作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

幼兒園大班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)意圖篇1

設(shè)計(jì)意圖：

[假如我是一片雪花]是大班的一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，是一首很美的詩(shī)歌，語(yǔ)句簡(jiǎn)短流暢而優(yōu)美，小雪花神氣而可愛(ài)，飄飄蕩蕩，落在大地上給不同的人帶來(lái)了快樂(lè)。雖然是一節(jié)很簡(jiǎn)單的三段體詩(shī)，卻有著很深的寓意。我在設(shè)計(jì)時(shí)就想通過(guò)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)圖片游戲等方面的讓孩子去學(xué)習(xí)詩(shī)歌，我制作了flash動(dòng)畫(huà)并配有音樂(lè)，在一開(kāi)始就讓孩子看動(dòng)畫(huà)，充分感知詩(shī)歌中的場(chǎng)景，再聽(tīng)老師朗誦詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌，再過(guò)渡到邊看動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)詩(shī)歌，最后讓孩子通過(guò)游戲感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1對(duì)欣賞詩(shī)歌感愛(ài)好。

2理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌。

3在原詩(shī)歌的啟發(fā)下展開(kāi)豐富的想象，表達(dá)自己內(nèi)心的想法。

活動(dòng)打算：

圖片課件。

活動(dòng)過(guò)程：

1播放PPT[雪花滿天飄]，導(dǎo)入。

①師：“小朋友們，我想請(qǐng)你們和我一起欣賞一些畫(huà)面，請(qǐng)你告訴我，你看到了什么？”（幼兒回答）

②師：“今天老師帶來(lái)了一首詩(shī)歌請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)歌中的雪花會(huì)飄到什么地方去呢？”

2學(xué)習(xí)詩(shī)歌[假如我是一片雪花]。

①教師有感情地朗誦詩(shī)歌[假如我是一片雪花]。

②師問(wèn)：“詩(shī)歌中的雪花飄到什么地方去呢？”（幼兒回答）

③師問(wèn)：“詩(shī)歌叫什么名字？”

3分段學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容。

①出示圖譜，學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容。

②根據(jù)圖譜朗誦詩(shī)歌。

③師：你發(fā)明了嗎？小雪花最后變成了什么？（幼兒回答）

4欣賞課件，幼兒分不同角色學(xué)習(xí)表演詩(shī)歌內(nèi)容。

①師說(shuō)：“讓我們跟著小雪花再次感受一下它的美麗旅程?！?/p>

②欣賞課件[假如我是一片雪花]

③分角色學(xué)習(xí)表演。

5游戲[雪花飄]（創(chuàng)編詩(shī)歌環(huán)節(jié)）

①師說(shuō)：“小朋友，你愿意做小雪花嗎？我做風(fēng)爺爺和你們一起玩游戲?！?/p>

②游戲玩法：

師說(shuō)：“風(fēng)來(lái)了！”音樂(lè)響起，幼兒扮演小雪花飄舞，師說(shuō)：“風(fēng)停了！”音樂(lè)停，幼兒都不動(dòng)。師問(wèn)：“小雪花，你飄到什么地方去了？做什么呢？”幼兒回答。音樂(lè)再次響起，游戲重新開(kāi)始。教師把幼兒的答案創(chuàng)編到原詩(shī)歌內(nèi)容里。

6播放音樂(lè)，分享創(chuàng)編成果，體驗(yàn)快樂(lè)。

①教師朗誦創(chuàng)編詩(shī)歌內(nèi)容。

②師幼共同朗誦表演。

③師說(shuō)：“小雪花們，我們一起飄到操場(chǎng)上和其他小朋友玩游戲吧！”播放音樂(lè)，做小雪花飄舞動(dòng)作走出教室，結(jié)束。

附詩(shī)歌：[假如我是一片雪花]

