人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲，一起對(duì)今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧。計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

大班音樂(lè)計(jì)劃總結(jié) 大班音樂(lè)活動(dòng)小魚的夢(mèng)優(yōu)秀篇一

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.? 播放課件，語(yǔ)言描述，創(chuàng)設(shè)情境。

師：在一個(gè)晴朗的夜晚，月兒高高掛在空中，星星調(diào)皮地眨著可愛(ài)的小眼睛，風(fēng)兒輕輕地拂過(guò)水面。多美的夜??！小魚躺在池塘媽媽的懷里睡著了，正做著甜甜的夢(mèng)呢！

（學(xué)生靜靜地欣賞優(yōu)美的意境）

2.? 導(dǎo)入新課，板書課題，讀課題。

師：到底它夢(mèng)見(jiàn)什么呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《小魚的夢(mèng)》這課。（板書課題）請(qǐng)大家讀讀課題。

（學(xué)生讀兩遍課題。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1.? 邊看邊聽(tīng)，整體感知課文內(nèi)容。

師：小魚的夢(mèng)是怎樣的呢？你們想知道嗎？

生：想。

師：（播放課件）請(qǐng)聽(tīng)——

（學(xué)生邊看邊思考，感知課文內(nèi)容。）

2.? 小組合作讀課文、學(xué)生字。

生：可以拼拼音。

生：可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)。

生：可以查看生字表。

師：你們的辦法真多！大家互相幫助，共同把生字的字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。學(xué)完以后，組長(zhǎng)要檢查。

（學(xué)生積極投入小組合作學(xué)習(xí)中去，教師參與其中指導(dǎo)。）

3.? 檢查生字識(shí)記及初讀課文情況。

師：在小組合作學(xué)習(xí)中，你學(xué)會(huì)了什么？

生：學(xué)會(huì)了讀課文。

生：學(xué)會(huì)了記生字。

學(xué)會(huì)了用生字來(lái)組詞。

師：真能干！下面老師要跟大家玩一個(gè)“開(kāi)火車”的游戲，檢查大家是否把生字字音讀準(zhǔn)了。（課件顯示：帶拼音的生字詞。）

（學(xué)生開(kāi)火車讀生字，教師注意糾正讀錯(cuò)的字音。）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣記住這幾個(gè)帶“扌”的字？

生：我是用組詞的辦法來(lái)記的。搖籃的搖，推門的推，擺尾巴的擺。

生：我是用換偏旁和分析結(jié)構(gòu)的方法記住的?！斑b遠(yuǎn)”的“遙”的“辶”換成“扌”就是“搖”，“誰(shuí)”的“讠”換成“扌”就是“推”?！皵[”的左邊是“扌”，右邊是“四”和“去”。

師：這幾個(gè)字都帶有什么旁？

生：提手旁。

師：提手旁的字都跟什么有關(guān)？

生：手。

師：那就讓我們動(dòng)起小手做做這幾個(gè)字的動(dòng)作吧。

（學(xué)生做“搖”、“推”、“擺”的動(dòng)作。）

師：剛才大家用什么方法記住這幾個(gè)字的呀？

生：做動(dòng)作。

師：所以“扌”的字一般都和手有關(guān)。

師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶同學(xué)們讀一遍生字詞？

（小老師帶讀）

師：小老師讀得真好！你們自己會(huì)讀嗎？

生：會(huì)！

師：大家一起讀一遍吧。

（學(xué)生齊讀生字詞）

師：現(xiàn)在讓我們一起把生字寶寶送回家吧。（課件出示：生字詞插入到課文中）

（學(xué)生先讀生字詞，再讀句子。）

師：生字寶寶送回家了，誰(shuí)第一個(gè)把課文讀給大家聽(tīng)？

（一位學(xué)生站起來(lái)讀，顯得有點(diǎn)緊張。）

生：他讀得太小聲了，我根本聽(tīng)不見(jiàn)。

生：我覺(jué)得他很勇敢！敢第一個(gè)把課文讀給大家聽(tīng)！

（全班響起了熱烈的掌聲。）

師：（走到他跟前）你能再讀一遍嗎？

生：（點(diǎn)點(diǎn)頭，又讀了一遍，聲音很響亮，讀得很流利。）

（教室里又一次想起了掌聲。）

三、美讀課文，體會(huì)情感。

1.? 范讀課文。

生：好！

師：“播放音樂(lè)，聲情并茂地朗讀了全文。）

（學(xué)生情不自禁地鼓起掌來(lái)。）

師：謝謝大家的鼓勵(lì)！誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)老師讀得怎么樣？

生：老師，您讀得很有感情。

生：老師，您讀得很甜美，就像在做夢(mèng)一樣。

生：老師，您讀得太好了！聽(tīng)著您的朗讀，我仿佛看到了月亮、星星和小魚。

師：想不到大家給我那么高的評(píng)價(jià)，謝謝大家！

2.? 練習(xí)美讀。

師：請(qǐng)同學(xué)們把課文美美地讀給同桌聽(tīng)吧。讀得好的，請(qǐng)豎起大拇哥兒夸夸他。

（學(xué)生投入到練習(xí)美讀中。）

師：誰(shuí)得到同桌夸獎(jiǎng)，請(qǐng)舉手。

（學(xué)生紛紛舉起小手。）

師：這么多呀！大家一定讀得不錯(cuò)。

3.? 引導(dǎo)品讀詩(shī)句，感悟意境。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子？

