在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
記憶深刻的一節(jié)數學課 印象中的數學篇一
又是一節(jié)數學課，我們進已經學了筆算除法和口算除法了，羅澳剛來，自然不會。
老師讓我們打開數學課本，做幾道除法題。這時，羅澳愁眉苦臉的，她不會??！于是，她自然而然的求助離她最近的人——她的同桌——我。
我也是第一次教人，非常緊張。但馬上開始回憶老師的說的兩點，然后便把腦子里想的傳達給她。”你先看……“我教完了她，就剩他自己做下面的題了。
終于做完了，老師讓同桌互換，我看見她一個都沒錯，開心極了。老師驚訝了：”羅澳，怎么你會呀？“”孫義誠教我的?！拔衣犃诉@句，雖然面無表情，但內心卻是非常自豪的。
今天，我做了一回”小老師“，當老師的感覺真好??！
記憶深刻的一節(jié)數學課 印象中的數學篇二
那一天，鄧老師照常來上數學課，可這次不一樣，他是來訓練我們的臨場反應的。
“昨天準備的小本子，快拿出來，今天是公開課的第一次訓練?！编嚴蠋煷舐曊f。
糟了，是不是忘在家里了呀？我不安地去找小本子，我把書包翻了個底朝天，也沒有找到那本棕色的小本本。我心急如焚，就在“炸彈快引爆的時候”，書包里掉出了一個棕色的——大本本，救了我一命。
“快，拿出你們的英語書！”鄧老師有力地說。
什么？老天，快救救我吧！我也沒帶呀！這事好像已經夠大了，因為——全班只有我一個人沒有帶英語書。我的書包里竟然還彈出了兩個——弟弟玩的玩具小車！我那時三魂都飛了二魂，因為——帶玩具是要被“殺頭”的！何況這玩具車還被鄧老師看見了！頓時，我的心里涌上一股寒意。
“羅鈺坤，你怎么還帶玩具呢？”鄧老師兇狠地說道，其他同學都驚奇地看著我，還有的在竊竊私語。話鋒一轉，“那你用玩具來為我們講題吧！”
我把大本子放在中間，把車擺在相遇的位置，把公式寫在黑板上，講完了同學們最頭痛的相遇問題，還有聲有色的，最后，終于圓了場。我緊張而順利地完成了“表演”，還贏得了掌聲，心里終于松了一口氣。
這堂驚魂的數學課，令我難忘。
記憶深刻的一節(jié)數學課 印象中的數學篇三
數學課既枯燥又乏味，可這次呢，讓我記憶猶新，十分難忘。
“鈴鈴鈴——”上課了，老師踏著沉重的腳步來到教室，速度比平時慢了許多，神情凝固了似的，手里端著一個杯子。這時，吵成一團的教室立刻安靜了下來，連一根細細的針掉在地上的聲音都聽得一清二楚。
陳老師在黑板上出題，當時，他難受得“咳”了一下，皺著眉頭。
我心想：“老師是病了，還為我們上課，我一定要認真，不讓老師失望?！?/p>
“咳咳咳——”老師咳嗽的好像更厲害了，于是老師還在教我們知識，一點一點的，同學們看著老師做的一切。
接著，每一位同學都認真地聽老師講課了。陳老師要請同學上來寫題目，同學們紛紛舉手。當時，同學們都知道了，陳老師是帶病來上課的，就打起了精神。只有一位同學最悠閑，靠在桌子上，好像剛剛打完敗戰(zhàn)似的，垂頭喪氣的。老師請她上來寫，結果她一上來嘴里一直在嘀咕，。
“你寫不出來了吧！”說完，有吃力地“咳”了一聲。最后，老師還是耐心地給我們分析，一直到同學們都聽懂為止。
“鈴鈴鈴——”一屆難忘的數學課就這樣結束了。
記憶深刻的一節(jié)數學課 印象中的數學篇四
我最喜歡的一節(jié)數學課
西關小學
從上學到現在，我們幾乎每時每刻都是在學校度過的。也正是因為這樣，才讓我深深地明白了，知識是永遠學不完的。盡管有各種各樣的課程，但令我印象深刻的就是那節(jié)數學課了！