假如我是一片雪花，我飄到什么地方去呢？

飄到小河里，變成一滴水，和小魚(yú)小蝦做游戲；

飄到廣場(chǎng)上，去堆雪人，望著你笑瞇瞇；

飄落在媽媽的臉上，親親她，然后就快樂(lè)地融化。

幼兒園大班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)意圖篇2

【設(shè)計(jì)思路】

教師在分析作品的基礎(chǔ)上，依據(jù)作品情節(jié)的轉(zhuǎn)換點(diǎn)、大班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和幼兒認(rèn)知心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“螃蟹小裁縫”這一集體活動(dòng)，并預(yù)設(shè)了以下關(guān)鍵提問(wèn)，以此引導(dǎo)幼兒討論：

螃蟹小裁縫為什么要寫(xiě)告示？

螃蟹小裁縫認(rèn)為自己吃虧了，你覺(jué)得呢？為什么？

大象和大蟒蛇為什么要送水果給螃蟹小裁縫？

螃蟹小裁縫為什么一開(kāi)始要貼告示？后來(lái)又要撕掉告示？

如果你是小裁縫，你會(huì)怎么做？你要不要收費(fèi)？（追問(wèn)：你們認(rèn)為賺錢(qián)重要還是幫助別人重要？說(shuō)說(shuō)你的理由。）

這些提問(wèn)的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)“討論”給予幼兒更多主動(dòng)思維、自主表達(dá)的機(jī)會(huì)，在集體教學(xué)活動(dòng)中引發(fā)多元互動(dòng)（人際互動(dòng)，材料互動(dòng)）和多向互動(dòng)（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)）。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．感受故事的情趣，能在情節(jié)展開(kāi)的過(guò)程中積極思考，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)（并嘗試用閱讀方式尋找故事的結(jié)局）。

2．初步理解小螃蟹與動(dòng)物朋友們的心理變化，體驗(yàn)朋友之間的友誼和快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】課件、故事書(shū)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、教師講述故事，引發(fā)幼兒討論

師：大象拿出10元錢(qián)，說(shuō)：“那可沒(méi)辦法，你自己說(shuō)的，按件算。”

師：“你認(rèn)為大象的話有道理嗎？為什么？”（引發(fā)幼兒討論）

幼：大象說(shuō)得對(duì)，因?yàn)轶π沸〔每p的告示上就是這樣寫(xiě)的。

幼：這叫信守諾言，我媽媽教我的，就是說(shuō)話要算數(shù)，不能賴皮。

師：哦，“信守諾言”就是說(shuō)話算數(shù)，答應(yīng)別人的事情就一定要做到，對(duì)嗎？（幼兒呼應(yīng)“對(duì)的”）

幼：不對(duì)的。

師：哦，你認(rèn)為誰(shuí)不對(duì)？

幼：大象不對(duì)，因?yàn)轶π沸〔每p做大象的衣服花了整整一個(gè)星期。

師：那你認(rèn)為大象付了10元錢(qián)，是付多了還是付少了？

幼：付少了。

師：現(xiàn)在有兩種觀點(diǎn)，有的小朋友認(rèn)為大象說(shuō)的有道理，因?yàn)轶π沸〔每p在告示上寫(xiě)了什么？（幼兒集體回答“做衣服，不論大小，按件算，每件10元”）說(shuō)話要算數(shù)，要“信守諾言”。但也有小朋友認(rèn)為螃蟹小裁縫做大象的衣服花了整整一個(gè)星期，大象只付了10元錢(qián)，好像是太少了哦。

師：接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們繼續(xù)看下去。（播放課件，出示大蟒蛇）

（設(shè)計(jì)意圖：面對(duì)幼兒的兩種觀點(diǎn)，教師不應(yīng)該急于表態(tài)，而應(yīng)通過(guò)適時(shí)追問(wèn)，給予幼兒真正發(fā)表自己觀點(diǎn)的權(quán)利，讓幼兒更加大膽、自主地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，教師在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)捕捉到個(gè)別幼兒表達(dá)的“信守諾言”一詞，馬上請(qǐng)幼兒將自己對(duì)它的理解介紹給大家，然后在小結(jié)中非常自然地引用了“信守諾言”，充分體現(xiàn)了教學(xué)中教師與幼兒的教學(xué)相長(zhǎng)。）