生：天上星星落下來(lái)，為他蓋床珍珠被。

師：為什么喜歡？

生：因?yàn)槲液芟矚g星星，我想，星星變成珍珠被做成的被子一定很美，蓋在小魚身上一定很舒服很舒服！

師：說(shuō)得太好了！讓我們也來(lái)讀讀這句，把星星可愛(ài)的樣子讀出來(lái)。

（學(xué)生齊讀）

生：我喜歡第三句。風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。

師：他讀得怎么樣？

生：我覺(jué)得他讀得很溫柔，就像在唱催眠曲。

（大家笑了起來(lái)。）

師：評(píng)得好！風(fēng)兒怎樣為小魚唱催眠曲？波浪又是怎樣推搖籃的？

生：（異口同聲）輕輕地——

師：讓我們輕輕地讀一讀吧，不要把小魚吵醒了。

（學(xué)生讀得很輕柔）

生：我來(lái)讀第一句。小魚玩了一天水，池塘媽媽懷里睡。（邊讀邊做動(dòng)作）

師：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？

生：很好！我把小魚睡覺(jué)的樣子都讀出來(lái)了。

師：是啊，小魚在媽媽懷里睡覺(jué)多幸福??！我們把幸福的感覺(jué)讀出來(lái)吧。

（學(xué)生投入地讀。）

師：（出示最后一句）小魚做了個(gè)什么樣的夢(mèng)？

生：甜甜的夢(mèng)。

師：（板書：甜甜的）什么樣的夢(mèng)才是甜甜的夢(mèng)呢？

生：就是好夢(mèng)。

生：就是美夢(mèng)。

生：就是夢(mèng)見(jiàn)好玩的事。

師：那該怎么讀？

生：要讀得甜甜的，我來(lái)試試。小魚做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴。

生：老師，我覺(jué)得他讀得還不夠甜，我來(lái)讀?。ㄗx得確實(shí)很甜。）

師：真甜，簡(jiǎn)直比蜜還甜。那就讓我們把小魚的夢(mèng)讀得美美的吧。

（學(xué)生讀得很甜美。）

師：真甜啊。

4.? 配樂(lè)朗讀，情感升華。

師：讓我們?cè)谌岷偷囊魳?lè)中朗讀這首詩(shī)吧。

（課件出示：情景圖、全文、音樂(lè)）

（學(xué)生如癡如醉地朗誦起來(lái)。）

四、延伸情感，各抒己見(jiàn)。

1.? 播放課件，想象夢(mèng)境。

師：多甜的夢(mèng)啊，讓我們閉上眼睛進(jìn)入到甜美的夢(mèng)境中吧。你就是池塘里的一條小魚，躺在池塘媽媽的懷里睡著了，正做著甜甜的夢(mèng)呢！

（學(xué)生閉上眼睛，隨著輕緩的搖籃曲進(jìn)入夢(mèng)境，想像夢(mèng)境。）

2.? 說(shuō)說(shuō)小魚夢(mèng)見(jiàn)了什么。

師：小魚，小魚，快醒醒，你做的夢(mèng)甜不甜??？你夢(mèng)見(jiàn)了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：我夢(mèng)見(jiàn)了生日那天，爸爸媽媽送給我一個(gè)大大的奶油蛋糕。

生：我夢(mèng)見(jiàn)了我和小烏龜玩得很開(kāi)心。

生：我夢(mèng)見(jiàn)了自己變成了一條飛魚，在天空中遨游。

（學(xué)生互相交流）

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1.? 鞏固生字讀音。

師：同學(xué)們的夢(mèng)真甜啊。老師祝大家的美夢(mèng)都能成真。你們看，生字寶寶也跑出來(lái)跟大家一起分享美夢(mèng)了，誰(shuí)記得它，請(qǐng)叫出它的名字。（課件出示：生字）

（學(xué)生齊讀生字）

2.? 學(xué)寫字。

師：現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)寫兩個(gè)比較難寫的字。

（課件出示：曲、為）大家來(lái)讀一讀。

（學(xué)生讀）

師：怎樣寫才好看？請(qǐng)看老師寫。

（學(xué)生也跟著說(shuō)筆畫）

生：“曲”的兩豎要出頭，而且第二豎比第一豎長(zhǎng)。

生：“為”的“丿”要從孰中線撇起，“橫折鉤“要從橫中線寫起。

師：你怎么記住它們？

生：“曰”加兩豎就是“曲”。

生：“力”加兩點(diǎn)就是“為”。

生：“辦”的兩點(diǎn)有一點(diǎn)跑到上面去了，有一點(diǎn)跑到里面去了。

師：大家記字的方法真不少?，F(xiàn)在請(qǐng)大家在田字格上練寫兩個(gè)，覺(jué)得不滿意的，可以多寫幾個(gè)。

（學(xué)生練習(xí)寫字，同桌之間互相評(píng)價(jià)。）

六、回歸整體，誦讀全文。

師：同學(xué)們都把字寫得很漂亮。現(xiàn)在讓我們站起來(lái)把課文美美地讀一遍，再一次體會(huì)這甜美的夢(mèng)境吧。（課件出示：情景圖、文字、音樂(lè)）