隨著一陣美妙的音樂鈴聲，李老師邁著輕快的步子走進教室，微笑著說：“同學們，你們小時候都玩過長方體和正方體嗎？”同學們異口同聲地說：“玩過。”同學們對著節(jié)課充滿了期待。同學們，已經忘了這是上課，大聲的討論了起來。過了一會兒，老師說：“既然，你們剛才已經討論了，那么，我就問問你生活當中，有哪些是長方體？”突然，提出這個問題，同學們也高興的忘了。過了幾秒之后，同學們紛紛舉手，“電冰箱，”“空調，”“窗戶，”“電腦。。。。。?！澳銈冎幌胫粤?，想個這個都呢么慢?！崩罾蠋熡哪卣f。老師講的繪聲繪色，同學們，聽的都很入神。李老師又說：“胖乎乎的正方體都有哪些？”“有桌子，”“紙盒，”“鐘表。。。。。。說到這里，李老師在黑板上畫了一個長方體和正方體，說：“看到長方體和正方體你發(fā)現了寫什么？”大家摸著頭，面面相覷。老師繼續(xù)說：“那同學們，拿出數學學具盒來，動手擺一擺，想一想?！薄巴瑢W們，比較一下，長方體和正方體是不是都有6個面、12條棱、8個頂點？”突然，我豁然開朗，猶如喝醉了的人，澆了一盆水那么清醒。 這時，老師又讓我們拿出，昨晚準備的東西。動手折了折。發(fā)現了一個結論：
1.相對的面的面積必須相等，否則，是絕對拼不成的。2.相對的面不能靠在一起，否則，是絕對拼不成的。
時間如火箭一般，下課了，我卻有點不舍得了，就如同饑餓的人撲在面包上一樣。真是讓人回味無窮，流連忘返。這節(jié)課講的是多么惟妙惟肖，多么娓娓動聽，多么妙趣橫生，多么出口成章。我真的沒有想到，課堂是個十分有趣的地方。
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記憶深刻的一節(jié)數學課 印象中的數學篇五
上課前，老師給我們每個人發(fā)了一個數學學具盒，兩個人一個塑料量杯，里面倒?jié)M了水。頓時，心里便浮想聯翩：塑料量杯是用來干什么的？難道是數學課改成了科學課做實驗不成？
”鈴……鈴……鈴……“上課鈴響了，同學們的臉上疑惑不解。老師看到同學們這個樣子便說：”這節(jié)課我們來學習一下圓錐的體積。“說著便在黑板上瀟灑的寫下了一筆字跡工整的字”圓錐的體積“。
老師讓我們從學具盒內拿出一個圓柱和圓錐。奇怪，它們都沒有底面積。老師說：”同學們。根據你們手里的圓錐和圓柱的體積實驗報告來做實驗。“
我和同位現將圓錐內倒?jié)M了水，倒入了圓柱內，發(fā)現倒入這樣3次，稍微差一點兒就到滿圓柱了。于是，我們不甘心就反復多做了幾次，最后，圓錐到了3次終于倒?jié)M了圓柱。由此我們得出了結論在圓錐的體積是與它等底等高圓柱體積的三分之一。
老師說：”大家先停下，哪個組起來把你們組的實驗過程給同學們展示一下？“我自己自以為是心想：哈哈，這下我可以大展身手了?？墒俏覄傄e手，于躍卻大喊：”老師，我！“老師見他這么積極，于是便讓他起來回答。
于躍將自己的實驗報告展示在了投影機上。說：”圓柱的體積公式：底面積×高。根據圓柱的體積和體積公式，我猜想圓錐的體積和它的底面積、高有關。實驗器材：兩個等底等高的圓柱和圓錐。所選用的實驗器材底面積相等，高也相等。實驗過程：將盛滿水的圓錐倒入圓柱內，到了3次，才將圓柱倒?jié)M。結論：圓柱的體積是與它等底等高圓柱體積的三分之一?！?/p>
老師說：”誰和于躍的結論一樣？“同學們紛紛舉起了手。
老師講的非常精彩、生動。下課了可我還在數學的海洋里遨游。老師說：”勤動手，也是一種學習方法?！?/p>
在我的成長道路上，有許許多多令我難忘的課，它們像一個個小插曲，時而高昂，時而舒緩，時而激越，時而悲壯……但是，這一節(jié)數學課我永遠忘不了。
