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工科本科論文查重率篇一

主要對(duì)畢業(yè)論文工作的研究目的與意義、工作安排與計(jì)劃、指導(dǎo)教師意見(jiàn)與建議等幾個(gè)部分進(jìn)行探討。本屆畢業(yè)生的論文課題選題新穎、貼近當(dāng)前食品科學(xué)專(zhuān)業(yè)正在推進(jìn)的食品營(yíng)養(yǎng)與安全性研究的熱潮，符合本科生學(xué)位論文的研究難度和工作量，有很高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際作用。

其中有10位同學(xué)的論文題目需要與導(dǎo)師討論后進(jìn)行修改;有3位同學(xué)講時(shí)過(guò)于緊張，沒(méi)有明確表達(dá)論文設(shè)計(jì)目的及意義;有2位同學(xué)準(zhǔn)備不夠認(rèn)真，完全按照準(zhǔn)備稿朗讀，還有些內(nèi)容不夠熟悉，有明顯錯(cuò)誤，需要在答辯時(shí)改進(jìn)匯報(bào)技巧及能力。

其中存在的普遍問(wèn)題及解決方法：

1、學(xué)生對(duì)重要文獻(xiàn)讀得不細(xì)致，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮囼?yàn)方法沒(méi)有明確，需要更多地閱讀參考文獻(xiàn)并與指導(dǎo)教師進(jìn)行討論。

2、工作安排與進(jìn)度普遍是前松后緊，一旦學(xué)生在后期忙于研究生考試、找工作、參加面試等，就難以按計(jì)劃完成相應(yīng)實(shí)驗(yàn)和綜述內(nèi)容。需要指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況和實(shí)際條件進(jìn)行工作計(jì)劃的調(diào)整，以期更合時(shí)的完成每個(gè)階段的工作內(nèi)容及計(jì)劃，也能更好地安排好學(xué)生的畢業(yè)前夕的學(xué)習(xí)與生活。

通過(guò)本此小組會(huì)議，使全體小組畢業(yè)生進(jìn)一步理清了研究思路，明確了研究的內(nèi)容，為今后畢業(yè)論文設(shè)計(jì)研究工作的正常開(kāi)展指明了方向。

工科本科論文查重率篇二

大連海事大學(xué)

業(yè) 論

二○一一年七月

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）格式模板

（理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)適用）

基于低分辨率視頻的手勢(shì)運(yùn)動(dòng)方向檢測(cè)

（標(biāo)題：二號(hào)宋體居中）

專(zhuān)業(yè)班級(jí)：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)3班（二號(hào)宋體居中） 姓 名： 李國(guó)臻 （二號(hào)宋體居中） 指導(dǎo)教師： 王春立 （二號(hào)宋體居中）

信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院（二號(hào)宋體居中）

摘 要（三號(hào)、宋體、加粗、居中）

本文針對(duì)手機(jī)攝像頭所獲取的視頻文件，進(jìn)行手勢(shì)運(yùn)動(dòng)方向的檢測(cè)。針對(duì)低端攝像頭視頻圖像的特點(diǎn)，本文采用了基于背景去除和膚色模型的方法對(duì)手部區(qū)域進(jìn)行檢測(cè)，并判別手部運(yùn)動(dòng)的方向。

首先，獲取視頻圖像序列，即從視頻文件中獲取每一幀圖像作為待檢測(cè)的視頻圖像序列；其次，對(duì)獲取的視頻圖像序列中的每一幀圖像進(jìn)行顏色模型轉(zhuǎn)換、背景去除、圖像二值化、形態(tài)學(xué)處理等預(yù)處理；然后,利用區(qū)域增長(zhǎng)方法來(lái)檢測(cè)視頻圖像序列中的手部連通區(qū)域，并計(jì)算每幀圖像中手部區(qū)域的中心；最后根據(jù)圖像序列中手部區(qū)域中心位置的變化來(lái)判斷手部運(yùn)動(dòng)方向。

本文在visual c++開(kāi)發(fā)環(huán)境下，借助于opencv開(kāi)放平臺(tái)，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了基于低端攝像頭視頻手勢(shì)運(yùn)動(dòng)檢測(cè)系統(tǒng)，得到了較好的檢測(cè)效果。（摘要內(nèi)容小四號(hào)、宋體）

工科本科論文查重率篇三

摘要：畢業(yè)論文是農(nóng)學(xué)類(lèi)本科教學(xué)的一個(gè)綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是農(nóng)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)卓越復(fù)合應(yīng)用型農(nóng)林人才培養(yǎng)方案中的一個(gè)重要組成部分。通過(guò)對(duì)農(nóng)學(xué)類(lèi)本科生畢業(yè)論文的現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)剖析，對(duì)論文的質(zhì)量問(wèn)題查找原因，從而提出改善畢業(yè)論文質(zhì)量的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：本科生；畢業(yè)論文；質(zhì)量

畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的最后一次全面檢驗(yàn)，是對(duì)學(xué)生掌握的基本知識(shí)、理論和技能的一次總測(cè)試，要求學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，理論聯(lián)系實(shí)際，將自己的科研成果轉(zhuǎn)化成科技論文［1］。農(nóng)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通過(guò)完成畢業(yè)論文，能夠培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和使用文獻(xiàn)資料，獨(dú)立分析、處理數(shù)據(jù)和信息，提出論點(diǎn)、綜合論證、總結(jié)寫(xiě)作的基本技能；論文答辯過(guò)程中，能夠鍛煉學(xué)生計(jì)算機(jī)的使用及匯報(bào)等語(yǔ)言表達(dá)能力［2］。畢業(yè)論文是本科教學(xué)或科研活動(dòng)的重要組成部分之一，在本科教學(xué)工作水平評(píng)估中，畢業(yè)論文也是一項(xiàng)重要內(nèi)容，畢業(yè)論文質(zhì)量體現(xiàn)我國(guó)高等教育的教學(xué)質(zhì)量［3］。近年來(lái)農(nóng)學(xué)類(lèi)本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量存在一些問(wèn)題，因此，分析畢業(yè)論文現(xiàn)狀、原因及改善措施對(duì)于保證論文質(zhì)量具有重大的意義。

1農(nóng)學(xué)類(lèi)本科生畢業(yè)論文的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)

1．1畢業(yè)論文中的優(yōu)良表現(xiàn)

