在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》讀書(shū)筆記篇一
怎樣做才會(huì)深受學(xué)生的喜歡呢？很多教師都有自己的答案，如：博學(xué)多才、幽默風(fēng)趣、公平公正……讀了于老師的作品，以下幾點(diǎn)讓我感受頗豐：
教師需要調(diào)和教師和學(xué)生的關(guān)系、教師和家長(zhǎng)的關(guān)系、學(xué)生和學(xué)生的關(guān)系……在這過(guò)程中，需要教師提升自己的內(nèi)在修養(yǎng)，為此我需要多讀書(shū)，“讀書(shū)同時(shí)讀自己”。同時(shí)加強(qiáng)反思，和親朋好友甚至學(xué)生一起分享快樂(lè)、交流心得，自己也要學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛(ài)之處。以欣賞的眼光看學(xué)生，就會(huì)發(fā)現(xiàn)教師這份職業(yè)的最美好之處。
教師需要化解教師與學(xué)生之間的矛盾，用包容的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，把握好做事的度。“打了一巴掌，別忘了及時(shí)揉一揉”和“溫而厲，威而不猛，恭而安”。于老師的建議如同黑夜中的燈塔，為我指明了方向。
學(xué)生都十分在意老師是否注意他，在意老師對(duì)他的態(tài)度，內(nèi)心深處都渴望老師喜歡他，老師的喜歡在一定程度上決定學(xué)生的喜好。但是每個(gè)班可能存在個(gè)別讓人頭疼的學(xué)生，讓老師喜歡每一位學(xué)生，也不太現(xiàn)實(shí)，那怎么辦呢？于老師給我們的建議是做出喜歡他的樣子，那就是微笑，讓微笑成為我們老師的名片。老師臉上有了微笑，學(xué)生就敢親近老師，而不是懼怕老師。當(dāng)然，于老師還給出了很多技巧和方法，比如找出學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，為學(xué)生鼓掌、給學(xué)生一句相信和期待的鼓勵(lì)，等等，無(wú)論對(duì)學(xué)生做什么，都要讓學(xué)生感受到我們的愛(ài)。
張光鑒說(shuō)：“要蹲下來(lái)看學(xué)生，老師要和學(xué)生相似，而不能要求學(xué)生和老師相似?！庇诶蠋熃塘税雮€(gè)世紀(jì)，最終把自己教成了一個(gè)孩子。是老師，又不像老師；是上課，又不像是上課。只有擁有一顆童心，才能親近學(xué)生，真正走進(jìn)學(xué)生的心。
在教學(xué)中與學(xué)生平等對(duì)話(huà)，縮小老師與學(xué)生的距離感。應(yīng)該時(shí)常提醒自己，少些理性，多些情趣；少些嚴(yán)肅，多些活潑；少些限制，多些引導(dǎo)；少些包辦，多些自主。這一系列的努力讓老師和同學(xué)們打成一片實(shí)現(xiàn)了師生間的平等和民主。于老師的很多經(jīng)歷證明老師越和學(xué)生相似，學(xué)生就越親近老師，親其師而信其道，師生融為一體，教育真的就是一種幸福，教育也就會(huì)真的變得簡(jiǎn)單、輕松而有效。多激勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程，不完全在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。只要蹲下來(lái)看學(xué)生，牢記“沒(méi)有差生，只有差異”這句話(huà)，就很容易發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，不同的教育方法，會(huì)讓我們有想不到的收獲，與學(xué)生。
課堂始終是學(xué)校教育的“主陣地”，把課上好，是每一位老師最重要的“看家本領(lǐng)”。有了這個(gè)“看家本領(lǐng)”，讓學(xué)生不喜歡老師都難。每位老師都希望做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，雖然我們的任教科目不同，大家都知道“教無(wú)定法”，我們雖然任教學(xué)科不一樣，但在教學(xué)方法上是融會(huì)貫通的，我們的課堂，也應(yīng)該和于老師的課堂一樣，讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，創(chuàng)造性得以激發(fā)，不時(shí)迸發(fā)出智慧的火花，就連那些平素很“笨”的學(xué)生也似乎變得聰明了！
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。讓我們以于老師為導(dǎo)向，爭(zhēng)做一名溫和、智慧的老師！
《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》讀書(shū)筆記篇二
永正老師不僅是他的學(xué)生們喜歡的老師，也是我很佩服的一個(gè)大師。今年暑期中，讀他的《我的為師之道》，深深地引起了我的反思。
于老師在文中說(shuō)，他的為師之道主要有三點(diǎn)，首先是自強(qiáng)，就是不斷的自我修煉，提高多方面修養(yǎng)。為人之師，必須有大智慧，即平時(shí)的文化積淀、道德修養(yǎng)，心中有對(duì)學(xué)生的愛(ài)意和尊重。二是自律，就是戰(zhàn)勝自身消極、負(fù)面的東西。用愛(ài)心支撐起對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭、對(duì)學(xué)生的責(zé)任感。當(dāng)要“怒發(fā)沖冠”訓(xùn)斥學(xué)生的時(shí)候，要冷靜，冷靜了，事情就會(huì)處理得好些。管好自己，做個(gè)好人，才能成為好老師。三要自省。要善于在思考中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)，在思考中把失誤轉(zhuǎn)化為收獲。要寫(xiě)日記，寫(xiě)反思，使自己變得深刻完善。