記憶深刻的一節(jié)數學課 印象中的數學篇六
我一直喜歡著很多學科，如語文、英語、體育、微機，其中也有數學。我喜歡數學最主要的原因就是因為它十分有趣。不信？我馬上就給你舉個例子，這個例子在我腦海中留下了很深刻的印象。
一天上午，我們的數學易老師滿面春風地走進教室，開始上課了，他對同學們說：“上節(jié)課我們已經學會了對稱，現在請同學們仔細觀察一下22頁上的圖片，看看它們是否對稱？”老師剛說完，我便飛快地把書翻到了22頁，看到了那些好看的圖案，并且馬上判斷它們都是對稱的。
當同學們都判斷出這些圖案對稱時，易老師又發(fā)話了：“很好，但是你們知道這些圖案是怎么得到的嗎？它們是通過將基本圖形進行平移或旋轉得到的。這節(jié)課我們將要學平移和旋轉，請同學們再考慮一下怎樣用平移或旋轉的方法得到這些圖案呢？”
這時，我的興趣被激發(fā)起來了，經過仔細觀察、認真思考，我終于找到了答案，并且和老師講解的完全一致，太有意思了，看上去那么復雜的圖案原來是通過平移和旋轉得到的呀。
大家討論了一會兒后，老師又提出了一個問題：旋轉的三要素是什么呢？一聽到這個問題，我們大家立刻活躍了起來，爭先恐后地說：“旋轉點”，“旋轉角度！……最后，老師幫我們總結了出來。
老師講完基本內容以后，我們又做了幾道很有意思的題，突然，下課鈴響了，怎么這么快，可我還沉浸在”平移和旋轉“的樂趣當中呢！
這堂數學課讓我更加喜歡了數學。
記憶深刻的一節(jié)數學課 印象中的數學篇七
從小學一年級到現在，我上過無數堂各種各樣的教課，但其中令我印象最深的，還是這個學期的第一節(jié)數學課。
隨著一陣急促的腳步聲，嚴老師面帶笑容地走進教室，神情愉快地對大家說：“今天我們上一堂活動課，內容是：對稱圖形。請看圖。然后想想，圖中發(fā)生了什么事。”接著，老師向我們大家展示了電腦動畫圖片?？赐旰?，我即高舉右手，老師叫到了我。面對教室后面的許多聽課老師，我仍然平靜地說：“是蝴蝶和樹葉的對話。蝴蝶說，它與樹葉是一家人。”“同意！”同學們喊道。老師接下來說：“是的。蝴蝶和樹業(yè)都是對稱圖形中的成員。同學們還可以折折自己手中的‘蝴蝶’、‘樹葉’，看看有沒有什么發(fā)現。”
班里頓時鴉雀無聲。過了好一會兒，賈巍巍打破了這沉寂的氣氛：“被折過的‘蝴蝶’、‘樹葉’中間有一條痕跡。”老師說：“對！在我們數學上把它稱為對稱軸?！闭f罷，又讓我們看了四幅建筑物圖片。同學們發(fā)現都是對稱圖形，而且很美麗。
接下來，老師還讓我們自己動手剪對稱圖形。我原先想剪的是大樹，可因為種種原因只能改成箭頭了。輪到我展示“杰作”時，已是第三位了。有的是剪刀，有的是兩顆愛心，有的是紅雙喜……
老師還在花瓶上貼了一朵花，而且也是對稱圖形。老師還讓我們學做一樣“對稱圖形組合”。我做了一張桌子，把箭頭貼在桌子上，作為“對稱圖形的組合”拿到上面去展示。
這節(jié)趣味橫溢的數學課是多么有趣??！使大家在實踐中學習到數學，同時也讓我認識到數學的奇妙、有趣，并從中愛上了數學。
記憶深刻的一節(jié)數學課 印象中的數學篇八
“鍋來了！”“餅來了！”“刺啦——刺啦——餅熟啦！”哈！你以為我們在上勞技課嗎？告訴你，不是的，我們是在上數學課呢！
今天，全國高師數學年會在我們學校舉行。全國著名特級教師徐長青老師給我們上“烙餅問題”。
在老師的帶領下，我們來到階梯教室，我用眼睛的余光掃了掃下面來自各省的老師，哇！可真多?。∥业男摹皳渫?、撲通”直跳呢！徐老師一上來就跟我們開了個玩笑：“三年級的同學們好！”我們聽了趕緊糾正：“我們是四年級的！”“哦！那四年級說話可沒有小尾巴喔?。铮耄俊蔽覀儺惪谕暤鼗卮鸬溃骸埃铮?！”“真厲害！”徐老師一個小小的玩笑，既讓我們消除了緊張感，又幫助我們改掉了說話拖腔的習慣。