（學(xué)生邊讀邊表演）

師：太好了！這一節(jié)課我們上到這兒，下一節(jié)課我們繼續(xù)寫剩下的幾個(gè)生字和背誦課文。

課后評(píng)析：

一、 注意引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，努力讓學(xué)生在“學(xué)會(huì)”中達(dá)到“會(huì)學(xué)”。

學(xué)生是課堂的主人，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)她們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們懂得合作的規(guī)則，懂得怎樣與人交往、如何傾聽(tīng)別人的發(fā)言，培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，讓小組長(zhǎng)組織和管理好小組內(nèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，確保小組合作學(xué)習(xí)有效進(jìn)行。合作學(xué)習(xí)形式多樣化，評(píng)價(jià)方式多元化，學(xué)生在合作中相互啟發(fā)、相互鼓勵(lì)、共同探究，真正做到了面向全體、因材施教。

二、 注重識(shí)字教學(xué)的趣味性。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。教學(xué)中，教師充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在小組中互相交流識(shí)記的方法，運(yùn)用換偏旁、做動(dòng)作、猜字謎等多種方法進(jìn)行識(shí)字。教師還設(shè)計(jì)了“送生字寶寶回家”、“叫出它的名字”等活動(dòng)，增強(qiáng)識(shí)字的趣味性，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，在愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)生字。由“文——句——詞——字”，再由“字——詞——句——文”的教學(xué)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的層次性和整體性，遵循小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律。

三、 注重個(gè)性化閱讀。

閱讀是學(xué)生的一種個(gè)性化行為。教學(xué)中，老師始終關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生“自主地讀”，在讀中悟，在悟中讀，在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)欣賞。教師注意創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生想像，讓學(xué)生感知語(yǔ)言之美，為學(xué)生和文本之間架設(shè)一座橋梁，邊讀邊體會(huì)，珍視獨(dú)特的情感體驗(yàn)。這樣，學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解，真切感受到夜晚的寧?kù)o、夢(mèng)境的甜美，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂(lè)趣。

四、 體現(xiàn)了“自然、樸實(shí)”的教學(xué)風(fēng)格。

教師的行為體現(xiàn)了科學(xué)的教學(xué)理念和高超的語(yǔ)言素養(yǎng)，洋溢著濃濃的人文氣息，給人一種美的享受。

附：教學(xué)簡(jiǎn)案

小魚的夢(mèng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮想像，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，親近大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、字卡

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1.播放課件，語(yǔ)言描述，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

2.板書課題，讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1.（播放課件）邊看邊聽(tīng)，整體感知課文內(nèi)容。

2.小組合作讀課文、學(xué)生字。（交代小組學(xué)習(xí)任務(wù)。巡視指導(dǎo)。）

3.檢查生字識(shí)記及初讀課文情況。

三、美讀課文，體會(huì)情感。

1.范讀課文。

2.練習(xí)美讀。

3.引導(dǎo)品讀詩(shī)句，感悟意境。

4.配樂(lè)朗讀，情感升華。

四、延伸情感，各抒己見(jiàn)。

1.播放課件，想像夢(mèng)境。

2.說(shuō)說(shuō)小魚夢(mèng)見(jiàn)了什么。

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1.鞏固生字的字音。

2.學(xué)寫字。

六、回歸整體，誦讀全文。

板書設(shè)計(jì)：

小魚的夢(mèng)

甜甜的

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：背誦課文，學(xué)寫生字。

大班音樂(lè)計(jì)劃總結(jié) 大班音樂(lè)活動(dòng)小魚的夢(mèng)優(yōu)秀篇二

大班的'幼兒馬上就上一年級(jí)了，家長(zhǎng)與幼兒在日常生活中也經(jīng)常看到大哥哥大姐姐去上學(xué)的情景，相對(duì)比較熟悉，但是，大班幼兒的年齡特點(diǎn)和小學(xué)的上課特點(diǎn)還是不一樣的，怎樣在大班下學(xué)期引導(dǎo)幼兒喜歡上小學(xué)顯得尤為重要。新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“幼兒的學(xué)習(xí)要來(lái)源于幼兒的生活，以生活為基礎(chǔ)，建立在生活之上?！比狈ι罱?jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是空洞乏味的，音樂(lè)歌唱教學(xué)也是如此。

《上學(xué)歌》節(jié)奏較為簡(jiǎn)單，易于大班幼兒操作，歌曲比較清新，給大班幼兒帶來(lái)愿意上學(xué)的期望，幫助幼兒順利進(jìn)入小學(xué)，對(duì)小學(xué)產(chǎn)生期望。并且結(jié)合幼兒愛(ài)模仿的特點(diǎn)，教師示范的動(dòng)作準(zhǔn)確到位，并運(yùn)用自己喜歡的動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