近年來(lái)，在國(guó)家多次強(qiáng)調(diào)、學(xué)校高度重視及學(xué)生共同努力下，農(nóng)學(xué)類(lèi)本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量逐步提高［4］。學(xué)校畢業(yè)論文的相關(guān)規(guī)章制度，越來(lái)越注重對(duì)畢業(yè)論文的管理工作。多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真獨(dú)立地完成畢業(yè)論文，論文選題具有很強(qiáng)應(yīng)用價(jià)值，一人一個(gè)選題方向；文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新之處；另外論文格式正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，條理清晰，語(yǔ)言流暢；能夠做好論文的收集、分類(lèi)、整理、歸檔工作，保證了論文資料的完整性，提高了質(zhì)量，達(dá)到了學(xué)校對(duì)學(xué)位論文的各種要求［5］。

1．2畢業(yè)論文中存在的問(wèn)題

農(nóng)學(xué)類(lèi)畢業(yè)論文普遍能夠達(dá)到卓越復(fù)合應(yīng)用型農(nóng)林人才的培養(yǎng)目標(biāo)及綜合訓(xùn)練要求，但是，在部分專(zhuān)業(yè)部分學(xué)生中還存在一些問(wèn)題，具體分析如下：1．2．1內(nèi)容不充實(shí)，寫(xiě)作能力弱農(nóng)學(xué)類(lèi)畢業(yè)論文正文一般為摘要、前言、材料方法、結(jié)果分析和結(jié)論討論5部分，不同學(xué)生會(huì)在這幾部分出現(xiàn)不同層次的問(wèn)題。摘要是對(duì)論文內(nèi)容的高度概括，分為中文和英文。有些學(xué)生只寫(xiě)摘要要素的一點(diǎn)或幾點(diǎn)，不能全面地總結(jié)論文核心，英文摘要內(nèi)容與中文內(nèi)容不相符，用翻譯軟件翻譯，所用單詞和漢語(yǔ)不匹配，語(yǔ)法錯(cuò)誤頻頻出現(xiàn)。前言作為論文的開(kāi)頭，以簡(jiǎn)短的篇幅介紹論文的寫(xiě)作背景和目的，寫(xiě)作時(shí)要結(jié)合國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，闡述清晰本研究具有的理論或?qū)嵺`的指導(dǎo)意義［6］?，F(xiàn)實(shí)中大部分學(xué)生僅僅把前人研究結(jié)果機(jī)械地羅列起來(lái)，沒(méi)有說(shuō)明研究目的與意義，缺少分析和概括，條理性差。在本科生畢業(yè)論文中創(chuàng)新性可能性很小，一般情況下，通過(guò)特有的材料與常規(guī)的試驗(yàn)方法結(jié)合、或具有優(yōu)良特性的材料與新的方法結(jié)合，得出該材料或試驗(yàn)方法是否有利用價(jià)值的結(jié)果，創(chuàng)新性體現(xiàn)在材料、方法上，而在本科生論文中，不能清晰地交待材料來(lái)源和特征，未能詳細(xì)闡述獨(dú)特的方法，無(wú)法體現(xiàn)一篇好文章的創(chuàng)新性。結(jié)果分析一般由圖（表）和文字組成，文字對(duì)圖（表）進(jìn)行說(shuō)明和補(bǔ)充，相對(duì)而言，這一部分比較簡(jiǎn)單、容易掌握，出現(xiàn)的問(wèn)題也比較少，主要是表達(dá)的邏輯性和連貫性不夠。結(jié)論和討論在論文寫(xiě)作過(guò)程中是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，討論是論文中的精華部分，需論述本文在選題、方法、結(jié)果等方面與前人研究的異同和優(yōu)劣，從中提出新的結(jié)論，探求新的規(guī)律［7］。有的學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足、邏輯推理能力達(dá)不到、無(wú)法真正地理解論文內(nèi)容，回避討論只寫(xiě)結(jié)論，或僅用一兩句話(huà)來(lái)討論，缺乏見(jiàn)解，未將試驗(yàn)結(jié)果升華。1．2．2格式不統(tǒng)一，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范論文格式是指進(jìn)行論文寫(xiě)作時(shí)的樣式要求以及寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)。直觀(guān)地說(shuō)，論文格式就是論文達(dá)到可公之于眾的標(biāo)準(zhǔn)樣式和內(nèi)容要求。農(nóng)學(xué)類(lèi)論文相對(duì)來(lái)說(shuō)要求較多，容易出現(xiàn)不合格的現(xiàn)象。內(nèi)容中文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和數(shù)字的字體混用，字?jǐn)?shù)未達(dá)到要求，符號(hào)不符合《標(biāo)準(zhǔn)》，量和單位不執(zhí)行《規(guī)定》，圖表格式混用亂用，參考文獻(xiàn)抄襲嚴(yán)重、文獻(xiàn)標(biāo)注不統(tǒng)一；排版不符合要求，隨意更改、添加和刪減項(xiàng)目，頁(yè)眉、頁(yè)腳混亂，目錄非自動(dòng)生成，致使論文形式上不美觀(guān)，打消讀者閱讀的欲望。1．2．3答辯不規(guī)范，準(zhǔn)備不充分論文答辯是學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文成績(jī)進(jìn)行考核、驗(yàn)收的一種形式。學(xué)生要明確目的、端正態(tài)度、樹(shù)立信心，通過(guò)論文答辯這一環(huán)節(jié)，來(lái)提高自己的分析能力、概括能力及表達(dá)能力。近年來(lái)，論文答辯不按流程進(jìn)行的情況越來(lái)越多，有的學(xué)生不用ppt匯報(bào)，直接將word電子版呈現(xiàn)給評(píng)委，無(wú)紙質(zhì)版論文；對(duì)論文的選題、材料方法等表述不清楚；不能回答評(píng)委提出的問(wèn)題；答辯過(guò)程中匯報(bào)聲音過(guò)小，立不正、站不直，缺乏自信；還有小部分學(xué)生態(tài)度不端正，當(dāng)場(chǎng)頂撞評(píng)委；答辯后論文不認(rèn)真修改，直接上交。