二、繼續(xù)講述故事，引導(dǎo)幼兒深入討論

師：大象來(lái)了，它帶來(lái)了很多香蕉……大蟒蛇也來(lái)了，它的頭上頂著一籃蘋(píng)果。大蟒蛇說(shuō)：“這籃蘋(píng)果送給你，為了感謝你給我做了這么好的褲子?！?/p>

師：“大象和大蟒蛇為什么要送水果給螃蟹小裁縫？”（引發(fā)幼兒討論）

幼：因?yàn)榇笙笥X(jué)得衣服好看，所以來(lái)謝謝螃蟹小裁縫。

幼：蟒蛇也是來(lái)謝謝螃蟹小裁縫的。

師：大象和大蟒蛇送給螃蟹小裁縫水果，除了表示感謝，還有別的原因嗎？

幼：大象覺(jué)得錢(qián)付的太少了，所以送來(lái)很多香蕉。

師：你們認(rèn)為請(qǐng)別人做衣服或者做褲子到底要付錢(qián)嗎？

幼：要付錢(qián)的。

幼：要付錢(qián)的，可以少付一點(diǎn)。

師：螃蟹小裁縫看到朋友們送來(lái)了那么多水果，心里會(huì)怎么樣呢？

幼：非?？鞓?lè)。

（設(shè)計(jì)意圖：教師始終耐心傾聽(tīng)幼兒的回答，并順勢(shì)追問(wèn)，在引導(dǎo)幼兒討論的過(guò)程中不僅讓幼兒感受作品傳遞的美好友情，又讓幼兒明白了基本的生活準(zhǔn)則、買賣規(guī)則。這樣的討論使每個(gè)幼兒得到贊賞、得到認(rèn)可、得到鼓勵(lì)、得到指導(dǎo)。）

三、進(jìn)入故事高潮，激發(fā)幼兒自主思考

師：晚上，螃蟹小裁縫悄悄地把那張告示撕了下來(lái)。它對(duì)自己說(shuō)：“幫助朋友才是最快樂(lè)的?。　睆拇艘院?，到螃蟹小裁縫這里來(lái)做衣服的顧客就更多了。

師：“如果你是螃蟹小裁縫，你會(huì)怎么做？”（引發(fā)幼兒討論）

幼：我不收錢(qián)。（有幼兒呼應(yīng)）

幼：不收錢(qián)怎么養(yǎng)活自己和孩子呀！

師：這話也有道理。那你認(rèn)為賺錢(qián)重要還是幫助別人重要？

幼：都重要。

幼：我認(rèn)為幫助別人重要，但是也要收錢(qián)。

師：你們知道生活中的裁縫幫別人做衣服或者做褲子是怎么收費(fèi)的嗎？

幼：不知道。

師：這個(gè)問(wèn)題我也不是很清楚，留給大家去打聽(tīng)一下，然后我們?cè)賮?lái)討論好嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：教師拋出的問(wèn)題使文學(xué)作品回歸到了現(xiàn)實(shí)生活。在問(wèn)題討論中，面對(duì)不同認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)幼兒的發(fā)言，教師不是簡(jiǎn)單重復(fù)或者肯定，而是在不同回應(yīng)語(yǔ)式中拓寬幼兒的思維角度，拓展幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。最后，教師拋出一個(gè)“我也不是很清楚”的問(wèn)題，體現(xiàn)了教師“智者的糊涂”，使討論可以延伸到集體教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后。）

四、活動(dòng)結(jié)束。

幼兒園大班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)意圖篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 仔細(xì)觀察圖片，積極思維，能連貫、完整地表達(dá)自己的意思。