1.能夠?qū)W會(huì)有感情地演唱歌曲，

2.根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，并能大膽地表演。

其主旨是讓幼兒通過(guò)學(xué)歌曲，不僅在音樂(lè)活動(dòng)中獲得情感體驗(yàn)，而且也將樂(lè)于上學(xué)的內(nèi)容貫穿于音樂(lè)活動(dòng)之中。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)

根據(jù)大班幼兒活潑好動(dòng)、好學(xué)好問(wèn)的年齡特點(diǎn)，確立以下的活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解歌曲的內(nèi)容，有感情地演唱歌曲。

難點(diǎn)：能夠根據(jù)歌曲的內(nèi)容，創(chuàng)編相關(guān)的表情和動(dòng)作。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)活動(dòng)過(guò)程，我將采用準(zhǔn)備以下物品：

物質(zhì)準(zhǔn)備：太陽(yáng)、花朵、小鳥(niǎo)、書包等教具。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：家長(zhǎng)之前已經(jīng)帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，并在幼兒園模擬了小朋友背著書包度過(guò)一天的小學(xué)生活，因此，幼兒已經(jīng)具備相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有利于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

(一)談話導(dǎo)入，引出主題

大班幼兒明年進(jìn)入一年級(jí)了，他們也會(huì)像哥哥姐姐一樣背著書包去上學(xué)，哥哥姐姐給咱們班小朋友帶來(lái)一首他們非常喜歡的兒歌《上學(xué)歌》。通過(guò)大哥哥大姐姐喜這首歌曲，會(huì)吸引幼兒的興趣，為接下來(lái)的環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

(二)教師示范，理解歌詞。

教師示范彈唱《上學(xué)歌》，讓幼兒完整地聽(tīng)完音樂(lè)，體會(huì)在音樂(lè)中的優(yōu)美韻律，讓幼兒從整體上感知歌曲，在頭腦中形成整體印象，加深對(duì)歌曲的熟悉。幼兒年齡特點(diǎn)具有向師性，因此教師的動(dòng)作必須準(zhǔn)確到位，通過(guò)教師的示范，規(guī)范幼兒的動(dòng)作。

(三)學(xué)唱歌曲，添加動(dòng)作。

教師分別示范第一段和第二段的歌曲，并通過(guò)拍手、拍腿等動(dòng)作練習(xí)歌曲的節(jié)奏。正如《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域的要求之一即幼兒可以用自己喜歡的方式表現(xiàn)活動(dòng)。充分尊重幼兒的主體性。添加動(dòng)作是為了幼兒更好地理解故事，同時(shí)也拓展幼兒的幼兒動(dòng)作的表現(xiàn)力。

(四)結(jié)束部分：歌曲表演

通過(guò)游戲表演鼓勵(lì)幼兒積極地、大方地表演動(dòng)作，進(jìn)一步鞏固歌曲?！毒V要》中藝術(shù)領(lǐng)域指出：“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地(轉(zhuǎn)載于:tv《讀書郎》。