2影響本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的因素

2．1社會(huì)的體制和風(fēng)氣

2．2學(xué)校的監(jiān)管力度

每個(gè)高等院校設(shè)置的專(zhuān)業(yè)不同，學(xué)生情況也不同，直接挪用他校的規(guī)章制度未必收獲良好的效果。部分學(xué)校對(duì)于論文管理的制度不夠嚴(yán)格、細(xì)致，在學(xué)生做畢業(yè)論文之前沒(méi)有建立良好的引導(dǎo)制度、論文實(shí)施中沒(méi)有監(jiān)督管理、在論文結(jié)束發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候只是簡(jiǎn)單分析原因，并未真正地從根本出發(fā)，補(bǔ)充和完善制度；對(duì)學(xué)生的懲罰力度不夠，致使論文的質(zhì)量每況愈下。

2．3教師的指導(dǎo)

本科生的導(dǎo)師一般是碩士或博士學(xué)歷，本身學(xué)術(shù)水平、寫(xiě)作能力都能達(dá)到要求，但是，由于教學(xué)、科研、行政等工作任務(wù)繁重，沒(méi)有充足時(shí)間對(duì)學(xué)生指導(dǎo)［10］。有些導(dǎo)師直接將試驗(yàn)數(shù)據(jù)交給學(xué)生，學(xué)生沒(méi)有試驗(yàn)經(jīng)歷，對(duì)試驗(yàn)意義、設(shè)計(jì)不了解，所以論文質(zhì)量不高；有些導(dǎo)師將本科生的試驗(yàn)和論文交給研究生指導(dǎo)，研究生的能力有限，不一定能夠達(dá)到預(yù)期的要求；還有個(gè)別導(dǎo)師在學(xué)生答辯之前一次都未指導(dǎo)；還有一些年輕導(dǎo)師指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)不足，把握不好論文要求，和學(xué)生溝通也容易出現(xiàn)障礙。

2．4學(xué)生自身差異

有的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)、特別是辦公軟件的使用能力較差，畢業(yè)論文中有關(guān)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用略微深入一些就不能處理。有的學(xué)生平時(shí)不接觸應(yīng)用文或說(shuō)明文，缺乏這類(lèi)文章寫(xiě)作的能力，但有些在學(xué)生組織中鍛煉過(guò)的學(xué)生寫(xiě)作能力會(huì)有所改善。由于對(duì)畢業(yè)論文的監(jiān)管力度不嚴(yán)格，有的學(xué)生不夠重視，會(huì)形成應(yīng)付心理，草草寫(xiě)完論文，所以論文質(zhì)量不達(dá)標(biāo)。通過(guò)以上分析表明，農(nóng)學(xué)類(lèi)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量受多方面因素的影響，并且每個(gè)因素之間都有聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，任何一個(gè)方面出問(wèn)題，都會(huì)影響論文質(zhì)量。

3提高農(nóng)學(xué)類(lèi)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的建議

3．1完善教育體制

在制定畢業(yè)論文的規(guī)章制度時(shí)，農(nóng)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)結(jié)合本學(xué)科性質(zhì)，制定具有一定學(xué)科特點(diǎn)的制度。制定制度時(shí)需成立專(zhuān)家小組，從不同層面、不同角度盡可能地將制度細(xì)致化，避免出現(xiàn)歧義和不合理之處。目前影響畢業(yè)論文質(zhì)量因素中重要的幾點(diǎn)是指導(dǎo)教師與學(xué)生的比例不協(xié)調(diào)、畢業(yè)論文答辯時(shí)間不合理和學(xué)生能夠完成畢業(yè)論文的能力不強(qiáng)，針對(duì)這些情況，可以把每年一次的論文答辯制度改為每學(xué)期一次，參加答辯的學(xué)生范圍從大四學(xué)生擴(kuò)大到進(jìn)入課題組的所有學(xué)生，無(wú)論是幾年級(jí)，只要完成畢業(yè)論文內(nèi)容就可以提前答辯，避免在最后一學(xué)期找工作等與完成畢業(yè)論文的沖突；在嚴(yán)格控制每位指導(dǎo)教師的學(xué)生數(shù)量同時(shí)，學(xué)生通過(guò)論文答辯后可以離開(kāi)課題組，指導(dǎo)教師要管理的學(xué)生數(shù)量自然就會(huì)減少，也不會(huì)影響學(xué)生考研或找工作的機(jī)會(huì)。

3．2加強(qiáng)管理力度

從開(kāi)題報(bào)告、中期考核到最后的論文答辯每個(gè)過(guò)程都應(yīng)該嚴(yán)格按照工作流程來(lái)執(zhí)行，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題都要改正之后才可以向下進(jìn)行，畢業(yè)論文督查組不定期地對(duì)論文完成情況進(jìn)行抽查，公開(kāi)檢查成績(jī)，加大獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的力度，建立良好的質(zhì)量保障體系。自從高校實(shí)施學(xué)位論文不斷行為檢測(cè)系統(tǒng)以來(lái)，本科畢業(yè)論文的抄襲現(xiàn)象有了明顯的改善。

3．3設(shè)置相關(guān)課程

在提高學(xué)生完成論文能力方面，可以在公共基礎(chǔ)課程中設(shè)置《辦公自動(dòng)化》《應(yīng)用文寫(xiě)作》等課程，專(zhuān)業(yè)課中設(shè)置《專(zhuān)業(yè)論文寫(xiě)作》《專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》等相關(guān)課程，課程內(nèi)容包括從工具到方法，從文獻(xiàn)獲取到詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)使用各個(gè)方面，讓學(xué)生更多地接觸、學(xué)習(xí)論文，從黑龍xxx一農(nóng)墾大學(xué)來(lái)看，《應(yīng)用文寫(xiě)作》這門(mén)課程成績(jī)好的學(xué)生的畢業(yè)論文多數(shù)能符合規(guī)范。

3．4提高教師指導(dǎo)水平

在指導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中，教師的一言一行都可能影響到學(xué)生，所以提高教師科研能力和指導(dǎo)水平是必不可少的環(huán)節(jié)。定期對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)，開(kāi)展優(yōu)秀指導(dǎo)教師講座，以問(wèn)卷調(diào)查形式讓學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師存在的問(wèn)題并予以糾正。適度減少教師的工作量，為指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造良好的時(shí)間條件［11］。教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)必須堅(jiān)持面對(duì)面指導(dǎo)，少用電話(huà)或郵件指導(dǎo)，增加師生交流機(jī)會(huì)，學(xué)生能學(xué)到更多的科研方法。