2、 體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片、兩個(gè)大小一樣的紙箱子

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示圖片一，引出話題。

（1）大山上有一幢房子，你覺(jué)得這幢房子怎么樣？（漂亮……）

（2）那我們猜猜這是誰(shuí)的房子呢？（小白兔）從哪邊可以看出來(lái)？（標(biāo)記蘿卜）

（3）你們看，小白兔怎么了？（不開(kāi)心……）你怎么知道的？從表情中可以看出來(lái)。

（4）那他為什么不開(kāi)心呢？幼兒隨意猜。

（5）我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)到底發(fā)生什么事情了，小白兔才會(huì)那么不開(kāi)心。（放錄音：我今天要搬家了，可是，我家住在山頂上，山路彎彎曲曲，家里東西又多，我可怎么辦呢？）

提問(wèn)：小白兔為什么不開(kāi)心?。克鼡?dān)心什么？

（6）看，誰(shuí)來(lái)了？（小鳥(niǎo)）我們聽(tīng)?。ㄤ浺簦盒“淄?，別擔(dān)心，我來(lái)幫你忙。）

提問(wèn)：小鳥(niǎo)說(shuō)了什么？它這么小，能幫小白兔搬什么呢？

（7）我們仔細(xì)聽(tīng)、仔細(xì)看，小鳥(niǎo)做了什么？（放錄音：小動(dòng)物們，快來(lái)幫小白兔搬家，大家一起來(lái)幫助它。）

提問(wèn)：小鳥(niǎo)怎么所的？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

這時(shí)候，小動(dòng)物們都聽(tīng)見(jiàn)了，都來(lái)幫忙了。小白兔家到底有什么東西要搬呢？我們一起去瞧一瞧。

二、出示圖片二，引導(dǎo)幼兒觀察。

（1）我們現(xiàn)在來(lái)到了小白兔家的第一個(gè)房間，看，有什么？（床、椅子）

瞧，誰(shuí)來(lái)幫忙了？（小熊和小貓）

他們兩個(gè)正在商量呢，商量誰(shuí)去搬床，誰(shuí)去搬椅子。小朋友說(shuō)，他們應(yīng)該怎么搬？小熊搬床，小貓搬椅子。為什么？

（2）我們一起來(lái)幫小熊想一個(gè)搬床的動(dòng)作。幼兒一起學(xué)。

三、出示圖片三，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒觀察。

（1）小朋友跟我一起去看看小兔家的第二個(gè)房間，有什么？（包袱和箱子）

看，誰(shuí)又來(lái)幫忙了？（兩只小豬和一只小狗）有三只小動(dòng)物，怎么樣搬兩樣?xùn)|西呢？（小狗搬箱子，兩只小豬搬包袱）為什么？

（2）你們看，小狗它怎么了？（表情，很吃力，搬不動(dòng)）怎么會(huì)搬不動(dòng)呢？（箱子重）里面可能放了什么東西？打開(kāi)箱子，原來(lái)是書(shū)。

（3）看兩只小豬，他們正在說(shuō)什么？（放錄音：怎么回事啊，好輕啊，我一個(gè)人就能背起來(lái)）

提問(wèn)：它在說(shuō)什么？包袱里究竟是什么東西呢？這么輕）打開(kāi)來(lái)一看，軟軟的，原來(lái)是棉花。

（4）提問(wèn)：他們這樣搬東西合理嗎？應(yīng)該怎么樣才合適？

四、出示圖片四，啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋，想辦法。

（1）噓，聽(tīng)，這是什么聲音。（錄音：哎喲，哎喲）是誰(shuí)在喊呀，來(lái)到小兔家最后一個(gè)房間，一看，原來(lái)是大象。他在干什么？（搬冰箱），他看起來(lái)怎么樣？（很累）

（2）誰(shuí)有辦法能幫助大象，讓它省力一點(diǎn)。幼兒想辦法。大象真高興，我們小朋友幫它想了這么多好辦法。

五、出示小白兔圖片。

你們看，小白兔現(xiàn)在心情怎么樣了？為什么？

小白兔和小動(dòng)物們一起來(lái)到了新家，他們真開(kāi)心，小白兔對(duì)小動(dòng)物說(shuō)：“你們真好，我真開(kāi)心，有這么多的好朋友?！?/p>

