總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!

歲兒童工作總結(jié)優(yōu)秀篇一

風(fēng)娃娃聽了人們的話感到萬(wàn)分委屈，心想：我好心好意幫人們做事，最后得到的卻是人們的責(zé)怪，太令人傷心了！我不幫他們做事了。于是它跑回家后把事情告訴了媽媽。

風(fēng)娃娃聽了媽媽的話，決心再次幫人們做事。它來(lái)到一戶人家，看見衣繩上掛了幾件衣服，于是，風(fēng)娃娃向衣服輕輕地吹去，不一會(huì)兒，衣服就被吹干了。這戶人家一邊收衣服，一邊高興地說：“今天的風(fēng)吹得真是好極了，衣服沒晾一會(huì)兒就干了！”風(fēng)娃娃聽了開心地笑了。

風(fēng)娃娃來(lái)到廣場(chǎng)上，看見小朋友們?cè)诜棚L(fēng)箏，風(fēng)箏飛得很低，于是，風(fēng)娃娃輕輕地吹去，把風(fēng)箏吹得高高的。小朋友們開心地一邊拍手笑，一邊夸贊道：“風(fēng)娃娃真好！風(fēng)娃娃真棒！”風(fēng)娃娃也開心地咧嘴笑了！。

就這樣，風(fēng)娃娃越來(lái)越受到人們的歡迎。

歲兒童工作總結(jié)優(yōu)秀篇二

1、理解故事內(nèi)容，初步感知春天的基本特征。

2、通過活動(dòng)，提高幼兒的閱讀的興趣和能力。

故事錄音帶；春娃娃的信封一個(gè)；《春娃娃》的圖書人手一本。

二、欣賞故事

1、聽故事錄音，初步了解故事內(nèi)容：

師：“春娃娃跑到誰(shuí)家去啦？最后她跑累了，到山坡休息碰到了誰(shuí)？他們?cè)诔裁?？”（理解“串門”）

3、再次聽錄音，讓幼兒帶著問題有目的地聽故事：

三、閱讀活動(dòng)：

發(fā)給幼兒人手一本圖書，幼兒邊按頁(yè)數(shù)有序地翻看圖書邊聽錄音故事學(xué)講，進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解。

四、經(jīng)驗(yàn)提升：

根據(jù)最后一頁(yè)說說春天在那里，引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面上的景物，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說一說。

本次活動(dòng)用設(shè)置春娃娃給我們送來(lái)了一封信的情境，引起了幼兒極大的興趣。接著，幼兒在帶著疑問中能較認(rèn)真、完整地聽老師講春娃娃的故事。為了幫助幼兒理解，我通過提問：“春娃娃都到誰(shuí)的家里去了？”幼兒基本能逐一說出到布谷鳥、柳樹、桃花的家里。在閱讀活動(dòng)中，幼兒邊聽故事邊看圖書把整個(gè)故事的大致內(nèi)容講出來(lái)。在最后的自由說的活動(dòng)中，能力強(qiáng)的幼兒能結(jié)合畫面和自身的經(jīng)驗(yàn)（上次活動(dòng)學(xué)的歌曲《春天》）說出，春天里有小蝌蚪、蝴蝶，蜜蜂等），從而幫助幼兒初步感知春天的特征。從整個(gè)活動(dòng)看，大部分幼兒對(duì)閱讀這種形式還是很喜歡的。如果將這套圖書投放到圖書角里的話，幼兒閱讀的興趣會(huì)很高，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)故事的理解和閱讀的興趣。

歲兒童工作總結(jié)優(yōu)秀篇三

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲中運(yùn)用多種感官感知8以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)的實(shí)際意義。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算活動(dòng)的興趣。

二、重點(diǎn)及難點(diǎn)：

運(yùn)用各種感官感知數(shù)量；通過觸摸感知數(shù)量。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