3．5激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性

教師要多引導(dǎo)學(xué)生，重方法輕結(jié)果，從多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。為促進(jìn)大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加科技創(chuàng)新與學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，制定相應(yīng)的鼓勵(lì)政策。黑龍xxx一農(nóng)墾大學(xué)實(shí)踐表明，“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”的實(shí)施，不僅提高了農(nóng)學(xué)類(lèi)學(xué)生創(chuàng)新和科研能力，論文的質(zhì)量也得到了有效的保證，有的學(xué)生還能在省級(jí)或國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表文章。

3．6平時(shí)嚴(yán)格要求

從學(xué)生進(jìn)入大學(xué)開(kāi)始，每節(jié)理論課、實(shí)驗(yàn)課、每個(gè)活動(dòng)都應(yīng)嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣、做事積極負(fù)責(zé)的態(tài)度及科學(xué)探索發(fā)現(xiàn)的精神，為畢業(yè)論文的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。

3結(jié)語(yǔ)

提高農(nóng)學(xué)類(lèi)本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量不是一個(gè)部門(mén)一次就可以完成的，需要多個(gè)部門(mén)共同合作，日積月累。提高各部門(mén)對(duì)本科生畢業(yè)論文的重視程度，不斷完善質(zhì)量保障制度，提高教師和學(xué)生的能力，使畢業(yè)論文的質(zhì)量在穩(wěn)定中逐步改善、逐步提高。畢業(yè)論文作為農(nóng)學(xué)類(lèi)教學(xué)的一個(gè)綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是本科人才培養(yǎng)方案中的一個(gè)重要組成部分，因而把握好人才培養(yǎng)的最后一道質(zhì)量關(guān)口，對(duì)全面提高農(nóng)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)卓越復(fù)合應(yīng)用型農(nóng)林人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義。

工科本科論文查重率篇四

工科專(zhuān)業(yè)的教學(xué)就是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握現(xiàn)代科技文化知識(shí)，具有良好工程意識(shí)和工程素質(zhì)的適應(yīng)社會(huì)需要的智能型人才。工科專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)而言，首先是具有運(yùn)用基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)的工程師。而培養(yǎng)學(xué)生具有這種應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的最有效途徑就是大學(xué)期間的各種專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以把所學(xué)過(guò)的理論知識(shí)加以充實(shí)、鞏固、深化，掌握專(zhuān)業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)知識(shí)及發(fā)展現(xiàn)狀，增加其群眾觀(guān)點(diǎn)、勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)、工程意識(shí)和專(zhuān)業(yè)患想，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力及事業(yè)心、使命感和務(wù)實(shí)精神，縮短課堂教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際的距離，使學(xué)生獲得工程師必備的具有一定的生產(chǎn)技術(shù)、管理知識(shí)等基本技能的訓(xùn)練。因此，從學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，工科專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)是極其重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

目前，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，工科專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)面臨許多賣(mài)際向題。主要存在子:(1)對(duì)實(shí)習(xí)在整體教學(xué)工作中的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí);(2)實(shí)習(xí)效果受經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)所等客觀(guān)條件的限制，不甚理想;(3)對(duì)實(shí)習(xí)的全過(guò)程缺乏有效的管理和監(jiān)控;〔們實(shí)習(xí)中學(xué)生難以深入實(shí)際，實(shí)習(xí)時(shí)間得不到充分利用;(5)實(shí)習(xí)教師投入不足，包括師資力量配備及教師在實(shí)習(xí)中的地位作用諸方面;(6)培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和產(chǎn)品質(zhì)量的意識(shí)淡薄。這些問(wèn)題正時(shí)時(shí)困擾著實(shí)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高，因此只有對(duì)現(xiàn)有實(shí)習(xí)的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及實(shí)習(xí)模式進(jìn)行改革，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)科學(xué)化的組織、管理和考核，才能穩(wěn)定實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。本文將就工科專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)改革談一點(diǎn)粗淺的看法。

一、理順關(guān)系，加強(qiáng)實(shí)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)管理

工科專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)應(yīng)該由主管教學(xué)的校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)，在教務(wù)處、相關(guān)教研室等有關(guān)聯(lián)的部門(mén)密切配合指導(dǎo)下完成。要確保實(shí)習(xí)教學(xué)秩序的穩(wěn)定和質(zhì)量的不斷提高，就要在領(lǐng)導(dǎo)管理上建立各種規(guī)章制度，如實(shí)習(xí)例會(huì)制度、實(shí)習(xí)管趣細(xì)則、實(shí)習(xí)檢查制度、實(shí)一習(xí)成績(jī)考核方法等，并積極推行目標(biāo)管理和教學(xué)管理人員經(jīng)常性地深入實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)、調(diào)查研究、解決現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的制度在全員(各專(zhuān)業(yè)教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師及指導(dǎo)人員)管理上實(shí)行崗位責(zé)任制和分工合作制度;在實(shí)習(xí)質(zhì)量管理上，實(shí)行全面質(zhì)量管理即通過(guò)建立實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量保證體系和監(jiān)控體系來(lái)實(shí)現(xiàn)全員及實(shí)習(xí)全過(guò)程的管理‘特別是實(shí)習(xí)基地應(yīng)徹底擺正實(shí)習(xí)和生產(chǎn)的關(guān)系，把教學(xué)放在首位，真正做到以教學(xué)為中心，科研、生產(chǎn)相結(jié)合的方式以達(dá)其互補(bǔ)、促進(jìn)和提高的目的。

二、采取措施，搞好實(shí)習(xí)基地建設(shè)

切實(shí)搞好校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，是保障實(shí)習(xí)的需要?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》中指出:高等教育要“加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教育訓(xùn)練，發(fā)展同實(shí)際工作部門(mén)的合作培養(yǎng)，實(shí)行教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合”，這就為高校的教育改革和發(fā)展指明了方向。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，高校實(shí)習(xí)基地的建設(shè)只能遵循互惠互利、雙向受益的原則進(jìn)行。