5、師：舊社會(huì)的孩子讀書是為了什么？

生：為了自己能夠翻身，有出息。

生：為了不受地主欺負(fù)。

三、學(xué)唱歌曲。

1、師：他們真有志氣，今天，我們就來(lái)唱唱讀書郎。

2、生學(xué)唱“小嘛小兒郎”，“進(jìn)學(xué)堂”。

3、師范唱第一段歌詞，生隨琴唱第一段歌詞，

4、學(xué)生跟琴唱第二段歌詞。

生：天真，活潑的情緒唱。

6、師：讓我們完整地唱這首歌曲，唱出小兒郎的活潑向上的精神。

生完整地跟琴唱歌曲《讀書郎》。

跟著音樂(lè)伴奏唱《讀書郎》。

五、展示與拓展。

１.師：我們學(xué)了歌曲《讀書郎》，下面請(qǐng)大家尋找伙伴結(jié)成小組，根據(jù)自己的感受自練自演自唱《讀書郎》。

大班音樂(lè)計(jì)劃總結(jié) 大班音樂(lè)活動(dòng)小魚的夢(mèng)優(yōu)秀篇三

請(qǐng)幼兒用自己制作的手機(jī)，說(shuō)說(shuō)、唱唱自己設(shè)計(jì)的歌曲鈴聲。(復(fù)習(xí)熟悉的歌曲。)大班音樂(lè)活動(dòng)策劃方案 篇15活動(dòng)目標(biāo)1、樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)唱歌表演的快樂(lè)。2、理解歌曲內(nèi)容，懂得同伴之間應(yīng)該相互幫助。3、在教師幫助下嘗試仿編兒歌?；顒?dòng)準(zhǔn)備歌曲cd(mp3格式)、課件等?；顒?dòng)過(guò)程一、入室：聽(tīng)二拍子的音樂(lè)，幼兒腳走交替步，按2/4拍節(jié)奏拍手入室二、學(xué)習(xí)新歌?！獛煟耗愕暮门笥咽钦l(shuí)?你會(huì)幫他做什么?他會(huì)幫你做什么?——師：這有一首《好朋友》的音樂(lè)，你們聽(tīng)聽(tīng)這兩個(gè)好朋友會(huì)怎樣互相幫忙、互相關(guān)心?——幼兒欣賞音樂(lè)?！枨锏膬蓚€(gè)好朋友是怎么互相幫助的?(教師清唱，幼兒回答)——教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地朗誦歌詞。——教師帶領(lǐng)幼兒唱歌。——教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)唱歌?！處熞龑?dǎo)幼兒按樂(lè)句為歌曲配動(dòng)作?！處煄ьI(lǐng)幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作。三、游戲《友誼之圈》?！?qǐng)幼兒站成兩個(gè)人數(shù)相等的同心圓，大家一起邊念指令“圓圈圓圈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”邊圍繞圓圈行走(兩個(gè)圓按照不同方向旋轉(zhuǎn))，停下來(lái)后，兩個(gè)圓對(duì)應(yīng)著的幼兒手拉手表演兒歌，演唱一遍后，游戲繼續(xù)。四、創(chuàng)編歌詞?！處熖崾居變?，好朋友之間除了可以互相梳梳頭、扣紐扣之外，還可以做什么，把它加入到歌曲之中，進(jìn)行表演?；顒?dòng)應(yīng)變游戲也可以在戶外活動(dòng)時(shí)進(jìn)行。活動(dòng)延伸在日常環(huán)節(jié)進(jìn)行游戲《友誼之圈》。區(qū)角活動(dòng)1、語(yǔ)言區(qū)：將好朋友互相幫助的圖片貼在語(yǔ)言區(qū)，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片表述內(nèi)容，進(jìn)行歌詞的再創(chuàng)編。2、表演區(qū)：投放《好朋友》音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行歌曲表演。環(huán)境創(chuàng)設(shè)收集幼兒相互幫助的照片，布置主題墻“我會(huì)關(guān)心朋友”。家園同步1、家長(zhǎng)幫助幼兒復(fù)習(xí)兒歌，仿編兒歌。2、家長(zhǎng)跟幼兒一起，按照歌曲旋律，創(chuàng)編“幸福家庭之歌”，體現(xiàn)家庭里的互幫互助，團(tuán)結(jié)互愛(ài)。隨機(jī)教育當(dāng)幼兒自由活動(dòng)時(shí)或者飯后等，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)兒歌，體會(huì)好朋友互幫互助的樂(lè)趣。相關(guān)鏈接

大班音樂(lè)計(jì)劃總結(jié) 大班音樂(lè)活動(dòng)小魚的夢(mèng)優(yōu)秀篇四

“顛倒歌”是一首帶有詼諧、幽默曲風(fēng)的歌曲童謠，歌曲活潑有趣，并有韻律感，深受幼兒的喜歡。我根據(jù)我班幼兒的實(shí)際，運(yùn)用日?；顒?dòng)中的內(nèi)容設(shè)計(jì)了這一具有特色的童謠——《顛倒歌》。整個(gè)活動(dòng)分了三個(gè)層次展開(kāi)教學(xué)。

反思：在幼兒發(fā)表自己看法的同時(shí)，我只是老師初淺的表面性地回應(yīng)了幼兒，沒(méi)有抓住機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)一步理解顛倒的含義，當(dāng)幼兒說(shuō)到顛倒時(shí)，應(yīng)該抓住“顛倒”兩字，讓幼兒說(shuō)出顛倒的意思或句子，當(dāng)幼兒提到某句時(shí)，應(yīng)逐句講解此句的含義，讓幼兒真正理解顛倒，為創(chuàng)編做好鋪墊，而不是直接告訴兒歌的名稱。

反思：讓幼兒再次傾聽(tīng)目的是讓幼兒感受兒歌韻律和節(jié)奏，但由于能力弱的幾位幼兒還沒(méi)有熟悉兒歌，節(jié)奏把握也不是很好，使得這些幼兒對(duì)于歌曲掌握程度不佳?？梢赃m時(shí)出示下節(jié)奏圖譜方便弱的幼兒掌握節(jié)奏，也方便音樂(lè)感強(qiáng)的幼兒鞏固。

反思：

部分幼兒由于在中班老教材中接觸過(guò)這個(gè)歌曲，一下子就說(shuō)出了小鳥(niǎo)兒游泳在海洋里，小魚兒飛在藍(lán)天里。而其他的幼兒也能都感受并理解顛倒國(guó)的世界中的顛倒。并學(xué)著把歌詞填進(jìn)去。