活動(dòng)結(jié)束

幼兒自由聽(tīng)音樂(lè)找朋友。慢慢地跳出活動(dòng)室。

幼兒園大班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)意圖篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽表達(dá)對(duì)春天美麗景色的感受，進(jìn)一步掌握春天的季節(jié)特征。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言和意境的美，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

3、初步學(xué)習(xí)仿編，知道仿編的方法，體驗(yàn)仿編成功的喜悅。

活動(dòng)重點(diǎn)：

讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，大膽表達(dá)對(duì)春天的美麗景色的感受。

活動(dòng)難點(diǎn)：

初步學(xué)習(xí)仿編，讓幼兒體驗(yàn)仿編成功的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、已經(jīng)與幼兒交流過(guò)對(duì)春天的感受。

2、三本春天的大書(shū)。

3、歌曲《春天在哪里？》課件。

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入。

（引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽描述春天的美麗景色，使幼兒進(jìn)一步掌握春天的季節(jié)特征）：寒冷的冬天過(guò)去了，我們迎來(lái)了溫暖的春天，春天有很多的秘密，你發(fā)現(xiàn)了哪些？（幼兒自由表達(dá)）

2、逐本出示春天的書(shū)，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)春天美麗景色的感受，理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

（1）師：我也特別喜歡春天，所以就把春天里最美的景色寫(xiě)在三本書(shū)里，我們一起來(lái)看一看。

出示彩色的書(shū)：（引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的語(yǔ)言描述春天多彩的景物）觀看封面：為什么說(shuō)春天是一本彩色的書(shū)呢？（幼兒自由想象描述）觀看內(nèi)容：書(shū)中哪些內(nèi)容是小朋友自己說(shuō)出來(lái)的？哪些內(nèi)容是小朋友們不知道的？（嘗試用詩(shī)歌中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，為仿編打基礎(chǔ)）師生共同有感情的朗誦第一段詩(shī)歌。教師提供幫助（圖片、動(dòng)作、聲音、口型）出示會(huì)笑的書(shū)：為什么說(shuō)春天是一本會(huì)笑的書(shū)呢？誰(shuí)笑了？怎樣笑的？

師生共同有感情的朗誦第二段詩(shī)歌。

引導(dǎo)幼兒討論：這兩本書(shū)中的頁(yè)數(shù)有什么不同？第一本書(shū)每一頁(yè)說(shuō)了幾句話？（一句）第二本書(shū)每一頁(yè)說(shuō)了幾句話？（兩句）（幫助孩子理解詩(shī)歌前兩段的不同表達(dá)方式，為仿編打基礎(chǔ)）出示會(huì)唱的書(shū)：為什么說(shuō)春天是一本會(huì)唱的書(shū)呢？誰(shuí)在唱？怎樣唱的？

師生共同有感情的朗誦第三段詩(shī)歌。

（2）引導(dǎo)幼兒完整觀看春天的書(shū)并在教師圖片、動(dòng)作、聲音、口型等形式的幫助下共同朗誦詩(shī)歌。

（3）游戲：哪些圖片不見(jiàn)了？（引導(dǎo)幼兒逐步脫離圖片等完整朗誦詩(shī)歌）。

3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)仿編兒歌。

（1）師：春天還可以是什么樣的書(shū)？小朋友可以用像詩(shī)歌里一樣好聽(tīng)的話把美麗的春天編成書(shū)。

（2）幼兒自由討論，并模仿詩(shī)歌中的語(yǔ)言描述春天。鼓勵(lì)幼兒大膽仿編詩(shī)歌。

（3）交流與分享：請(qǐng)幾名幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩(shī)歌。

4、欣賞歌曲：春天在哪里？鼓勵(lì)幼兒今后繼續(xù)把自己對(duì)春天的感受用其他辦法表達(dá)出來(lái)，并和其他小朋友分享。

幼兒園大班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)意圖篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)有興趣地朗誦童謠，體會(huì)童謠的詼諧幽默和游戲趣味。