校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)可在一些實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上進(jìn)行并日臻完善，目標(biāo)是為學(xué)生創(chuàng)造和提供系統(tǒng)、高效、形象地獲取工程實(shí)際知識(shí)，進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練、培養(yǎng)動(dòng)手能力的環(huán)境和條件?？偟膩?lái)說(shuō)，校內(nèi)實(shí)習(xí)基地應(yīng)集實(shí)習(xí)、教學(xué)、電教、參觀(guān)于一體、創(chuàng)造一個(gè)多層的使用空間，使學(xué)生通過(guò)實(shí)物、電教片獲得感性認(rèn)識(shí)，并在教師指導(dǎo)下，親自動(dòng)手操作實(shí)習(xí)，把所學(xué)的理論和知識(shí)與實(shí)踐銜接起來(lái)，在有限的實(shí)習(xí)時(shí)間里掌握更多更新的知識(shí)，具有更強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。如計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)即可在校計(jì)算機(jī)中心的基礎(chǔ)上建立實(shí)習(xí)基地，通過(guò)組裝、維修計(jì)算機(jī)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)硬件系統(tǒng)的綜合認(rèn)識(shí)和動(dòng)手能力，通過(guò)組織學(xué)生參加科研項(xiàng)目的部分軟件設(shè)計(jì)來(lái)提高學(xué)生的編程設(shè)計(jì)能力。這些不僅提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和硬、軟件實(shí)際應(yīng)用能力，而且也給學(xué)校和個(gè)人帶來(lái)了一定的經(jīng)濟(jì)效益。

作為校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的校實(shí)習(xí)工廠(chǎng)需重點(diǎn)建設(shè)和完善，使之成為集教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)于一身的綜合實(shí)踐教學(xué)基地。實(shí)習(xí)工廠(chǎng)的宗旨應(yīng)以教學(xué)為主體、偏重于教與學(xué)相結(jié)合，為教學(xué)服務(wù)。

但校內(nèi)實(shí)習(xí)基地是不能完全替代工廠(chǎng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，因此在建設(shè)好校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的前提下，必須建立校外實(shí)習(xí)基地。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)定向招生、聯(lián)合培養(yǎng)、科技服務(wù)等多種形式積極為企業(yè)培養(yǎng)人才，解決技術(shù)難題，使校、廠(chǎng)雙方的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)調(diào)動(dòng)起來(lái)，達(dá)到校外實(shí)習(xí)基地的建立、穩(wěn)定和發(fā)展。如西安建筑科技大學(xué)機(jī)械系和中國(guó)第一拖拉機(jī)制造工程公司簽定了長(zhǎng)期實(shí)習(xí)合同后，使得機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的工藝生產(chǎn)實(shí)習(xí)結(jié)束了“游擊”實(shí)習(xí)方式，從而為夾習(xí)的教學(xué)、指導(dǎo)和管理帶來(lái)了便利，為實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高打下良好的基礎(chǔ)。

三、研究設(shè)計(jì)提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的有效方法

實(shí)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生具有較好的工程素質(zhì)和較高的工程能力，是實(shí)習(xí)的要求和目的。而實(shí)習(xí)教學(xué)的規(guī)范化、法規(guī)化是提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的根本保證。

1、制訂實(shí)習(xí)教學(xué)文件，明確實(shí)習(xí)目的

工科專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)應(yīng)制訂系列教學(xué)文件，包括教學(xué)大綱、實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)教材、實(shí)習(xí)檢查考核方法及各種管理規(guī)章制度，使整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程管理有章可循，實(shí)習(xí)目的明確，做到不同專(zhuān)業(yè)、不同實(shí)習(xí)時(shí)間的實(shí)習(xí)具有不同的針對(duì)性，使重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、重點(diǎn)知識(shí)得到重點(diǎn)實(shí)習(xí)。而給學(xué)生配備針對(duì)性強(qiáng)、符合實(shí)習(xí)特點(diǎn)、具有啟發(fā)性的實(shí)習(xí)教材尤為重要。它可以節(jié)省實(shí)習(xí)師生大量繁瑣的實(shí)習(xí)準(zhǔn)備時(shí)間.把有限的實(shí)習(xí)時(shí)間應(yīng)用在培養(yǎng)學(xué)生分析、解決工程問(wèn)題的能力上。從筆者指導(dǎo)金工實(shí)習(xí)和工藝實(shí)習(xí)積累的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，配備了針對(duì)實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)習(xí)教材后，對(duì)實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高產(chǎn)生了明顯的促進(jìn)作用，

2、實(shí)習(xí)應(yīng)樹(shù)立系統(tǒng)總體的概念

傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)方式是根據(jù)教學(xué)基本要求，分散在各個(gè)工種的實(shí)習(xí)中貫徹的，其結(jié)果使實(shí)習(xí)缺乏整體感、系統(tǒng)性，實(shí)習(xí)的全過(guò)程不明確，形不成總體概念，給學(xué)生一種“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”之感，而工業(yè)生產(chǎn)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是由各種環(huán)節(jié)組成的。因此只有在實(shí)習(xí)中注重學(xué)生樹(shù)立系統(tǒng)總體的概念，才能達(dá)到培養(yǎng)其綜合能力的目的。比如，金屬工藝學(xué)實(shí)習(xí)，在認(rèn)真貫徹教學(xué)基本要求的基礎(chǔ)上，其機(jī)械制造過(guò)程可以歸納為如下閉環(huán)循環(huán):

實(shí)習(xí)前把這個(gè)閉環(huán)循環(huán)介紹給學(xué)生，使學(xué)生明確各實(shí)習(xí)工種在生產(chǎn)過(guò)程的地位及其橫向、縱向聯(lián)系，從而建立起金工實(shí)習(xí)的總體概念和金工實(shí)要求的進(jìn)一步明確。同時(shí)在實(shí)習(xí)過(guò)程中，有意識(shí)地引導(dǎo)、貫穿基本素質(zhì)教育，使學(xué)生逐步樹(shù)立技術(shù)經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、質(zhì)量等觀(guān)點(diǎn)，從而就把單一化的知識(shí)內(nèi)容、方法、技能組成了相對(duì)完整的實(shí)習(xí)教學(xué)體系，為最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生既具有實(shí)踐工作能力和一定的操作技能，又具有良好工程素質(zhì)的實(shí)習(xí)目的奠定了基礎(chǔ)。