大班音樂(lè)計(jì)劃總結(jié) 大班音樂(lè)活動(dòng)小魚的夢(mèng)優(yōu)秀篇五

幼兒邀請(qǐng)其他教師或其他班級(jí)的小朋友一起參加輪唱歌曲《找朋友》。大班音樂(lè)活動(dòng)策劃方案 篇14活動(dòng)目標(biāo)1、在游戲情境中感受歌曲的旋律，愉快地學(xué)唱歌曲《誰(shuí)找我呀》。2、對(duì)生活中各種各樣的電話鈴聲產(chǎn)生好奇。3、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。5、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、幼兒和家長(zhǎng)一起制作的各種有趣的手機(jī)。2、多媒體課件：打電話的動(dòng)畫?；顒?dòng)過(guò)程一、演唱歌曲《誰(shuí)找我呀》師：(多媒體播放美麗的森林背景)森林真美呀!我們一起來(lái)玩打電話的游戲好嗎?(播放音樂(lè)，唱歌表演打電話。用問(wèn)答的形式創(chuàng)設(shè)游戲情景：“喂，喂，喂，請(qǐng)問(wèn)你找誰(shuí)?”“我要找”“找我干嗎呀?”“和我一起做游戲……”)二、在情景中感受、學(xué)唱歌曲1、給小狗打電話(多媒體播放手機(jī)圖案和動(dòng)物電話本，撥打電話。)師：小狗家的電話號(hào)碼是多少?(幼兒看動(dòng)畫讀電話號(hào)碼，當(dāng)鈴聲響起時(shí)，播放歌曲《誰(shuí)找我呀》：你打我電話，找我有事嗎?我正忙著呢，請(qǐng)你多等一下。馬上就來(lái)了，馬上就來(lái)了，你別掛!)師：咦?小狗的電話鈴聲和我們的電話鈴聲有什么不同?(音樂(lè)鈴聲，會(huì)唱歌的鈴聲……)2、給小免打電話師：你們聽(tīng)到小兔的電話在唱什么?(教師根據(jù)幼兒的回答替換歌詞重復(fù)唱。)師：(扮演小兔接電話)“你好呀，我是小兔，找我干嗎呀?”(鼓勵(lì)幼兒用完整語(yǔ)言大膽說(shuō)出自己的想法，如“小兔，我想請(qǐng)你去公園玩……”。)3、給小鴨打電話師：我也想打電話給我的動(dòng)物朋友，聽(tīng)謎語(yǔ)，猜猜我的電話要打給誰(shuí)。(唱出謎語(yǔ)：我有圓腦袋，穿著黃黃衣，走路搖搖擺，猜猜我是誰(shuí)。幼兒回答正確后，再唱：唱歌呷呷呷，愛(ài)吃魚和蝦，我是小鴨子，你們猜對(duì)了)師生共同撥打電話，教師范唱歌曲《誰(shuí)找我呀》。4、給大象打電話請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)大象和小免的電話鈴聲有什么不同。讓幼兒辨別聲音粗細(xì)、快慢的不同，并學(xué)唱大象的歌曲鈴聲。三、設(shè)計(jì)歌曲鈴聲師：小動(dòng)物們的電話鈴是歌聲，真好聽(tīng)!我們也給自己設(shè)計(jì)一個(gè)音樂(lè)鈴聲吧!(教師演唱一首幼兒學(xué)過(guò)的歌曲作為自己的手機(jī)鈴聲，啟發(fā)幼兒運(yùn)用學(xué)過(guò)的歌曲為自己的手機(jī)設(shè)計(jì)鈴聲。)

大班音樂(lè)計(jì)劃總結(jié) 大班音樂(lè)活動(dòng)小魚的夢(mèng)優(yōu)秀篇六

1.初步理解卡農(nóng)練習(xí)的含義。

2.學(xué)習(xí)輪唱歌曲的方法，初步感受輪唱歌曲獨(dú)特的美。

3.提高幼兒的節(jié)奏感，并能運(yùn)用說(shuō)、唱等形式表現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.各種顏色的珠子及相應(yīng)的指示卡

2.每人三套白天、夜晚的圖片

3.系著橙色和綠色相間的蝴蝶結(jié)的彩帶一條(蝴蝶結(jié)的數(shù)量同幼兒數(shù)量)

4.《d大調(diào)卡農(nóng)》音樂(lè)片段、《保衛(wèi)黃河》音樂(lè)片段

5.按圖卡指示穿珠子

藍(lán)色和紅色的珠子各5個(gè)，按照?qǐng)D卡指示穿珠子，通過(guò)動(dòng)作練習(xí)初步感受輪流的含義。

6.排圖片

每名幼兒白天和夜晚的圖片各三張，請(qǐng)幼兒嘗試排圖(排列圖片中出現(xiàn)白天、夜晚、白天、夜晚的排列比較多的時(shí)候)，進(jìn)一步感受自然現(xiàn)象輪流出現(xiàn)的情況。

活動(dòng)與指導(dǎo)

1.發(fā)聲練習(xí)

幼兒演唱歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》作為發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)幼兒用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲，請(qǐng)男孩和女孩分別演唱回音部分，為輪唱歌曲做鋪墊。

2.觀察(低音量播放背景音樂(lè)《d大調(diào)卡農(nóng)》)

教師拖著一條有著綠色和橙色兩種顏色蝴蝶結(jié)的長(zhǎng)長(zhǎng)絲帶做成的尾巴出現(xiàn)，引發(fā)幼兒一起觀察彩帶上的蝴蝶結(jié)顏色排列有什么特點(diǎn)。(有綠顏色和橘黃色兩種。綠色的蝴蝶結(jié)和橘黃色蝴蝶結(jié)是間隔的，一個(gè)綠色一個(gè)橘黃色再一個(gè)綠色再一個(gè)橘黃色，兩種顏色輪流出現(xiàn)。)