四、活動(dòng)過程?：

（一）、 語(yǔ)言引導(dǎo)、激發(fā)興趣

表情娃娃和我們一起玩游戲，動(dòng)動(dòng)腦筋把它們找出來(lái)。

（二）、 感官練習(xí)、感知數(shù)量

1、運(yùn)用視覺感知數(shù)量。

（1）、打開紅色魔法書：6只蘋果，找出6號(hào)房間的娃娃：鬼臉娃娃。

（2）、打開綠燈魔法書：8條魚，找出8號(hào)房間的娃娃：驚訝娃娃。

說明：注意幼兒點(diǎn)數(shù)習(xí)慣的培養(yǎng)，鞏固幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)的能力。

2、運(yùn)用聽覺感知數(shù)量。

打開黃色魔法書，請(qǐng)小耳朵幫忙一起找娃娃。

（1）5下鼓聲，舉起5點(diǎn)卡片，找出5號(hào)房間的娃娃：開心娃娃。

（2）7下鼓聲，舉起7點(diǎn)卡片，找出7號(hào)房間的娃娃：生氣娃娃。

3、運(yùn)用觸摸覺感知數(shù)量。

4、請(qǐng)寶寶們學(xué)做各種表情，隨著音樂歡快起舞。

歲兒童工作總結(jié)優(yōu)秀篇四

《風(fēng)娃娃》是新課程語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問題，想問題?！边@個(gè)主題安排了一些給人啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。

課文中的風(fēng)娃娃是怎樣的呢？欣賞一下課文的插圖，你就會(huì)看到風(fēng)娃娃是一個(gè)可愛的孩子，胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，仔細(xì)讀課文覺得風(fēng)娃娃其實(shí)就在孩子們的中間。他既可愛有時(shí)又有些可氣。

教學(xué)課文時(shí)，我先讓學(xué)生自瀆課文，找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情，通過閱讀課文，學(xué)生能很快找出風(fēng)娃娃做的事情有：吹風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹等。讓學(xué)生整體的了解課文。接著又問：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？這個(gè)問題也難不倒學(xué)生。

新課程提倡讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自己鉆研課文，學(xué)懂知識(shí)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師的作用應(yīng)突出體現(xiàn)在為學(xué)生提供必要的信息，成為學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)方法”的幫手。讓學(xué)生自讀課文，找出風(fēng)娃娃做了哪些事情，正是體現(xiàn)了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，而且學(xué)生找到了其中的答案，其高興的心情是不言而喻讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)學(xué)生的分析綜合能力。

接著又請(qǐng)學(xué)生讀課文，提出你在閱讀時(shí)，哪些地方你不懂？學(xué)生提出了好多問題，“斷斷續(xù)續(xù)、纖夫、船帆是什么意思?！钡葐栴}。有些問題其他同學(xué)知道的，我就請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)解答，有些比較難的，離現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)的問題，就由我來(lái)講解。學(xué)生能自己提出問題，說明他在閱讀時(shí)動(dòng)了一翻腦筋，在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中尋找答案，但還是不明白。就好象讓孩子摘桃子，沒摘到，就差跳起來(lái)這一步。教師在這時(shí)助學(xué)生一臂之力，學(xué)生主動(dòng)地聽講，記憶就非常深刻。