3、加強(qiáng)實(shí)習(xí)過(guò)程管理、強(qiáng)化教學(xué)手段

工科專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)在總體概念樹(shù)立的基礎(chǔ)上，應(yīng)嚴(yán)格實(shí)習(xí)過(guò)程的管理、它是提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的核心。實(shí)習(xí)前在強(qiáng)調(diào)安全、紀(jì)律的基礎(chǔ)上，明確實(shí)體安排和總體要求;實(shí)習(xí)中嚴(yán)格要求、認(rèn)真做好教學(xué)過(guò)程中教師、師傅、學(xué)生三者緊密結(jié)合的教學(xué)模式，時(shí)刻掌握實(shí)習(xí)過(guò)程，充分了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，強(qiáng)化學(xué)生的思維活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，并通過(guò)電教參觀(guān)等方式，彌補(bǔ)實(shí)習(xí)基地由于設(shè)備、材料等方面的欠缺而引起的不足，特別是可以克服時(shí)空的局限而將一些內(nèi)在、微觀(guān)、抽象的內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生。實(shí)習(xí)后抓住理論考核的楔機(jī)促進(jìn)知識(shí)質(zhì)的飛躍，并堅(jiān)持統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，公正地評(píng)定實(shí)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)，使成績(jī)真正地反映實(shí)習(xí)質(zhì)量。

從我校的金工實(shí)習(xí)、工藝實(shí)習(xí)等專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)來(lái)看，要顯著提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生體會(huì)收獲大，則必須做到:實(shí)習(xí)前廣泛動(dòng)員，準(zhǔn)備充分，精心組織，配備針對(duì)性的實(shí)習(xí)教材;實(shí)習(xí)中細(xì)訂大、周密計(jì)劃、分段檢查、嚴(yán)格考核;實(shí)習(xí)后認(rèn)真總結(jié)。.‘

四、加強(qiáng)實(shí)習(xí)師資隊(duì)伍的建設(shè)

擔(dān)負(fù)工科專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)教師一般應(yīng)具備較寬的知識(shí)面、較深厚的理論基礎(chǔ)知識(shí)和較好的心理素質(zhì)，此外還必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力、管理能力和應(yīng)變能力。簡(jiǎn)而言之，他們既是講師，又是工程師。那么加強(qiáng)實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍的建設(shè)首先應(yīng)是選派對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能為人師表，指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師組成相對(duì)穩(wěn)定的隊(duì)伍，并根據(jù)需要不斷充實(shí)高學(xué)位的科研能力較強(qiáng)的青年教師及引進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員來(lái)優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，其次通過(guò)有計(jì)劃地組織教師到實(shí)習(xí)基地的生產(chǎn)一線(xiàn)參加技術(shù)實(shí)踐，通過(guò)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)和科研活動(dòng)，著重提高教師的實(shí)踐能力、管理能力?？傊?，實(shí)習(xí)師資隊(duì)伍建設(shè)是·實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)，是提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師素質(zhì)的改善則是全面提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的根本。

五、科學(xué)地建立實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

建立科學(xué)適用的工科專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是加強(qiáng)實(shí)習(xí)宏觀(guān)指導(dǎo)和管理的重要手段。它有利于調(diào)動(dòng)各方面工作的積極性，保證實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。但其建立的難度頗大，原因是:(l)實(shí)習(xí)基地的分散性和不穩(wěn)定性;(2)專(zhuān)業(yè)跨度大，實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)，實(shí)習(xí)內(nèi)容鷹雜;(3)實(shí)習(xí)方式的社會(huì)性決定了牽涉到方方面面，協(xié)調(diào)難度大;(4)實(shí)習(xí)的專(zhuān)業(yè)差異;(5)實(shí)習(xí)質(zhì)量所受制約因素較多。因此從現(xiàn)在開(kāi)始需要從事實(shí)習(xí)管理和教學(xué)的教師，作這項(xiàng)艱巨、復(fù)雜細(xì)致的工作，在探索與實(shí)踐中建立實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，使之從無(wú)到有，從不完善到逐步完善，以促進(jìn)實(shí)習(xí)工作逐步走向制度化、規(guī)范化和科學(xué)化。

綜上所述，工科專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)只有對(duì)開(kāi)放的現(xiàn)代社會(huì)，面對(duì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今夭，認(rèn)真做好上述幾方面的工作，才能使培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)商品生產(chǎn)社會(huì)發(fā)展的需要，才能有助于培養(yǎng)出積極進(jìn)取、勇于探索、具有創(chuàng)造觀(guān)念與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的開(kāi)創(chuàng)型、智能型人才來(lái)面對(duì)21世紀(jì)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

工科本科論文查重率篇五

本科畢業(yè)論文寫(xiě)作格式要求（模版）

1. 基本要求

理工科類(lèi)本科畢業(yè)論文不少于6000字（不含圖∕表）。摘要部分應(yīng)有200~300字，關(guān)鍵詞4~5個(gè)，參考文獻(xiàn)5~8篇，其中含2篇以上英文參考文獻(xiàn)。

2. 打印要求

論文一律用 a4標(biāo)準(zhǔn)復(fù)印紙打印，論文正文及設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)采用雙面打?。ㄆ渲腥蝿?wù)書(shū)封面采用單面打?。撐姆饷?、開(kāi)題報(bào)告、目錄采用單面打印。上述材料用塑料封皮夾住，不得自己裝訂，論文將由學(xué)校統(tǒng)一裝訂。版面頁(yè)邊距上空

，下空，左空，右空，裝訂線(xiàn)1cm，裝訂線(xiàn)位置：左邊。頁(yè)碼位于頁(yè)面底端（頁(yè)腳），居中對(duì)齊，首頁(yè)顯示頁(yè)碼，頁(yè)碼標(biāo)記由正文第一頁(yè)開(kāi)始。行距為倍行距，字符間距為標(biāo)準(zhǔn)。

畢業(yè)論文章、節(jié)的編號(hào)一律按阿拉伯?dāng)?shù)字分級(jí)編號(hào)。

3. 計(jì)量單位使用要求

須采用19xx年2月27日xxx發(fā)布的《xxx法定計(jì)量單位》。

4. 論文裝訂順序

畢業(yè)論文封面→開(kāi)題報(bào)告→目錄→正文→指導(dǎo)教師評(píng)閱意見(jiàn)→評(píng)閱教師評(píng)閱意見(jiàn)→成績(jī)?cè)u(píng)定表→設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)。附有圖紙的論文，圖紙按a4大小折疊。

5. 摘要寫(xiě)作要求

摘要是論文內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述，應(yīng)以第三人稱(chēng)陳述。它應(yīng)具有獨(dú)立性和自含性，即不閱讀論文的全文，就能獲得必要的信息。摘要的內(nèi)容應(yīng)包含與論文同等量的主要信息，供讀者確定有無(wú)必要閱讀全文。摘要一般應(yīng)說(shuō)明研究工作目的、試驗(yàn)研究方法、結(jié)果和最終結(jié)論等。摘要中一般不用圖、表、公式等，不用非公知公用的符號(hào)、術(shù)語(yǔ)和非法定的計(jì)量單位。