請(qǐng)男孩和女孩分別站在綠色和橘黃色蝴蝶節(jié)前面，使他們加深顏色輪流出現(xiàn)的印象。

3.傾聽(tīng)

傾聽(tīng)作曲家帕海貝爾作品《d大調(diào)卡農(nóng)》音樂(lè)片段，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)了這段音樂(lè)有什么感受，想到了什么?(音樂(lè)舒緩、優(yōu)美、像小河流淌、像云朵飄動(dòng)、有追逐的感覺(jué)等等。)

4.輪說(shuō)

幼兒分為兩組，嘗試用輪說(shuō)的方式來(lái)朗誦兒歌《小白兔買梨》，邊拍手打節(jié)奏邊朗誦。第一組先開(kāi)始說(shuō)到第二小節(jié)，第二組開(kāi)始說(shuō)。

反復(fù)練習(xí)幾次兩聲部輪說(shuō)兒歌，為輪唱歌曲做準(zhǔn)備。

5.輪唱

(1)初步嘗試輪流演唱的形式演唱歌曲(輪唱)《小星星》。

幼兒分為兩組進(jìn)行輪唱。第一組唱完第一小節(jié)后第二組開(kāi)始演唱。建議幼兒可以邊拍手邊演唱歌曲，保持節(jié)奏的穩(wěn)定和一致。當(dāng)?shù)谝唤M演唱到兩名教師各負(fù)責(zé)一組幼兒引導(dǎo)幼兒注意跟隨本組的聲部的演唱進(jìn)度，不受另一個(gè)聲部的影響。

(2)欣賞輪唱歌曲《保衛(wèi)黃河》的片段。

播放輪唱歌曲《保衛(wèi)黃河》的片段。教師介紹歌曲名稱《保衛(wèi)黃河》。

請(qǐng)傾聽(tīng)后幼兒說(shuō)一說(shuō)歌曲的演唱方法和以往聽(tīng)到的歌曲演唱有什么不一樣?(男聲和女聲輪流演唱歌曲、歌聲起伏不斷等。)

向幼兒介紹這種輪流演唱歌曲的方法叫輪唱，也叫卡農(nóng)練習(xí)。提示幼兒剛才唱的歌曲《小星星》運(yùn)用的就是輪唱的方法。

(3)提高輪唱的難度，提議結(jié)尾部分同時(shí)結(jié)束。

請(qǐng)幼兒想一想怎樣唱才能使兩組不同時(shí)間開(kāi)始演唱，卻最后一起結(jié)束演唱。

按照幼兒討論結(jié)果試唱歌曲《找朋友》。使幼兒在嘗試中發(fā)現(xiàn)，可以采用最后一句重復(fù)的方法使兩個(gè)聲部的演唱同時(shí)結(jié)束。

6.互動(dòng)

幼兒邀請(qǐng)其他教師或其他班級(jí)的小朋友一起參加輪唱歌曲《找朋友》。

大班音樂(lè)計(jì)劃總結(jié) 大班音樂(lè)活動(dòng)小魚的夢(mèng)優(yōu)秀篇七

紅梅東村幼兒園 朱薇

活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)圖譜掌握歌曲節(jié)奏與歌詞，能唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。

2、理解歌曲中兩段歌詞所表達(dá)的不同情感，用兩種歌聲表現(xiàn)歌曲。

3、知道秋天來(lái)臨樹(shù)葉的變化，理解大樹(shù)和樹(shù)葉之間的親密關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課前結(jié)合認(rèn)識(shí)秋季，觀察秋風(fēng)起樹(shù)葉飄落景象。

2、節(jié)奏圖譜與根據(jù)歌詞繪制的圖譜想結(jié)合。

3、圖片（光禿禿的大樹(shù)在哭泣）

4、錄音機(jī)、歌曲磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

1、帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室。

師：“秋天來(lái)了，你們想去看看外面的景色嗎，讓我們一起去郊游吧?！?/p>

2、發(fā)聲練習(xí)《聽(tīng)》

師：“聽(tīng)，是誰(shuí)在唱歌，請(qǐng)小朋友用歌聲來(lái)告訴我?！?/p>

3、學(xué)唱歌曲《小樹(shù)葉》

（1）出示圖片，引起幼兒興趣。

（2）出示一封“小樹(shù)葉”的信，教師有感情地朗讀。

（3）教師范唱歌曲。

師：“老師把小樹(shù)葉寫來(lái)的信編成了一首歌，你們想聽(tīng)嗎？”

（4）出示節(jié)奏、歌詞圖譜，帶領(lǐng)幼兒拍出節(jié)奏和有節(jié)奏的念歌詞，重點(diǎn)幫助幼兒拍出附點(diǎn)音符節(jié)奏。