2、認(rèn)讀漢字：鞭炮、花轎、賀喜。

3、學(xué)習(xí)與同伴合作表演，發(fā)揮想象，創(chuàng)編對(duì)話。

4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、老鼠、老貓頭飾，鞭炮、嗽叭等道具。

2、音樂(lè)“小看戲”。及一首舒緩的音樂(lè)?！独鲜笕⒂H》的動(dòng)畫(huà)片。

3、字卡：鞭炮、花轎、賀喜

活動(dòng)過(guò)程

一、活動(dòng)引入：

1、教師生動(dòng)地講述“老鼠娶親”的故事。

2、組織幼兒觀看《老鼠娶親》的動(dòng)畫(huà)片。

二、出示掛圖，引出兒歌，欣賞畫(huà)面。

（1）教師帶領(lǐng)幼兒集體朗讀。

（2）幫助幼兒認(rèn)讀鞭炮、花轎、賀喜。如：鞭炮：幼兒可模仿聲音。

花轎：結(jié)合圖片讓幼兒認(rèn)識(shí)。

賀喜：讓幼兒創(chuàng)編賀喜的動(dòng)作，說(shuō)賀喜的話。

三、配樂(lè)朗誦，表演。

（1）提供兩首音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)童謠內(nèi)容選擇合適的音樂(lè)，從而進(jìn)一步理解童謠的詼諧，幽默。

（2）在歡快的音樂(lè)伴奏下，帶領(lǐng)幼兒朗讀，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言的節(jié)奏、輕重變化來(lái)表達(dá)情緒和氣氛。

（3）和幼兒一起設(shè)計(jì)動(dòng)作來(lái)進(jìn)行表演，對(duì)幼兒的設(shè)計(jì)給予積極的肯定。

四、活動(dòng)結(jié)束。

老鼠娶親

咿哩哇，咿哩哇，

老鼠娶親來(lái)到了。

八只老鼠抬花轎，

四只老鼠放鞭炮，

兩只老鼠吹鼓手，

咿哩哇啦真熱鬧。

老鼠嫂子去送親，

耗子大娘迎花轎，

老貓聞聽(tīng)來(lái)賀喜，

一口一口都吃掉。

活動(dòng)反思

這首兒歌運(yùn)用了擬人化的手法和詼諧有趣的語(yǔ)言描繪了“老鼠娶親”這一熱鬧場(chǎng)面，小老鼠抬花轎、吹喇叭、放鞭炮、狡猾老貓來(lái)賀喜的場(chǎng)面充滿了無(wú)限的歡樂(lè)和生機(jī)，這樣的內(nèi)容無(wú)疑是幼兒熟悉和喜愛(ài)的。

幼兒園大班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)意圖篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，借助故事中情節(jié)的發(fā)生發(fā)展，掌握故事的情感線索。

2、意識(shí)到其實(shí)做自己是最好的，最幸福的，最快樂(lè)的。

3、大膽積極地參與討論活動(dòng)，體驗(yàn)做別人的感覺(jué)。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、插圖

2、投影儀一臺(tái)。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）談話，引出主題。

教師：小朋友，如果你有孫悟空七十二變的本領(lǐng)，你想變成什么？ 老師帶來(lái)一個(gè)好玩、有趣的故事叫《想當(dāng)太陽(yáng)的小狗》，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

2、教師完整講述故事，幼兒初步感知，了解故事內(nèi)容

（二）、教師有表情地講述故事

提問(wèn)：（1）、故事里的小狗想當(dāng)什么？（太陽(yáng)）太陽(yáng)答應(yīng)了嗎？（答應(yīng)了）

（2）、小狗當(dāng)了太陽(yáng)后，為什么他又變成了烏云？

（3）、后來(lái)小狗還變成了什么？為什么？

（4）最后小狗怎么又變回了自己了？為什么？

（三）、進(jìn)一步感知小狗（格林尼）的形象。再次提問(wèn)： 故事中的格林尼為什么想當(dāng)太陽(yáng)？格林尼一共經(jīng)歷了那些變化？最后他決定變成什么？格林尼認(rèn)為當(dāng)什么最好？

