輪到我們小組值日,其他幾位同學(xué)因為急著想回家,所以拿著掃帚把教室簡簡單單地掃了幾下,就背起書包跑回家了,我看著每個人像逃兵一樣溜之大吉,我想何不象他們那樣三十六計走為上策?ok!走就走,背起書包向家跑去.

但讓我想不到的是我的內(nèi)心坎坷不安,內(nèi)心在與自己發(fā)生矛盾:你怎么能做這樣的事情呢?你沒有盡到自己的責(zé)任!

不知是什么力量讓我１８０度轉(zhuǎn)過身，以上次奪得冠軍的速度向教室沖刺．

回到教室我二話不說，拿起掃帚就開工了，我掃完地，以是晚上６點了，心想這下完了，回家肯定吃不上即使飯了，匆匆回到家，讓我感到驚訝的是，老爸老媽子竟然在桌旁守侯我

耶！爸媽萬歲??！早已餓扁的我沖上去就是狼吞虎咽．我把自己的光榮事跡鄭重而道遠地說了一遍，媽媽的稱贊，爸爸的鼓勵，一齊象春水般涌了過來！

當(dāng)時我對自己擁有責(zé)任感而感到無比高興，簡直是一句感謝語：ｏｈ，ｉ ｔｈａｎｋ ｙｏｕ ，ｍｙ ｇｏｄ！

雖然上面我講述的是一件很不起眼的小事，但是以小見大，我們不難發(fā)現(xiàn)：

人生是由這些看似小卻蘊涵大道理的小事構(gòu)造成的，及時的抓住并做好這些看似小的事情，你就成為今生無撼的的人！

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