（5）幼兒看圖譜聽(tīng)音樂(lè)完整演唱歌曲兩遍，提示幼兒唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。4、啟發(fā)幼兒用兩種聲音演唱歌曲的第一段和第二段。

5、幼兒扮演“小樹(shù)葉”，圍著“樹(shù)媽媽”唱歌跳舞。

大班音樂(lè)計(jì)劃總結(jié) 大班音樂(lè)活動(dòng)小魚的夢(mèng)優(yōu)秀篇八

《小狗抬花轎》的歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，是一首生動(dòng)活波，富有情趣，并深愛(ài)孩子們喜愛(ài)的歌曲，因此，我選擇了這道兒歌讓幼兒的表現(xiàn)力、肢體作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解，同時(shí)使幼兒的表現(xiàn)力、相象力和創(chuàng)造力能得到充分發(fā)展，使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、積極說(shuō)。

1、在理解和感知歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)歌曲。

2、嘗試用肢體動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解。

3、樂(lè)于與同伴合作表現(xiàn)，體驗(yàn)參與音樂(lè)活動(dòng)樂(lè)趣。

重點(diǎn)：3難點(diǎn)：2

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

圖片、頭飾、課件

師：看，這是什么？在哪見(jiàn)過(guò)？

師：老師今天帶來(lái)一個(gè)很有趣的故事，要講給小朋友

們聽(tīng)，小朋友們要豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)，待會(huì)兒老師要問(wèn)小朋友問(wèn)題噢！教師邊放圖片，邊講故事。

師：有幾只小動(dòng)物抬呢？（八只小狗抬花轎）

師：花轎里坐著誰(shuí)？心情怎樣？從哪里看出來(lái)呢？（老虎坐

轎把扇搖）

師：“哎呦”？咦，好像是小狗的聲音，怎么了呀？我們現(xiàn)在去看看？

觀察圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小狗怎么了？（一只小狗跌一跤，老虎狠狠踢一腳）

原來(lái)，小狗不小心跌了一跤，差點(diǎn)弄翻了轎子，老虎很生氣，踢了小狗一腳，小狗生傷心。

1、教師清唱，幼兒欣賞。

2、隨音樂(lè)師生同唱。

3、邊看圖片邊唱，幫助幼兒記憶歌詞。

4、幼兒隨音樂(lè)唱，并跟隨老師做動(dòng)作。

今天我們學(xué)了一首兒歌，小朋友們都特別棒，并且還幫小狗想了好多辦法戰(zhàn)勝老虎，小狗特別高興，讓老師帶小朋友們到樓下做游戲。幼兒們邊唱兒歌邊“開(kāi)小火車”走出活動(dòng)室。

附：小狗抬花轎

八只小狗抬花轎，老虎坐轎把扇搖。

一只小狗跌一跤，老虎對(duì)它踢一腳。

小狗氣的汪汪叫，老虎卻在睡大覺(jué)。

小狗抬轎到山腰，想個(gè)辦法真正好。

一二三，往上拋。

老虎摔了一大跤。

大班音樂(lè)計(jì)劃總結(jié) 大班音樂(lè)活動(dòng)小魚的夢(mèng)優(yōu)秀篇九

詩(shī)琪在家學(xué)了鋼琴，早餐后都喜歡拿出琴譜來(lái)練。周圍都圍了很多小朋友，就有小朋友發(fā)現(xiàn)：琴譜上有很多一條條的線。練琴的幼兒都認(rèn)得它是五線譜。于是小朋友都跑來(lái)告訴我："老師、老師，我們發(fā)現(xiàn)五線譜也是線啊!"我見(jiàn)幼兒的興趣很高，而且五線譜也是生活中的線。于是我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，讓幼兒更多的了解五線譜。

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高音符號(hào)及低音符號(hào)，知道各個(gè)音所處的位置。

2、學(xué)會(huì)各個(gè)音。

3、啟發(fā)幼兒從五線譜中想到其他生活中的線，有科學(xué)探索精神。

4、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

5、熟悉樂(lè)曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。

1、出示琴譜，讓幼兒觀察琴譜中有什么，引起幼兒興趣。

2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出五線譜也是由線組成的，它是屬于生活中的線。

3、教師出示五線譜，指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)五線譜中五條線的排列及它所表示的意義。

4、出示高音符號(hào)，低音符號(hào)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并記住名稱。

5、在五線譜中，畫出八個(gè)音，讓幼兒認(rèn)識(shí)，并學(xué)習(xí)看著五線譜來(lái)唱音階。

6、幼兒練習(xí)看五線譜唱音階。

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些是屬于"線"的。

五線譜是目前世界上普遍采用的記錄樂(lè)曲的方法，讓幼兒從小正確認(rèn)識(shí)五線譜，也是為他們?nèi)蘸箝_(kāi)展各種音樂(lè)活動(dòng)做準(zhǔn)備。如果老師只是單純地講解就會(huì)違背幼兒的身心發(fā)展需要，變成知識(shí)的灌輸。所以，我結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀看vcd、給音符寶寶造房子、一起做游戲等活動(dòng)，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，師幼互動(dòng)，促使幼兒對(duì)五線譜的認(rèn)識(shí)。

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