學(xué)習(xí)不能脫離實(shí)際生活，還應(yīng)和生活相聯(lián)系。風(fēng)娃娃還做了哪些事，你知道嗎？聯(lián)系實(shí)際生活讓學(xué)生來(lái)說說看。學(xué)生踴躍發(fā)言。風(fēng)娃娃會(huì)給干活干得很累出汗的人們擦汗，帶來(lái)涼爽；風(fēng)娃娃會(huì)關(guān)窗，有時(shí)把玻璃也打碎；大風(fēng)有時(shí)會(huì)把房子吹倒等。學(xué)生的想象力是豐富的，感情是細(xì)膩的，他們說出了風(fēng)的許多好處和壞處。其實(shí)風(fēng)娃娃一心想做好事，為什么會(huì)做壞事呢？我們小朋友中間是不是也有這樣的情況呢？其實(shí)也有，你好心幫別人，人家不領(lǐng)情。不但不感謝你，反而埋怨你。你能舉舉其中的例子嗎？最明顯的例子就是我們班的柴羅燕同學(xué)幫助別人，把小班的一位小朋友抱到單杠上后，只顧自己玩，由另外的一位同學(xué)去抱，結(jié)果不小心，小班的小朋友從單杠上摔下來(lái)，把額頭摔破了，縫了兩針。通過這個(gè)例子，讓學(xué)生明白其實(shí)你有時(shí)候也像風(fēng)娃娃好心辦了壞事，啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿，不能只從自己的角度出發(fā)，還要全面地考慮問題，從別人的角度來(lái)考慮問題，認(rèn)真動(dòng)腦，少做傻事，快快長(zhǎng)大。

一、反思識(shí)字教學(xué)

識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年段語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)。這節(jié)課，我通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，在初讀課文，整體感知的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，游戲識(shí)字，先是詞語(yǔ)認(rèn)讀，接著是生字認(rèn)讀，然后是出示帶生字的句子，讓學(xué)生練讀。一節(jié)課下來(lái)，應(yīng)該說讀得挺多的，字詞學(xué)習(xí)有層次，學(xué)生的識(shí)字興趣很高。課后回想，為了完成這節(jié)課自己所預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，在落實(shí)生字詞語(yǔ)教學(xué)時(shí)還不夠細(xì)致，重點(diǎn)落實(shí)了認(rèn)讀，字形的分析沒有體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說，他們雖已有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)淖中畏治鲞€是很有必要的，有利于提高他們的生字識(shí)記效果。詞語(yǔ)的教學(xué)呢，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生質(zhì)疑，師生共同合作理解意思，可惜的是在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)意思這方面有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水的感覺。

二、反思朗讀指導(dǎo)

語(yǔ)文課要以讀為本。這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，我以朗讀為主線，讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生通過讀來(lái)加深對(duì)課文的理解，在讀中體會(huì)和感悟，讀的形式有學(xué)生自由練讀、同桌互讀、比賽讀等。課后靜心一想，發(fā)現(xiàn)自己這節(jié)課讀得不少，但是學(xué)生的朗讀水平提高不大，齊讀的時(shí)候感覺挺不錯(cuò)的，可如果是個(gè)別讀的話，除了幾個(gè)孩子讀得有聲有色外，其他的學(xué)生讀得平淡如水。如何在課堂上進(jìn)行有效的朗讀指導(dǎo)，這問題一直困擾著我。

三、反思語(yǔ)言訓(xùn)練

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，新課程提倡讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還有一定的距離，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。這節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事？哪些做得好？哪些做得不好？”展開課堂學(xué)習(xí)。從引讀風(fēng)媽媽的話“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做學(xué)多事?！遍_始，讓學(xué)生找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情，學(xué)生很快找出風(fēng)娃娃做的事情有：吹風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹等。接著分一分：這幾件事中，哪些是風(fēng)娃娃做的好事？哪些是他做的壞事？學(xué)生輕而易舉就解答了。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)了，他們的思維是活躍的，發(fā)言是積極的。