我也愛(ài)自己的學(xué)生，愛(ài)自己的這份工作。但細(xì)細(xì)反思，但自我修煉的還差的較多。尊重學(xué)生也做得不夠，偶爾也克制不住會(huì)“怒發(fā)沖冠”地責(zé)罰學(xué)生。最大問(wèn)題是懶惰、消極的思想總是難以克服，反思了，想了，就是懶得怕寫(xiě)，怕總結(jié)。
于老師說(shuō)：“教了48年的書(shū)，最終把自己教成了孩子”。張光鑒：‘要蹲下來(lái)看學(xué)生，老師要和學(xué)生相似了，所以他成功了。蘇霍姆林斯基：“只有那些始終不忘記自己曾是孩子的人，才能成為真正的老師。
從這些名家的話(huà)中，我深深認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)中學(xué)教師應(yīng)該有一顆童心，因?yàn)橛辛艘活w童心對(duì)學(xué)生多一份理解，就會(huì)知道學(xué)生喜歡什么，渴望什么。其實(shí)我們現(xiàn)在的學(xué)生都喜歡搞活動(dòng)，不想做太多的作業(yè)。所以我們的老師千萬(wàn)不要讓作業(yè)把孩子的'空間填滿(mǎn)。于老師說(shuō)過(guò)：“靠做作業(yè)成績(jī)好的學(xué)生將來(lái)沒(méi)多大出息，讓學(xué)生多讀書(shū)成才的才是真正的才子。
教育的還有一個(gè)名字叫“影響”。所以我們教師在平時(shí)的生活要注重自已的一言一行。于老師平時(shí)就這樣要求自己。
穿戴不敢隨便，字跡不潦草。說(shuō)話(huà)不敢隨意，態(tài)度不敢生硬。錯(cuò)誤不敢不認(rèn)，行動(dòng)不敢落后。備課不敢馬虎，書(shū)報(bào)不敢不讀。
我覺(jué)得在我的教學(xué)生涯中，我也要以教過(guò)我的老師為鏡，按照我喜歡的，崇拜的老師塑造自己。不斷反思。在教學(xué)中，我要學(xué)會(huì)不斷反思，找出自己的不足，這樣才能有所進(jìn)步。
《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》讀書(shū)筆記篇三
曉之以理，動(dòng)之以情；教學(xué)相長(zhǎng)，薪火相傳。是我讀完于永正老師《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》后最大的體會(huì)。
于永正老師，作為一位小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的前輩，教學(xué)方法系統(tǒng)而不機(jī)械，給了我很多啟發(fā)和參考。他對(duì)學(xué)生的理解和包容，對(duì)我而言尤為啟迪。
“教了五十多年書(shū)，最終把自己教成了孩子”這句話(huà)，最讓人印象深刻。（第四章，童心不泯，卷首）
他在書(shū)中，提到了教育家葉圣陶老師用三顆糖，解決學(xué)生課間沖突的案例。然后又例舉了若干他的教學(xué)經(jīng)歷，歸根到底就是強(qiáng)調(diào)“尊重孩子的差異，理解孩子的思維”是小學(xué)教育方法的一個(gè)大前提。于老師在書(shū)中也反復(fù)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生，要溫和親切。
比如他提到，要主動(dòng)和學(xué)生打招呼，時(shí)刻保持微笑。他在書(shū)中列舉了幾個(gè)例子，我細(xì)讀后深以為然。在讀本書(shū)期間，我嘗試更多的時(shí)候?qū)W(xué)生笑臉相迎，提醒自己向于老師學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生更耐心。
一個(gè)月前，我班的學(xué)生武運(yùn)，在數(shù)學(xué)單元測(cè)驗(yàn)中考出一個(gè)較高的分?jǐn)?shù)。該生理解能力相對(duì)較差，平時(shí)課后輔導(dǎo)詢(xún)問(wèn)，對(duì)當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容通常理解模糊。平時(shí)言談舉止也缺乏條例，顯得不自信，突然出現(xiàn)一個(gè)較優(yōu)的成績(jī)，著實(shí)讓我意外。詳查他的試卷，不難發(fā)現(xiàn)，實(shí)屬偶然；因?yàn)橄嗤闹R(shí)點(diǎn)，表現(xiàn)在選擇題上答案正確，而填空題缺開(kāi)了天窗，顯而易見(jiàn)選擇題是“蒙”的。又或者，是否有抄襲其他同學(xué)呢？我想到于老師的書(shū)中有提到類(lèi)似的案例，然后我想這或許不失為一次契機(jī)，或許應(yīng)該給他一些鼓勵(lì)。所有，我選擇相信他，并在第二天的課堂上點(diǎn)名表?yè)P(yáng)他考出好成績(jī)，老師很高興看到他的進(jìn)步。在受到表?yè)P(yáng)時(shí)，孩子顯出受寵若驚的表情，眼神中閃爍著快樂(lè)和感動(dòng)的光。她感受到了老師喜歡她，正如老師書(shū)中所說(shuō)“每個(gè)孩子都希望老師喜歡他/她”當(dāng)日的課間，武運(yùn)同學(xué)表現(xiàn)得更為活躍，更可愛(ài)。之后的課堂上，他的表現(xiàn)也沒(méi)有讓我失望，在接下來(lái)的單元測(cè)試中，他的成績(jī)依然較好，而且不是“蒙”的。學(xué)生的轉(zhuǎn)變是可喜的，看到學(xué)生進(jìn)步我也有種小小的滿(mǎn)足感，因?yàn)樽约簩?duì)教學(xué)和對(duì)學(xué)生心理的理解，也一起進(jìn)步，可謂教學(xué)相長(zhǎng)。
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