玩笑后，我們進入了正題——烙餅的問題：烙一個餅的面要三分鐘，兩個餅一起烙，要六分鐘。哈，烙雙數餅容易，那三個餅呢？“12分鐘！”大家脫口而出?！笆菃?？用9分鐘行嗎？”不可能！那第三張餅怎么也得烙上6分鐘呀！就在大家百思不得其解時，徐老師請兩位同學到前面，還是用手心手背當作烙餅的兩個面?！板亖砹耍 薄帮瀬砹?！”“刺啦——”這時，徐老師將烙了一個面的第一張餅移走，放入第三張餅，“刺啦——”呵，第二張餅熟了！這時，我豁然開朗——這時候將第一張和第三張烙了一個面的餅放進去，烙上一回，不就熟了嗎？果然，隨著第三聲“刺啦——”，第一、第三張餅都熟了！9分鐘照樣能烙熟三張餅！徐老師告訴我們，這就是統籌與優(yōu)化。
接著，徐老師又追問我們，烙5張、7張分別需要多少時間，我們對答如流。突然，他說，烙1張餅呢？我腦筋轉得快，6分鐘！就一張餅，怎么去統籌優(yōu)化呢？當我為自己的冷靜機智暗自得意時，徐老師給我們看了電餅鐺，他意味深長地說：“有時候，我們可以換個角度，試著去優(yōu)化一下周圍的環(huán)境?！卑ィ以趺淳蜎]想到呢……
就在歡聲笑語中，我感受到了數學中的無窮樂趣。就在我深深陶醉時，下課了，觀眾席上響起了熱烈的響聲。我們依依不舍地離開階梯教室。
“鍋來了！”“餅來了！”“刺啦——刺啦——餅熟啦！”這節(jié)課令我終生難忘！我會永遠記得這節(jié)飄滿烙餅香味的數學課！
記憶深刻的一節(jié)數學課 印象中的數學篇九
篇一：難忘的數學課
六（3）班的同學們穿著整潔的校服，戴著嶄新的紅領巾，齊刷刷地站立在走廊上。當上課鈴聲一響，便邁著整齊的步伐大步跨下樓。瞧瞧，這架勢絕不亞于*升旗手，走得有模有樣，不一會就到了二樓的會議室。
開始上課了，老師先要我們介紹自己的名字，一位女同學發(fā)了言，可聲音太小了。我也舉了手，很榮幸被老師點中，我大聲說：“我叫凌超凡”老師微笑著著示意我坐下，我不由得害羞了一小會，可不一會兒又恢復了常態(tài)。
老師提出的第一個問題時，我又舉起了手，很不幸的是，由于對定義理解錯了，我回答得不對，我垂頭喪氣地坐下去，心想：這回臉丟大了！臉上紅一陣白一陣的，心中真不是滋味。這一堂課可是全程錄像呀！接下來老師提的幾個問題我都會，也有十分的把握，但是我就是沒有勇氣再次舉起我的手來！哎，我真該好好預習的，以為會了，偏偏在這卡了殼了，還是沒改我“浮躁”的*病呀！
老師那有趣的教學方法，使我們遨游在數學的海洋中，我們真正地做到了在問中學，在學中問。同學們個個興趣盎然，積極發(fā)言……
可能由于太快樂的緣故，我們覺得一眨眼就下課了！這真是一堂有趣的，令我終身難忘數學課呀！
篇二：難忘的數學課
這天陽光明媚，同學們個個精神抖擻，興高采烈地回到學校上課，教室里顯得特別安靜。因為校長要親自給我們上一節(jié)數學課。
校長來了，全體同
記憶深刻的一節(jié)數學課 印象中的數學篇十
今天，我們班在學校操場上，上了一節(jié)數學課。這節(jié)課的經歷讓人終生難忘。
李老師讓我們用尺子量操場的長度。
別提我有多開心了！因為我那卷30米長的“神尺”終于可以大顯身手了！我堅信，我的30米加上石從潤的50米，完全可以量出它的長度?？烧l也沒想到80米的尺子竟然都還不夠。
關鍵時刻還是李老師點子多。她讓我們每隔1米站一名同學，這樣我們就量出了剩下的長度?？粗瑢W們一個個認真的樣子，我覺得團結就是力量大呀！