在訓(xùn)練的過程中我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，讓學(xué)體會(huì)句子“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去?！毕茸鲎鰟?dòng)作：你們平常用力吹是怎么吹的呀？孩子們表演的熱情很高，動(dòng)作也不錯(cuò)，再讓學(xué)生通過朗讀來(lái)表現(xiàn)這種感覺。學(xué)了第二自然段后，從扶到放讓學(xué)生根據(jù)句式“風(fēng)娃娃來(lái)到???? ，看到???? ，他???? 。”自學(xué)第三自然，因?yàn)橛辛饲懊娴幕A(chǔ)，學(xué)生學(xué)得挺輕松的。接著，設(shè)計(jì)了拓展說話“風(fēng)娃娃還會(huì)幫助人們做什么好事呢？”問題提出后，課堂上出現(xiàn)的狀況是學(xué)生思路沒有及時(shí)打開，說得不充分，按句式“風(fēng)娃娃還來(lái)到????? ，看到????? ，他????? ?！边M(jìn)行說話有困難。于是我出示兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖進(jìn)行描述，他們說得比較單一。后來(lái)，在學(xué)習(xí)做壞事部分時(shí)的說話訓(xùn)練：假如你遇到了這樣的事情，你會(huì)怎樣？也給學(xué)生提供了句式“假如我是放風(fēng)箏的孩子，我會(huì)?????? 。假如我是曬衣服的人，我會(huì)????? 。假如我是小樹，我會(huì)?????? ?！边@時(shí)，學(xué)生說得很不錯(cuò)。而進(jìn)行“風(fēng)娃娃還會(huì)做什么壞事？”這一語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生一個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，還真不少。課后，我想：在讓學(xué)生說好事的時(shí)候如果能給學(xué)生一定的期待，他們是可以按句式來(lái)說出風(fēng)娃娃做的其他好事的，因?yàn)槲壹庇谇蟪?，引?dǎo)學(xué)生說了，使得這一拓展訓(xùn)練的實(shí)效大打折扣。

四、反思思想滲透

在學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容之后，我設(shè)計(jì)了說話訓(xùn)練“風(fēng)娃娃做了壞事后，人們都責(zé)怪它，它傷心極了。瞧，傷心的風(fēng)娃娃來(lái)到我們的教室，（出示課件）風(fēng)娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪?，為什么他們還責(zé)怪我呢？作為風(fēng)娃娃的朋友，你們能幫幫風(fēng)娃娃，告訴它為什么嗎？”孩子們的心是善良的，他們很樂意幫助風(fēng)娃娃，有的說“風(fēng)娃娃，你不應(yīng)該把我們喜歡的風(fēng)箏吹跑，你應(yīng)該輕輕地吹才對(duì)?！庇械恼f“你把人們的衣服都吹跑了，誰(shuí)還喜歡你呢？”有的說“風(fēng)娃娃，你以后可不能亂吹，要看清楚了再吹，這樣人們才會(huì)喜歡你?！薄瓕W(xué)生在回答這個(gè)問題的過程中明白了做事不能一廂情愿，不能只從自己的角度出發(fā)，要多從別人的角度考慮問題，認(rèn)真動(dòng)腦，少做傻事。思想滲透的效果不錯(cuò),如果此時(shí)再追問：風(fēng)娃娃一心想做好事，但有時(shí)好心辦壞事了。我們同學(xué)中間是不是也有這樣的情況呢？聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生明白有時(shí)候我們可能也像風(fēng)娃娃一樣好心辦了壞事，效果可能會(huì)更佳。

歲兒童工作總結(jié)優(yōu)秀篇五

在一個(gè)下著雪的冬天，孩子們正在堆雪人：有的在做雪人的身體；有的在做雪人的頭；還有的跑回家，拿帽子，掃把和紐扣，做雪人的帽子，眼睛和手。

沒過多久，一個(gè)生動(dòng)漂亮的雪人娃娃誕生了?？墒茄┫麓罅似饋?lái)，孩子們太冷了，都跑回家了，只剩下雪人娃娃孤零零的留在外面。雪人娃娃很孤單，它是多么想和大家一起玩??！

“你是誰(shuí)呀？我來(lái)這的時(shí)候，這里還沒有人呢！”一個(gè)細(xì)小的聲音傳來(lái)。

就這樣，它們?cè)谘┑乩镞吜闹爝呏v著故事，蝸牛講敘著自己這一路的經(jīng)歷給雪人娃娃聽，雪人娃娃聽得津津有味，它從來(lái)沒有聽過這么好聽的故事，它們倆愉快地度過的這個(gè)美好的夜晚。