工科本科論文查重率篇六

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（教務(wù)處統(tǒng)一印制，文科類(lèi)、理工類(lèi)統(tǒng)一使用）

大連海事大學(xué)（一號(hào)宋體加粗居中）

業(yè) 論 文（48號(hào)宋體加粗居中）二○一○年六月

（三號(hào)宋體加粗居中）

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畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）格式模板

（理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)適用）

基于低分辨率視頻的手勢(shì)運(yùn)

動(dòng)方向檢測(cè)

（標(biāo)題：二號(hào)宋體居中）

專(zhuān)業(yè)班級(jí)： 電子商務(wù)3班（二號(hào)宋體居中） 姓 名：（二號(hào)宋體居中） 指導(dǎo)教師：（二號(hào)宋體居中）

信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院（二號(hào)宋體居中）

摘 要

本文針對(duì)手機(jī)攝像頭所獲取的視頻文件，進(jìn)行手勢(shì)運(yùn)動(dòng)方向的檢測(cè)。針對(duì)低端攝像頭視頻圖像的特點(diǎn)，本文采用了基于背景去除和膚色模型的方法對(duì)手部區(qū)域進(jìn)行檢測(cè)，并判別手部運(yùn)動(dòng)的方向。

首先，獲取視頻圖像序列，即從視頻文件中獲取每一幀圖像作為待檢測(cè)的視頻圖像序列；其次，對(duì)獲取的視頻圖像序列中的每一幀圖像進(jìn)行顏色模型轉(zhuǎn)換、背景去除、圖像二值化、形態(tài)學(xué)處理等預(yù)處理；然后,利用區(qū)域增長(zhǎng)方法來(lái)檢測(cè)視頻圖像序列中的手部連通區(qū)域，并計(jì)算每幀圖像中手部區(qū)域的中心；最后根據(jù)圖像序列中手部區(qū)域中心位置的變化來(lái)判斷手部運(yùn)動(dòng)方向。

本文在visual c++開(kāi)發(fā)環(huán)境下，借助于opencv開(kāi)放平臺(tái)，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了基于低端攝像頭視頻手勢(shì)運(yùn)動(dòng)檢測(cè)系統(tǒng)，得到了較好的檢測(cè)效果。

工科本科論文查重率篇七

論文關(guān)鍵詞：工科專(zhuān)業(yè)課課堂教學(xué)教學(xué)質(zhì)量

研究型教學(xué)與學(xué)習(xí)是新世紀(jì)高校教育發(fā)展的必然趨勢(shì)和要求，是創(chuàng)建研究型大學(xué)的重要組成部分。課堂教學(xué)是教學(xué)各環(huán)節(jié)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，專(zhuān)業(yè)教學(xué)是培養(yǎng)工科學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及創(chuàng)新能力的重要階段，學(xué)生的絕大部分專(zhuān)業(yè)知識(shí)及能力來(lái)源于專(zhuān)業(yè)教學(xué)課堂。通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)要素的重組整合，營(yíng)造有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，提供給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件與機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力及激發(fā)學(xué)生的研究興趣。因此，提高專(zhuān)業(yè)課課堂教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。

本文在分析工科專(zhuān)業(yè)課教學(xué)特點(diǎn)及教學(xué)策略的基礎(chǔ)上，以《工程水文學(xué)》課為例，從備課、教學(xué)方法等直接影響到課堂教學(xué)質(zhì)量的因素進(jìn)行探索。

一、工科專(zhuān)業(yè)課教學(xué)特點(diǎn)及課堂教學(xué)策略

工科專(zhuān)業(yè)不同于其他學(xué)科，有其自身的特點(diǎn)。在現(xiàn)代教學(xué)改革前提下，在縮短總學(xué)時(shí)的同時(shí)，要求拓寬基礎(chǔ)，增加基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)，使得專(zhuān)業(yè)課學(xué)時(shí)比以前減少許多，因此，工科專(zhuān)業(yè)課不僅具有學(xué)時(shí)緊、實(shí)踐性強(qiáng)、更新快等的特點(diǎn)，而且從教學(xué)內(nèi)容上講還具有基礎(chǔ)內(nèi)容與綜合內(nèi)容相結(jié)合、教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)與應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ο嘟Y(jié)合的特點(diǎn)。因此，課堂教學(xué)要求處理好5個(gè)關(guān)系，即系列專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)部之間的關(guān)系、基礎(chǔ)知識(shí)與建模和實(shí)驗(yàn)的關(guān)系、與后續(xù)相關(guān)課程的關(guān)系、學(xué)生為中心與教師課堂教學(xué)之間的關(guān)系、課堂上導(dǎo)引和課后練習(xí)之間的關(guān)系。

從哲學(xué)方面來(lái)看，課堂教學(xué)是師生共同完成的“認(rèn)識(shí)一實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)”的過(guò)程；從教育方面來(lái)看，教師要幫助學(xué)生逐步完成社會(huì)化的過(guò)程，課堂則是教師實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主渠道，是師生進(jìn)行交流的舞臺(tái)，因此，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要渠道。構(gòu)筑了采用多種教學(xué)包括“知識(shí)、氛圍和情感”策略，明確課堂教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)中師生的地位，在理論和實(shí)踐教學(xué)中摒棄課堂教學(xué)模式化、采用多種教學(xué)手段和方法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)的創(chuàng)新教育思想。教師作為主體，立足于“導(dǎo)”，而不是“灌”，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體則體現(xiàn)“動(dòng)”，教學(xué)就是師生互動(dòng)、共同作用于知識(shí)客體、使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)生變化的過(guò)程。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，針對(duì)不同的學(xué)生、不同的教學(xué)情境、不同教學(xué)條件應(yīng)該采用多種教學(xué)方式，在教學(xué)課堂中也會(huì)出現(xiàn)一些估計(jì)不到的情況和教育良機(jī)，需要教師隨時(shí)把握、隨機(jī)調(diào)整。我們多年的《工程水文學(xué)》教學(xué)在理論和實(shí)踐教學(xué)方面逐漸形成了實(shí)現(xiàn)學(xué)生潛能的多級(jí)開(kāi)發(fā)的教法革新，在教學(xué)手段上總結(jié)出了“寬范式、討論式、問(wèn)題式、立體式以及個(gè)性化教學(xué)模式”等教學(xué)方法；在實(shí)踐教學(xué)方面總結(jié)出“訓(xùn)練式、開(kāi)放式和實(shí)踐教學(xué)模式”的教學(xué)法。