“同學們”李老師嚴肅地對我們說，“要是沒有這么長的尺子，這么多的人，我們還能用什么方法來量呢？”
大家開始用“步數”來量操場。
我和小能在操場上走著，嘴里不聽地念著“50、100、150”這些數。數著數著我們自己就暈了。因為我們記不清1000多少了。這可怎么辦呢？小能在冥思苦想，我也絞盡腦汁開始想辦法。
開動腦經想想想！
我突然想到：一步是50厘米，那么兩步就是100厘米。100厘米就是1米。我們只需要每走兩步開始記為1米、2米，就行了！說干就干，我和小能不一會兒就量出了操場的寬?，F在，我們倆可以驕傲地大聲告訴每位同學，操場的寬是：22米！
這時候，小月和阿萱還在一步兩步地數著操場的長。
??！一節(jié)難忘的數學課！
記憶深刻的一節(jié)數學課 印象中的數學篇十一
我最喜歡的一節(jié)數學課
從上學到現在，我們幾乎每時每刻都是在學校度過的。也正是因為這樣，才讓我深深地明白了，知識是永遠學不完的。盡管有各種各樣的課程，但令我印象深刻的就是那節(jié)數學課了！以前，我上數學課了，就好像被催眠了一樣，渾身沒勁。但是，現在我開始喜歡數學課，因為哪一堂------
“翻開數學書，昨天我們學到……”哎呀，我的天，聽到這一句，我都快瘋了，趴在桌子上，有氣無力的，一動也不想動。突然，一種覆天蓋地而來的力量終于使我挺直腰桿，我開始慢慢抬起頭，同桌也被“驚擾”了，我們都慢慢的抬起頭尋找這力量。
數學老師銀鈴般的聲音愈來愈征服了我，征服了全班同學。我放下筆，旁邊睡覺的同學也被驚醒了。同學們都停止了自己的一切“活動”，目不轉睛的注視著她。那飛舞的粉筆，整齊的板演，縝密的推理，以及灑落的粉筆灰，無不撥動我們的心弦。沒有一個睡覺的，沒有一個說話的，更沒有一個走神的。這力量折服了我們，這聲音打動了我們。使冰冷的空氣變得燥熱了，使恬靜的陽光變得飛濺了，使困倦的世界變得亢奮了。同學都仔細地聽著，默契地配合著，熱烈地討論著，認真的練習著……
趙老師微笑著說：“同學們，你們小時候都玩過長方體和正方體嗎？”同學們異口同聲地說：“玩過。”同學們對著節(jié)課充滿了期待。同學們，已經忘了這是上課，大聲的討論了起來。過了一會兒，老師說：“既然，你們剛才已經討論了，那么，我就問問你生活當中，有哪些是長方體？”突然，提出這個問題，同學們也高興的忘了。過了幾秒之后，同學們紛紛舉手，“電冰箱，”“空調，”“窗戶，”“電腦。。。。。?！澳銈冎幌胫粤?，想個這個都呢么慢。”李老師幽默地說。老師講的繪聲繪色，同學們，聽的都很入神。李老師又說：“胖乎乎的正方體都有哪些？”“有桌子，”“紙盒，”“鐘表。。。。。。說到這里，李老師在黑板上畫了一個長方體和正方體，說：“看到長方體和正方體你發(fā)現了寫什么？”大家摸著頭，面面相覷。老師繼續(xù)說：“那同學們，拿出數學學具盒來，動手擺一擺，想一想。”“同學們，比較一下，長方體和正方體是不是都有6個面、12條棱、8個頂點？”突然，我豁然開朗，猶如喝醉了的人，澆了一盆水那么清醒。 這時，老師又讓我們拿出，昨晚準備的東西。動手折了折。發(fā)現了一個結論：1.相對的面的面積必須相等，否則，是絕對拼不成的。2.相對的面不能靠在一起，否則，是絕對拼不成的。
時間如火箭一般，下課了，我卻有點不舍得了，就如同饑餓的人撲在面包上一樣。真是讓人回味無窮，流連忘返。這節(jié)課講的是多么惟妙惟肖，多么娓娓動聽，多么妙趣橫生，多么出口成章。我真的沒有想到，課堂是個十分有趣的地方
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