歲兒童工作總結(jié)優(yōu)秀篇六

小主人最近得到了一個(gè)新禮物——洋娃娃，她可喜歡了，就連睡覺都離不開她，洋娃娃可不是這么想的：我一個(gè)人多寂寞呀，不如外出找個(gè)朋友吧！但她沒有做出任何外出準(zhǔn)備，馬馬虎虎的選定了今晚出發(fā)。

夜色慢慢降臨了，洋娃娃在小主人吃飯的時(shí)候趁機(jī)逃出屋外。夜色真美呀，彎彎的月亮像一條小船掛在天空，洋娃娃唱著愉快的歌兒一蹦一跳的往前走去。不知不覺中來(lái)到了一片森林當(dāng)中，“呼”一陣風(fēng)吹過，樹枝被搖的嘩啦啦的響，整個(gè)森林充滿了恐怖，洋娃娃害怕極了，用飛快的速度往前跑，不時(shí)還回頭看看，似乎有一只老虎要吃她。但總是跑不出森林，在森林里繞圈圈。洋娃娃心灰意冷的坐在地上，“嗚嗚嗚……當(dāng)時(shí)我應(yīng)該想清楚要做好準(zhǔn)備再出門，可現(xiàn)在想一切都遲了，如果小主人在，她一定會(huì)來(lái)救我的！”她傷心極了，不停的哭泣。

這哭聲讓森林更加恐怖。

不知不覺中洋娃娃睡著了，當(dāng)她醒來(lái)時(shí)天已經(jīng)亮了?！翱⒖?、咯”一陣響亮的公雞聲讓她起來(lái)了，她發(fā)現(xiàn)身旁是一張粉紅色的小床，周圍也不是那個(gè)黑壓壓的森林了。原來(lái)小主人的爸爸是個(gè)探險(xiǎn)家，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了洋娃娃，把她帶回家。

洋娃娃又喜又悔，喜的是自己中于回到了家，不用在那恐怖的森林里了；悔的是自己如果沒回來(lái)，就沒有這溫暖的小床了！

從此，洋娃娃和小主人快樂的生活在一起，再也沒有分開。

歲兒童工作總結(jié)優(yōu)秀篇七

咦，金娃娃，肯定是滿身是金子的雕刻。不是這么一回事。滿身金子是沒錯(cuò)，但又能說又能走，真是奇聞秩事！

后來(lái)，漁夫果然生出了二個(gè)金娃娃，門前的水池里開出兩朵金荷花，如有誰(shuí)死了，葉子就會(huì)枯萎。兩個(gè)金娃娃決定漫游世界，但哥哥忍不住他人嘲笑，就回家了。

弟弟后來(lái)走到另一個(gè)世界，公主見了，深深地愛上了他。國(guó)王馬上舉行婚禮。

一天，弟弟出去打獵。公主很擔(dān)心，弟弟只好安慰她。一早就出發(fā)了。馬啼啼地響。到晚上，一個(gè)巫婆從樹上說：“你是不是迷路了?！钡艿苷f：“老奶奶，一人在樹上干嘛，野獸很多，會(huì)吃你的?！蔽灼乓恍母甙磷源螅犃诉@句話，立刻把他變成了石頭。

公主在宮殿里非常擔(dān)心，但無(wú)濟(jì)于事。

家里的哥哥看見金荷花枯萎了一只，就知道弟弟出事了，立刻前去詢問公主，得知地點(diǎn)后，就向森林沖去。

一樣，哥哥也遇到那個(gè)巫婆，立刻拿起弓威脅她。式巫婆怕了，把弟弟恢復(fù)原形。至于巫婆，卻被哥弟倆活活燒死。

從此，他們幾個(gè)人幸福地生活在王宮里。

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