二、提高工科專(zhuān)業(yè)課課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑

(一)備課。工科教學(xué)改革正在進(jìn)行，一方面要求工科專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行調(diào)整，另一方面也要求課堂教學(xué)內(nèi)容的整合，因此，備課就成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量最首要的途徑。教師在深刻理解教學(xué)大綱基本知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，選擇適用教材，結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，吃透教材，明確教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，制定詳盡的教學(xué)日歷，采用現(xiàn)代化手段積極進(jìn)行備課。整個(gè)備課過(guò)程中重在教學(xué)內(nèi)容的深度，深度是指基本教學(xué)內(nèi)容深層次的內(nèi)涵，追求教學(xué)內(nèi)容的深度，不僅可以幫助學(xué)生加深對(duì)基本教學(xué)內(nèi)容的理解，而且可以激發(fā)學(xué)生的鉆研精神和創(chuàng)新精神。一是從基本理論方面挖掘基本教學(xué)內(nèi)容的深度；二是從工程實(shí)例分析中挖掘基本教學(xué)內(nèi)容的深度；三是從學(xué)科發(fā)展歷史中挖掘基本教學(xué)內(nèi)容的深度。

1．選擇適用教材，及時(shí)更新講課內(nèi)容。適用教材有兩層含義：一方面，盡量選用新出版的教材，以解決教材修訂速度慢與知識(shí)更新快的矛盾；另一方面，所選教材的內(nèi)容應(yīng)與課時(shí)量大致相當(dāng)。否則，內(nèi)容多不能講完，學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為教師不負(fù)責(zé)任，該門(mén)課程也不重要，從思想上輕視專(zhuān)業(yè)課。我們?cè)凇豆こ趟膶W(xué)》的教學(xué)中，根據(jù)我院不同專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及課時(shí)要求，給排水專(zhuān)業(yè)選擇了面向2l世紀(jì)課程教材2001年版的《水文學(xué)》，而水工專(zhuān)業(yè)和地信專(zhuān)業(yè)選擇2008年版的全國(guó)高等院校水利水電類(lèi)精品規(guī)劃教材《工程水文學(xué)》，并及時(shí)收集國(guó)內(nèi)外最新資料補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中，拓寬教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生視野，讓學(xué)生及時(shí)了解本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的發(fā)展方向和前進(jìn)步伐。

2．挖掘書(shū)本知識(shí)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容在多年的實(shí)踐教學(xué)中，深深感到學(xué)生在學(xué)習(xí)中花了大量的時(shí)間，但從其所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容總體來(lái)看最后還是只見(jiàn)“樹(shù)木”不見(jiàn)“森林”，不能很好地把握所學(xué)的內(nèi)容，不能把所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)作進(jìn)一步的歸納總結(jié)，因此，教師在備課過(guò)程中應(yīng)著眼于高處，從宏觀(guān)上把握教學(xué)內(nèi)容，要做到這一點(diǎn)，教師必須挖掘書(shū)本知識(shí)，才能將課堂內(nèi)容進(jìn)行提煉，并在課堂教學(xué)中將概念和理論知識(shí)進(jìn)行歸納和提升，也能將不同概念進(jìn)行比較和區(qū)別。專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐性強(qiáng)這樣的特點(diǎn)要求在保證教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)性和系統(tǒng)性的前提下，以課程重點(diǎn)為主線(xiàn)，將課堂所涉及到的概念、理論、原理和方法以串聯(lián)的方式組織為課堂教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于重點(diǎn)問(wèn)題可以從工程事例出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，解決了傳統(tǒng)教學(xué)手段難以描述和講清的問(wèn)題，同時(shí)，從實(shí)踐激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的獨(dú)立思維提供了更大的思維空間。

工科本科論文查重率篇八

四年的本科生生涯已接近尾聲。本論文即將完成之際，請(qǐng)?jiān)试S我對(duì)四年來(lái)本科生學(xué)習(xí)生活中那些引導(dǎo)我、幫助我、激勵(lì)我的老師們、同學(xué)們和家人們說(shuō)一聲謝謝！

首先我要向我的導(dǎo)師楊業(yè)華教授致以衷心的感謝和崇高的敬意。我的論文從選題到擬定提綱、修改定稿都是在楊老師悉心的指導(dǎo)和幫助下完成的，楊老師敏銳的洞察力、淵博的知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、精益求精的工作作風(fēng)給我留下了刻骨銘心的印象。這些都讓我受益匪淺，他無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神更讓我感動(dòng)。

真誠(chéng)的感謝劉祖春、湯德森等老師的指導(dǎo)，他們不僅在學(xué)術(shù)上給我指引，而且在生活上予以幫助，從他們身上我學(xué)到很多知識(shí)。與同學(xué)經(jīng)常在一起探討問(wèn)題，使我獲益良多。感謝政治學(xué)的同窗張弓、李雁華、覃燦、閆文霞、潘德鑫、陳路、高昕、韓俊在四年的本科生生活中給予的幫助、支持，讓我充分體會(huì)到了馬克思主義學(xué)院大家庭的溫暖。

此外，還要感謝的是一直以來(lái)含辛茹苦養(yǎng)育、支持我的父母，家人以及時(shí)常關(guān)心、鼓勵(lì)我的朋友李莉玲、李亮、秦夢(mèng)瑩、周曦、陳麗娟、付天，是你們讓我能常常感受到 、融融暖意，無(wú)論身在何方，我的世界都充滿(mǎn)了你們無(wú)私的付出與饋贈(zèng)，我時(shí)刻活在親情和友情責(zé)任與感動(dòng)屮，正因?yàn)橛辛四銈兊闹С植抛屛覉?jiān)持的走到今天。

論文寫(xiě)作的過(guò)程，也是自我學(xué)習(xí)、自我提高的過(guò)程。雖然我竭盡全力來(lái)完成論文，但限于學(xué)識(shí)水平，論文必定存在許多不足。本論文不足之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

謹(jǐn)此，向所有關(guān)心與幫助我的人獻(xiàn)上最衷心的感謝！

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