教師小結(jié)：故事中的格林尼是一只愛(ài)幻想的小狗，他想做太陽(yáng)，做了太陽(yáng)又想做烏云、風(fēng)、小土堆、水牛、繩子，什么事物最強(qiáng)大他都想做，可最后還是變回了小狗。

（四）、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談一談，如果你是故事中的小狗格林尼，你想變成什么呢？ 教師鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)交流豐富孩子們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

（五）、延伸活動(dòng)：在日常生活中鼓勵(lì)幼兒講述《想當(dāng)太陽(yáng)的小狗》的故事。

活動(dòng)反思：

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

幼兒園大班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)意圖篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1 引導(dǎo)幼兒欣賞童話故事，理解作品中人物的傷心、快樂(lè)的不同的情感。

2 使幼兒懂得幫助別人和被別人幫助都是快樂(lè)的。

3 學(xué)習(xí)作品中的對(duì)話：“大象，我的小花傘借給你，給你的 擋擋雨”。

4 通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5 領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞并理解故事內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)對(duì)話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片：小猴 大象 熊 烏龜 兔子 大樹(shù) 傘若干。實(shí)物小傘一把 傷心與高興的表情圖 動(dòng)物頭飾若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示實(shí)物傘，引入課題。

提問(wèn)：這是什么？什么時(shí)候要用傘？你們喜歡下雨天撐著傘在雨地里走來(lái)走去嗎？可是有一只小動(dòng)物一點(diǎn)也不喜歡下雨天，這是為什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

二、欣賞童話，教師演示教具。

提問(wèn)：大象以前喜歡雨天嗎？為什么？為什么大象沒(méi)有傘？下雨了，大象不愿呆在家里，可是沒(méi)有傘怎么辦？小動(dòng)物看見(jiàn)了是怎么說(shuō)的？

幼兒練習(xí)對(duì)話，表現(xiàn)出小動(dòng)物的熱情及大象煩惱的語(yǔ)調(diào)。

提問(wèn)：大象用朋友的傘了嗎？

后來(lái)為什么又用了，大象那么大，這些小動(dòng)物的傘肯定不夠，他們想出了什么辦法呢？后來(lái)大象還討厭下雨天嗎？

三、再次欣賞故事，感受傷心和快樂(lè)的不同情感。

1 欣賞童話，帶問(wèn)題去聽(tīng)：大象沒(méi)傘時(shí)的心情及有了大樹(shù)傘后大象又是什么樣的心情？

提問(wèn)：下雨天，大象沒(méi)傘時(shí)，心里感覺(jué)怎么樣？是什么樣的表情呢？（出示表情圖，幼兒模仿）

在平時(shí)遇到什么事情會(huì)讓你傷心難過(guò)？

2 大象有了大樹(shù)傘心情是什么樣的？送傘的小動(dòng)物心情是怎樣的/為什么高興？（出示表情圖 模仿）平時(shí)你遇到過(guò)什么高興的事？讓幼兒知道幫助別人和被別人幫助都是快樂(lè)的。

四、 師生共同戴頭飾表演，加深對(duì)文學(xué)作品的理解。

活動(dòng)反思：

幼兒語(yǔ)言是在一定的語(yǔ)言環(huán)境，語(yǔ)言交流中發(fā)展起來(lái)的。多樣化的語(yǔ)言教育活動(dòng)，有利于促進(jìn)幼兒口語(yǔ)的發(fā)展，語(yǔ)言技巧的提高，情感的培養(yǎng)。介于這種情況，開(kāi)展了此次活動(dòng)《送你一把傘》，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品， 使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美， 并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。 感受故事中樂(lè)于助人的情感。 初步懂得適合自己的東西并不一定適合別人的道理。

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